Module7 Unit1My father goes to work at eight o'clock every morning.(教学设计)英语外研版三起五年级下册

外研版三年级起点小学英语五年级下册 Module 7 Unit1 My father goes to work at eight o'clock every morning. 教学设计 课题名 Unit1 My father goes to work at eight o'clock every morning. 教学目标 1. 语言能力 能听懂、认读职业词汇（policeman, nurse 等）及时间短语（at 8:00, half past five）。能运用句型 “What does he/she do?” 和 “He/She is a...” 询问并回答职业。能正确使用第三人称单数描述工作时间（如 My father goes to work at...）。 2. 思维品质 通过观察对话，归纳第三人称单数动词的变化规则。对比不同职业的工作时间，分析 “early” 和 “late” 的实际意义 3. 学习能力 通过角色扮演和小组合作，提升语言运用能力。借助思维导图整理家庭成员的工作信息。 4. 文化意识 理解不同职业对社会的贡献，尊重他人劳动。体会父母工作的辛苦，增强家庭责任感 教学重点 1. 掌握职业词汇和时间表达。 2. 运用 “What does he/she do?” 和 “He/She goes to work at...” 进行问答。 教学难点 1. 第三人称单数动词的正确变形（如 do → does, go → goes）。 2. 时间介词 at 的准确使用（如 at night/evening 的区分）。 教学方法 情境教学法、游戏教学法、小组合作法、任务驱动法 教学准备 教师准备：课件、单词卡、图卡、音频、视频 学生准备：预习单词、跟读课文、理解大意 教学过程 Step1 :Warming up 1.Watch and answer. 播放职业主题歌曲，学生回答 “What's the song about?” 【设计意图】 激活职业词汇，导入主题。 2.Look and guess. 展示职业相关图片（如警察制服、医院场景），学生猜测职业。 【设计意图】 复习旧知，引发兴趣。 3.Free talk. 讨论 “What do you think of them?”（如警察、护士），引导学生用 hard/great 等词描述。 【设计意图】 渗透情感教育，铺垫文本理解。 4.Look and say. 通过钟表图片练习时间表达（如 eight o'clock, half past ten）。 【设计意图】 巩固时间短语，为文本学习做准备。 Step2:Presentation. 1.Look and answer. 展示 Daming 和 Fangfang 对话场景，学生回答 “What are they talking about?” 【设计意图】 整体感知文本，明确主题。 2.Read and fill. 阅读对话并填写家庭成员工作时间表（职业、时间）。 【设计意图】 提取关键信息，理解文本细节。 3.Watch and compare. 对比不同家庭成员的工作时间（如 early/late），归纳时间表达差异。 【设计意图】 强化时间短语，训练观察能力。 4.Let's say. 用 “My father/mother goes to work at...” 描述家人工作时间。 【设计意图】 巩固句型，联系实际生活。 5.Retell the text. 根据时间表复述对话内容（如 Daming's father is a policeman...）。 【设计意图】 培养语言组织与复述能力。 6.Read the text together. 全班跟读课文，模仿语音语调。 【设计意图】 强化文本熟悉度，纠正发音。 7.Role play. 分组角色扮演 Daming 和 Fangfang 的对话。 【设计意图】 在情境中运用语言，提升口语表达。 Step3: Practice. Work in pairs. 根据图片描述他人职业与时间（如 runner at 17:00, doctor at 8:30）。 【设计意图】 拓展词汇，巩固句型应用。 Step4: Production 1.Let's write. 完成 “My Family” 写作模板，描述家庭成员的工作及时间。 【设计意图】 整合语言知识，训练书面表达。 2.Write and share. 小组内分享写作内容，互评并修改。 【设计意图】 提升合作能力，增强写作自信。 Step 5: Summary 呈现核心词汇（policeman, nurse 等）、句型（What does he/she do?）及语法点（第三人称单数）。 【设计意图】 帮助学生梳理知识框架，强化对重点知识的记忆，加深学生对本节课内容的整体理解。 板书设计 课后作业 基础题 Listen and repeat 3 times. 提高题 Retell the story. 拓展题 Write about jobs and timetable of your family，then talk with your friends. (写一写家人的工作及日常时间安排，并和你的小伙伴进行交流） 教学反思 亮点：通过劳模表彰大会情境，自然融入职业与时间学习。角色扮演和写作分享增强学生参与感，促进语言输出。通过讨论 “early/late” 引导学生理解父母工作的辛苦。 不足：部分学生对第三人称单数动词变形（如 do → does）仍易出错。时间表达（如 night/evening）的区分练习不足。 教学建议：增加语法专项练习（如动词变形游戏）。设计 “时间排序” 活动，强化时间表达的准确性。 第 1 页 共 5 页 学科网（北京）股份有限公司 $$