Module7 Unit1My father goes to work at eight o'clock every morning.(教学设计)英语外研版三起五年级下册

课题名

Unit1 My father goes to work at eight o'clock every morning.

教学目标

1. 语言能力

能听懂、认读职业词汇（policeman, nurse 等）及时间短语（at 8:00, half past five）。能运用句型 “What does he/she do?” 和 “He/She is a...” 询问并回答职业。能正确使用第三人称单数描述工作时间（如 My father goes to work at...）。

2. 思维品质

通过观察对话，归纳第三人称单数动词的变化规则。对比不同职业的工作时间，分析 “early” 和 “late” 的实际意义

3. 学习能力

通过角色扮演和小组合作，提升语言运用能力。借助思维导图整理家庭成员的工作信息。

4. 文化意识

理解不同职业对社会的贡献，尊重他人劳动。体会父母工作的辛苦，增强家庭责任感

教学重点

1. 掌握职业词汇和时间表达。
2. 运用 “What does he/she do?” 和 “He/She goes to work at...” 进行问答。

教学难点

1. 第三人称单数动词的正确变形（如 do → does, go → goes）。
2. 时间介词 at 的准确使用（如 at night/evening 的区分）。

教学方法

情境教学法、游戏教学法、小组合作法、任务驱动法

教学准备

教师准备：课件、单词卡、图卡、音频、视频

学生准备：预习单词、跟读课文、理解大意

教学过程

Step1 :Warming up

1.Watch and answer.

播放职业主题歌曲，学生回答 “What's the song about?”

【设计意图】
激活职业词汇，导入主题。

2.Look and guess.

展示职业相关图片（如警察制服、医院场景），学生猜测职业。

【设计意图】
复习旧知，引发兴趣。

3.Free talk.

讨论 “What do you think of them?”（如警察、护士），引导学生用 hard/great 等词描述。

【设计意图】
渗透情感教育，铺垫文本理解。

4.Look and say.

通过钟表图片练习时间表达（如 eight o'clock, half past ten）。

【设计意图】
巩固时间短语，为文本学习做准备。

Step2:Presentation.

1.Look and answer.

展示 Daming 和 Fangfang 对话场景，学生回答 “What are they talking about?”

【设计意图】
整体感知文本，明确主题。

2.Read and fill.

阅读对话并填写家庭成员工作时间表（职业、时间）。