第1章 第1节 第2课时 对分离现象解释的验证和分离定律-【金版教程】2024-2025学年高中生物必修2 遗传与进化 作业与测评word（人教版2019 不定项版）

第2课时　对分离现象解释的验证和分离定律

知识点一　性状分离比的模拟实验

1．某同学利用红球(表示D)和白球(表示d)进行“性状分离比的模拟实验”，其操作过程中错误的做法是(　　)

A．在代表雌性生殖器官的小桶中放入两色小球各50个，在代表雄性生殖器官的小桶中放入两色小球各100个

B．每次抓取之前摇匀桶中小球

C．两种小球大小要相同

D．抓取10次之后就进行统计分析

答案　D

解析　抓取的次数要足够多，这样可以减少误差，D错误。

知识点二　对分离现象解释的验证和假说—演绎法

2．孟德尔测交实验中测交后代的种类和比例是由下列哪一项来决定的(　　)

A．F1的性状

B．F1配子的种类和比例

C．隐性个体的配子种类和比例

D．环境条件

答案　B

解析　孟德尔测交实验中测交是指杂交产生的子一代个体与隐性个体交配的方式，由于隐性个体只产生含隐性遗传因子的配子，所以F1产生的配子所含有的遗传因子的类型可以决定测交后代的种类。

3．孟德尔利用“假说—演绎法”发现了遗传规律。下列有关“假说—演绎法”的分析正确的是(　　)

A．F2中出现“3∶1”的性状分离比属于“假说—演绎法”中的“假说”部分

B．孟德尔通过设计并完成了测交实验证明了其假说是正确的

C．用“假说—演绎法”验证的实验结果总会与预期相符

D．由F2出现了“3∶1”的性状分离比，推测生物体产生配子时，成对的遗传因子彼此分离属于“演绎推理”部分

答案　B

解析　F2中出现“3∶1”的性状分离比是观察和分析的内容，属于“假说—演绎法”中的“提出问题”阶段，由F2出现了“3∶1”的性状分离比，推测生物体产生配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中属于“假说”部分，A、D错误；用“假说—演绎法”验证的实验结果可能与预期相符，也可能不符合预期，C错误。

知识点三　分离定律及应用

4．下列几组比例，最能体现分离定律实质的是(　　)

A．F1产生配子的比例为1∶1

B．F2的性状表现类型的比例为3∶1

C．F2遗传因子组成的比例为1∶2∶1

D．测交后代性状表现类型的比例为1∶1

答案　A

解析　根据分离定律的实质，遗传因子的分离发生在F1形成配子的过程中，成对的遗传因子分别进入两个配子中，A最能体现分离定律的实质。

5．有一种严重的椎骨病是由隐性遗传因子引起的。一对正常夫妇生了一个有病的女儿和一个正常的儿子，则该儿子携带致病遗传因子的可能性是(　　)

A．   B． 

C．   D．

答案　C

解析　根据正常夫妇生出一个患病的女儿，可知该夫妇的遗传因子组成都是杂合子，因此后代的正常个体中，杂合子的概率为。

知识点四　分离定律常见题型

[题型一　遗传因子组成的推导]

6．番茄果实颜色由一对遗传因子A、a控制，对如表所示杂交实验及结果的分析正确的是(　　)

A．实验3可证明黄色为显性性状

B．实验1的亲本中红果的遗传因子组成为Aa，黄果的遗传因子组成为aa，相当于测交

C．实验2的F1红果中既有纯合子也有杂合子

D．实验1的F1红果与实验2的F1红果杂交，后代中红果占2/3

答案　B

解析　分析实验3，红果×红果→F1中红果∶黄果≈3∶1，说明红色为显性性状，黄色为隐性性状，A错误；分析实验1，红果×黄果→F1中红果∶黄果≈1∶1，结合A项的分析和题干信息，可推出实验1亲本中红果的遗传因子组成为Aa、黄果的遗传因子组成为aa，相当于测交，B正确；分析实验2，红果×黄果→F1中均为红果，则亲本中红果的遗传因子组成为AA、黄果的遗传因子组成为aa，F1中红果的遗传因子组成均为Aa，故F1中红果均为杂合子，C错误；实验1的F1红果(Aa)与实验2的F1红果(Aa)杂交，后代中红果(A_)所占比例为3/4，D错误。

[题型二　纯合子和杂合子的鉴定]

7．已知豌豆的高茎对矮茎为显性，现有一株高茎豌豆甲，要确定甲的遗传因子组成，最简便易行的办法是(　　)

A．选另一株矮茎豌豆与甲杂交，子代若有矮茎出现，则甲为杂合子

B．选另一株矮茎豌豆与甲杂交，子代若都表现高茎，则甲为纯合子

C．让甲豌豆进行自花传粉，子代中若有矮茎出现，则甲为杂合子

D．让甲与多株高茎豌豆杂交，子代中若高、矮茎之比接近3∶1，则甲为杂合子

答案　C

解析　豌豆是严格的自花传粉、闭花受粉植物，欲确定高茎豌豆甲的遗传因子组成，最简便易行的方法就是自交，据其后代有无性状分离进行判断，C正确。

[题型三　自交和随机交配的相关计算]