09 小说叙事艺术、文学短评主观题（课件）-2025年高考语文二轮复习专题精讲精练

文学类文本阅读 2025年高考语文二轮复习精讲精练（新高考通用） 文学类文本小说 09叙事艺术、文学短评主观题 回顾高考.明确考情 考点突破·准确答题 01 02 叙事艺术/叙事特征 文学短评 一、谁在讲述 （一）叙述人称 （二）叙述视角 （三）小说中几种特殊的叙述视角 二、怎样讲述 （一）叙述顺序 （二）叙述方式 （三）叙述技巧 （四）叙述节奏 （五）叙述腔调 技法点拨 对点精练 知识积累 对点训练 回顾高考.明确考情 考点 考题统计 小说叙事艺术、文学短评主观题 题量与分值 题量：2道 分值：共10分。 题型与题干 题型：主观题 （1） ①作者用了哪些手法使小说结构紧凑？ ②分析本文叙述上的特征。 /小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。 （2）①“理解重要词句含意” “品味语言艺术” ②“赏析词句段”。 考点突破·准确答题 考点解读 1.与之前直接考查小说的叙事艺术相比，近三年的命题更加注重综合性，将对小说叙事艺术的考查融合在对文本的整体解读中，叙事艺术成为答案组织的一个方面，考生应高度关注高考命题这一变化。 2.考查小说的叙事艺术，不但考查考生能否辨别文章运用的叙述技巧、叙述视角等，还考查考生能否深入理解文本，能否从整体上把握并精准分析其作用。 3、写作文学短评,是中学生语文学习过程中的一种实际应用,而“文学短评思路”是其“缩小版”内容的呈现 备考建议 1.掌握小说叙事方面的基础知识。 2.在读懂小说的基础上，准确辨别其叙事艺术的特点，精准分析各叙事艺术的作用，并借助叙事艺术深入理解小说的主题。 3.写文学短评时，首先要置身于作品中，读懂作品，然后跳出作品，远而观之，客观地评价作品。入乎其内，故有生气；出乎其外，故有高致。 叙事艺术/叙事特征 教材导入 统编教材中展现了各种叙事艺术，从叙述视角看，《百合花》中，以“我”的视角，娓娓动听地叙述“我”与小通讯员、新媳妇之间的故事；从叙述方式看，《老人与海》的独白式叙述方式，展现了老人硬汉的形象；从叙述顺序看，《祝福》开头运用倒叙描写“祝福”的景象，《大战中的插曲》运用插叙讲述美穗子名字的故事及被俘日本兵中西的经历……小说通过各种叙事艺术的运用，刻画人物形象，从而更深刻地揭示主题。 知识积累 叙事艺术关注的是小说的艺术形式，包含“谁在讲述”和“怎样讲述”两个方面的艺术技巧，涉及叙述人称、叙述视角和叙述顺序、叙述方式、叙述技巧（情节安排技巧）、叙述节奏、叙述腔调等知识。 一、谁在讲述 （一）叙述人称： 人称 特点 第一人称 ①只能局限于叙述人的所见所闻。②能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离。③便于抒发作者自己和人物的思想感情。 第二人称 ①拉近了叙述者与人物之间的距离，增强了文章的抒情性和亲切感，便于情感交流。②营造了一种亲切的氛围，把要表现的事物更亲切地表现出来。 第三人称 ①以局外人的视点进行叙述，相对自由。②可以深入人物内心，将人物的心理活动告诉读者。③便于展示不同人物在不同地点同时发生的事情。 人称交叉 ①使用第一人称时，往往穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的时空领域。②使用第三人称时，常常夹杂人物的独白、对话等，从而增强文章的真实感和亲切感。③人称交叉叙述，可以扬长避短，使叙述的对象得到更加全方位、立体化的展现。 对点精练 阅读下面的文字，完成小题。 雪 ［苏］康斯坦丁·帕乌斯托夫斯基 彼得洛芙娜搬来一个月后，波塔波夫老人就去世了。这座房子里就剩下彼得洛芙娜和她的女儿瓦丽娅。 这座只有三个房间的小屋坐落在山上，小屋后面是一座凋零的花园。 离婚后的彼得洛芙娜离开莫斯科以后，在很长一段时间里都不习惯这座空旷的小城。可是回莫斯科已经不可能了。她在这座小城的军医院找了事做，受伤的心也就暂时安定下来了。 渐渐地，她有点喜欢上这座小城了，喜欢上了这小城冬日里洁白、温柔的雪。她渐渐习惯了小屋里摆放着的那架走了调的钢琴，习惯了挂在墙上的那些业已发黄的照片。 她知道老人有一个儿子，如今正在黑海舰队上服役。桌上有一张他的照片。有时，她会拿起他的照片，端详一番，她总是隐约觉得似乎见过他，可是，是在哪里呢？是什么时候的事呢？ 水兵那双安详的眼睛仿佛在问：“喂，怎么样？难道您真的想不起来，我们是在哪里相会的吗？” 冬天到来之后，陆续有写给波塔波夫老头的信寄来。彼得洛芙娜把这些信都叠放在书桌上。有一天夜里，她醒了过来。窗外的白雪发出昏暗的光亮。她点燃桌上的蜡烛，小心地抽出一封信，拆开了信封，环顾了片刻，便读了起来。 “亲爱的老爷子，”她念道，“我从战场上下来已经在医院里躺了一个月了。伤不是很重。总的来说，伤快要养好啦。” “爸爸，我常常想起你，”她接着念下去，“我也常常想起我们家这座小屋，但这些离我似乎都非常遥远。我只要一闭上眼睛，立刻就会看到：我好像正在推开小门，走进花园。这是在冬天，白雪皑皑，可是通向那座旧亭子的小径被清扫得干干净净，钢琴当然已经修好啦，你把那些螺旋状的蜡烛插在了烛台上。钢琴上摆着的还是那些曲谱：《黑桃皇后》序曲和抒情曲《为了遥远的祖国的海岸……》。门上的铃还响吗？我走的时候还是没来得及把这修好。我难道还能再见到这一切吗？我明白，我在保卫的不仅是整个国家，也在保卫这个国家里的每一个角落，包括我们家的花园小屋。 “我出院后，会有一个很短的时间回家探亲。我还不能确定。不过最好别等。” 她思忖，或许就在这两天内，这个陌生人就会从前线回来。 一大早，彼得洛芙娜就吩咐瓦丽娅拿起木铲去清理通向山坡上那座亭子的小径。这座亭子已经非常破旧了。彼得洛芙娜修理好了门铃，她按了按门铃，门铃响了起来，声音很大。她显得格外精神，面色绯红，说话嗓门特别大。她从城里请来了一位老技师，他修好了钢琴，说这的确是一架好钢琴。 老技师走了之后，彼得洛芙娜小心翼翼地从抽屉翻找出一包粗粗的螺旋状蜡烛。她把蜡烛插到了钢琴架上的烛台上。晚上，她点燃蜡烛，坐到钢琴前，顿时，整个房子都充满了音乐声。 还在火车上，波塔波夫中尉就算好了，留给他待在父亲那儿的时间不超过一昼夜。火车是下午到达小城的。就在车站，中尉从认识的站长那儿了解到，父亲已经在一个月前去世了，如今在这座屋里住着的是一个带着女儿从莫斯科来的陌生的女歌唱家。站长建议中尉就别回家去了。 中尉沉默了一会，说了声“谢谢”，便走了出去。站长看着他的背影，摇了摇头。 穿过小城，一片暮霭中，波塔波夫终于走到了房子跟前。小心翼翼地打开小门，可是小门还是咯吱地响了一声。花园仿佛抖动了一下。树枝上有雪花簌簌飘落，沙沙作响。他环视四周。雪地里，一条已打扫干净的小径通向旧亭子，他不知不觉地走到了亭子里，把手放在年代已久的栏杆上。远方，森林的尽头，天空雾蒙蒙一片，呈现出粉红色的霞光，大概是月亮在云层后面慢慢升起的缘故。 “怎么会是这样？”波塔波夫一脸茫然，轻声地自言自语道。 不知是谁小心翼翼地拍了拍波塔波夫的肩膀。他回过头去。在他身后站着一位年轻的女人。“进屋吧，别在这站着。”女人轻轻说。波塔波夫一言不发。女人拽着他的袖口，沿着打扫干净的小径走向小木屋。快到台阶的时候，波塔波夫停了下来，感到喉咙里一阵痉挛，几乎喘不上气来。女人还是那样轻柔地说道：“没关系。请您别拘束。很快就会过去的。” 他进了屋子。整个晚上，波塔波夫都无法消除一种奇怪的幻觉，仿佛他处在一种飘然的、影影绰绰的，但却十分真实可靠的梦境中。钢琴、蜡烛……屋子里的一切都如他当初想看见的一样。 彼得洛芙娜坐到钢琴前，小心翼翼地弹奏了几曲，转过身，对波塔波夫说： “我觉得我好像在哪儿见过您。” “也许吧，”波塔波夫答道，“不过，想不起来啦。” 几天之后，彼得洛芙娜收到了波塔波夫写来的信。 “我当然记得我们是在哪里相逢的，”波塔波夫写道，“可是我不想在家里对您说。您还记得1927年在利瓦季亚吗？在一条小道上，我只看了您一眼，您的倩影就永远刻在了我脑海里。当我看着您的背影远逝，我就知道，您是会让我的一生发生改变的人。可我当时不知为什么就是没有追上去。在这条小道上，我只看了您一眼，就永远失去了您。不过，生活看来对我还是很宽厚的，让我又遇上了您。如果能有一个美满的结局，如果您需要我的生命，那它当然是属于您的。” 彼得洛芙娜放下手中的信，两眼朦胧地望着窗外那白雪皑皑的花园，低声说道： “天呐，我从来没有去过利瓦季亚！从来没有！可是，现在这还有什么意义吗？该不该让他知道这一点呢？或者干脆欺骗一下我自己吧！” 她捂住自己的双眼，笑了起来。 1943年 1. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（    )  【解析】根据小说开头可知，波塔波夫是房子主人波塔波夫老人的儿子，信是写给波塔波夫老人的，不是写给彼得洛芙娜的。 A. 小说的开头写女主人公出场“这座房子里就剩下彼得洛芙娜和她的女儿瓦丽娅”，简要交代了彼得洛芙娜历经婚姻的不幸后来到陌生的空旷小城。 B. “窗外的白雪发出昏暗的光亮”雪夜里，彼得洛芙娜读到波塔波夫写给她的信，然后按照信中的内容帮助波塔波夫完成心愿，等他归来。 C. 小说刻画了女主人公彼得洛芙娜善良体贴、勤劳能干的形象，当她从波塔波夫的书信中得知其想法后，清理了小径、修理了门铃、修好了钢琴，帮他完成了心愿。 D. 小说通过修复钢琴这一情节，寓意战争后人们的心灵创伤的修复和战后家园与生活的重建，也寓意彼得洛芙娜被伤害过的心灵也将得到修复。 B 2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    )  【解析】“都别有深意”错误，本文中清理小径、修复钢琴、点燃蜡烛喻示战后人们家园的重建、心理创伤的修复以及光明美好的未来，但《林教头风雪山神庙》中“尖刀、酒葫芦、花枪、大石头”不能说别有深意，只是小说中出现的道具。 A. 小说开头的环境描写：小屋，山，花园，用笔简洁；花园凋零，既是写实，又有象征意味，即波塔波夫老人的“凋零”、战争中每个人的“凋零”。 B. “这小城冬日里洁白、温柔的雪”中雪的出现，照应标题；雪是温柔的，通过写雪来暗示人物的心理变化，彼得洛芙娜从离婚的阴影中走了出来。 C. 同为战争题材小说，本文与茹志鹃的《百合花》一样都没有对战争的正面描写，都是通过描写战争中人们的日常生活来暗示战争的残酷和对人的伤害。 D. 小说中反复出现的小径、钢琴、蜡烛和《林教头风雪山神庙》中反复出现的尖刀、酒葫芦、花枪、大石头等一样都别有深意。 D  3.作者用了哪些手法使小说结构紧凑？ [答案]　①情节前后照应。小说开头以悬念的方式提到女主人公觉得和对方似曾相识，结尾进行呼应。②利用书信来加快小说的叙述节奏。通过书信，将男女主人公的心灵迅速拉近。③利用景物进行前后勾连。雪、钢琴、蜡烛等景物反复出现并前后勾连、照应。④场景相对集中。通过压缩空间的方式，将场景集中到波塔波夫老人的花园、小屋。 【解析】首先，小说开头，女主人公看到男主人公的照片，觉得“似乎见过他”，设置悬念，引人入胜，结尾与前文照应，更出乎意料；其次，小说中“读信”这一情节，推动了故事情节的发展，也有助于刻画男女主人公的形象，叙述节奏由此加快；再次，“雪”“钢琴”“蜡烛”等景物在文中反复出现，使结构紧凑、前后勾连；最后，故事主要发生在老人的花园、小屋，场景相对集中，结构单一紧凑。 4.故事的主体部分和写信、对话部分分别采用第几人称叙述？有什么效果？ [答案]　①主体部分叙述时使用第三人称。直称“彼得洛芙娜”“波塔波夫老人”“瓦丽娅”“波塔波夫中尉”等，比较直接、客观地展现了多个人物丰富多彩的生活，不受时间和空间的限制，灵活自由地反映现实。②写信、对话时，使用第一人称。如“爸爸，我常常想起你”“我觉得我好像在哪儿见过您”，使小说显得真实亲切，拉近了与读者的距离，同时便于抒发感情。 【解析】小说主体部分使用第三人称叙述。第三人称叙述不受叙述者的见闻的约束，相对自由。可以深入人物内心，将人物的心理活动告诉读者；还可以展示不同人物在相同时间、不同地点发生的事情。而写信、对话中的第一人称叙述只限于“我”的所见所闻，虽然会受到一定的限制，但能使小说真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。 5.有人认为小说的结尾既在意料之外，又在情理之中，请结合文本分析。 [答案]　意料之外：彼得洛芙娜的自言自语说明他们没有见过。这与之前彼得洛芙娜觉得似乎见过波塔波夫形成对比，与波塔波夫说到与她曾经相遇的情节形成突转。这一内容使叙述曲折有致，使小说情节更富有戏剧性。 情理之中：彼得洛芙娜的“笑”，给我们留下了想象的空间，预示故事的美好结局。与上文彼得洛芙娜修复钢琴，主动拉波塔波夫进屋，并为他弹奏钢琴等情节照应，预示着战争创伤和心理创伤得到修复并重新奏响生活的美好乐章。 【解析】彼得洛芙娜意识到波塔波夫在利瓦季亚所见到的姑娘并非自己，因为自己从来没有去过那里。这一结果出人意料。从结构安排上看，这一内容使平淡的故事陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量；从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得在情理之中。彼得洛芙娜善解人意，当她从信中得知波塔波夫的期待后，帮他实现了愿望。被治愈的是波塔波夫，而彼得洛芙娜是治愈者。钢琴的修复意味着战争背景下被冲淡的爱情乐章重新奏响，也意味着战后家园重建与美好生活的乐章重新奏响。 一、谁在讲述 （二）叙述视角 1. 全知视角（外视角） 内涵 叙述者天上地下无所不知，既能写客观存在的东西，又能写一个人的主观世界，还能同时写不同时空中发生的事情。 特点 ①打破时空限制，最大限度地方便叙述。②削弱了小说的真实感。 2. 有限视角（内视角） 内涵 叙述者是隐藏于故事中的一个人物，甚至就是主人公；作者参与事件的发生、发展等过程。 特点 ①使小说具有真实性、亲切感和说服力，也容易表达作者的内心感受。②由于参与者的视野有限，许多情节只能用“旁听”“猜测”等方式来表述。 （三）小说中几种特殊的叙述视角 1.儿童视角 内涵 借助儿童的眼光或口吻来讲述故事，故事的呈现过程具有鲜明的儿童思维的特征。如：莫泊桑《我的叔叔于勒》。 特点 ①儿童纯洁的心灵和简单的阅历使得叙述内容更加客观真实。②儿童简单的词汇和特有的语句使得叙述语言更加平易亲切。③儿童的丰富想象和不谙世事使得叙述效果更加“陌生化”。④儿童的好奇心推动情节的发展。⑤用儿童天真善良的天性对比成人世界的复杂、丑恶，审视人性，凸显主题。 一、谁在讲述 （三）小说中几种特殊的叙述视角 2.老人视角 内涵 用饱经沧桑的老人的视角叙述。如：余华《活着》。 特点 ①老人视角的叙事多为回忆性质，常有一种怀旧情怀。②老人多是成熟的、理性的，对事情会有深入的思考，所以小说一般会有一种深沉的思考意味。③老人历经世事，叙述的故事会有历史的沧桑感和厚重感。 3.女性视角 内涵 以女性的心理、情感以及眼光观察生活，讲述故事。如：茹志鹃的《百合花》。 特点 以女性敏锐的观察力来叙述，能使情感更加细腻，容易发现常人不注意的“细小”“平凡”的生活现象，引人入胜。 4.动物视角 内涵 以动物眼光看世界，将动物拟人化。如：夏目漱石《我是猫》。 特点 ①以动物的眼光看世界，给读者一种崭新的体验，更有情趣。②动物展示出的心理活动，往往与人的心理活动交替进行，从而推动情节的发展。③动物视角更客观、冷静、真实，以动物视角来观照人类生活，可以凸显人类生活中的种种问题。 特别提示 叙述视角与叙述人称的区别叙述视角可以脱离故事人物进行讲述，而叙述人称则需要依托于故事人物进行讲述。叙述视角指叙述语言中对故事内容进行观察和讲述的特定角度。同样的事件从不同的角度看就可能呈现出不同的面貌，在不同的人看来也会有不同的意义。 阅读下面的文字，完成小题。 穿蓝布衫的女人 蔡兴蓉 母亲辞世时，我还不懂得悲伤。 一寸寸的，我长大了。我发现：有妈的孩子和没妈的孩子就是不一样。譬如，他们的鞋——那才叫鞋！不像我的鞋，大脚趾像伸出头的小乌龟似的，探出去老远。放学回家时，父亲多半还没有收工，我就一个人坐在铜锁下的门墩上，看看鸡，看看鸭，看看麻雀——假如有麻雀的话。夜幕四合时，我就搂着书包嘤嘤地哭上一小会儿。 我问外婆：“我妈妈长什么样子？我妈妈好看吗？” 外婆说：“好看！你妈妈有一根长辫子，下巴有颗美人痣。” 我又问：“我妈妈喜不喜欢我？” 外婆就眼圈一红，揽住我的头说：“傻孩子！哪有妈妈不喜欢自己的亲生骨肉的！那年，天旱，青黄不接，你妈妈喝进米汤，用牙齿滤下来粒，都喂了你。”外婆这些话，就成了我心中最甜蜜的记忆。 12岁那年，我们家来了一个老婆子，长着白鹤似的长脖子，笑起来像吹口哨。我认得她，她是我们大队有名的媒人。我蜷伏在床上，支起耳朵听他们说话。果然，她是给我爸爸说亲来了！我爸爸说了一些话，像虫子嗡鸣，我一句都没有听清楚。那媒人突然提高嗓门说： “人心都是肉长的，你咋能瞎猜人家会对你的娃子不好呢？你看你一个男人家，又当爹又当妈，不易哩！你不为自己着想，你也该为孩子着想啊！” 又静了一会，我爸爸说：“好吧！烦您操心了。” “亲爱的老爷子，”她念道，“我从战场上下来已经在医院里躺了一个月了。伤不是很重。总的来说，伤快要养好啦。” 此后一连几天，我都在操心这事。说也奇怪，本来我一直盼望着能像同学们一样有个妈妈，可“妈妈”真要来时，我反而特别紧张，甚至还有些闷闷不乐。我问自己：“新妈会有亲妈好吗？”回答很干脆：“不会。”但我对这种回答不大满意，于是又补了一句：“见了人再说。” 但一个月过去了，新妈没有出现，媒人也不见了影子。 正当我快要将这个事情淡忘时，一天下午，我从厨房出来要到堂屋里去抓来时，忽然看见我家院子的台阶下面站着一个女人——三十开外的年纪，一身蓝布衣裳，干干净净，在打量着我的家。我的心一惊，接着就怦怦地跳了起来，因为我可以肯定：这个女人，就是新妈，就是我想见的人，也是当时家里最需要的！ 等我抓了米走出堂屋时，这个女人还站在屋门口。我低下头匆匆走进厨房。当我淘好了米，站上小凳子往锅里倒来时，那女人竟走了进来。我一慌，差点没从凳子上栽下去！那女人朝我笑笑，径直走到灶门口，蹲下来，折了棉梗往灶膛里送，问我：“你叫什么名字呀？”“我叫‘叫花子’。”我说。 她笑了：“真有趣！是谁给你取的这名字呀？” “我爸爸！”我说着，心里不慌了，“我爸爸说，名字取得贱，人就不得病，肯长！” 她又笑了。看来她是很喜欢笑的。 看到我挺起肚子抱起搪瓷锅盖，她忙说：“大人站灶，小孩着火。”她绕过来从我身后接住了锅盖。将锅盖盖好后，她又随手做起了别的：洗碗，洗筷，把淘米水倒进潲水桶里，又用锅扫帚很仔细地扫净了灶台上的几颗米粒。在她利索地做着这些事的时候，我一直目不转睛地看着她。她也有根黑油油的长辫子，像我妈妈那样的长辫子。她也有一颗美人痣，妈妈那样的美人痣，不过不是长在下巴上，而是移到了腮边，这应该差不多。我还知道，她的一身干净的蓝布衣裳是用捣碎了的皂荚洗的，因为刚才她在我身后时，我闻到了那种熟悉的淡淡的清香。 “叫花子，你能带我到你家堂屋里去看看吗？”粥煮好时，她看着我的眼睛，笑着问我。 我高兴地担任了向导。点燃油灯，借了橘黄的暗光，我们看过了左房，又看过了右房。她渐渐地不笑了。打开油罐，空的；揭开米缸，就要见底儿了；谷仓里已没有一颗谷，仓口的挡板搁在一边，上面印着一圈干枯的鸡屎。堂屋里五把椅子，有三把缺胳膊少腿；桌子面上有一个孔；地面凹凸不平。最后，我们来到屋南头，只见一根柳柱子，牢牢地撑住山墙的檩子。而草屋顶更是东一块西一块地盖了十来块或灰或红的机瓦，仿佛打满了补丁的裤子。 刚才站在台阶下打量小院的她没有看见这些吗？我心里顿时有了不好的预感。 果然，①她长长地叹了一口气，说：“叫花子，待会儿，你把灶门口收拾一下。你以后要记住‘穷灶门，富水缸’。” 然后她摸摸我的头，向外走去。我木木地看着她，看她走过院子，看她走下台阶。临转弯时，她忽然停住了，又转身向我走来。她走到我的跟前，蹲下，用头上的簪子量了量我的脚，站起来时，又朝我笑了笑，眼里像有泪光在闪动。 她走了。 又过了几天，媒人来了。媒人对我父亲说：“大兄弟，那女人改主意了。那女人，也有三个孩子。你别怪人家。”然后，她把我抱在桌子上，从胳肢窝里拿出一双新鞋子，一面为我试穿，一面直夸那女人鞋做得好。 那鞋做得就是好，灯芯绒面，千层底子，底子上还绣着几朵牡丹花。 ②我却嘴一瘪，伸长脖子哭了起来。 （有删改） 1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（    )  【解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 D.“这说明‘新妈’后悔同父亲说亲了，这暗示了最终的结局”错误。从后文“我”带“新妈”看了堂屋后的情节来看，只能看出“新妈”是在看了堂屋之后后悔说亲了，但无法由此判断“新妈”来“我”家之前有没有后悔，此外，“新妈”迟迟没有出现的情节也并未对结局进行暗示。 故选D。 A．母亲很早就辞世了，虽然那时“我”还不懂得悲伤，但依然在“我”的成长中产生了巨大影响。 B．外婆的话成了“我”最甜蜜的记忆，“我”只能在回忆中体味母亲的爱，这写出了“我”的忧伤。 C．在期盼“新妈”的过程中，“我”想“见了人再说”是在否定之前自己想的“新妈不会有亲妈好”。 D．媒人说亲后“新妈”迟迟没有出现，这说明“新妈”后悔同父亲说亲了，这暗示了最终的结局。 D 2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    )  【解析】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“衬托出父亲对'我’的不管不顾”错误。从后面媒人说的“你咋能瞎猜人家会对你的娃子不好呢”来看，父亲也是很关心“我”的，鞋破了的细节描写只能展现出家境的贫穷。 故选B。 A．“看看鸡，看看鸭，看看麻雀一一假如有麻雀的话”，这个描写符合“我”放学后坐在门墩上有点无聊又有点孤单的状态。 B．“大脚趾像伸出头的小乌龟似的，探出去老远”这一细节描写，表现了“我”家境的贫穷，衬托出父亲对“我”的不管不顾。 C．文中用往灶膛里送棉梗和帮“我”盖锅盖、洗碗、洗筷、倒淘米水、扫灶台等一系列行为，塑造了“新妈”勤劳、善良的形象。 D．“穿蓝布衫的女人”是“我”对与父亲相亲的女人的印象，以此为题既点明了小说的描写对象，也能引起读者的阅读兴趣。 B 3．阅读文中画横线的句子，回答下面的问题。 [答案]　（1）一为这个家庭太穷，这个孩子过得太苦而叹；二是为自己不能嫁入他家，爱莫能助而叹。 【解析】本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 第①句话中穿蓝布衫的女人叹气的原因，需要结合上文“我”带她看堂屋的事和下文她对“我”的态度来分析。空的油罐、就要见底的米缸、没有一颗谷的谷仓、缺胳膊少腿的椅子……这些都说明这个家实在是太穷了，这是她叹息的一个原因；她对“我”说“你把灶门口收拾一下。你以后要记住‘穷灶门，富水缸’”，摸摸“我”的头才离开，说明她对“我”有怜悯之情，但她也有三个孩子要养，没办法加入这个家，所以她会叹息。 第②句话中“我”哭泣的原因，需要关注到“我”是在知道穿蓝布衫的女人不会嫁过来，但还是为“我”做了新鞋之后哭泣的，由此探究“我”的心理，可知“我”是为她给“我”做新鞋而感动，也为她没能成为“我”的新妈妈而伤心。 （1）穿蓝布衫的女人为何叹气？ （2）“我”为何而哭？ [答案]　一是为穿蓝布衫的女人为“我”做了新鞋让“我”感受到母爱而哭；二是为穿蓝布衫的女人未能成为自己的新妈妈而哭。 4．小说以“我”的儿童视角来展开叙述，达到了怎样的效果？请简要分析。 [答案]　①以儿童视角观察人物，“白鹤似的长脖子”“笑起来像吹口哨”用语新奇，使文章趣味横生。②以儿童视角讲述“我”的感情随着“妈妈”到来反复变化，其真挚充沛的情感更能感染读者。③以儿童视角表现“我”对母爱真切单纯的渴望，与最终的结果形成落差，更加震撼人心。 【解析】本题考查学生分析文章叙述视角的能力。 题干要求分析以“我”的儿童视角展开叙述达到的效果，首先要知道儿童视角的一般作用：儿童的语言一般比较新奇，想象奇特，能使文章充满童趣；儿童的情感较为充沛单纯，以儿童的天性特点来叙事更能打动读者；儿童的叙事也能使故事更加真实，人物形象更加饱满；等等。 然后结合小说内容，具体分析。根据以上分析，回到小说本身，可以发现：“白鹤似的长脖子”“笑起来像吹口哨”“像虫子嗡鸣”等语言新奇有趣，可以增添趣味；“我”一会儿“特别紧张”“闷闷不乐”，一会儿“高兴”，最后又“哭了起来”，可见“我”的感情十分充沛、真挚而单纯能够感染读者。全文以“我”的儿童视角来讲述，先叙述了对辞世的母亲的思念，又讲述了“我”对“穿蓝布衫的女人”的态度变化，其真切地展现了“我”对母爱的渴望，但最终结果没有如“我”所愿这样的落差也使读者感到惋惜。 二、怎样讲述 （一）叙述顺序 1.顺叙 2.倒叙 3.插叙 内涵 按照时间（空间）的先后顺序来写。 作用 情节发展脉络分明，层次清晰。 内涵 把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后按顺序叙述下去。 作用 制造悬念，引人入胜。 内涵 在叙述主要事件的过程中，暂时中断主线而插入另外一些与中心事件有关的内容的叙述。叙述完插入的事件后再接着写原来的事件。 作用 ①对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严谨，内容更充实。②避免了平铺直叙，使小说曲折有致，能增强阅读趣味。 二、怎样讲述 （一）叙述顺序 4.补叙 5.平叙 内涵 在行文中用一小段话对前边说的人或事作一些补充交代，补充另一与之有关的事件，使事件的整个过程更加清晰完整。 作用 ①对上文的内容作补充交代，有助于更好地表达主题。②使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。 内涵 平行叙述，即叙述同一时间内不同地点发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件，再叙一件，常称为“花开两朵，各表一枝”，因此又叫作分叙。 作用 ①条理清楚，便于读者了解事情的来龙去脉。②拓展作品容量，丰富作品内容。 特别提示 插叙与补叙的区别插叙，是在记叙的过程中，由于表达的需要，暂时中断对中心事件的叙述，插入叙述另一个或几个与中心事件有关的事件的叙述方式。它是小说常用的叙述方式。 补叙的内容通常是中心事件的有机组成部分，是文章的关键之处。补叙一般放在文末，对主要人物的身份、性格等进行补充介绍。 （2025·陕西渭南·一模）阅读下面的文字，完成小题。 长津湖（节选） 暮霭渐起的时候，异常孤寂和荒凉的黄草岭：1081高地已在他们的脚下。欧阳云逸带领部队占领了阵地，百十号人的百十条枪一起指向了山下的道路。北望古土里，风雪弥漫之中一片沉寂。 欧阳云逸的百十号人到达1081高地以后，史密斯的陆战队还在古土里以南的山路上徘徊着，他面临着新的难题，撤退途中的一座桥梁被中国人炸掉了。没有这座桥，陆战1师的所有车辆和人员都将被继续堵在长津湖地区的崇山峻岭之中，他们以前所有的努力都将要前功尽弃。 这就是架设在悬崖峭壁之上的水门桥。 史密斯把里兹伯格团长找来，分析了一下眼前的险峻形势，“水门桥是陆战队的生死命门，我们若无此桥，所有的陆战队员最终都会葬送在长津湖畔的风雪中。” 里兹伯格眉头紧锁，同样感觉到问题的万分严峻：“必须重新架设一座桥梁，而且要快，要争分夺秒。 我建议立即请求远东空军的援助，要他们空降一座新的桥梁下来，空降一座车辙桥。” 史密斯同意了里兹伯格的请求，目前看也只有这个办法能够挽救危局。史密斯下令马上呼叫远东空军的支援，同时要求里兹伯格的部队配合工兵分队的行动，一旦车辙桥空投下来，就立即进行架设。 远东空军几乎不假思索就答应了陆战队的请求，然而他们也面临着同样的难题。这些钢制桥梁的构件每件都重达一千多公斤，超出了降落伞所能负载的最大重量，第一次空投没有成功，车辙桥的钢梁摔得变了形。里兹伯格建议远东空军使用双降落伞空投，即每两具降落伞负载一件钢制的构件。远东空军照此办理，他们取得了成功。 史密斯将要迎来的下一个生死命门是黄草岭上的1081高地。不过他不打算让陆战队冒着夜晚进攻的风险，惯于夜间战斗的中国人不会善罢甘休，而极度的严寒也会大大削弱部队的战斗力。他要求所有的陆战队员坚守住既有阵地，他们可以待在暖和的棉帐篷里，可以一边喝着热咖啡一边等待着又一个明天的到来。明天到来以后，他的部队将向黄草岭上的1081高地发起最后的一击，尔后他们就可以大步朝着海边前进了。 纷纷扬扬的雪花再度飘落下来，伴随着一阵猛似一阵的寒风，气温在急剧地下降着。炮兵部队的气象军官向史密斯报告，此时的温度已达零下四十摄氏度，而且他有绝对的把握料定它还会下降。①史密斯暗自笑了笑，他叫陆战队的小伙子们待在棉帐篷里是一个不错的主意，否则他们就有冻死的可能。 风寒雪冷的1081高地上银装素裹，一片冰封雪冻的景象。大雪遮盖了一切，散兵坑、堑壕、堑壕里的人，所有的一切都被厚厚的积雪包裹着，欧阳云逸和他最后的部队遭受着前所未有的磨难。刀削斧砍一样的寒风从阵地上掠过，刺穿了战士们单薄的衣裤，使他们饥寒交迫的身体慢慢变得麻木，变得僵硬。部队都蹲在堑壕里，蹲在深深的雪窝子中，他们的头上雪花席卷，狂风飞舞，②漆黑如墨般的苍穹笼罩着冰冻的大地。 没有一个人要求下山，没有一个人要去躲避冰雪寒风，他们都在等待着美国人的到来。极度的严寒摧残着大家的身体和意志，更折磨着他们饥饿的神经。零下四十多摄氏度的严寒下，部队没有一点可以果腹可以提供热量的食物，饥饿和寒冷把他们推到了承受力的极限。欧阳云逸想要部队站起来活动活动，哪怕是蹦一蹦跳一跳也好，不然美国人到来的时候就动不了了，就不能战斗了。欧阳云逸对部队下着命令：“都……起来，活……动……活动。” 堑壕里的人都站立起来，他们按着欧阳云逸的要求来蹦、来跳。但是每个人都没有力气了，他们蹦不动、也跳不动了，他们站了一会儿，又都抱着枪蹲了下去，他们觉得这样还能躲避一些寒风，还要暖和一些。 “都找……找吃的东……西，看看还……有……没有。”欧阳云逸僵硬的喊声在凄厉的风雪中回荡着，一瞬间就飘散而去，消失得无影无踪。 雪下得好像小了些，但是刺骨的寒风却更加猛烈。欧阳云逸害怕部队睡着了，他知道在这样严寒的夜晚一旦睡着就再也起不来了，他喊叫着，要大家站起来，活动活动手脚，或者抱在一起互相取暖。战士们艰难地站起来了，他们立在刀子般的寒风中，三五个人抱在了一起。③欧阳云逸竭尽了气力喊道：“坚持……同志们，坚持住，我们要像钢钉一样钉在这个阵地上，决不让美国鬼子从山下跑掉！坚持啊同志们，老王头去搞吃的东西，天就要亮了……” 欧阳云逸大声地喊叫着，他声嘶力竭的声音响在每一个战士的耳边，伴随着一阵又一阵猛烈的寒风传到了很远很远的地方。 大家相互抱了一会儿又重新蹲在堑壕之中，毕竟堑壕里面的寒风要比外面小一些，他们一个挨着一个，挤得紧紧的，似乎都觉得这样能够给他们带来些许的温暖。 陈阿毛紧紧挤在欧阳云逸的身旁，身下压着包裹着破烂毯子的檀木匣子铜锣。暗黑中的脸上是一片神往的表情：“说来说去还是我们江南好，没有这么……冷。” 欧阳云逸抱着他的肩膀说：“打走了美国……鬼子就……回去，回到我们的……江南。我们……江南，油菜黄，稻花香，八月桂花遍地开……” 他们的目光极力望向前方的黑暗，透过寒风呼啸雪花飞舞的黑漆漆的夜幕，仿佛看到了自己的江南，大片大片的油菜花黄得耀眼，沉甸甸的稻谷压弯了腰，而桂花的芬芳漫天弥漫着，从他们山清水秀的江南一直飘散到脚下的长津湖畔，飘到了他们的身旁。④他们都张大了鼻孔和嘴巴，深深地、贪婪地呼吸着。 （有删改） 1．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（    )  【解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“他想在棉帐篷里喝热咖啡”错误，不行军的原因是寒冷的天气，在这样的天气中行军有冻死的可能，且中国人惯于夜间作战，夜间行军会有被袭击的危险；文中也没有说哪个是主要原因。 故选B。 A．史密斯称“水门桥是陆战队的生死命门”，在远东空军的帮助下陆战队重新架桥并取得了成功。 B．史密斯不让陆战队夜晚进攻的主要原因是寒冷的天气，他想在棉帐篷里喝热咖啡，更是害怕夜间行军会被冻死。 C．由“没有一个人要求下山，没有一个人要去躲避冰雪寒风”可见，战士们在严寒的风雪环境中的坚强的意志力。 D．小说结尾想象“大片大片的油菜花”“沉甸甸的稻谷”“桂花的芬芳”等景象，这些符合江南特征的美景极富画面感。 B 2．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（    )  【解析】本本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 C.“那些想要放弃的战士”无中生有，欧阳云逸反复强调“坚持”，是为了给战士们打气，怕战士们睡着了，冻死在堑壕里。战士们“没有一个人要求下山，没有一个人要去躲避冰雪寒风”，没有一个放弃。 故选C。 A．句子①使用细节描写，突出了史密斯的心理活动，表现了他对自己的安排的得意。 B．句子②使用了比喻的修辞，“漆黑如墨般的苍穹”给人以黑到极致的压抑之感。 C．句子③中欧阳云逸反复强调“坚持”，是为了鞭策并鼓励那些想要放弃的战士。 D．句子④中对战士的动作这一细节的描写，细致地刻画了战士们对江南的渴望。 C 3．（文章叙述特点及效果）本文在情节叙述方面采用了平叙模式，请结合文本简要分析这一模式的特点和效果。 [答案]　①特点：小说采用平行叙述（平叙）的模式，分别讲述发生在同一时间、不同地点，欧阳云逸率领的百十号人和史密斯率领的陆战队的故事。 ②效果：分别从作战双方的角度讲述，可以使故事线索更加清晰，更富有条理，便于读者更好了解事件的来龙去脉；便于作者更好地控制故事节奏和气氛，使叙事更加紧凑和引人入胜；能够让读者感知事件的多样性和丰富性，提升文章的吸引力和可读性。 【解析】本题考查学生赏析文章叙述特点及效果的能力。 平叙即平行叙述，叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。 ①“欧阳云逸带领部队占领了阵地”“史密斯把里兹伯格团长找来……”“风寒雪冷的1081高地上银装素裹，一片冰封雪冻的景象……”，小说背景是寒冬中的一天，中美两军将领欧阳云逸和史密斯各自采取措施应对1081高地的守和攻，小说分别叙述发生在同一时间、不同地点双方军队不同的行动，欧阳云逸率领的百十号人拦截敌人，史密斯率领的陆战队架桥准备通过。“花开两朵，各表一枝”这就是平行叙述（平叙）的模式。 ②效果。分别从作战双方的角度讲述，就是按照事件发展本身的逻辑顺序进行叙述，可以使故事线索更加清晰，更富有条理，能够通过详尽的细节铺陈，展现出整个事件的全局与背景，无论是史密斯的请求支援，修架桥梁，还是欧阳云逸的以静待敌，坚守阵地，便于读者更好了解事件的来龙去脉； 从作战双方的角度讲述，一边叙述史密斯的战略安排，一边记叙欧阳云逸的鼓励担心，两者分别叙述，便于作者更好地控制故事节奏和气氛，从而增加读者的代入感和理解力，使叙事更加紧凑和引人入胜； 这种叙述模式记叙了在同一个大雪纷飞、寒冷刺骨的恶劣环境中，既突出了美方军队的强大技术支持，装备先进，保障有力；也突出了我方志愿军装备落后，意志坚守，让战斗场面的艰辛以及战士内心的坚强持续地逐步展现给读者，能够让读者感知事件的多样性和丰富性，使其更能体会到作者想表达的情感和战争残酷性的全貌，提升文章的吸引力和可读性。 4．作为战争题材的小说，本文是如何体现抗美援朝战争的残酷性的？请结合文本具体分析。 [答案]　小说主要通过侧面描写来表现抗美援朝战争的残酷性：①描写环境的恶劣。欧阳云逸带领部队忍受着零下四十摄氏度的低温，坚守在1081高地上。 ②描写生活的艰难。战士们穿着单薄的衣裤，挤在风寒雪冷的堑壕里取暖；没有食物补充热量，只能靠动一动防止冻死。 ③描写人物的语言。陈阿毛和欧阳云逸反复强调“江南好”，表现了他们对战胜后回江南的渴望，凸显了战争的残酷与战士的思乡之情。 【解析】本题考查学生分析文章艺术特征和表现手法的能力。 ①环境的烘托：“此时的温度已达零下四十摄氏度”“刺骨的寒风却更加猛烈”“刀削斧砍一样的寒风从阵地上掠过，刺穿了战士们单薄的衣裤”，本文通过描写极端寒冷的天气、环境的恶劣，体现抗美援朝战争的残酷性：欧阳云逸带领百十号人部队忍受着零下四十摄氏度的低温，钉在1081高地上。 ②人物穿着的烘托：温度降至零下四十度，战士们穿着“战士们单薄的衣裤”“饥寒交迫的身体慢慢变得麻木，变得僵硬”“部队没有一点可以果腹可以提供热量的食物”战士们依靠“蹦一蹦跳一跳”以用“一个挨着一个，挤得紧紧的”相互取暖来抵御严寒，生活极其的艰难，这些生存困境写实地展示了战争的严酷和战士们的坚韧不拔。 ③人物语言的烘托：“说来说去还是我们江南好，没有这么……冷”“回到我们的……江南。我们……江南，油菜黄，稻花香，八月桂花遍地开……”通过描写人物的对话，陈阿毛和欧阳云逸反复强调“江南好”，来表现他们对战征胜利后回到江南的渴望，写出了战士的思乡之情，心中的远方的江南是美好，身边的战场是严酷的，两者对比中更凸显了战争的残酷。 以上都是通过侧面描写来表现抗美援朝战争的残酷性。 二、怎样讲述 （二）叙述方式 1.对话式 2.独白式 3.重复式 内涵 以人物对话为基本结构方式和表现形式。内容可以是对话人的亲身经历或心理自白，也可以是转述别人的生活见闻；可以是两人对话，也可以是一人自白。 作用 ①推动情节发展，使情节更加集中紧凑。②表现人物的个性和思想感情的变化，使人物的形象更加鲜明。③语言简洁凝练，在叙述中留白，给读者留下思考和想象的空间。④人物的论调隐含了作者的意图，易引发读者的思考。 内涵 作者的独白占主导地位，着力描写人物的种种心理，通过挖掘深层的意识来展示隐蔽的内心世界，淡化情节甚至取消情节，所述事件极其微小。 作用 便于抒发人物内心深处的情感，表达对事物、人物的思考。 内涵 作品中多次出现相同的或类似的内容，包括事件的重复（反复出现相似的事件）和话语、细节的重复（反复出现相同或相似的话语、细节）。 作用 根据反复的内容具体分析，或突出人物形象，或突出某种氛围，或突出某种情感。 二、怎样讲述 （二）叙述方式 4.对比式 5.双线索式 6.片段式 内涵 “对比”是隐藏在小说情节背后的基本叙述结构，是小说意义呈现的基本方式。对比分显性和隐性两种，分别显示出小说的“表面意义”和“深层意义”。 作用 ①突显人际关系和人物形象。②突出主题。③构建全篇。 分类 分为明暗线、双主线、主副线三种类型。 作用 ①共同完成对主题的揭示。②使小说情节更加紧凑。③突出人物形象。 内涵 聚焦生活的一个小“镜头”，截取生活中具有特殊意义的某个片段或某个场景进行横断面式的描写，见微知著。 作用 ①小中见大，使叙述相对集中紧凑。②从不同的角度展示社会生活状态和人物心理。 二、怎样讲述 （二）叙述方式 7.交叉式 （1）历史（往事、回忆）与现实交织 内涵 运用插叙，将过去和当下交织在一起。两个时空一主一辅，形成对接或穿插。 作用 ①营造历史氛围，增加文章的厚重感。②结构灵活，层次分明，使文章情节完整、内容丰富。③从不同的角度对人物进行刻画，使人物立体可感。④在变换的时空中表达不变的主旨，多层次地表现中心思想。⑤补足背景，使读者易于理解文章的情节内容。 （2）梦境（想象、幻觉）与现实交织 内涵 “梦境（想象、幻觉）”为虚，“现实”为实，两者形成对接或穿插。 作用 ①使语言优美动人。②表现形式灵活多样，生动活泼。③主题思想含蓄，意蕴深长。④虚实相生，趣味、诗韵俱存，使其内涵丰富，外延无边。⑤打破时空界限，丰富情节内容。 （2025·河北·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。 摸月亮（节选） 雍措 阿爸教我奔跑，我却像猴子一样爬上树顶摸月亮。 我把手伸向摇晃的月亮，脚下的树枝发出“吱吱”的声音，每次我想摸月亮，它们都想办法阻止我。我善于探险的精神让它们无奈，我的心里只有一轮我想接近的月亮。 我在这棵树上生活了几年，树是一棵大树，外表康健，枝繁叶茂。但不得不说，这一切都是骗人的假象。树有个自己的秘密，它把这个秘密隐藏得密不透风，可对于我这样一个一心选择在树上生活的人来说，它的秘密终将被我发现。 我从树顶滑下来，在这棵庞大的百年老树上四处游荡。我的双脚由于长期在树顶生活，脚心长出一种倒钩，只要脚心一挨着树杈，倒钩就牢牢地抓着树杈。自这些倒钩从我身体里长出来，我就明白我将永远不用担心从这棵树上摔下去。我四处穿梭，寻找弟弟告诉我的秘密。 洞隐秘地生长在层层厚叶覆盖着的一截粗壮树杈上。万万没有想到，我真的发现了这个秘密，一个在树杈上通向另外一个世界的惊天大秘密。树洞越到底下，越广阔。更令我惊奇的是树洞里生活着很多人，很多麦吉拉姆村的人。他们变得低矮，踌躇，全身上下灰扑扑的，透露着一股磨灭不掉的老气。 我把阿妈给我的皮绳一头系在树枝上，一头扔进树洞里，顺着这根皮绳往下移，没移多久，皮绳不够用了。我悬挂在半空中，不知所措。我往树洞里喊，我想看在大家都是麦吉拉姆村人的情分上，有谁会来解救我。长时间的悬挂，我的双手开始打战，一只脚有抽筋的预兆。我又往下喊了几声，麦吉拉姆的人没有一个人抬起头往上看。他们低垂的样子，像是背上背着几十斤的大石头。这太符合他们的形象了。以前麦吉拉姆村的人就是这种沉重、悲伤的样子，无暇顾及别人，无暇把生活当成生活来过。 “我讨厌这样没有人性地活着。”过去阿爸经常说这句话。 我在半空中待了很久，腿脚发麻，手心和皮绳之间的摩擦，钻心的疼痛顺着手心，蔓延到全身。我对他们会来帮助我这点，完全失去了信心。“还是得靠自己。”我自言自语地说。我扔掉皮绳，顺着粗糙的树洞慢慢往下爬，庆幸的是，我在树上生活了那么久，这对我并不是一件难事。况且，我的脚底还长有倒钩。我边往下爬，边看下面人的生活。 麦吉拉姆村的人在树洞里的生活，和在麦吉拉姆村时一模一样。他们话语很少，见面冷冰冰的，挖地的动作僵硬呆板，锄头举到半空中，停留几秒才往地上挖。他们养的家畜死气沉沉的，一副单薄的骨架，常常在身体里发出“咯吱咯吱”随时可能要散架的声响。他们的衣服一年四季都是蓝布长衫，被太阳晒、雨水淋得掉了色，也舍不得换一身新的。生活对于他们来说，只剩下活着。 “离开这里，我再不会回来了。”阿爸离开麦吉拉姆村时解气地说。阿妈显得满脸愁容。有几次我听见她在荒芜中偷偷哭泣。哭声低沉到荒芜的根部，显得更加无奈和惆怅。 我在树洞里看见了阿妈。她瘦得只剩下一副皮囊，我差点没能认出她。我已经很久没有看见她了。 “阿妈。”我朝树洞里喊。我慢慢发现，我的声音根本无法到达下面，一到树洞里的某一处就消散了。我继续往下爬，决定看看到底是怎么回事。 越往下爬越艰难。爬到一处，一种透明的东西封住了我的去路。我用手触摸那东西，冰凉凉的，像触摸到一块坚硬的冰块儿。我用脚去踏它，它稳稳的，硬硬的，发不出任何声响。是它隔开了我和下面的世界。 “阿妈，阿妈。”我再一次朝阿妈喊。此时的她，正在给一头母牛接生。她满头大汗的样子让我心疼。母牛终于生出了一头小牛，小牛极其弱小，身体小得跟一只鸡那么大。这让我明白，下面的世界是一个被压缩的世界，就像下面的人也被压缩了。但他们对于这一切，一概不知。 我一次次朝下喊阿妈，她没有任何反应。我喊村子里人的名字，他们也没有反应。我看见他们一个个都在那个被压缩的世界里劳作，他们耕种过的地方在他们一转身的工夫，又变成了荒芜。他们又回转身重新耕种，再又向前耕种，再往后耕种……他们反反复复地做着同一件事情，生活像极了一个迂回往返的圆圈。 我一阵悲伤，内心突然抗拒接近他们。我毫不犹豫地往上爬，逃窜一样。在逃的过程中，我的心跳加快，全身的肌肉绷得紧紧的。逃出树洞的那一刻，一股新鲜的空气蹿进我的鼻孔，我深吸了一口，感觉外面的世界如此美好。 “这样对你没什么好处。”弟弟在树下看着我说。 我已经好些天没有看见他了。弟弟的脸黄黄的，眼睛凹陷，给我送饭的手颤抖着，说话间，手心中一层层白色的老茧往下掉。如果不是他的说话声能让我识别他，我已经认不出他了。 “你的个子变得好小。”看着弟弟缩小的身体，我说。我用密叶偷偷地盖住洞口，生怕弟弟发现它。 “我说过你知道得越少越好。”弟弟严肃地说。他严肃起来的样子，嘴角往上翘，他太像阿爸了。或者，也许他就是我的阿爸。 “她为什么在那里？”我问。我不想说出她的名字，树洞里的她，我感觉在我心里离得很远。重要的是，我恐惧一个那样的她，恐惧那个迂回循环的世界。 “她早已习惯那样的生活。从麦吉拉姆出来，她就忧心忡忡，你应该知道。”弟弟说。弟弟说的是实话，我们一路从村子出来，只有阿爸显得异常兴奋。但兴奋之后，他又是那么孤寂。 我往树顶爬，我身心疲惫，只想回到树顶的家。为了寻找那个另外的世界，我已经很多天没有睡好觉了。想到我心爱的月亮，我疲惫的心，稍稍舒缓了一些。 今晚，我又可以做自己喜欢的事了。 （有删改） 1．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（    )  【解析】本题考查学生分析理解文章内容的能力。 A.“不思进取、无所事事”错误，树洞里的人们一直在劳作，没有无所事事。 B.“主要是为了表现阿妈在艰难环境中依然坚持劳作的坚韧品质”错误，这一情节意在通过小牛的弱小来揭示树洞中人们被压缩的压抑状态。 D.“会变得和树洞里的人一样”理解有误，文中并未交代相关信息。弟弟阻止“我”发现秘密是因他深知树洞世界的虚无，而非担心“我”被同化，文中未明确此因果。 故选C。 A．在树洞里看到人们的生活状态后，“我”内心充满悲伤和抗拒，主要源于对他们不思进取，无所事事的失望。 B．阿妈在树洞里给母牛接生，小牛极其弱小，这一情节主要是为了表现阿妈在艰难环境中依然坚持劳作的坚韧品质。 C．“我”发现一种透明的东西隔开了“我”和下面的世界，它“稳稳的，硬硬的”，象征着“我”与树洞中人们存在难以逾越的隔阂。 D．弟弟说“你知道得越少越好”，是因为他知道“我”发现树洞世界的秘密后，会变得和树洞里的人一样。 C 2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    )  【解析】本题考查学生分析鉴赏艺术特色的能力。 B.“欲扬先抑”理解错误，对树的描写是先写其外表康健，再揭示其内在让人压抑，应是欲抑先扬。 故选B。 A．文章采取第一人称有限视角的叙述方式，使读者真切感受到“我”的心理变化，拉近读者与故事的距离，增强真实性。 B．文中对树的描写，从外表康健到隐藏着树洞的秘密，运用了欲扬先抑的手法，增加了故事的曲折性和神秘感。 C．文章结尾部分既照应了开头对月亮的向往，又给读者留下了丰富的想象空间，含蓄蕴藉，意味深长。 D．文章在现实基础上融入奇幻元素，语言平实，在冷静的表达中加入充满想象力的细节，构造出一个奇异、引人思考的世界。 B 3．树洞中麦吉拉姆村人有什么特点？请结合文本内容进行分析。 [答案]①衣着陈旧，形象萎靡：衣服一年四季都是蓝布长衫，被太阳晒、雨水淋得掉了色，也舍不得换一身新的；他们变得低矮，踌躇，全身上下灰扑扑的，有一股磨灭不掉的老气。 ②冷漠麻木，沉重悲伤：“我”悬挂在半空中呼救时，没有人抬头往上看，他们是低垂的样子，沉重、悲伤，无暇顾及别人。 ③生活一成不变，缺乏生机和新意；他们和在麦吉拉姆村时一模一样，话语少，见面冷冰冰，挖地动作僵硬呆板，养的家畜死气沉沉；在被压缩的世界里劳作，耕种过的地方一转身就变成荒芜，然后又重复耕种，生活像迂回往返的圆圈。 【解析】本题考查学生分析鉴赏艺术形象的能力。 ①衣着陈旧，形象萎靡。文中明确描述“他们的衣服一年四季都是蓝布长衫，被太阳晒、雨水淋得掉了色，也舍不得换一身新的”，这直观地体现出他们在穿着上的陈旧与节俭。同时，“他们变得低矮，踌躇，全身上下灰扑扑的，透露着一股磨灭不掉的老气”，从整体形象上描绘出他们精神状态不佳、萎靡不振的样子。这种外在的表现反映出他们生活的单调和缺乏活力，没有对生活有更高的追求，安于这种陈旧、灰扑扑的状态。 ②冷漠麻木，沉重悲伤。当“我”悬挂在半空中，因为长时间的悬挂双手打战、脚有抽筋预兆，急切地往树洞里呼喊希望有人解救时，“麦吉拉姆的人没有一个人抬起头往上看。他们低垂的样子，像是背上背着几十斤的大石头”。这一情节生动地展现出他们的冷漠麻木，对他人的困境毫不关心。“他们低垂的样子”以及“像是背上背着几十斤的大石头”则形象地表现出他们内心的沉重和悲伤，他们沉浸在自己的痛苦中，无暇顾及别人，没有了人与人之间应有的关怀和互助。 ③生活一成不变，缺乏生机和新意。“麦吉拉姆村的人在树洞里的生活，和在麦吉拉姆村时一模一样”，这表明他们的生活模式没有任何改变。“他们话语很少，见面冷冰冰的，挖地的动作僵硬呆板，锄头举到半空中，停留几秒才往地上挖”，从日常的交流和劳作动作可以看出他们生活的无趣和缺乏生机。他们养的家畜也是“死气沉沉的，一副单薄的骨架，常常在身体里发出‘咯吱咯吱’随时可能要散架的声响”，进一步衬托出整个生活环境的沉闷。而且“他们耕种过的地方在他们一转身的工夫，又变成了荒芜。他们又回转身重新耕种，再又向前耕种，再往后耕种……他们反反复复地做着同一件事情，生活像极了一个迂回往返的圆圈”，这形象地描绘出他们生活的重复性和无意义，没有任何进步和改变，缺乏生活的新意和希望。 4．（叙述方式）本文与《百年孤独》一样，呈现出鲜明的魔幻现实主义特征，请立足本文，谈谈你对“魔幻”与“现实”的关系的理解。 [答案]①“魔幻”是借助想象对“现实”的变形和夸张。小说中“我”脚心长出倒钩是对现实中需向高处攀爬的人利用脚扣攀爬的夸张变形。 ②“现实”是“魔幻”的基础，“魔幻”是表现“现实”的一种手段和方法，需要立足于“现实”。对树洞中麦吉拉姆村人耕地、养家畜的生活状态的描写来源于现实中人们的生活习惯。 ③“魔幻”是为了更深刻有力地反映“现实”。写麦吉拉姆村人辛劳封闭、毫无生气、迂回循环的生活是对现实中人们生活困境和精神困境的一种隐喻，写主人公“摸月亮”则隐喻着对美好世界及精神自由的渴望和追求，意在启发人们对自身生活状态进行思考和反省。 【解析】本题考查叙述方式的解读的能力。 ①小说中充满了各种奇异的想象和夸张的描写，如“我”脚心长出倒钩，这是对现实中需向高处攀爬的人利用脚扣攀爬这一行为的夸张变形。在现实生活中，人们为了达到某种目的或完成某项任务，会借助工具来辅助自己。作者将这种借助工具的行为通过想象转化为身体自然生长出的能力，使“我”能够在树上自由穿梭，不用担心从树上摔下去。这种魔幻的情节设置不仅增加了故事的奇幻色彩，更突出了“我”与树之间特殊的联系，以及“我”在树上生活的独特状态。树洞下存在着一个庞大的空间，里面生活着很多麦吉拉姆村的人，且这个世界是被压缩的，小牛小得跟一只鸡那么大，这些都是对现实空间和生物形态的夸张变形。现实中不会存在这样被压缩的空间和如此小的小牛，但作者通过这种夸张变形，营造出一种荒诞、离奇的氛围，让读者仿佛置身于一个奇幻的世界中。 ②小说中对树洞中麦吉拉姆村人的生活描写，如他们话语很少，见面冷冰冰的，挖地的动作僵硬呆板，锄头举到半空中，停留几秒才往地上挖，养的家畜死气沉沉等，这些细节都来源于现实中人们的生活习惯和状态。作者以现实生活为蓝本，将现实中人们可能存在的冷漠、麻木，以及生活的单调、枯燥等特点融入到树洞中人们的生活描写中。阿爸对离开麦吉拉姆村的态度以及阿妈满脸愁容、偷偷哭泣等情节，也是现实中人们在面对生活变化、困境时可能产生的情绪和反应的真实写照。阿爸的兴奋与孤寂，阿妈因对原有生活的不舍和对未来的担忧而产生的惆怅，这些情感都是现实生活中人们所熟知的，作者将其融入到故事中，使魔幻的情节有了现实的情感基础，让读者能够在奇幻的故事中感受到真实的情感。 ③小说中写麦吉拉姆村人在树洞里辛劳封闭、毫无生气、迂回循环的生活，是对现实中人们生活困境和精神困境的一种隐喻。现实生活中，很多人可能会陷入日复一日、单调重复的生活模式中，感到压抑和无奈，失去了对生活的热情和创造力。作者通过树洞中人们不断重复耕种、生活像迂回往返的圆圈这一魔幻的场景，深刻地反映了现实中人们所面临的生活困境和精神上的迷茫与挣扎。主人公“摸月亮”这一行为则隐喻着对美好世界及精神自由的渴望和追求。在现实生活中，人们往往会被各种现实问题所束缚，渴望摆脱困境，追求更美好的生活和精神上的自由。“月亮”在这里象征着美好、自由和理想，主人公不顾树枝的阻碍，一心想要摸月亮，体现了对美好事物的执着追求。这种魔幻的情节设置意在启发人们对自身生活状态进行思考和反省，让读者在奇幻的故事中反思自己的生活，是否也像树洞里的人一样，陷入了某种困境而不自知，是否也在为了追求美好的生活而努力。 二、怎样讲述 （三）叙述技巧 （1）对比 （2）衬托 （3）悬念 1.制造情节波澜的技巧 内涵 把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较。 作用 渲染气氛，表现事物，突出主题。 内涵 通过描绘某一事物来表现另一事物，分为正衬和反衬两种。 作用 使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。 内涵 在小说的叙述中，先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候给出谜底，使读者的期待心理得到满足。 作用 ①设置在开头，引领下文，引人入胜。②设置在文末，有意料之外、情理之中之效。③设置在矛盾处，串联情节，深化内容。 （4）误会 内涵 在文章的开头部分有意识地把读者的思维引向相反的方向，从而造成误会，到文章结尾时才点明真相。 作用 ①激发读者阅读兴趣。②使文章情节富有戏剧性，波澜起伏。③凸显人物形象，突出主旨。 二、怎样讲述 （三）叙述技巧 （5）抑扬 （6）突转 1.制造情节波澜的技巧 内涵 欲“扬”先有意“抑”，或欲“抑”先有意“扬”，这种方式以退为进，对人欲说善则先说不善，或欲说不善则先说善。 作用 ①在反差的变化中突出事物，两相对照，形成起伏之势。②给读者留下深刻的印象，增强作品的艺术效果。 内涵 在小说结尾部分采用突转的手法形成情节的某种“巧合”、某种意料之外的反转，或者是人物性格的“急剧改变”。 作用 收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。 2.情节安排严密的技巧 （1）照应 内涵 文章中的某些内容和意思在不同段落上的互相照应。 作用 使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。 二、怎样讲述 （三）叙述技巧 （2）伏笔 （3）铺垫 2.情节安排严密的技巧 内涵 作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作出的提示或暗示。 作用 使文章前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前后因果更分明。 内涵 也称铺叙衬垫，为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物。 作用 蓄积气势，突出主旨。 （四）叙述节奏 叙述节奏指叙述速度的快慢。加速之处，往往是次要情节或无关紧要之处；减速之处，往往是关键情节或精彩之处。小说的魅力与生动性恰恰体现在叙述速度的不停变化和恰到好处的叙述节奏上。 （五）叙述腔调 二、怎样讲述 叙述腔调指叙述者流露出的情感态度、年龄、性别、身份等个性特征。如鲁迅的冷峻、巴金的激情等。叙述腔调包括“讲述”与“显示”两种类型。小说在叙述中往往是“讲述”和“显示”交叉使用。 叙述者的叙述中有叙述者的情感、判断的称为“讲述”。以“讲述”为主的小说，叙述者直接在作品中现身，主观地将故事讲述出来，并对作品中的人物和事件进行评论和判断，告诉读者怎样看待人物，怎样评价事件，夹杂着叙述者的主观情感与判断。叙述腔调较为明显。 客观展现画面和场景，将是非曲直交由读者判断的叙述称为“显示”。以“显示”为主的小说，叙述者隐藏在故事背后，不在作品中露面，只是将故事给读者客观地显示出来，叙述者不流露任何情感态度，叙述腔调不太明显。   理解叙事艺术三步骤 对于叙事艺术，可以单独考查叙事艺术的某一方面，也可以综合考查。我们可以通过以下步骤，精准答题。 （2025·辽宁沈阳·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 二月（节选）【注】 柔石 六年前，萧涧秋和陶慕侃一起从杭州省立第一师范学校毕业。他们的感情非常好，可是毕业以后，因为志趣不同，就各走各路了。在这六年之中，萧涧秋风萍浪迹，跑过中国大部分的疆土。但终于厌倦了这样的生活，所以答应陶慕侃的聘请，回到浙江来。浙江本是他的故乡，可是他从小就死了父母，孑然一身，只跟着一位堂姊生活。不料，堂姊在他临毕业的一年也死去了。他在人间更加孤独，没别的朋友。陶慕侃倒还是和以前一样记着他，时常与他通通信，而且也佩服他的学问，所以趁着学校的扩充，再三要求他到芙蓉镇来帮忙。 他喜欢孩子，所以应了下来。况且他将学校观察一番之后，更觉得满意。这座学校的房子，虽然不大，却是新造的，半西式的；布置，光线，都像一座学校。陶慕侃为他选定的房间靠近小花园，当时他打开窗，就望见梅花还在落瓣。他觉得自己愿意在这住两三年，也可能更久。他在房内走了两圈，似乎他的过去，没有一事使他挂念，他要在这里新生了，从此新生了。 因为一星期的旅路劳苦，他就上了床想睡下去。可是，他的性情使他常常在快乐时想到不幸，所以，这时，他三小时前在船上所见的一幕，一个悲惨的故事，在他脑内复现了： 从海市到芙蓉镇，三个小时，他坐在统舱的栏杆边，眺望两岸的衰草。他对面，是一位青年妇人，身穿着青布夹衣，满脸愁戚的。她虽大方而温良，可是从她的两眼内，可以瞧出极烈的悲哀，如夏午骤雨一般。她的膝前倚着一位约七岁的女孩，眼秀颊红，小嘴如樱桃，非常可爱。正掂着手里的橘子玩，好似橘子的红色可以使她心醉。妇人怀里还抱着一个约两岁的小孩。一位老人，就向坐在她旁边的一位 老妇问： “李先生到底怎么哩？” 那位老妇凄惨地答： “真的打死了！” “真的打死了吗？”老人惊骇地重复问。 “可怜真的打死了！什么惠州一役打死的。听说惠州城，铜墙铁壁那样坚固，里面又排着阵图，李先生这边的兵，打了半个月也打不进去。李先生愤怒起来，可怜的孩子，真不懂事！他自讨令箭，要一个人去冲锋。说他那时，一手提着机关枪，腰里佩着一把钢刀，藏着一颗炸弹，背上又背着一支短枪，真像古代的猛将！说起来吓死人！就趁半夜漆黑的时候，他去偷营。谁知城墙还没有爬上去，那边就是一炮，接着就是雨点似的排枪。李先生立刻就从半城墙上跌下来，死了！”老妇人擦一擦眼泪，继续说，“惠州倒是打下来了。城内的敌兵，见这边有这样忠勇的人，吓破了胆，都逃散了。不过李先生终究给打死了！”她语气和缓一些，说：“我们这次到上海去，也白跑了一趟。李先生的行李衣服都没有了，抚恤金一时也领不到。他们说上海还是一个姓孙的管的，他和守惠州的人一边的，都是李先生这边的敌人。所以我们也没处去多说，跑了两三处秘密的、不像衙门的地方。他们告诉我，抚恤金是有的，可不知道什么时候才有。我们白住在上海也费钱，只得回家。” （接上页）稍停一息，又说：“可怜她们母子，不知怎样过活！家里一块田没有，屋后一方菜园也在前年卖掉，给李先生做了盘缠。两年来，他也没有寄回家一个钱。现在竟连性命都送掉了！李先生是个有志的人，人又非常好。他去当兵，是骗了他的妻去的，对她是说到广东考武官。谁知刚刚有些升上去，竟给一炮打死了！李先生的身体，他的朋友看见，打的和蜂窝一样，千穿百孔，血肉模糊，哪里还有鼻子眼睛，说起来怕死人！” 两旁的人都听得摇头叹息！ 这时，那位青年寡妇，止不住流出泪来。老妇人说到末段的时候，她更低头看着小孩的脸，似乎小孩的白嫩的脸包含着未来的隐光，可以安慰一些她内心的酸痛和绝望。女孩仍是一味玩着橘子。一时她仰头向她的母亲问： “妈妈，家里就到了喔？” “就到了。” 妇人轻轻而冷淡地答。女孩又问： “到了家就可吃橘子了喔？” “此刻吃好了。” 女孩听到，简直跳起来。随即剥了橘子的皮，将红色的橘皮在手心上抛了数下，藏在她母亲的怀里。又将橘子分一半给她弟弟和母亲，一边自己吃起来，又抬头向她母亲问： “家里就到了喔？” “是呀，就到了。” 妇人不耐烦地。女孩又叫： “家里真好呀！家里还有娃娃呢！” 这样，萧涧秋就离开栏杆，向船头默默地走去。 船到埠，他先望见妇人，一手抱着小孩，一手牵着少女。那位述故事的老妇人提着衣包走在前面。她们慢慢地向一条小径走去。 这样想了一回，他从床上起来。似乎精神有些不安定，失落了物件在船上一样。站在窗前向窗外望了一望，天已经刮起风，小雨点也在干燥的空气中落下几滴。于是他又打开箱子，将几部他所喜欢的旧书都拿出来，整齐地放在书架之上。又抽出一本古诗来，读了几首，要排遣方才的回忆似的。 （有删改） 【注】《二月》最初发表于1929年，中国尚处在剧烈动荡期。1926年至1927年，国民革命军挥师北伐，重创军阀吴佩孚、孙传芳的势力，而上海作为多方外国势力的盘踞地和各种思想潮流的交汇地，形势更为复杂。 1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（    )  【解析】本题考查学生分析理解作品内容的能力。 C.“态度截然相反，主要是由于乡土社会‘重男轻女’的传统思想”错误。由“她更低头看着小孩的脸，似乎小孩的白嫩的脸包含着未来的隐光，可以安慰一些她内心的酸痛和绝望”“‘就到了。’妇人轻轻而冷淡地答”可知，原文中并没有明确提到青年寡妇对待两个孩子的态度截然相反，只是描述了她在不同情境下的反应，主要是尽力照顾和安抚，她并没有因为性别而区别对待，文中也没有表现出“重男轻女”的传统思想。 故选C。   A．萧涧秋决定落脚芙蓉镇，是因为他厌倦了漂泊，好友又发出了邀约，而他自己也喜欢孩子和这里的环境。 B．老妇的叙述中夹杂着“说起来吓死人”“怕死人”这类评说，反映了普通百姓对残酷战争的恐惧心理。 C．青年寡妇对待怀中男孩儿和身边女孩儿的态度截然相反，主要是由于乡土社会“重男轻女”的传统思想。 D．李先生的英勇献身及其家人的遭遇，使革命义士的巨大牺牲真实可感，使底层民众的辛酸苦楚如在目前。 C 2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    )  【解析】本题考查学生分析鉴赏作品艺术特色的能力。 B.“意味着生命的陨落”错误。由“正掂着手里的橘子玩，好似橘子的红色可以使她心醉”“‘到了家就可吃橘子了喔？”’‘此刻吃好了。” ’女孩听到，简直跳起来。随即剥了橘子的皮，将红色的橘皮在手心上抛了数下”可知，文中的血色和橘色象征着孩童的天真与未来的希望，并不直接意味着生命的陨落。 故选B。 A．文章开篇简笔交代了萧涧秋的身世经历，保持了人物塑造的完整性，并与后文关联甚密。 B．文中的血色和橘色，与整体素淡的色调形成视觉冲击，富有暗喻性，意味着生命的陨落。 C．年龄稍大的女孩尚不谙世事，单身母亲养育儿女的艰难可想而知，加重故事的悲剧色彩。 D．文中有多处环境描写，或清新恬静，或阴郁压抑，暗示了主人公萧涧秋的心境变化。 B 3．学界普遍认为萧涧秋身上有作者的影子，正如鲁迅先生评价柔石“很有悲观的气息，但实际上并不然”，请结合文本分析萧涧秋的形象如何印证了这一评价。 [答案]①萧涧秋厌倦了漂泊的生活，选择回到故乡的芙蓉镇，表面上显示出一种悲观和消极的态度。 ②然而，他在观察学校环境和对孩子们的喜欢中重新找到生活的乐趣与希望，表现出积极的改变和向往新生的情绪。 ③这种内心的矛盾和变化，印证了柔石虽有悲观的情绪，但仍保持积极向上的精神。本题考查学生分析文章的体裁特征和艺术特色的能力。 【解析】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①悲观的气息：由“他终于厌倦了这样的生活，所以答应陶慕侃的聘请，回到浙江来”“他的过去，没有一事使他挂念，他要在这里新生了，从此新生了”可知，萧涧秋厌倦了漂泊的生活，选择答应朋友的聘请，回到故乡的芙蓉镇，表面上显示出一种悲观和消极的态度。 ②实际上并不然：由“这座学校的房子，虽然不大，却是新造的，半西式的；布置，光线，都像一座学校”“他喜欢孩子，所以应了下来”可知，他在观察学校环境和对孩子们的喜欢中重新找到生活的乐趣与希望，表现出积极的改变和对新生的向往。 ③这种内心的矛盾和变化，印证了柔石虽有悲观的情绪，但仍保持积极向上的精神，故萧涧秋的形象印证了鲁迅先生对柔石的评价。 4．嵌套式叙事结构，是通过不同时间线或不同视角的叠加，使一个主体故事包含一个或多个次级故事。请简要分析本文嵌套式结构的表现方式及艺术效果。 [答案]①叙事结构：以萧涧秋为中心人物，以他视角的转换为顺序，形成线性叙事主体；在萧涧秋的视角下，又以老妇人的讲述为次级叙事，穿插青年寡妇一家的经历。   ②艺术效果：使故事层次丰富，主次分明；通过穿插青年寡妇一家的经历，将战争创伤具象化，使革命义士的巨大牺牲和底层民众的悲惨遭遇真切可感。加深了文本的悲剧色彩，同时使萧涧秋的心理变化更具现实感与力度。 【解析】本题考查学生分析文章的体裁特征和艺术特色的能力。 ①线性叙事主体：由“六年前，萧涧秋和陶慕侃一起从杭州省立第一师范学校毕业”“但终于厌倦了这样的生活，所以答应陶慕侃的聘请，回到浙江来”可知，文章开头即介绍萧涧秋的背景和回到芙蓉镇的原因；由“从海市到芙蓉镇，三个小时，他坐在统舱的栏杆边，眺望两岸的衰草。他对面，是一位青年妇人，身穿着青布夹衣，满脸愁戚的……”可知，随后通过他的视角描述他在船上的所见所闻。文章以萧涧秋为中心人物，通过他的视角转换形成线性叙事主体。萧涧秋的经历和心理活动贯穿全文，构成了故事的主线。   次级叙事：在萧涧秋的视角下，穿插了老妇人的讲述，形成了次级叙事。由“惠州倒是打下来了。城内的敌兵，见这边有这样忠勇的人，吓破了胆，都逃散了”“他自讨令箭，要一个人去冲锋……谁知城墙还没有爬上去，那边就是一炮，接着就是雨点似的排枪。李先生立刻就从半城墙上跌下来，死了！”“可怜她们母子，不知怎样过活！家里一块田没有，屋后一方菜园也在前年卖掉，给李先生做了盘缠。两年来，他也没有寄回家一个钱。现在竟连性命都送掉了！”可知，老妇人讲述了青年寡妇一家的悲惨经历，详细描述了李先生的牺牲及其家庭的困境。这一部分内容丰富了主线故事。   ②艺术效果：萧涧秋的个人感受与老妇人的叙述相互交织，形成了多层次的叙事结构。通过主次叙事的结合，文章不仅展现了萧涧秋的内心世界，还揭示了战争对普通家庭的深远影响，使得故事层次更加丰富。由“李先生终究给打死了！我们这次到上海去，也白跑了一趟”等可知，青年寡妇一家的经历具体而生动，使得战争的残酷和对平民的影响更加真切可感。通过老妇人的叙述，读者能够感受到青年寡妇一家的困境和痛苦。由“这样想了一回，他从床上起来。似乎精神有些不安定，失落了物件在船上一样”可知，萧涧秋在听到老妇人的叙述后，内心的不安和失落感更加明显。嵌套式叙事结构不仅增强了故事的悲剧色彩，还使得萧涧秋的心理变化更具现实感和力度。通过嵌套式叙事结构，文章不仅展现了萧涧秋的个人经历和心理变化，还通过老妇人的叙述揭示了战争对普通家庭的深远影响，使读者能够更真切地感受到战争的残酷和对平民的影响。 文学短评 1.文学短评，对作家、作品、思想、技法或者与之相关的某一点（某一关键词）进行深入品析和阐发，短评既是分析也是鉴赏；与文学评论相比，短评更注重思想内容、艺术特色、品味反思等。 2.写文学短评时，首先要置身于作品中，读懂作品，然后跳出作品，远而观之，客观地评价作品。入乎其内，故有生气；出乎其外，故有高致。 写作有定题，心中有定旨，表达有定向，语言简明扼要而生动形象，术语精当而观点鲜明。 文学短评的写作角度 角度 解说 情感主题 　　作者情感是什么,表达了怎样的主题,这个主题表现得怎么样,正不正确,深不深刻,给人的启示大不大。 评价主题的术语有:中心突出、主题深刻、言近旨远、言简意丰、意在言外、含蓄蕴藉、深化主题等。 构思 可以评价作品的写作思路(由此及彼、由表及里、由浅入深等), 可以评价文章线索(中心事件、人物、时间、空间、感情等), 可以评价层次结构(总分、分总、总分总等), 可以评价结构方式(纵式、横式、纵横交错式等), 可以评价行文布局(开门见山、卒章显志、画龙点睛、层层深入、过渡自然、前后呼应、伏笔铺垫、详略得当等)。 形象 　　评价作品塑造的人物形象,一是揭示人物的典型意义,即通过这个人物反映出社会现实;二是分析人物的主要性格特征。 艺术手法 　　评价作品的艺术手法。如评价表达方式(叙述、描写、议论、抒情、说明等),评价表现手法(想象、联想、象征、渲染、烘托、对比、先抑后扬、托物言志、借景抒情、开门见山、以小见大等),评价叙述方式(顺叙、倒叙、插叙、补叙等),评价描写技法(以动衬静、正侧结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、声色结合、粗笔勾勒、白描、工笔等),评价意境的创设,评价修辞的运用等。 语言 　　可以评价作品的语言特点,如准确、简练、生动、形象、清新、绚丽、质朴等;可以评价作品的语言风格,如幽默、辛辣、平实、自然、明快、含蓄等;可以评价作品所运用的修辞手法,如比喻、比拟、对偶、对比、夸张等。 （2025·广东·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。 鞑靼荒漠 李修文 每天黄昏，我结束写作，对着窗外喊一声他的名字，他就会欢快地答应着，穿过二十多只孔雀，朝我住的吊脚楼狂奔过来。他怯生生地站在窗口，看着我收拾好桌子上的杂物，最后，看我收拾好了，才带着慌乱和一丝雀跃指着远处说：“你看！” 有时候我会看，有时候我就不看。太阳底下并无新事，我来这荒岛上已经一月，不用抬头我也早已熟知那些事物：无非是野猫追赶着三两只鸟雀奔入丛林；无非是孔雀开屏，豌豆开花。是啊，它们存在，甚至正在发生，但它们不会带领我离开此刻的荒岛，最终我们尚需在各自的世界里痴呆、受苦和癫狂，借我一双翅膀，我也飞不进豌豆花的花蕾。 我更愿意和眼前的他散步，在乱石丛中没有目的地往前走。山区之夜星光明亮，他忍不住在星光下歌唱，刚唱了一句，便把余下的歌词硬生生吞了回去，羞涩地偷看了我一眼。 他是我的小弟兄。尽管他瘦，他胆怯，他只有十五岁。 他的名字叫莲生。 奇迹发生在涨水之夜，我们照常散步到了很远，回来的路上，突然，莲生大声唱了起来，中了魔障一般使出全身力气。我被这歌声震动得不知所以，刹那间，我手足无措，忘记了眼前的人又是谁，也不知道他想做什么。 我等了一阵子，莲生终于唱完了，我们继续朝前走，最后，散步结束，在我住的吊脚楼前，看得出来，莲生是想了又想，终了，他还是告诉我：“我其实和那本书中的人也差不多。” 这是我带到荒岛上来的一本书，意大利作家布扎蒂①所著：一个年轻的军人接到命令，前往与敌国交界的北方荒漠等待伏击敌人，殊不料，终其一生他也没见到自己的敌人是什么样子，他能做些什么呢？他只好迷恋上了枯燥，并且一再告诫自己要相信“等待是必要的”，就这样，年华老去，直至最后被他的同胞如此宣告死亡：“他和我们一样，都没遇到敌人，也没有遇到战争，然而，他却是死在战场上。” 莲生和小说里的那个年轻人差不多吗？我和他共同栖身的小岛竟然等同布扎蒂笔下的鞑靼荒漠？在许多寂寥的时刻，我已经听他说起过自己的来历：小学毕业之后，他从一个小村庄里跑出来，到此地投奔舅舅。五年前，一帮人突发奇想，要把这荒岛变成孔雀岛，以求游人光顾，结果事与愿违，岛又重新变回荒岛，可是，要有一个人侍候那些不知如何处置的孔雀，于是，莲生上了岛。 两年里，他没离开过这个岛，每隔半个月，会有人托船家给他捎来吃喝的东西，每隔半年，那些看不见的雇主还会为他捎来微薄的工钱。在我来之前，他的粮草已经断了两个月，据说是雇主们彻底闹翻，不再过问这荒岛。两个月来，他的吃喝全靠过路船家施舍。但是，莲生的一堆问题却不可能指望过路船家给出答案，譬如，粮草断绝之后，他是否应该为自己种上一片菜园？他现在的雇主究竟是谁？还有，他到底会在这里待多长时间？雇主们会有一天重新过问起这座荒岛吗？ 几乎是挣扎着，用了一个月时间，小学毕业的莲生看完了一部繁体竖排的小说，并明白了自己的处境，天知道这对他究竟是坏是好：不是每个人都能认清并且认同自己的处境。可是，小弟兄莲生，却全然不作这等想，下一个黄昏，当我们散步，他一点也不似往日的怯生生，看着我，告诉我：“我想过了，我得动起来。” 于是他就动起来了。他就从种菜园开始，一星期，他终日蹲在防浪堤上求告过路船家，他找他们要来了萝卜籽、红薯籽，甚至还要来了西瓜籽。每当得手，他就赶紧奔向他的菜园，他的小小乌托邦，在他的歌声与日渐奔走中越来越显露出理想国的模样：他拜托船家买来了一群鹅；他还买来了丝线，他说，他要织一张渔网，这样，他就不用为自己的嘴巴发愁了；他还和自己打赌，会不会脸红，因为他暗自定下了一个目标，希望我每天教会他认识十个繁体字，脸红怎么能行呢？ 而使我惊骇的，仍然是他的歌唱，这些日子以来，他已经唱完了自己能唱出来的所有的歌，但那还算不上奇迹，奇迹发生在另外一个涨水之夜：这一晚，天降大雨，我再次被莲生的歌声惊醒，打开窗户，借着闪电，看见他正全身上下湿漉漉地守护他的乌托邦——为了菜地里的新芽不被摧毁，他将自己的被褥高悬于树木之上，而他自己，和新芽们坐在一起，放声歌唱，嗓音粗涩，曲调生硬，那些歌词就像是一块块石头般从他的胸腔里迸了出来，但它们又分明像匕首般刺破了夜幕。 如果我能哭，我就会哭着告诉莲生，其实，我也在漫无边际的鞑靼荒漠中。我为什么就不能告诉你，其实，我一个字也写不出来，即使从荒漠逃到荒岛，我也还是一个字都写不出来，我每日的写作，无非是一波未平一波又起的发呆与痴狂？ 是啊，在我们眼前，或有一片荒漠，或有一座荒岛，我们的肉身与心魄只能任由其包裹与浮沉，即使借我们一双翅膀，我们也飞不进豌豆花的花蕾。我们到底能怎么办？我的小弟兄，你说：“我想过了，我要动起来。” 1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（    ）  【解析】本题考查学生分析理解作品内容的能力。 B.“只是因为‘我’早已熟知，认为没有新意”错误，由原文“我也在漫无边际的鞑靼荒漠中”“即使从荒漠逃到荒岛，我也还是一个字都写不出来”可知，文中“我”对孔雀、豌豆等自然景物的不感兴趣，并非仅仅因为“我”早已熟知这些景物，认为它们缺乏新意；更深层次的原因是“我”的心态已经麻木，对生活中的美好事物失去了感知和欣赏的能力。 故选B。 ——就是这样，即使在风雨如磐的后半夜，你也可能遭遇自己的定数：它是命定的闪电、歌唱和新芽，它是命定的小弟兄，小弟兄会对你说，我想过了，我要动起来。什么都不要管了，走上去，抱住他，哭出来，因为他是你鞑靼荒漠上的小弟兄。 （有删改） [注]①意大利作家迪诺·布扎蒂创作的战争小说《鞑靼人沙漠》。 A．“我”对荒岛上那些孔雀、豌豆等令莲生感到欣喜的自然景物不感兴趣，只是因为“我”早已熟知，认为没有新意。 B．莲生第一次唱歌是面对断粮和前途未卜困境之时，他渴望走出困境却无能为力，唱歌是他宣泄内心焦虑的方式。 C．受到小说的影响，莲生终于认清了自己的处境，开始行动起来，去改造“小小乌托邦”，并使其迸发勃勃生机。 D．“我”对莲生的态度，经历了不在意、惊讶、震惊、敬爱的过程，直至最后，“我”认为莲生是自己的知己小兄弟。 B 2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    )  【解析】本题考查学生分析鉴赏作品艺术特色的能力。 C.“以‘我’和莲生在荒岛上的经历为行文线索，情节波澜起伏，充满悬念”错误，文章更多地是通过“我”的观察和感受，来展现莲生在荒岛上的变化和成长。莲生的选择和行动，以及他对生活的态度，才是文章真正的核心和线索。文章内容虽然有一定的起伏和波动，但整体并不以紧张悬念为主，而是通过细腻的描写展现人物内心和变化。 故选C。 A．文中多次出现“豌豆花的花蕾”，它象征着美好却难以触及的事物，既呼应了“我”所处的自然环境，又暗示了其内心的渴望与无奈。 B．文章叙述莲生的故事时，采用了插叙，插入了他的来历以及岛上的过往情况，使故事更完整，有助于读者理解莲生性格形成的原因。 C．文章以第一人称“我”的视角展开，以“我”和莲生在荒岛上的经历为行文线索，情节波澜起伏，充满悬念，吸引读者阅读兴趣。 D．文章结尾处，连续使用“走上去，抱住他，哭出来”这样的语句，短促、有力，强烈地表达了“我”对莲生积极行动的赞美和感动。 C 3．文中两次提到“奇迹”，请结合文本分别分析其含义。 [答案]第一次提到“奇迹”是指莲生大胆放声歌唱，这是他在长期压抑后的释放，展现了他的勇气和挑战精神。 第二次提到“奇迹”发生在涨水之夜，莲生用身体守护自己的菜园，这表明他已从被动等待中解放，通过行动和创造，将困境转化为希望和生命力。 【解析】本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 第一次提到“奇迹”：由原文“突然，莲生大声唱了起来，中了魔障一般使出全身力气”“我其实和那本书中的人也差不多”“他一点也不似往日的怯生生，看着我，告诉我：‘我想过了，我得动起来’”可知，在涨水之夜，莲生突然中魔一般地大声歌唱，表现出他开始挑战自我和环境的觉醒，这是对长期压抑的释放，体现了他内心深处的勇敢与不甘于困境的精神，这一举动预示着他改变现状的决心与行动的开始。 第二次提到“奇迹”：由原文“看见他正全身上下湿漉漉地守护他的乌托邦”“和新芽们坐在一起，放声歌唱”可知，在涨水之夜，莲生为了保护自己菜园中的新芽，用被褥遮挡大雨，独自一人在雨中守护菜园并放声歌唱。这不仅是一种行为上的勇敢，更是一种从心理上彻底摆脱困境、主动改变自己命运的体现。他不再依赖别人的施舍，而是自主行动，乐观面对生活，用自己的双手去创造未来。 4．文学社要为此文写一则文学短评，编辑设计了两个文案，一个文案的关键词是“选择·等待·行动”，另一个文案的关键词是“荒漠”。请你选定一个文案，围绕关键词写出短评思路。 [答案]示例一：“选择·等待·行动”：小说通过描绘“我”和莲生在荒岛的生活，展现人物在困境中的选择；莲生起初与小说中人物相似，处于等待状态；但经过认清自我，在这个等待被迫中断时，他选择了行动，主动改造自己的生活环境。这一过程启示我们，在命运安排的命题下，等待和行动的选择将直接影响人生的走向，积极的行动会带动命运的改变。   示例二：“荒漠”：文章通过描绘莲生和“我”在荒岛的生活，借用荒岛象征着人的精神荒漠。在这种荒漠中，人们虽然感到无奈与迷茫，但也能找到突破的契机。莲生通过努力行动，打破了生活的荒漠，而“我”则在观望与学习中找到属于自己的力量。这种精神上的探索和解脱传递出：即便在无边的荒漠中，人的内心依旧可以找到萌生新生的契机。 【解析】本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。 示例一：“选择·等待·行动”。由原文“即使借我们一双翅膀，我们也飞不进豌豆花的花蕾。我们到底能怎么办？”“我想过了，我要动起来”可知，通过描写“我”和莲生在荒岛上的共同经历，讲述了困境中的选择。“我”选择了等待和消极应对，而莲生则选择了积极面对和主动改变。莲生的选择展现了他的勇气和决心，也为我们提供了宝贵的启示。 由原文“在我来之前，他的粮草已经断了两个月，据说是雇主们彻底闹翻，不再过问这荒岛。两个月来，他的吃喝全靠过路船家施舍”可知，一开始莲生被动地等待和困惑，他无从选择，只能依赖外界的救助；通过阅读和自省，莲生选择了行动，他通过种菜、养鹅等一系列实际行动，将荒凉之地转化为有生气的小小乌托邦。这种转变反映了人在困境中要通过自主选择和行动，才能真正改变命运，解决现实问题。 示例二：“荒漠”。由原文“在我们眼前，或有一片荒漠，或有一座荒岛，我们的肉身与心魄只能任由其包裹与浮沉”“我想过了，我要动起来”可知，李修文在《鞑靼荒漠》中，通过荒岛这一意象，探讨了“荒漠”的概念。“荒漠”不仅指客观存在的荒凉环境，更指向精神上的荒漠化。 主人公和莲生都身处相似的精神荒漠，但通过行动及自身努力，他们试图为自己的生活带来新生。通过种菜、养鹅、织网等细小而具体的行动，莲生在无望的荒漠里创造出一片生机，将荒凉转化为希望；他的行动不仅改变了自己的命运，也给“我”带来了深深的震撼和启示，让“我”意识到只有行动起来，才能实现自己的梦想和目标。这也展现了人类顽强的生命力和改变环境的能力。 2025年高考语文二轮复习精讲精练（新高考通用） 感谢观看 THANK YOU 文学类文本阅读 $$