课外古诗诵读3：送杜少府之任蜀州（导学案）-【帮课堂】2024-2025学年八年级语文下册同步学与练（统编版）

八下导学案 古诗诵读3：送杜少府之任蜀州（学生版） 学习提示 义务教2022年课程标准依据 学习目标 在《义务教育语文课程标准（2022年版）》中明确指出，语文课程应围绕核心素养展开，包括文化自信和语言运用等方面。通过学习王勃的《送杜少府之任蜀州》，学生可以更深刻地认同中华优秀传统文化，增强对中华文化生命力的信心，积累文言底蕴，开阔文化视野。《送杜少府之任蜀州》是统编版语文教材八年级下册的课文，由唐代诗人王勃创作。该诗以“海内存知己，天涯若比邻”表达了对友人的深切思念与豁达态度，展现了诗人超脱世俗的情怀。通过对《送杜少府之任蜀州》的学习，学生能够培养情感表达能力和文化修养，同时体会到中华文化的博大精深。这样的学习体验激发了学生对中国传统文化的兴趣，并增强了他们的文化底蕴。 1、知人论世，了解作者及其相关知识。 2、学生能够准确朗读并背诵《送杜少府之任蜀州》，理解每句诗的基本含义。（重点） 3、能够识别并分析诗中使用的对比（如“天涯若比邻”）、借景抒情（如“城阙辅三秦，风烟望五津”）等艺术手法及其在表达情感上的作用。（重点） 4、通过文本细读和背景介绍，深入体会诗人对友人深厚的情感以及超越空间限制的友谊观，并能用自己的语言总结诗歌传达的主要思想和情感。（难点） 5、组织学生讨论古代文学作品中关于友谊的主题如何反映在现代社会中，鼓励学生形成独立见解。（难点） 考点：内容理解与概括＋作用题＋艺术手法鉴赏题＋主旨探究＋巩固练习＋真题链接 课前.自主预习 1.作者简介 王勃（约650年－约676年），字子安，唐代著名文学家，绛州龙门（今山西河津）人。他是初唐四杰之一（其余三位为杨炯、卢照邻和骆宾王），在文学史上享有很高的地位。王勃自幼聪慧过人，六岁能文，九岁时读颜师古注《汉书》，并撰写了著名的《指瑕》十卷，指出其中的错误，显示了其卓越的才华。然而，他的仕途并不顺利，曾因一篇檄英王鸡文而被唐高宗认为是“离间诸王”，从而被贬斥出长安。公元675年，王勃前往交趾探望父亲，在归途中不幸溺水身亡，年仅26岁。 代表作品： 赋:《春思赋》《七夕赋》 序:《守岁序》《滕王阁序》 启:《上朗都督启》)《上李常伯启》《与契苾将军书》 书:《上刘右相书》《怀仙》 五言古诗:《咏风》 七言古诗:《秋夜长》《采莲曲》 五言绝句:《春游》《早春野望》 作品风格：王勃的作品风格清新自然，语言流畅，情感真挚。他擅长运用典故而不显堆砌，能够将复杂的情感与哲理思考融入简洁明快的文字之中。其诗歌往往既有豪放不羁的一面，又有细腻入微之处，尤其擅长表达离别之情和对人生境遇的感慨。在骈文方面，王勃则展现了极高的艺术成就，《滕王阁序》便是骈文中的典范之作，结构严谨，辞藻华丽，意境深远，体现了作者深厚的文学功底和广泛的知识面。王勃的作品不仅具有高度的艺术价值，也为后世留下了宝贵的文化遗产。 2.背景透视 《送杜少府之任蜀州》是王勃为友人杜少府赴任蜀州（今四川地区）而作的一首送别诗，表达了作者对友人的深情厚谊以及豁达乐观的人生态度。 3.诗歌赏析 开篇：地理与情感的铺垫 · “城阙辅三秦，风烟望五津。” · 这两句描绘了长安城的壮丽景象，并通过“风烟望五津”一句，将视线延伸至遥远的蜀地，暗示出友人即将前往的目的地。此处不仅展现了宏大的空间感，也为接下来的情感表达做了铺垫。 中段：共鸣与理解 · “与君离别意，同是宦游人。” · 表达了诗人与友人都身处异乡，同样作为官员外出任职的经历，因此更能体会彼此的心境。这不仅是对个人经历的描述，也体现了两人之间的深厚情谊和共同命运。 高潮：超越距离的友谊 · “海内存知己，天涯若比邻。” · 这两句是全诗的核心，强调了真正的友谊可以跨越任何地理障碍，即使远隔千里，心与心的距离仍然近如邻居。此句语言简练却意义深远，成为了流传千古的名句，传达了一种积极向上、豁达乐观的态度。 结尾：勉励与祝福 · “无为在歧路，儿女共沾巾。” · 在分别之际，诗人劝慰友人不要过于悲伤，应当保持男子汉应有的气概，不要像小儿女那样哭泣。这种正面的建议不仅减轻了离别的沉重感，也寄托了诗人对友人的美好祝愿。 《送杜少府之任蜀州》通过细腻的情感描写和深刻的思想表达，展现了一种超越时空限制的真挚友谊。诗中既有离别的感伤，也有豁达乐观的态度，特别是“海内存知己，天涯若比邻”一句，以其深邃的思想和优美的语言，成为千古传诵的经典之作。 课中.文本研习 【中考考点：内容的理解与概括】 1、简述《送杜少府之任蜀州》这首诗的主要内容。 答案：此诗表达了诗人王勃对即将赴任的朋友杜少府的深情厚谊，同时安慰朋友即使远隔千里，真正的友谊不会因距离而减弱。诗中既有离别的感伤，也有豁达乐观的态度。 解析：本题考查学生能否准确把握诗歌的主题和情感基调，理解其表达的是超越空间限制的深厚友情。 2、“城阙辅三秦，风烟望五津”描绘了怎样的景象？ 答案：这两句描绘了从长安城（象征“城阙”）出发，向西南方向望去，远处云雾缭绕中的蜀地（五津），暗示出友人即将前往的目的地。 解析：此题旨在考察学生是否能根据诗句细节描绘出具体的场景，并理解其中所包含的空间感和离别之意。 【中考考点：作用题】 1、“海内存知己，天涯若比邻”在全诗中有何作用？ 答案：这两句作为全诗的核心，强调了真挚的友谊可以跨越任何地理障碍，极大地提升了诗歌的思想境界，赋予了作品积极向上的情感色彩。 解析：本题主要考查学生对关键句子在整体结构中的地位及其意义的理解能力。 2、“无为在歧路，儿女共沾巾”这句话的作用是什么？ 答案：这句话起到了转折点的作用，劝慰友人不要因为分别而过于悲伤，应当保持男子汉应有的气概，体现了诗人对友人的鼓励和支持。 解析：此题关注的是诗句如何服务于主题，即通过正面的建议来减轻离别带来的负面情绪。 【中考考点：艺术手法鉴赏题】 1、请分析《送杜少府之任蜀州》中使用了哪些艺术手法，并举例说明。 答案：本诗运用了对比（如“天涯若比邻”与实际距离的对比）、借景抒情（如“风烟望五津”）等手法。对比手法突出了友谊的力量；借景抒情则通过自然景观传达出复杂的情感。 解析：该题目要求学生能够识别并解释诗歌中使用的不同艺术手法及其效果，加深对诗歌艺术特色的认识。 2、“海内存知己，天涯若比邻”采用了什么样的修辞手法？这种手法有什么效果？ 答案：这里使用了夸张的修辞手法，将遥远的距离形容得仿佛近在咫尺，强调了真正友谊的强大影响力，增强了诗歌的艺术感染力。 解析：本题考查学生对修辞手法及其在文本中功能的认识，特别是夸张手法如何增强情感表达的效果。 【中考考点：探究题】 1、你认为《送杜少府之任蜀州》最想表达的核心思想是什么？ 答案：核心思想在于表达了作者对于真挚友谊的信任与珍视，即使面对长距离分离也不应感到孤单或失落，反而应该以积极的心态去面对生活中的变化。 解析：这个问题引导学生深入思考诗歌背后的文化价值和社会意义，探讨其反映的人类共通的情感体验。 2、从《送杜少府之任蜀州》中我们可以得到什么样的启示或感悟？ 答案：这首诗启示我们珍惜身边的朋友关系，认识到真正的友谊是不受时间和空间限制的。它提醒我们在现代社会中，尽管人们可能分散各地，但心与心之间的联系依然紧密。 解析：此题鼓励学生将古典文学作品与现代社会联系起来，思考其现实意义和个人启示。 写作特色 · 简洁而深刻：全诗仅四联八句，却通过简洁的语言传达了深刻的情感和思想，体现了王勃高超的艺术造诣。 · 情感真挚：通过对个人经历的描述，展现了诗人与友人间深厚的友情，同时也反映了古代文人之间相互支持、鼓励的精神风貌。 · 哲理思考：诗中关于友谊的观点——即便相隔万里也能如同近邻般亲近，揭示了人类关系的本质，具有普遍的意义和价值。 基础巩固与能力提升 一、填空题 1． 王勃是 （朝代）的诗人，他与 、 、 并称为 “初唐四杰”。 2． 解释加点词的意思。 （1）“城阙辅三秦” （2）“与君离别意” （3）“无为在歧路” （4）“天涯若比邻” 二、选择题 3． 下列对王勃《送杜少府之任蜀州》的赏析，不正确的一项是（   ） A．这是一首送别诗。“城阙辅三秦，风烟望五津”，“望”字将送别的地点与友人“之任”的地方“蜀州”联系起来了。写景气势宏伟，寓不必伤别之意。 B．颔联“与君离别意，同是宦游人”写诗人对友人的安慰：彼此处境相同、感情一致，悲伤之情油然而生。 C．颈联“海内存知己，天涯若比邻”两句是全篇的中心所在，语言形象而凝练，饱含深情而富有哲理。全句一扫离情别绪，把缠绵的儿女之情一笔撇开，代以豁达乐观的感情，给人以莫大的鼓舞和安慰。 D．尾联“歧路”照应送别，慰勉友人不要为离别泪湿衣巾，而要心胸豁达、坦然面对，表达了作者旷达的胸怀。 三、名句名篇默写 4． “送杜少府之任蜀州 （1）王勃《送杜少府之任蜀州》中点明送别的地点和友人要去的地方的诗句是： ， 。 （2）王勃《送杜少府之任蜀州》中，劝慰友人不要因为离别伤心落泪，要心胸开阔，坦然面对的诗句是： ， 。 （3）友谊可以超越时空，缩短距离，让人在困境中依然乐观向上。《送杜少府之任蜀州》中的名句“ ， ”就体现了这一点。 （4）王勃在《送杜少府之任蜀州》中克服空间的阻碍，一扫离别的愁云，给人积极向上的力量的句子是： ， 。 四、诗歌鉴赏 阅读下面的古代诗歌，完成下面小题。 ［甲］ 送杜少府之任蜀州   王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 ［乙］ 饯别王十一①南游   刘长卿 望君烟水②阔，挥手泪沾巾。飞鸟没何处③，青山空向人④。 长江一帆远，落日五湖春。谁见汀洲⑤上，相思愁白蘋⑥。 ①王十一：名不详，排行十一。②烟水：茫茫的水面。③飞鸟没何处：你像一只飞鸟不知归宿何处。鸟，比喻远行的人。没，消失。④空向人：枉向人，意思是徒增相思。⑤汀（tīng）洲：水边或水中平地。⑥白蘋（pín）：水中浮草，花白色。 5．甲、乙两首诗都是送别诗，甲诗通过诗人慰勉友人勿因离别而伤悲，突出了诗人高远的志向、① 的胸怀；乙诗虽无“离别”的字眼，但巧妙借助眼前景物，通过遥望和凝思来表达诗人② 的情感。 6．请发挥联想和想象，从甲、乙两首诗的画线句子中任选其一，描绘诗句展现的画面。 7． 送别友人时，王勃“无为在歧路，儿女共沾巾”，刘长卿“望君烟水阔，挥手泪沾巾”，你更欣赏谁送别时的状态？请阐述理由。 8．（2024·河北邯郸·三模）阅读下面两首古诗，回答问题。 甲 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 乙 江亭夜月送别 王勃 江送巴南①水，山横塞北云。 津亭②秋月夜，谁见泣离群？ 乱烟笼碧砌③，飞月向南端。 寂寞离亭掩④，江山此夜寒。 注释：①巴南：地名，在今重庆市。②津亭：古在渡口建亭，供旅客休息。③碧砌：青石台阶。④掩：掩映、关闭。 (1)对以上两首诗理解不正确的一项是（   ） A．两首诗都意境开阔，属于优秀的送别题材诗歌。 B．甲诗以“五津”，表达远行路途的遥远，“闻道龙标过五溪”的“五溪”与此类似。 C．乙诗送客之地是巴南，话别之所是津亭，启行之时是秋夜，分手之处是江边，而行人所去之地则可能是塞北。 D．乙诗前两句“巴南水”与“遥怜故乡水，万里送行舟”中的“故乡水”，都表现顺水行舟的轻快之感。 (2)简要谈谈两首诗在情感表达方面的不同。 (3) “烟笼寒水月笼沙”，有人赞杜牧“笼”字绝妙。请你结合所学，用自己的话对乙诗中的“笼”字做出赏析。 能力提升.链接中考提升 9．（2022·黑龙江绥化·中考真题）赏析王勃的《送杜少府之任蜀州》和李白的《渡荆门送别》，按要求回答问题。 送杜少府之任蜀州 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 a海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 渡荆门送别 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 b仍怜故乡水，万里送行舟。 (1)下列对古诗的理解无误的一项是（   ） A．《送杜少府之任蜀州》一诗中，诗人用一个“望”字，即把目标从风烟迷蒙的巴山蜀水，移向镇控三秦的煌煌京城，充满深情厚意。 B．《送杜少府之任蜀州》和《渡荆门送别》都是送别友人的诗，都运用了描写和抒情的表达方式。 C．《渡荆门送别》颔联中“随”“入”二字用移动的视角来描写景物的变化，写出了楚地平野开阔，江水奔腾之景。这首诗流露出诗人行舟水上，离家渐远的无限伤感之情。 D．《渡荆门送别》颈联以静观的视角，描摹江上的美景，宛如两幅图画。第一幅是水中映月图，第二幅是天边云霞图。 (2) 两首诗中画线的a、b两处都是作者情感的体现，请任选一处进行赏析。 10．（2025·辽宁沈阳·模拟预测）阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 送杜少府之任蜀州 唐·王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 送李判官赴东江 唐·王维 闻道皇华使①，方随皂盖②臣。 封章③通左语④，冠冕化文身⑤。 树色分扬子，潮声满富春。 遥知辨璧吏⑥，恩到泣珠人⑦。 【注释】①皇华使：皇帝的使臣。②皂盖：古代官员所用的黑色蓬伞。③封章：言机密事之章奏皆用皂囊重封以进，故名封章。④左语：异族语言。⑤文身：未开化的民族。⑥辨璧吏：负有置办玉璧使命的官吏，这里指正直的官员。⑦泣珠人：神话传说中鲛人流泪所成之珠。后用为蛮夷之民受恩施报之典实。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．【甲】诗首联着一“望”字，将目光从镇控三秦的京城，移向风烟迷蒙的巴山蜀水，充满深情厚谊。 B．【乙】诗颈联写李判官一路行程，树色与江水相映，既展现了路途的美景，也暗示了行程的遥远。 C．两首诗都运用了虚实结合的手法，【甲】诗实写送别场景与宦游身份，又以想象和哲理将离愁升华为豁达的胸襟；【乙】诗虚写使命的庄重，实写赴任后的政绩与影响。 D．两首诗题材都是送别诗，但感情基调不同，【甲】诗乐观昂扬，【乙】诗含蓄深沉。 五、文言文阅读 古诗文阅读，围绕“创造美好生活”这一主题，老师选取了下面四篇诗文，请完成下面小题。 【甲】 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 送谭孝廉赴举 李咸用① 鼓鼙声里寻诗礼，戈戟林间入镐京。 好事尽从难处得，少年无向易中轻。 也知贵贱皆前定，未见疏慵遂有成 吾道近来稀后进，善开金口答公卿。 【丙】 归去来兮，田园将芜胡不归？既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏②，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。舟遥遥以轻飏③，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。 （节选自陶渊明《归去来兮辞》） 【丁】 是夜月色颇佳兰影上粉墙别有幽致，星澜④取素纸铺于墙，即就兰影，用墨浓淡图之。日间取视，虽不成画，而花叶萧疏，自有月下之趣。芸⑥宝之，各有题咏。 （节选自沈复《浮生六记·闲情记趣》有删改） 【注】①李咸用，晚唐诗人。晚唐时社会矛盾日益突出，国势衰微，兵戈不断。不仅普通百姓生计维艰，就是士人进身之路也受到很多阻难。②谏，挽回。③飏，飞扬，形容船行驶轻快。④星澜，人名。⑤芸，沈复妻子。 11．下列对【甲】【乙】两诗的理解和赏析，错误的一项是（    ） A．【甲】诗首联“辅”字是辅佐、护卫的意思，生动地写出了三秦大地护卫长安的景象，为全诗创设了雄浑开阔的意境。 B．【甲】诗颈联运用比喻的修辞手法，抒发了自己对友人的真挚感情和惜别之情，表现了诗人积极乐观的人生态度。 C．【乙】诗“鼓鼙声”“戈戟林”形象地描绘了晚唐时期遍地烽烟，危机四伏的社会景象。诗人勉励谭孝廉不畏艰险，勇敢前行。 D．【乙】尾联诗人感慨后起之秀稀缺，望谭孝廉善用辩才对答公卿，饱含期许之意。 12．用斜线（/）给【丁】文中画波浪线的句子断句，限两处。 是夜月色颇佳兰影上粉墙别有幽致 13．解释下列加点字。 （1）田园将芜胡不归  （2）恨晨光之熹微  （3）即就兰影  （4）芸宝之 14．用现代汉语翻译下列句子。 （1）悟已往之不谏，知来者之可追。 （2）日间取视，虽不成画，而花叶萧疏，自有月下之趣。 15．古人的思想、情趣、智慧给了你哪些追求、创造美好生活的启发？请结合材料分析（至少两点）。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 八下导学案 古诗诵读3：送杜少府之任蜀州（教师版） 学习提示 义务教2022年课程标准依据 学习目标 在《义务教育语文课程标准（2022年版）》中明确指出，语文课程应围绕核心素养展开，包括文化自信和语言运用等方面。通过学习王勃的《送杜少府之任蜀州》，学生可以更深刻地认同中华优秀传统文化，增强对中华文化生命力的信心，积累文言底蕴，开阔文化视野。《送杜少府之任蜀州》是统编版语文教材八年级下册的课文，由唐代诗人王勃创作。该诗以“海内存知己，天涯若比邻”表达了对友人的深切思念与豁达态度，展现了诗人超脱世俗的情怀。通过对《送杜少府之任蜀州》的学习，学生能够培养情感表达能力和文化修养，同时体会到中华文化的博大精深。这样的学习体验激发了学生对中国传统文化的兴趣，并增强了他们的文化底蕴。 1、知人论世，了解作者及其相关知识。 2、学生能够准确朗读并背诵《送杜少府之任蜀州》，理解每句诗的基本含义。（重点） 3、能够识别并分析诗中使用的对比（如“天涯若比邻”）、借景抒情（如“城阙辅三秦，风烟望五津”）等艺术手法及其在表达情感上的作用。（重点） 4、通过文本细读和背景介绍，深入体会诗人对友人深厚的情感以及超越空间限制的友谊观，并能用自己的语言总结诗歌传达的主要思想和情感。（难点） 5、组织学生讨论古代文学作品中关于友谊的主题如何反映在现代社会中，鼓励学生形成独立见解。（难点） 考点：内容理解与概括＋作用题＋艺术手法鉴赏题＋主旨探究＋巩固练习＋真题链接 课前.自主预习 1.作者简介 王勃（约650年－约676年），字子安，唐代著名文学家，绛州龙门（今山西河津）人。他是初唐四杰之一（其余三位为杨炯、卢照邻和骆宾王），在文学史上享有很高的地位。王勃自幼聪慧过人，六岁能文，九岁时读颜师古注《汉书》，并撰写了著名的《指瑕》十卷，指出其中的错误，显示了其卓越的才华。然而，他的仕途并不顺利，曾因一篇檄英王鸡文而被唐高宗认为是“离间诸王”，从而被贬斥出长安。公元675年，王勃前往交趾探望父亲，在归途中不幸溺水身亡，年仅26岁。 代表作品： 赋:《春思赋》《七夕赋》 序:《守岁序》《滕王阁序》 启:《上朗都督启》)《上李常伯启》《与契苾将军书》 书:《上刘右相书》《怀仙》 五言古诗:《咏风》 七言古诗:《秋夜长》《采莲曲》 五言绝句:《春游》《早春野望》 作品风格：王勃的作品风格清新自然，语言流畅，情感真挚。他擅长运用典故而不显堆砌，能够将复杂的情感与哲理思考融入简洁明快的文字之中。其诗歌往往既有豪放不羁的一面，又有细腻入微之处，尤其擅长表达离别之情和对人生境遇的感慨。在骈文方面，王勃则展现了极高的艺术成就，《滕王阁序》便是骈文中的典范之作，结构严谨，辞藻华丽，意境深远，体现了作者深厚的文学功底和广泛的知识面。王勃的作品不仅具有高度的艺术价值，也为后世留下了宝贵的文化遗产。 2.背景透视 《送杜少府之任蜀州》是王勃为友人杜少府赴任蜀州（今四川地区）而作的一首送别诗，表达了作者对友人的深情厚谊以及豁达乐观的人生态度。 3.诗歌赏析 开篇：地理与情感的铺垫 · “城阙辅三秦，风烟望五津。” · 这两句描绘了长安城的壮丽景象，并通过“风烟望五津”一句，将视线延伸至遥远的蜀地，暗示出友人即将前往的目的地。此处不仅展现了宏大的空间感，也为接下来的情感表达做了铺垫。 中段：共鸣与理解 · “与君离别意，同是宦游人。” · 表达了诗人与友人都身处异乡，同样作为官员外出任职的经历，因此更能体会彼此的心境。这不仅是对个人经历的描述，也体现了两人之间的深厚情谊和共同命运。 高潮：超越距离的友谊 · “海内存知己，天涯若比邻。” · 这两句是全诗的核心，强调了真正的友谊可以跨越任何地理障碍，即使远隔千里，心与心的距离仍然近如邻居。此句语言简练却意义深远，成为了流传千古的名句，传达了一种积极向上、豁达乐观的态度。 结尾：勉励与祝福 · “无为在歧路，儿女共沾巾。” · 在分别之际，诗人劝慰友人不要过于悲伤，应当保持男子汉应有的气概，不要像小儿女那样哭泣。这种正面的建议不仅减轻了离别的沉重感，也寄托了诗人对友人的美好祝愿。 《送杜少府之任蜀州》通过细腻的情感描写和深刻的思想表达，展现了一种超越时空限制的真挚友谊。诗中既有离别的感伤，也有豁达乐观的态度，特别是“海内存知己，天涯若比邻”一句，以其深邃的思想和优美的语言，成为千古传诵的经典之作。 课中.文本研习 【中考考点：内容的理解与概括】 1、简述《送杜少府之任蜀州》这首诗的主要内容。 答案：此诗表达了诗人王勃对即将赴任的朋友杜少府的深情厚谊，同时安慰朋友即使远隔千里，真正的友谊不会因距离而减弱。诗中既有离别的感伤，也有豁达乐观的态度。 解析：本题考查学生能否准确把握诗歌的主题和情感基调，理解其表达的是超越空间限制的深厚友情。 2、“城阙辅三秦，风烟望五津”描绘了怎样的景象？ 答案：这两句描绘了从长安城（象征“城阙”）出发，向西南方向望去，远处云雾缭绕中的蜀地（五津），暗示出友人即将前往的目的地。 解析：此题旨在考察学生是否能根据诗句细节描绘出具体的场景，并理解其中所包含的空间感和离别之意。 【中考考点：作用题】 1、“海内存知己，天涯若比邻”在全诗中有何作用？ 答案：这两句作为全诗的核心，强调了真挚的友谊可以跨越任何地理障碍，极大地提升了诗歌的思想境界，赋予了作品积极向上的情感色彩。 解析：本题主要考查学生对关键句子在整体结构中的地位及其意义的理解能力。 2、“无为在歧路，儿女共沾巾”这句话的作用是什么？ 答案：这句话起到了转折点的作用，劝慰友人不要因为分别而过于悲伤，应当保持男子汉应有的气概，体现了诗人对友人的鼓励和支持。 解析：此题关注的是诗句如何服务于主题，即通过正面的建议来减轻离别带来的负面情绪。 【中考考点：艺术手法鉴赏题】 1、请分析《送杜少府之任蜀州》中使用了哪些艺术手法，并举例说明。 答案：本诗运用了对比（如“天涯若比邻”与实际距离的对比）、借景抒情（如“风烟望五津”）等手法。对比手法突出了友谊的力量；借景抒情则通过自然景观传达出复杂的情感。 解析：该题目要求学生能够识别并解释诗歌中使用的不同艺术手法及其效果，加深对诗歌艺术特色的认识。 2、“海内存知己，天涯若比邻”采用了什么样的修辞手法？这种手法有什么效果？ 答案：这里使用了夸张的修辞手法，将遥远的距离形容得仿佛近在咫尺，强调了真正友谊的强大影响力，增强了诗歌的艺术感染力。 解析：本题考查学生对修辞手法及其在文本中功能的认识，特别是夸张手法如何增强情感表达的效果。 【中考考点：探究题】 1、你认为《送杜少府之任蜀州》最想表达的核心思想是什么？ 答案：核心思想在于表达了作者对于真挚友谊的信任与珍视，即使面对长距离分离也不应感到孤单或失落，反而应该以积极的心态去面对生活中的变化。 解析：这个问题引导学生深入思考诗歌背后的文化价值和社会意义，探讨其反映的人类共通的情感体验。 2、从《送杜少府之任蜀州》中我们可以得到什么样的启示或感悟？ 答案：这首诗启示我们珍惜身边的朋友关系，认识到真正的友谊是不受时间和空间限制的。它提醒我们在现代社会中，尽管人们可能分散各地，但心与心之间的联系依然紧密。 解析：此题鼓励学生将古典文学作品与现代社会联系起来，思考其现实意义和个人启示。 写作特色 · 简洁而深刻：全诗仅四联八句，却通过简洁的语言传达了深刻的情感和思想，体现了王勃高超的艺术造诣。 · 情感真挚：通过对个人经历的描述，展现了诗人与友人间深厚的友情，同时也反映了古代文人之间相互支持、鼓励的精神风貌。 · 哲理思考：诗中关于友谊的观点——即便相隔万里也能如同近邻般亲近，揭示了人类关系的本质，具有普遍的意义和价值。 基础巩固与能力提升 一、填空题 1． 王勃是 （朝代）的诗人，他与 、 、 并称为 “初唐四杰”。 【答案】 唐朝 杨炯 卢照邻 骆宾王 【详解】本题考查文学常识。 王勃是唐代的诗人，他与杨炯、卢照邻、骆宾王并称为“初唐四杰”。他们四人在初唐时期的文坛上有着重要地位，以其杰出的诗歌创作和文学才华，为唐代文学的发展奠定了基础，对后世诗歌创作产生了深远影响。 2． 解释加点词的意思。 （1）“城阙辅三秦” （2）“与君离别意” （3）“无为在歧路” （4）“天涯若比邻” 【答案】 护卫 心意 无须，不必 邻居 【详解】本题考查理解词义。 （1）句意：雄伟长安城由三秦之地拱卫。“辅”在这里是“护卫”的意思，形象地描绘出长安和三秦之地的关系，即长安被三秦之地所环绕、护卫。 （2）句意：和你离别时心中怀着的情意。“意”是“心意”的意思，表达了诗人与友人分别时内心的情感。 （3）句意：不要在岔路口（分手的时候）。“无为”是“无须，不必”的意思，诗人在这里劝慰友人，不要在分别的岔路口上像小儿女那样悲伤哭泣。 （4）句意：即使远在天涯，也好像近在身边，就如同邻居一样。“比邻”是“邻居”的意思，此句生动地体现了诗人与友人之间深厚的情谊，以及诗人豁达的胸怀，不受距离的限制。 二、选择题 3． 下列对王勃《送杜少府之任蜀州》的赏析，不正确的一项是（   ） A．这是一首送别诗。“城阙辅三秦，风烟望五津”，“望”字将送别的地点与友人“之任”的地方“蜀州”联系起来了。写景气势宏伟，寓不必伤别之意。 B．颔联“与君离别意，同是宦游人”写诗人对友人的安慰：彼此处境相同、感情一致，悲伤之情油然而生。 C．颈联“海内存知己，天涯若比邻”两句是全篇的中心所在，语言形象而凝练，饱含深情而富有哲理。全句一扫离情别绪，把缠绵的儿女之情一笔撇开，代以豁达乐观的感情，给人以莫大的鼓舞和安慰。 D．尾联“歧路”照应送别，慰勉友人不要为离别泪湿衣巾，而要心胸豁达、坦然面对，表达了作者旷达的胸怀。 【答案】B 【详解】本题考查诗词的理解和赏析。 B.有误。颔联“与君离别意，同是宦游人”实际上并非表达悲伤之情油然而生，而是诗人安慰友人，指出两人都远离家乡在外做官，境遇相似，因此离别虽有不舍，但也能相互理解，不应过分悲伤。这里的重点是相互理解和共鸣，而非悲伤情感的直接流露； 故选B。 三、名句名篇默写 4． “送杜少府之任蜀州 （1）王勃《送杜少府之任蜀州》中点明送别的地点和友人要去的地方的诗句是： ， 。 （2）王勃《送杜少府之任蜀州》中，劝慰友人不要因为离别伤心落泪，要心胸开阔，坦然面对的诗句是： ， 。 （3）友谊可以超越时空，缩短距离，让人在困境中依然乐观向上。《送杜少府之任蜀州》中的名句“ ， ”就体现了这一点。 （4）王勃在《送杜少府之任蜀州》中克服空间的阻碍，一扫离别的愁云，给人积极向上的力量的句子是： ， 。 【答案】城阙辅三秦 风烟望五津 无为在歧路 儿女共沾巾 海内存知己 天涯若比邻 海内存知己 天涯若比邻 四、诗歌鉴赏 阅读下面的古代诗歌，完成下面小题。 ［甲］ 送杜少府之任蜀州   王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 ［乙］ 饯别王十一①南游   刘长卿 望君烟水②阔，挥手泪沾巾。飞鸟没何处③，青山空向人④。 长江一帆远，落日五湖春。谁见汀洲⑤上，相思愁白蘋⑥。 ①王十一：名不详，排行十一。②烟水：茫茫的水面。③飞鸟没何处：你像一只飞鸟不知归宿何处。鸟，比喻远行的人。没，消失。④空向人：枉向人，意思是徒增相思。⑤汀（tīng）洲：水边或水中平地。⑥白蘋（pín）：水中浮草，花白色。 5．甲、乙两首诗都是送别诗，甲诗通过诗人慰勉友人勿因离别而伤悲，突出了诗人高远的志向、① 的胸怀；乙诗虽无“离别”的字眼，但巧妙借助眼前景物，通过遥望和凝思来表达诗人② 的情感。 【答案】示例：乐观旷达（或“豁达”） 惆怅孤寂（或“离别的哀伤、对友人的深切思念和因友人离别而感到孤寂”） 【详解】本题考查内容理解。 第一空。甲诗《送杜少府之任蜀州》：“海内存知己，天涯若比邻”，意思是只要四海之内有知心朋友，即使远在天涯，也好像近在身边。它突破了一般送别诗表达离情别绪的局限，摒弃了那种悲伤、哀怨的情调。在古代，交通不便，友人一旦分别，再见可能遥遥无期。然而诗人却能以如此豁达的态度看待离别，认为真正的友情不受距离的阻隔，体现出诗人乐观旷达的胸怀。“无为在歧路，儿女共沾巾”，意思是不要在分手的路口，像小儿女那样悲伤得泪湿佩巾。诗人进一步劝慰友人，不要像青年男女那样，在分别的岔路口哭哭啼啼，强调要坦然面对离别，再次突出了乐观旷达的情感。所以，甲诗通过诗人慰勉友人勿因离别而伤悲，突出了诗人高远的志向、乐观旷达的胸怀。故填写：乐观旷达（或“豁达”）。 第二空。乙诗《饯别王十一南游》：“望君烟水阔，挥手泪沾巾”，意思是我望着你，只见烟水茫茫一片，我挥手与你告别，泪水忍不住沾湿了手巾。开篇就点明了诗人站在江边，望着友人离去的方向，眼前是茫茫的水面，挥手告别时泪水沾湿了手巾，直接表现出离别的哀伤。“飞鸟没何处，青山空向人”，意思是你像一只飞鸟不知归宿何处，只有青山空自对着我。将友人比作飞鸟，不知友人这只“飞鸟”最终会消失在何处，而自己只能面对空寂的青山，“空”字生动地传达出友人离去后诗人的孤寂之感。“长江一帆远，落日五湖春”，意思是长江上一叶孤帆渐渐远去，你将在落日的余晖中抵达五湖，那里已是春色满园。诗人目送友人乘坐的帆船在长江上渐渐远去，直到消失不见，想象着友人到达五湖时，那里正沐浴着落日的余晖，一片春色。通过对友人旅途的想象，更加深了对友人的思念。“谁见汀洲上，相思愁白蘋”意思是有谁能看见我伫立在汀洲之上，因思念你而对着白蘋发愁。最后诗人感叹，谁能看见我在这汀洲之上，因思念友人而对着白色的蘋草发愁呢，直接抒发了自己对友人的深切思念以及因友人离别而感到的孤寂。所以，乙诗虽无“离别”的字眼，但巧妙借助眼前景物，通过遥望和凝思来表达诗人惆怅孤寂的情感。故填写：惆怅孤寂（或“离别的哀伤、对友人的深切思念和因友人离别而感到孤寂”）。 6．请发挥联想和想象，从甲、乙两首诗的画线句子中任选其一，描绘诗句展现的画面。 【答案】示例一：“城阙辅三秦，风烟望五津”——长安城巍峨雄伟，由三秦大地辅卫，透过茫茫风烟遥望蜀地的五津渡口。 示例二：“长江一帆远，落日五湖春”——长江上，孤帆渐行渐远；夕阳西下，余晖洒照，五湖之地，已春意盎然。 【详解】本题考查描写画面。 这是一道描绘诗句画面的题目，解题关键在于结合诗句内容，运用联想和想象，将诗句所描绘的场景生动地展现出来。同时，要注意在描绘过程中，准确传达出诗句所蕴含的情感。   “城阙辅三秦，风烟望五津”，意思是三秦之地护卫着长安的城阙，透过迷茫的风烟遥望蜀地的五个渡口。“城阙”指的是长安的城郭宫阙，“辅三秦”表明长安被辽阔的三秦之地所护卫。 “风烟”营造出一种朦胧、迷茫的氛围，“望五津”说明诗人在遥望友人即将前往的蜀地五津。描绘画面时，要突出长安的雄伟以及风烟弥漫的景象，同时体现出诗人对友人的牵挂之情。 “长江一帆远，落日五湖春”，意思是长江上友人的帆船渐远，在落日余晖中，五湖已充满春色。“长江一帆远”描绘了在长江上，友人乘坐的帆船渐行渐远的画面。“落日”点明了时间，夕阳西下，为画面增添了一种温暖而又略带忧伤的氛围。“五湖春”则是诗人对友人到达五湖时的想象，那里春意盎然。描绘画面时，要展现出长江的辽阔、帆船的渺小以及落日和五湖春色的美景，同时传达出诗人对友人的不舍和祝福。 示例一：“城阙辅三秦，风烟望五津”——长安被三秦大地环绕，我望向远方，只见风烟弥漫，隐隐约约能看到友人要去的蜀地五津。 示例二：“长江一帆远，落日五湖春”——长江上，友人乘坐的帆船渐行渐远，夕阳西下，此时友人将去的五湖应是春意盎然。 7． 送别友人时，王勃“无为在歧路，儿女共沾巾”，刘长卿“望君烟水阔，挥手泪沾巾”，你更欣赏谁送别时的状态？请阐述理由。 【答案】示例一：我更欣赏王勃送别时的状态。他一反往昔送别时的悲苦缠绵之态，豁达豪迈。这种积极的态度，更能给友人带来面对前途的困境的勇气、力量。 示例二：我更欣赏刘长卿送别时的状态。他情真意切，“挥手泪沾巾”生动地展现出其对友人的不舍之情。这种直白的眷恋能让友人因深厚友情而充满温暖，具有前行的动力。 【详解】本题考查内容理解。 欣赏王勃送别时状态的理由：“无为在歧路，儿女共沾巾”，意思是不要在岔路口上分手之时，像小儿女那样悲伤得泪湿佩巾。王勃以一种豁达超脱的口吻，劝慰友人不要在分别的岔路口，像小儿女一般哭哭啼啼。此句与常见送别诗中弥漫的哀伤、悲苦氛围截然不同。当友人即将踏上未知的旅程，前路或许充满艰难险阻，王勃没有以伤感的情绪渲染离别，而是以积极乐观的态度去鼓励友人。在古代，远行意味着诸多不确定性，交通不便、信息不通，离别往往可能就是永诀。但王勃以“海内存知己，天涯若比邻”这种宏大的视野，淡化了距离对友情的影响，让友人明白真挚的友情不会因空间的分隔而消散。在这样的情境下，“无为在歧路，儿女共沾巾”传达出的豁达，给予友人直面未来困境的勇气，使其能够以更从容的心态去迎接远方的挑战，而非沉浸在离别的悲痛中。 欣赏刘长卿送别时状态的理由：“望君烟水阔，挥手泪沾巾”，意思是望着你驶向浩渺的烟水之中，我挥手告别，泪水忍不住沾湿了手巾。此句生动地展现出送别时的不舍。他望着友人离去的方向，眼前是茫茫烟水，友人的身影在这片浩渺中逐渐模糊。在此情此景下，他挥手作别，泪水情不自禁地沾湿了手巾。这种直白的情感表达，毫无保留地呈现出他对友人的深厚眷恋。在送别时刻，如此真挚的情感流露，让友人深切感受到自己在对方心中的重要地位。尽管友人即将踏上孤独的旅程，但这份强烈的不舍和深情，会化作温暖的力量陪伴其左右。与王勃的豁达不同，刘长卿以这种细腻且浓烈的情感，让友人在离别之际收获满满的感动，这种感动会转化为前行的动力，支撑着友人在未来的日子里，无论遇到何种艰难，都能因这份珍贵的友情而心怀温暖，坚定地走下去。 【知识点】诗歌鉴赏 【导语】这两首送别诗各具特色，王勃的《送杜少府之任蜀州》以豪迈的笔触表达了对友人的慰勉，展现了诗人豁达的胸怀和高远的志向；刘长卿的《饯别王十一南游》则通过细腻的景物描写，传达出深沉的离别之情和相思之苦。两首诗在情感表达上形成鲜明对比，前者积极乐观，后者含蓄深沉，均体现了古代送别诗的独特魅力。 8．（2024·河北邯郸·三模）阅读下面两首古诗，回答问题。 甲 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 乙 江亭夜月送别 王勃 江送巴南①水，山横塞北云。 津亭②秋月夜，谁见泣离群？ 乱烟笼碧砌③，飞月向南端。 寂寞离亭掩④，江山此夜寒。 注释：①巴南：地名，在今重庆市。②津亭：古在渡口建亭，供旅客休息。③碧砌：青石台阶。④掩：掩映、关闭。 (1)对以上两首诗理解不正确的一项是（   ） A．两首诗都意境开阔，属于优秀的送别题材诗歌。 B．甲诗以“五津”，表达远行路途的遥远，“闻道龙标过五溪”的“五溪”与此类似。 C．乙诗送客之地是巴南，话别之所是津亭，启行之时是秋夜，分手之处是江边，而行人所去之地则可能是塞北。 D．乙诗前两句“巴南水”与“遥怜故乡水，万里送行舟”中的“故乡水”，都表现顺水行舟的轻快之感。 【答案】D 【详解】本题考查理解赏析诗歌。 D．有误，乙诗前两句“巴南水”与李白《渡荆门送别》中的“故乡水”含义不同。乙诗中的“巴南水”只是简单地指出送别的地点在巴南，与水行轻快无关；而李白诗中的“故乡水”则通过拟人手法，赋予水以深情，表达了诗人对故乡的依恋和不舍，同时也有顺水行舟的轻快之感（尽管这种轻快之感是夹杂在离愁别绪中的）。因此，将两者相提并论并认为都表现顺水行舟的轻快之感是不正确的； 故选D。 (2)简要谈谈两首诗在情感表达方面的不同。 【答案】甲诗情感乐观豁达，强调友情的超越性和对未来的乐观态度；乙诗情感凄清寂寥，通过描绘离别时的景象和氛围来表达内心的孤独和无助。 【详解】本题考查理解赏析诗歌的情感。 甲诗《送杜少府之任蜀州》在情感表达上显得乐观豁达。诗人通过“海内存知己，天涯若比邻”，可知：在诗人看来，即使与好友分隔两地也无妨，只要心意相通，即使身处天涯也如比邻一般亲密。表现友谊不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒的，无所不在的，所抒发的情感是乐观豁达的。 “无为在歧路，儿女共沾巾”，诗人慰勉友人不要像青年男女一样，为离别泪湿衣巾，而要心胸豁达，坦然面对，由此足见情深意长，同时，全诗气氛变悲凉为豪放。 乙诗《江亭夜月送别》在情感表达上则显得凄清寂寥。“津亭秋月夜，谁见泣离群”，诗人在江边送走行人后，环顾离亭，仰望明月，远眺江山，感怀此夜，就身边眼前的景色描绘出一幅画面优美、富有情味的江边月夜图，刻画出诗人留连顾望之状、凄凉寂寞之情。 “寂寞离亭掩，江山此夜寒”，“寂寞”二字，既是写外界的景象，也是写内心的情怀。“寒”字在句内还因“此夜”两字而注入离情，说明这不是通常因夜深感觉到的肤体寒冷，而是在这个特定的离别之夜独有的内心感受。诗人把送别后的孤寂怅惘之情融化入景色的描写之中。表达了离别时的孤独和无助。 (3) “烟笼寒水月笼沙”，有人赞杜牧“笼”字绝妙。请你结合所学，用自己的话对乙诗中的“笼”字做出赏析。 【答案】诗中的“笼”字形象地描绘了乱烟和飞月将离亭笼罩其中的景象，营造出一种凄清寂寥的氛围。这种写法增强了诗歌的艺术感染力，使得离别场景更加生动感人。 【详解】本题考查内容理解。本题考查诗歌炼字。 乙诗“乱烟笼碧砌，飞月向南端”的意思是，乱糟糟的烟雾笼罩着青绿的台阶，高高的月亮照耀着江亭的南门。其中的“笼”字用得非常绝妙。它生动形象地描绘了乱烟和飞月将离亭笼罩其中的景象。这种笼罩不仅指物理上的覆盖，更指情感上的包围和浸染；表现诗人伫立凝望时产生的聚散匆匆之感。乱烟的迷蒙和飞月的清冷共同营造出一种凄清寂寥的氛围，使得离亭和整个离别场景都沉浸在一种深深的离愁别绪之中。这种写法既符合诗歌的意境和氛围，又增强了诗歌的艺术感染力。 【知识点】诗歌鉴赏 【导语】这两首古诗均出自唐代诗人王勃之手，同属送别题材，展现了诗人对离别情感的深刻描绘。甲诗《送杜少府之任蜀州》以“海内存知己，天涯若比邻”表达了豁达的友情观，情感积极向上，意境开阔。乙诗《江亭夜月送别》则通过“乱烟笼碧砌，飞月向南端”等句，渲染了孤寂与寒凉的氛围，情感更为深沉哀婉。两首诗在情感表达上形成鲜明对比，甲诗强调友情的长存与超越，乙诗则聚焦于离别的孤寂与凄凉，展现了王勃在不同情境下的情感变化与艺术手法。 能力提升.链接中考提升 9．（2022·黑龙江绥化·中考真题）赏析王勃的《送杜少府之任蜀州》和李白的《渡荆门送别》，按要求回答问题。 送杜少府之任蜀州 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 a海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 渡荆门送别 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 b仍怜故乡水，万里送行舟。 (1)下列对古诗的理解无误的一项是（   ） A．《送杜少府之任蜀州》一诗中，诗人用一个“望”字，即把目标从风烟迷蒙的巴山蜀水，移向镇控三秦的煌煌京城，充满深情厚意。 B．《送杜少府之任蜀州》和《渡荆门送别》都是送别友人的诗，都运用了描写和抒情的表达方式。 C．《渡荆门送别》颔联中“随”“入”二字用移动的视角来描写景物的变化，写出了楚地平野开阔，江水奔腾之景。这首诗流露出诗人行舟水上，离家渐远的无限伤感之情。 D．《渡荆门送别》颈联以静观的视角，描摹江上的美景，宛如两幅图画。第一幅是水中映月图，第二幅是天边云霞图。 【答案】D 【详解】本题考查诗歌内容的理解。 A.《送杜少府之任蜀州》诗一个“望”字，即把目光从镇控三秦的煌煌京城，移向风烟迷蒙的巴山蜀水（五津），充满深情厚意。本项说法错误； B.《渡荆门送别》是李白出蜀时所作，表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情，不是送别友人的诗。本项中“都是送别友人的诗”说法错误； C.《渡荆门送别》颔联中“随”“入”形象地描绘了船出三峡、渡过荆门山后长江两岸的特有景色：山逐渐消失了，眼前是一望无际的低平的原野。“江入大荒流”写出了气势的博大，充分表达了诗人的豪情万丈，胸襟开阔。本项中“流露了诗人行舟水上离家渐远的无限伤感”理解错误； 故选D。 (2) 两首诗中画线的a、b两处都是作者情感的体现，请任选一处进行赏析。 【答案】示例一：“海内存知己，天涯若比邻”，既表现了作者和友人之间的深厚友情，又体现了作者的宽阔胸襟。表达了作者积极乐观、昂扬向上的感情，给友人以莫大的安慰和鼓舞。 示例二：“仍怜故乡水，万里送行舟”运用拟人的修辞手法，赋予故乡水以人的情感，表面写故乡水不远万里来送“我”，实则表达了自己对故乡的思念与依恋。 【详解】本题考查学生对名句情感的理解。 “海内存知己，天涯若比邻”一句写远离分不开知己，只要同在四海之内，就是天涯海角也如同近在邻居一样，一秦一蜀又算得什么呢。这与一般的送别诗情调不同，含义极为深刻，既表现了诗人乐观宽广的胸襟和对友人的真挚情谊，也道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理，是永恒的，无所不在的，所抒发的情感是乐观豁达的，给人以莫大的安慰和鼓舞，因而成为脍炙人口的千古名句。 “仍怜故乡水，万里送行舟”，诗人不说自己思念故乡，而说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行，怀着深情厚意，万里送行舟，运用拟人修辞方法，越发显出自己思乡深情。诗以浓重的怀念惜别之情结尾，言有尽而情无穷。 10．（2025·辽宁沈阳·模拟预测）阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 送杜少府之任蜀州 唐·王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 送李判官赴东江 唐·王维 闻道皇华使①，方随皂盖②臣。 封章③通左语④，冠冕化文身⑤。 树色分扬子，潮声满富春。 遥知辨璧吏⑥，恩到泣珠人⑦。 【注释】①皇华使：皇帝的使臣。②皂盖：古代官员所用的黑色蓬伞。③封章：言机密事之章奏皆用皂囊重封以进，故名封章。④左语：异族语言。⑤文身：未开化的民族。⑥辨璧吏：负有置办玉璧使命的官吏，这里指正直的官员。⑦泣珠人：神话传说中鲛人流泪所成之珠。后用为蛮夷之民受恩施报之典实。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．【甲】诗首联着一“望”字，将目光从镇控三秦的京城，移向风烟迷蒙的巴山蜀水，充满深情厚谊。 B．【乙】诗颈联写李判官一路行程，树色与江水相映，既展现了路途的美景，也暗示了行程的遥远。 C．两首诗都运用了虚实结合的手法，【甲】诗实写送别场景与宦游身份，又以想象和哲理将离愁升华为豁达的胸襟；【乙】诗虚写使命的庄重，实写赴任后的政绩与影响。 D．两首诗题材都是送别诗，但感情基调不同，【甲】诗乐观昂扬，【乙】诗含蓄深沉。 【答案】C 【详解】本题考查诗歌内容理解和辨析。 C.有误，【乙】诗首联“闻道皇华使，方随皂盖臣”的意思是听说你作为皇帝的使臣，正跟随着官员们一同前行。这里实写了李判官作为皇华使的身份和使命的庄重。颔联“封章通左语，冠冕化文身”的意思是，你带着密封的奏章去与异族交流，你的冠冕将教化那些未开化的民族。这里也是实写，描述了李判官此行的任务和可能带来的影响。颈联“树色分扬子，潮声满富春”是虚写，通过描绘李判官一路上的自然景色，来展现他的行程和心境。尾联“遥知辨璧吏，恩到泣珠人”的意思是，我遥想你会成为正直的官员，你的恩泽会惠及到那些受恩感激的蛮夷之民。这里也是虚写，表达了对李判官未来政绩和影响的期待； 故选C。 【知识点】诗歌鉴赏、词句赏析、内容理解、情感主旨 【导语】王勃的《送杜少府之任蜀州》以豁达胸襟表达离别之情，虚实结合，将离愁升华为乐观昂扬的哲理，展现了宦游人的深情厚谊。王维的《送李判官赴东江》则含蓄深沉，通过描绘行程美景与使命庄重，暗示了政绩与影响，体现了对友人赴任的期待与祝福。两诗虽同为送别，却各具特色，情感基调迥异。 五、文言文阅读 古诗文阅读，围绕“创造美好生活”这一主题，老师选取了下面四篇诗文，请完成下面小题。 【甲】 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 送谭孝廉赴举 李咸用① 鼓鼙声里寻诗礼，戈戟林间入镐京。 好事尽从难处得，少年无向易中轻。 也知贵贱皆前定，未见疏慵遂有成 吾道近来稀后进，善开金口答公卿。 【丙】 归去来兮，田园将芜胡不归？既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏②，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。舟遥遥以轻飏③，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。 （节选自陶渊明《归去来兮辞》） 【丁】 是夜月色颇佳兰影上粉墙别有幽致，星澜④取素纸铺于墙，即就兰影，用墨浓淡图之。日间取视，虽不成画，而花叶萧疏，自有月下之趣。芸⑥宝之，各有题咏。 （节选自沈复《浮生六记·闲情记趣》有删改） 【注】①李咸用，晚唐诗人。晚唐时社会矛盾日益突出，国势衰微，兵戈不断。不仅普通百姓生计维艰，就是士人进身之路也受到很多阻难。②谏，挽回。③飏，飞扬，形容船行驶轻快。④星澜，人名。⑤芸，沈复妻子。 11．下列对【甲】【乙】两诗的理解和赏析，错误的一项是（    ） A．【甲】诗首联“辅”字是辅佐、护卫的意思，生动地写出了三秦大地护卫长安的景象，为全诗创设了雄浑开阔的意境。 B．【甲】诗颈联运用比喻的修辞手法，抒发了自己对友人的真挚感情和惜别之情，表现了诗人积极乐观的人生态度。 C．【乙】诗“鼓鼙声”“戈戟林”形象地描绘了晚唐时期遍地烽烟，危机四伏的社会景象。诗人勉励谭孝廉不畏艰险，勇敢前行。 D．【乙】尾联诗人感慨后起之秀稀缺，望谭孝廉善用辩才对答公卿，饱含期许之意。 【答案】B 【详解】本题考查诗歌内容理解和辨析。本题考查诗词赏析。 B.“颈联运用比喻的修辞手法”分析有误，【甲】诗颈联“海内存知己，天涯若比邻”并非比喻，而是通过对比和夸张手法，强调只要心意相通，即使远隔天涯也如近邻，体现豁达乐观的态度。并无直接表达“惜别之情”，而是以宽慰为主； 故选B。 12．用斜线（/）给【丁】文中画波浪线的句子断句，限两处。 是夜月色颇佳兰影上粉墙别有幽致 【答案】是夜月色颇佳/兰影上粉墙/别有幽致 【详解】本题考查诗歌内容理解和辨析。本题考查文言文断句。 根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 这个句子的大意是：这天晚上月色很美，兰花的影子映在粉墙上，别有一番幽静雅致的情致。句子描述三个场景：月色佳、兰影映墙、景致幽静。据以上分析断句为：是夜月色颇佳/兰影上粉墙/别有幽致。 13．解释下列加点字。 （1）田园将芜胡不归  （2）恨晨光之熹微  （3）即就兰影  （4）芸宝之 【答案】（1）何，为什么 （2）遗憾 （3）靠近，接近 （4）珍爱，珍视，珍惜，视……为宝 【详解】本题考查文言实词的意思。 解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。 （1）句意为：回去吧，田园快要荒芜了，为什么还不回？胡：何，为什么； （2）句意为：遗憾的是天刚刚放亮。恨：遗憾； （3）句意为：就着兰花的影子。就：靠近，接近 （4）句意为：我的妻子芸非常珍视这幅画。宝：珍爱，珍视，珍惜，视……为宝。 14．用现代汉语翻译下列句子。 （1）悟已往之不谏，知来者之可追。 （2）日间取视，虽不成画，而花叶萧疏，自有月下之趣。 【答案】（1）我已明悟过去的错误已经不可挽回，未来的事还来得及补救。 （2）白天我拿来星澜的花影图看，虽然不能成其为一幅画，但是花叶稀稀落落，也自然有一番月下之趣。 【详解】本题考查文言文句子的翻译。 文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。 （1）重点字词意思：悟：明白；谏：挽回；追：补救。 （2）重点字词意思：日间：白天；取视：拿出来看；成画：成为完整的画作；萧疏：稀疏、错落有致，形容花叶自然舒展的姿态。 15．古人的思想、情趣、智慧给了你哪些追求、创造美好生活的启发？请结合材料分析（至少两点）。 【答案】示例：生活中离不开亲情友情，王勃的“海内存知己，天涯若比邻”一联会让我更坦然乐观地面对离别，不困于心；可以像陶渊明一般，在烦恼困顿时，向自然寻求慰藉和启发，不过度让“心为形役”，不对过去耿耿于怀，把握当下；向沈复夫妇学习他们发现生活中的小美好的智慧；也要明白李诗劝勉的勤奋学习，积极进取。这样才是追求美好生活当有之态。 【详解】本题考查内容理解与分析能力。 在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。 【甲】诗“海内存知己，天涯若比邻”体现友情超越距离的豁达，让我更坦然乐观地面对离别，不困于心，坚信，真挚的友情可以可以穿越时空； 【乙】诗“好事尽从难处得，少年无向易中轻”鼓励迎难而上，让我以积极心态克服困难，创造美好； 【丙】文“悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。”陶渊明弃官归隐，向自然寻求慰藉和启发，追求精神自由。让我们在物质社会中保持内心宁静，追寻自我价值； 【丁】文“是夜月色颇佳兰影上粉墙别有幽致，星澜取素纸铺于墙，即就兰影，用墨浓淡图之”“芸宝之，各有题咏”沈复夫妇赏兰影、作画题诗，展现从平凡中捕捉诗意，启示我们培养审美情趣，在细微处发现美好。 【点睛】参考译文： 【甲】 古代三秦之地，拱护长安城垣宫阙。风烟滚滚，望不到蜀州岷江的五津。 与你握手作别时，彼此间心心相印；你我都是远离故乡，出外做官之人。 四海之内只要有了你，知己啊知己，不管远隔在天涯海角，都像在一起。 请别在分手的岔路上，伤心地痛哭；像多情的少年男女，彼此泪落沾衣 【乙】 在战鼓敲响的声音中，你去追寻诗礼等儒家经典的真谛；在充满戈戟的战乱环境里，你要前往京城镐京。 好的事情都是从艰难困苦中得来的，年轻人不要在容易的事情上贪图轻松、掉以轻心，要勇于面对困难，积极进取。 虽然也知道人的尊贵与低贱似乎都是前世注定的，但从来没有见过一个懒散懈怠的人能够取得成功，强调即使命运有定数，自身努力也不可或缺。 我们儒家的道统近来很少有优秀的后辈来继承和发扬了，希望你在应对公卿的提问时，能够好好地运用自己的才学，巧妙而恰当地回答，为儒家道统增光。 【丙】 回去吧，田园快要荒芜了，为什么还不回？既然自认为心志被形体所役使，又为什么惆怅而独自伤悲？认识到过去的错误已经不可挽回，知道未来的事还来得及补救。实在是误入迷途还不算太远，觉悟到现在（归隐）是正确的（选择），当初（做官）是错误的（选择）。船在水面轻轻地飘荡着前进，微风徐徐地吹动着上衣。向行人打听前面的道路，遗憾的是天刚刚放亮。 【丁】 这天晚上月色很美，兰花的影子映在粉墙上，别有一番幽静雅致的情致。星澜喝醉后兴致大发，拿出一张白纸铺在墙上，就着兰花的影子，用墨浓浓淡淡地画起来。第二天白天再拿出来看，虽然算不上是一幅完整的画作，但是画中的花叶疏密有致，自然有一种月下的趣味。我的妻子芸非常珍视这幅画，我的朋友们也在这幅画上各自题诗来咏叹。 【导语】这篇阅读文章选取了四篇古诗文，围绕“创造美好生活”这一主题展开。通过王勃的《送杜少府之任蜀州》和李咸用的《送谭孝廉赴举》，展现了古人在离别与仕途中的积极态度与坚韧精神。陶渊明的《归去来兮辞》则表达了对田园生活的向往与对自由的追求，体现了返璞归真的生活智慧。沈复的《浮生六记·闲情记趣》则通过描绘月下兰影的幽致，展现了古人对自然之美的欣赏与生活的雅趣。四篇诗文共同传递了古人追求美好生活的不同方式，既有对现实的积极应对，也有对理想生活的向往与追求。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$