12寓言二则《揠苗助长》教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级下册

《寓言二则》第二课时《揠苗助长》教学设计 课题 12《寓言二则》揠苗助长 单元 三 学科 语文 年级 二下 教材分析 1. 这是一个以“人”为主要人物形象的寓言故事，一个焦虑的、巴望自己禾苗早点成熟的农夫形象跃然纸上。 2. 这是一个完整的有曲折情节的寓言故事。 3. 这是一个发人深省的故事，这个农夫可以让我们联想到很多有类似行为的人，不顾客观规律，急于求成的行为比比皆是。 4. 这是一个细节生动的寓言故事，文中有语言描写和动作描写。 5. 这是一个内涵丰富，对我们处世做事有教育意义的寓言故事。 核心素养 目标 语言运用：能认读5个生字词，会写2个字词，朗读课文，能用自己的话说出“揠苗助长”这个成语的意思，能比较句子的不同，体会词语“焦急地”在句子中的作用。 思维能力：在阅读中，对寓言里的人物有自己的感受和想法，并能说出寓言要提醒人们注意什么。 文化自信：初步了解寓言出处的古籍，培养热爱中华文化的意识。 审美创造：在课外阅读更多的成语寓言故事，获得更加丰富的审美经验。 重点 能用自己的话说出“揠苗助长”这个成语的意思，能比较句子的不同，体会词语“焦急地”在句子中的作用。能说出寓言要提醒人们注意什么。 难点 初步了解寓言出处的古籍，培养热爱中华文化的意识。 教学过程 1、 新知导入：作品介绍 1. 出示《孟子》的封面和成语（揠苗助长）。师简单介绍《孟子》，学生认读成语（成语注音），重点读准“揠”、“助”，老师简单讲解是“拔”、“帮助”的意思。 2. 揭示课题：今天我们一起学习课文《寓言二则》中第二则成语寓言故事《揠苗助长》（板书课题，学生齐读课题） 3.设问过渡：我们先去读读课文《揠苗助长》吧！ 2、 初读课文，随文识字 1. 请学生自由读课文，标出自然段，动笔圈画本课的生字，借助拼音把生字读准，把课文读正确、读通顺。 2. 检查预习，指导学生把字音读正确。 前鼻音：筋疲力尽 喘（chuǎn）气的喘读准音 3. 全班交流识字方法。 （1） 利用熟字识记 如换一换：端-喘 （2） 结合语境识记 “筋、疲”可在成语“筋疲力尽”中理解，就是非常疲劳，一点儿力气也没有了。 “截”通过读词语，如“一大截、截断、半截”，强化记忆。同时截是形声字，从戈从隹（小鸟），本义是切断剪断鸟的翅膀。 可以通过字理识字加深理解。 字形流变： 三、聚焦课文，体会农夫的情感变化 （1）提问：那个人为什么揠苗？你从哪些地方可以看出他希望自己的禾苗长得快些，画出有关的词语。 ①引导学生画出“天天”、“焦急”、“转来转去”、“我得想办法帮它们长”等词句，这些词句应重音强调，“一天”、“两天”、“三天”应读的越来越快，学生练习朗读。 ②请学生用一个近义词替换“巴望”（如希望、盼望）读一读，再读一读原句，在比较的基础上再读。 （2）引导学生思考体会：农夫是怎么揠苗的？用波浪线标出来。 突出“筋疲力尽”：从“将禾苗一棵一棵往高里拔”，“从中午一直忙到太阳落山”来理解“筋疲力尽”。指导学生重读“累坏了”、“总算”、“一大截”等词语，语速也可适当加快，表现出农夫高兴、自以为是的心情。 展开想象：农夫拔苗时会说些什么？他回到家里，是怎样告诉家人的？心情是怎样的？通过揣摩人物心理，确定朗读时的语气语调，体会农夫的可笑。 指导学生重读“累坏了”、“总算”、“一大截”等词语，语速也可适当加快，表现出农夫高兴、自以为是的心情。（学生自读，教师示范朗读） （3） 提问：揠苗的结果是什么？ “禾苗都枯死了”，标蓝的字应读得稍重，突出结果，也可以带点嘲讽的语气并想象种田人的心态心情。 ①思考讨论：那个种田人把禾苗一棵一棵往高里拔，禾苗高了一大截，结果禾苗都枯死了。你知道是什么原因吗？ （4） 提问：请你来帮帮农夫，他应该用什么办法来帮助禾苗生长呢？ 学生学习小组讨论，然后派代表总结小组意见，跟全班同学分享。 （5） 读了这则寓言，你想对这个揠苗助长的人说些什么呢？ 学生各抒己见，畅所欲言。 四、了解出自《孟子》的其它著名成语寓言故事 教师出示孟母三迁、君子远庖厨等成语，简单介绍，引导学生课后如有兴趣可以多读读。学生认读成语。 五、指导写字 1.让学生观察田字格中的“筋、疲”，按结构归类。 2.教师范写，提示书写要点：“筋、疲”笔画较多，宜写紧凑点。病字头的撇画要舒展些。 3.学生练写 4.对学生的字进行评价，学生再次书写。 学科网（北京）股份有限公司 $$