Unit 4 Nice Clothes Lesson 1 （教学设计）-2024-2025学年重大版（2024）英语三年级下册

维度

教学目标分析

语言能力

1) 能感知谈论单数形式衣物归属的核心词汇和核心句式的重音和升降调。

核心词汇：coat , skirt , shirt , T-shirt

核心句式：Is this … ? Yes , it is./No , it isn't

2) 能借助视频、图片和音频等感知和理解核心词汇的意思，感知和理解核心句 式的表意功能，感知和理解日常对话的主题、语境和主要信息。

3) 能大声跟读音视频材料，熟悉和运用所学的核心词汇与核心句式，在歌谣演 唱、角色扮演等情境中，认识单数形式日常服装。

4) 能借助语音、语调、手势、表情等感知说话者的意图、表达自己的情感与 态度。

文化意识

1)有与人交流沟通的愿望；能大方地与人接触，主动问候。

2) 能理解基本的问候，并作出简单回应。

3) 培养学生的乐于助人、与人和睦共处的意识。

思维品质

1) 能通过观察、理解图片，加深对核心词汇、核心句式和语篇意义的理解。

2) 能根据图片和视频等，对对话语篇的主要信息进行预测，对对话语篇的重要 信息进行归纳。

学习能力

1) 对英语学习感兴趣，有积极性；喜欢用英语进行交流；乐于学习和模仿；

注意 倾听，敢于表达，不怕出错；乐于参与课堂活动，遇到困难能大胆求助。

2) 能在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学习任务。

语篇要素

具体内容及分析

What

语篇是一个小学生的校内日常对话 。在学校操场上，刚上完体育课，小女孩看 见一件外套，询问 Gao Wendi 是不是他的外套 。Gao Wendi 回答说不是，并且 转问 Li Haotian 是不是他的外套，最后得知外套是 Li  Haotian 的 。通过谈论身 边的事物与环境，认识单数形式的日常服装。

Why

语篇引导学生在语境中使用基本的礼貌用语与他人交流，侧面点出同学之间 要互相帮助 。同时引导学生有整理、保管好自己个人物品的意识。

How

语篇是日常生活对话，涉及询问是否是某人的服装（单数形式）。问答句型有 “ —Is this／that …？—Yes，It Is．／No，It isn't．” 。在交流中使用了核心句型和回 应，该对话情节简单，来自学生真实的生活场景，易于理解，同时能培养学生的 交流、沟通能力。

具体分析

应对策略

重点

学生能在语境中感知并理解核心句式 “ Is this／that your …？ Yes，It Is．／No，It isn't．” 的表意功能。

在学生观看动画或进行听力理解前，教师需引导学生充分地观察分析图片所提供的场景，对对话的大意和内容进行预测，再进行感知和理解。

学生能用核心句式谈论单数

引导学生观察图片中人物的表情、动作和语言。