6.3 国家行政机关（核心素养教学设计）-2024-2025学年八年级道德与法治下册核心素养教学设计（统编版）

6.3 国家行政机关 本框有两目内容。第一目“国家权力机关的执行机关”主要围绕国家行政机关的性质展 开包含了三层意思：国家行政机关的性质、组成，国家行政机关与国家权力机关的关系，行政 机关必须全心全意为人民服务。第二目“行政机关的职权”主要围绕行政机关的职权及职权的 行使要求展开，包含了三层内容：行政机关的职权，行政机关的层级与职权，行政机关必须依 法行政。 教材通过“运用你的经验”“探究与分享”等栏目，帮助学生了解政府由若干部门组成，从具体的事件中感受国家行政机关是国家权力机关的执行机关，感受国家行政机关行使为人民服务的职责，同时，也感受我国的各种经济政治体制的改革不断深化，社会主义现代化治理体系的不断完善。 八年级是学生道德与法治意识和行为形成的重要时期，也是从依赖走向独立、冲动走向自觉、幼稚走向成熟的心理发展关键过渡期。八年级的学生好奇心强，更愿意走出家门，接触社会、了解社会，用自己的眼睛观察社会现象，用自己的大脑思考国家现状。而由于缺乏对我国社会主义制度的系统学习，他们在观察社会、关心国家的过程中存在一定的理解困难，甚至会发生一些偏差。因此，在八年级下学期，进行我国政治和经济制度的学习非常有必要。人民代表大会制度作为我国的根本政治制度，与学生日常生活似乎有一定距离，学生缺乏直接经验，理解起来有一定困难。学生也容易混淆人民代表大会与人民代表大会制度，因此，他们一方面需要厘清概念，另一方面需要增进对根本政治制度的理解。 1.政治认同：通过分析时政材料，知道国家行政机关的性质和职权，认识国家行政机关与国家权力机关的关系，强化国家认同。 2.法治意识：结合真实案例，理解行政机关必须依法行政，树立宪法和法律至上的观念。 3.公共参与：通过模拟实践，体会公民与行政机关的互动方式，培养理性参与公共事务的意识。 一、导入新课 通过展示 “2024 杭州火爆全球的六大科创公司” 相关内容，引出科研赋能、企业创新话题，提问学生在这一过程中杭州政府扮演的角色，引发学生思考，从而导入新课 “国家行政机关”。 （板书：6.3 国家行政机关） 二、讲授新课 （一）国家权力机关的执行机关 新闻剖析（一） 教师活动： 1.“好啦，相信大家都对课本内容有了一定的了解。那现在，让我们通过一个具体的案例来深入探究行政机关的奥秘。” 随后详细讲述杭州市政府发布《人工智能产业创新发展若干政策》的案例，包括设立专项基金、推出 “揭榜挂帅” 机制等举措，以及市科技局、财政局、人社局的分工。 2.“大家想一想，从这个案例中，我们能发现行政机关的哪些特点呢？现在，请同学们分组讨论一下。” 组织学生进行小组讨论。 3.讨论结束后，邀请各小组代表发言。“非常好，大家的想法都很有价值。下面，老师来总结一下大家的讨论成果。” 进而引出行政机关的性质、组成及其关系和目的，结合案例深入讲解。 学生活动： 1.认真聆听案例讲解，积极参与小组讨论，分享自己的观点和看法，从案例中分析各部门工作体现的行政机关特点。 2.小组代表发言，其他成员认真倾听并补充或质疑。在教师讲解行政机关性质、组成及目的时，做好笔记，结合案例加深理解。 新闻剖析（二） 教师活动： 1.“刚才我们通过杭州的一个政策案例了解了行政机关的一些知识，接下来，我们再看一个相关的事例。” 介绍杭州市第十四届人大常委会第三次会议通过相关条例后，市人民政府及各部门的行动和成果，以及十四届全国人大三次会议上国务院总理作政府工作报告的内2.“看完这些内容，大家思考一下，国家行政机关是怎么产生的？它和国家权力机关之间又有着怎样的关系呢？” 引导学生思考并回答问题，根据学生的回答进行点评和补充，详细阐述两者关系。 学生活动： 1.阅读案例资料，思考教师提出的问题，回顾课本知识，组织语言回答问题。 2.聆听教师对行政机关与权力机关关系的讲解，在课本上标记重点内容，结合案例理解。 联系生活实际 教师活动： 1.“了解了这些理论知识，那在我们的日常生活中，行政机关又有哪些具体表现呢？” 以外卖骑手停车难、乱的问题为例，描述杭州市政府相关部门的解决措施。 2.“从这些措施中，大家能看出行政机关和人民之间有着怎样的关系呢？” 引导学生思考并总结，然后讲解行政机关与人民的关系。 学生活动： 结合生活经验，思考教师提出的问题，理解行政机关为人民服务的具体表现。认同行政机关与人民的关系，明确行政机关的宗旨。 （二）行政机关的职权 从政府工作报告看职权范围 教师活动： 1.“前面我们从案例和生活实际中认识了行政机关，接下来，让我们从政府工作报告中探寻行政机关的职权范围。” 2.引导学生分析 2025 年政府工作报告，选取经济、教育、民生等领域内容解读。“大家仔细看看这些内容，想一想它们体现了行政机关的哪些职权呢？” 3.结合宪法规定讲解县级以上人民政府主要管理职权，通过列举本地实际案例帮助学生理解。4.“现在，我们来玩一个角色扮演游戏，大家分别扮演不同行政部门的工作人员，模拟处理相关事务。” 组织学生进行角色扮演活动。 学生活动： 1.阅读政府工作报告内容，思考教师提出的问题，积极回答问题，分享对行政机关职权的理解。2.参与角色扮演活动，根据角色思考和处理行政事务，体验行政机关工作。 行政机关的层级与职权 教师活动： 1.“角色扮演结束了，相信大家对行政机关的工作有了更深刻的体会。那行政机关内部有着怎样的层级划分，不同层级的职权又有什么不同呢？” 结合宪法依据，详细讲解我国行政机关的层级构成，绘制层级图展示各级政府领导关系。 2.“下面，老师以本地各级政府在城市建设、乡村振兴项目中的职责分配为例，给大家详细讲解不同层级行政机关的职权特点和主要职责。” 3.讲解后提出问题，引导学生思考不同层级行政机关的协作方式，组织小组讨论。 学生活动： 1.观察层级图，理解行政机关层级结构。聆听教师对各级行政机关职权的讲解，结合本地实际情况思考其作用。 2.参与小组讨论，分享对不同层级行政机关协作方式的看法，加深对层级与职权关系的理解。 新闻剖析（三） 教师活动： 1.“了解了行政机关的职权范围和层级关系，我们再来看看行政机关在行使职权时需要遵循哪些原则。” 详细讲述杭州市文化广电旅游局联合市委网信办推出《网络虚拟偶像直播内容管理指引 (试行)》的案例。 2.“请大家结合这个案例，思考行政机关在行使职权时是如何做到依法行政的呢？现在，我们来进行一次案例分析讨论。” 组织学生讨论，邀请学生分享讨论成果，根据回答进行点评和补充，强调依法行政和监督制约的重要性，结合案例讲解监督制约机制。 学生活动：1.认真聆听案例讲解，参与案例分析讨论，思考行政机关的行为是否符合依法行政要求，分析其具体表现。2.在小组讨论中积极发言，分享观点。聆听教师对依法行政和监督制约机制的讲解，理解其重要性，记录重点内容。 三、课堂总结 “好啦，同学们，今天的新课内容就到这里。现在，让我们一起回顾一下本节课所学的重点知识。” 引导学生回顾国家行政机关的组成、与人民的关系、行使职权的要求等内容，通过提问、总结强化学生记忆。“大家在今天的课堂上表现都很棒，希望课后大家也能继续关注行政机关的相关知识。” 对学生课堂表现进行总结和评价。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $$