1.1 　远古时期的人类活动 教学设计 2024-2025学年统编版七年级历史上册

第一单元　史前时期:原始社会与中华文明的起源 单元导学 通过了解元谋人、蓝田人、北京人等旧石器时代的人类及其文化遗存,知道中国境内原始社会时期的人类活动;通过了解河姆渡、半坡、良渚、陶寺等新石器时代的文化遗存,知道中国的原始农耕生活;了解私有制、阶级和早期国家的产生;知道考古发现是了解原始社会的重要依据;通过古代文献中记述的黄帝、炎帝等神话传说,了解其中蕴含的历史信息。 唯物史观 了解元谋人、蓝田人、郧县人、北京人、山顶洞人等古人类活动,知道我国人类起源的重要地区,树立唯物史观;知道我国原始农业的兴起,认识人类物质生活资料的生产是社会发展的基础;通过生产力和生产关系之间的辩证关系等原理,分析私有制、阶级和国家的产生;了解华夏族的形成;知道人类社会形态从低级向高级发展的规律 史料实证 知道史料分为文献史料、图像史料、实物史料、口述史料等多种类型;初步认识考古发掘成果是研究人类起源的重要依据,知道化石对我们研究早期人类的作用;通过河姆渡遗址、半坡遗址等,了解中国原始农业发展;通过仰韶文化和大汶口文化了解贫富分化和阶级分化;通过良渚古城与陶寺古城,了解早期国家的出现 时空观念 识读《中国主要古人类遗址分布图》《中国境内新石器时代重要遗址分布图》,观察并说出长江流域、黄河流域新石器时代的重要遗址,如河姆渡遗址、半坡遗址的距今年代及活动范围等;了解良渚古城与陶寺古城的距今年代及活动范围;能够按时序讲述炎黄联盟的形成及尧舜禹的禅让 历史解释 思考北京人发现的科学意义,提高分析历史问题的能力;知道原始农业的兴起及意义,了解河姆渡人、半坡人的生活特点;了解良渚古城与陶寺古城等早期国家形态;知道炎帝和黄帝等古史传说,了解其中蕴含的历史信息,思考和认识传说与史实的区别 家国情怀 周口店北京人遗址是著名的世界文化遗产,要树立珍视人类文化遗产的意识;认识我们的祖先在生产劳动中表现出来的智慧与成就,产生崇敬之情,从而达到对祖国悠久历史的认同和尊重;良渚古城、陶寺古城等遗址的考古发现,证实中华文明有5 000多年的历史,认识中华文明的起源具有多元一体的特征;炎帝和黄帝是中华民族的共同祖先,体会作为中华儿女的骄傲和自豪 第1课　远古时期的人类活动 教学 目标 1.了解元谋人、蓝田人、郧县人等古人类活动,知道我国是人类起源的重要地区;了解北京人的发现、北京人的特征等基础知识,思考北京人发现的科学意义;知道山顶洞人及其特征。 2.识读《中国主要古人类遗址分布图》等,掌握识图的基本方法,培养从图片中提取有效历史信息的能力;了解化石对于我们研究早期人类的重要作用,初步认识考古发掘成果是研究人类起源的重要依据。 3.认识到中国是人类的发源地之一,周口店北京人遗址已列入《世界遗产名录》,激发学生的历史兴趣,培养珍视人类文化遗产的意识。 重点 难点 重点:元谋人的地位;北京人的发现及特征;山顶洞人的生活情况。 难点:如何依据考古发掘成果进行科学推断。 教法 学法 以启发式教学为主,结合史料设置问题进行探究。 自主学习、合作探究。 导 与 学 过 程 一、导入新课 指导学生观看视频(见课件)。教师:1929年12月2日,全球第一个完整的北京人头盖骨化石惊世出现。后来又有几个完整的北京人头盖骨化石出土,此举轰动了世界。最初,北京人头盖骨化石保存在北京协和医学院的保险箱里。太平洋战争爆发后,协和医学院专家于1941年将包括“头盖骨”在内的一大批化石向美国领事馆转移时,遭遇日军突袭,从此不见踪影。那么,北京人遗址和化石是怎样发现的?北京人的发现为何轰动了世界?我们今天来学习第1课《远古时期的人类活动》。 教师随笔 二、新课讲授 板块一　我国境内的古人类 1.观察《中国主要古人类遗址分布图》(见课件),指出我国境内发现的直立人、早期智人和晚期智人有哪些。我国境内的远古人类生活的地方有何共同点?你有什么样的认识? 答案:直立人有元谋人、蓝田人、郧县人、北京人、金牛山人、和县人、南京人;早期智人有丁村人、长阳人、马坝人;晚期智人有山顶洞人、左镇人。共同点:分布在黄河、长江、珠江等大江大河流域。认识:我国是世界上发现古人类化石和旧石器时代遗址最多的国家之一。 2.(1)观看《元谋人》视频(见课件),根据视频并结合所学知识,分析元谋人考古发掘的依据和结论。 答案:依据:古人类的两颗门齿化石,一些粗糙的石器等。结论:元谋人距今约170万年,是我国境内目前已知最早的古人类之一。 (2)观察下面三幅图(见课件),说一说距今100万年以上的古人类,除元谋人外还有哪些。他们共同掌握了哪一生存技能? 答案:古人类:距今约160万年的蓝田人，距今约,100万年的郧县人。生存技能:已经能够制作和使用工具。 过渡语:元谋人、蓝田人和郧县人是我国境内的古人类代表,而对研究人类起源更具代表性的是北京人。 板块二　北京人 1.观看视频《北京猿人头盖骨的发现》和北京人头盖骨化石(见课件),结合教材知识,用列表形式归纳北京人遗址和北京人的发现过程及意义,说说北京人遗址的发现地点和距今年代。 答案: 时间 发现成果 1921年 发现北京人遗址 1921—1927年 发现3颗牙齿化石;“北京直立人”或“北京人”的命名 1929年 我国学者裴文中发现第一个北京人头盖骨化石、用火遗迹 此后 相继发掘出5个头盖骨化石,共出土40多个个体的直立人化石、大量的动物化石和约10万件打制石器 意义 为复原北京人的体质特征和生活状况提供了重要证据 发现地点:北京周口店龙骨山上。距今年代:约70万—20万年。 2.观看图片《北京人复原头像》(见课件),结合教材知识,对比一下,北京人和现代人的头部有什么区别? 答案:前额低平,眉骨粗大,颧骨突出,鼻骨扁平,吻部前伸,脑容量比现代人小。 3.观看周口店出土的石器图片(见课件),结合教材知识,说说北京人制作的不同类型的工具的突出特点,以及北京人的生产生活和社会组织状况。 答案:特点:北京人用石块、兽骨和鹿角等制作工具;他们制作石器的技术比较成熟,能够制成不同类型的工具,如砍砸器、尖状器、刮削器等。生产生活:猎取动物,采集植物果实。社会组织:当时北京人结成群体,生活在一起,共同从事获取食物的劳动。 4.阅读材料和图片(见课件),结合教材知识,说说北京人使用火的考古发现和作用。 答案:考古发现:北京人遗址中发现有灰烬、烧石和烧骨等,这反映出北京人已经会使用火。作用:北京人用火烧烤食物、防寒、照明、驱兽,从而改善了生存条件;学会用火是人类演化史上的里程碑。 5.观看图片、文字材料和视频《周口店北京人遗址博物馆》(见课件),结合教材知识,说说周口店北京人遗址发现的重大意义。 答案:周口店北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址之一。包括北京人在内的我国境内直立人遗存的发现,对研究人类起源和古人类演化的历史具有重要意义。 过渡语:了解了北京人的相关信息,我们再认识另一个与北京人生活在同一区域的重要的古人类——山顶洞人。 板块三　山顶洞人 结合教材知识说出山顶洞人的发现地点和距今年代。观看图片(见课件)并依据教材知识,想一想山顶洞人的生活与北京人相比,有哪些进步。 答案:发现地点:北京周口店龙骨山顶部的洞穴里;距今年代:约3万年。进步:模样和现代人基本相同,属于晚期智人;开始制作骨器、掌握了磨光和钻孔技术;可能已经知道人工取火,靠采集、狩猎为生,还会捕鱼,会缝制衣服;有爱美意识,也有埋葬死者的行为。 结束语:我国是世界文明古国之一,也是人类的发源地之一,是发现古人类遗址、出土古人类遗骨最丰富的国家之一。距今约170万年的元谋人是我国境内目前已知最早的古人类之一,蓝田人和郧县人也是我国境内的早期人类代表;北京人是世界上最重要的原始人类之一,它的发现对于研究古人类进化的历史具有重要的意义;山顶洞人过着集体生活,没有贫富贵贱的差别。我们为中华民族悠久的历史、源远流长的文化感到自豪,同时也应珍惜古人类留下的文化遗产,积极保护历史文物古迹。 导 与 学 过 程 板书 设计 一、我国境内的古人类 1.古人类遗址的分布 2.元谋人、蓝田人和郧县人 二、北京人 1.距今年代、发现地点 2.体貌特征 3.生产、生活状况 4.周口店北京人遗址发现的意义 三、山顶洞人 1.距今年代、发现地点 2.体貌特征 3.生产、生活状况 教学 反思 　　本节课尽可能地采用视频、图片、文字、小组合作、角色模拟等多种教学形式,激发学生学习兴趣,引导学生在原有认知的基础上,学会自主合作梳理信息,获得新知;注重培养学生阅读、梳理信息的能力;注意对学生进行情感教育,引导学生情感升华。通过图片来引导学生学会分析问题、归纳问题,注重引导学生进行分组讨论和合作探究,给学生提供充分的思考空间,力求培养学生分析问题和解决问题的能力。不足之处是教学设计相对传统,创新性不够,板块的内容设计不新颖。 学科网（北京）股份有限公司 $$