4.2 明确概念的方法 教案-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

教学评一体化课时备课模板 课题 明确概念的方法 课时 1 所在教材与单元 统编版（2019）选择性必修3-第二单元-第4课 课型 新授 学习目标 科学精神：要求学生理解并运用定义、划分等明确概念的方法，以科学严谨的态度分析和解决问题，避免逻辑错误，提升思维的科学性。 政治认同：通过对概念清晰界定的学习，有助于准确把握政治理论中的关键概念，增强对国家政策、制度等背后理念的认同。 法治意识：在法律领域，明确概念至关重要。学生能借助所学方法理解法律条文中概念的内涵与外延，树立法治意识。 公共参与：在公共事务讨论中，运用明确概念的方法，使表达更准确，提升参与公共事务的能力与水平。 重难点 重点：掌握定义的方法，明确下定义的规则，如定义项与被定义项的外延必须全同；理解划分的方法，包括划分的母项、子项及划分标准等。 难点：准确区分划分与分解，避免犯 “划分不全”“多出子项”“划分标准不一” 等逻辑错误。同时，在复杂情境中，灵活运用明确概念的方法对概念进行准确界定与辨析。 教学环节 学习活动 新课教学 一、导入新课 教师：同学们，大家好！今天我们将一起学习《逻辑与思维》中的“明确概念的方法”。在我们日常的学习和生活中，概念是我们思考和交流的基础。但是，有时候我们可能会因为对概念的理解不清而产生误解或分歧。那么，如何才能准确地明确一个概念呢？这就是我们今天要探讨的主题。 我们先来看一个小故事。国王给仆人一个铜板，限他在三天内买一件“一物三吃”的食品。仆人为此发愁。阿凡提经过，知道了这件事情，于是买了一个哈密瓜去见国王。国王见后大怒，阿凡提解释说：这哈密瓜就是“一物三吃”的食品。瓜瓤，你可以吃；瓜皮，羊可以吃；瓜子，鸡可以吃。阿凡提的话句句在理，于是国王就放了仆人和阿凡提。 教师：同学们，从这个故事中，我们可以发现阿凡提巧妙地利用了明确概念的方法，成功地说服了国王。那么，他是如何明确“一物三吃”这个概念的呢？这就是我们今天要学习的内容。 二、新知探究 （一）明确内涵的方法 1. 定义的含义及构成 教师：首先，我们来探讨一下明确概念内涵的方法。明确内涵，我们首先要用到的是定义。那么，什么是定义呢？ 学生：定义是从内涵方面明确概念的逻辑方法。给一个概念下定义，就是用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性。 教师：很好！定义是揭示概念内涵的逻辑方法。它由被定义项、定义项和定义联项三部分构成。被定义项就是我们要明确的那个概念，定义项是用来揭示这个概念本质属性的语句，而定义联项则是把被定义项和定义项联结起来的词语，通常是“是”。 2. 定义的基本方法：种差加属概念 教师：接下来，我们来学习如何下一个正确的定义。下定义有一个最基本、最常用的方法，那就是种差加属概念。那么，什么是种差和属概念呢？ 学生：属概念是指被定义项的属概念，也就是被定义项所属的更广泛的概念。种差则是指同一属概念下的种概念之间的差别，即被定义项与其同属的其他种概念之间的差别。 教师：非常棒！属概念为我们提供了一个更广泛的概念框架，而种差则帮助我们在这个框架内准确地定位被定义项。通过种差加属概念的方法，我们就可以给一个概念下一个准确的定义了。 3. 下一个正确的定义的要求 教师：那么，要下一个正确的定义，我们需要遵循哪些要求呢？ 学生：首先，我们应该具备相应的科学知识，正确地认识对象，把握其本质属性。其次，我们应该遵循必要的逻辑规则。 教师：很好！要下一个正确的定义，我们确实需要具备相应的科学知识和遵循必要的逻辑规则。那么，这些逻辑规则具体是什么呢？ 学生：定义项与被定义项的外延必须全同；定义项不能直接或间接地包含被定义项；定义一般不能用否定形式；定义不能用比喻。 教师：非常好！这些就是我们下定义时需要遵循的逻辑规则。如果违反了这些规则，我们就会犯逻辑错误。比如，如果我们说“商品是劳动产品”，那么就犯了“定义过宽”的逻辑错误，因为有些劳动产品并不是商品。同样，如果我们说“商品是用人民币交换的劳动产品”，那么就犯了“定义过窄”的逻辑错误，因为有些商品并不是用人民币交换的。 4. 课堂练习 教师：接下来，我们来做一个课堂练习。请大家根据我们刚才学到的知识，给“知识产权”这个概念下一个定义。 学生：知识产权是权利人依法就作品、发明创造等智力成果或者商标、地理标志等工商业标记享有的专有性权利。 教师：很好！在这个定义中，“专有性权利”是属概念，“权利人依法就作品、发明创造等智力成果或者商标、地理标志等工商业标记享有”是种差。通过种差加属概念的方法，我们成功地给“知识产权”这个概念下了一个准确的定义。 教师：那么，在这个定义中，被定义项、定义项和定义联项分别是什么呢？ 学生：被定义项是“知识产权”，定义项是“权利人依法就作品、发明创造等智力成果或者商标、地理标志等工商业标记享有的专有性权利”，定义联项是“是”。 5. 师生互动 教师：接下来，我们来进行一个互动环节。请大家看屏幕上的这几个定义，判断它们是否正确，并说明理由。 （屏幕显示定义） A. 商品是劳动产品。 B. 工业是生产工业品的社会生产部门。 C. 文化不是经济、政治。 D. 青少年是初升的太阳，充满朝气和活力。 学生A：A选项不正确。因为商品不仅仅是劳动产品，还需要用于交换。所以，这个定义犯了“定义过宽”的逻辑错误。 学生B：B选项也不正确。因为“生产工业品的社会生产部门”这个定义项中，又包含了被定义项“工业”，所以犯了“同语反复”的逻辑错误。 学生C：C选项不正确。因为定义一般不能用否定形式，而这个定义就是用的否定形式。所以，它犯了“否定定义”的逻辑错误。 学生D：D选项也不正确。因为定义不能用比喻，而这个定义就是把“青少年”比喻成了“初升的太阳”。所以，它犯了“比喻定义”的逻辑错误。 教师：非常好！大家都能够准确地判断这些定义是否正确，并说明理由。这说明大家已经掌握了下一个正确的定义的要求和逻辑规则。 （二）明确外延的方法 1. 划分的含义及构成 教师：接下来，我们来探讨一下明确概念外延的方法。明确外延，我们主要用到的是划分。那么，什么是划分呢？ 学生：划分是从外延方面明确概念的逻辑方法。它是依据一定的标准，把一个概念的外延分为几个小类。 教师：很好！划分确实是从外延方面明确概念的逻辑方法。它由一个概念的母项和依据一定属性划分出来的子项所组成的集合，来表示这个概念的全部外延。母项就是被划分的那个概念，子项则是划分出来的各个小类。 2. 作出正确划分的要求 教师：那么，要作出一个正确的划分，我们需要遵循哪些要求呢？ 学生：首先，我们必须充分了解概念所反映的对象之间的客观关系。其次，我们要遵循划分的逻辑规则。 教师：很好！要作出一个正确的划分，我们确实需要充分了解概念所反映的对象之间的客观关系，并遵循划分的逻辑规则。那么，这些逻辑规则具体是什么呢？ 学生：子项的外延之和必须等于母项的外延；在同一次划分中，只能用同一个标准；划分应该逐级进行，不能越级。 教师：非常好！这些就是我们划分时需要遵循的逻辑规则。如果违反了这些规则，我们就会犯逻辑错误。比如，如果我们说“电视机可分为彩色、黑白、进口三种”，那么就犯了“划分标准不一”的逻辑错误，因为“彩色”和“黑白”是按照颜色来划分的，而“进口”则是按照产地来划分的。 3. 课堂练习 教师：接下来，我们来做一个课堂练习。请大家根据我们刚才学到的知识，对“生物”这个概念进行划分。 学生：生物可以分为植物、动物和微生物。其中，“生物”是母项，“植物”“动物”和“微生物”是子项。 教师：很好！在这个划分中，“生物”是母项，“植物”“动物”和“微生物”是子项。子项的外延之和等于母项的外延，且在同一次划分中，我们只用了一个标准，那就是生物的分类。所以，这是一个正确的划分。 4. 师生互动 教师：接下来，我们再来进行一个互动环节。请大家看屏幕上的这几个划分，判断它们是否正确，并说明理由。 （屏幕显示划分） A. 木材就是木料。 B. 一年分为春、夏、秋、冬四季。 C. 语句分为主语与谓语。 D. 体力强的同学和体力弱的同学。 学生A：A选项不正确。因为“木材”和“木料”实际上是同一个概念，这个划分没有揭示出任何新的信息，也没有对“木材”这个概念的外延进行划分。 学生B：B选项不正确。虽然一年确实可以分为春、夏、秋、冬四季，但这是一个时间上的分解，而不是从属概念到种概念的划分。所以，它并不符合划分的逻辑要求。 学生C：C选项也不正确。语句是由多个部分组成的，但主语和谓语并不是语句的全部外延。除了主语和谓语，还有宾语、定语、状语等其他成分。所以，这个划分也是不完整的。 学生D：D选项也不正确。因为“体力强的同学”和“体力弱的同学”这两个子项之间并不是互斥的，有些同学可能既不属于“体力强的同学”，也不属于“体力弱的同学”，比如他们的体力处于中等水平。所以，这个划分犯了“划分不全”的逻辑错误。 教师：非常好！大家都能够准确地判断这些划分是否正确，并说明理由。这说明大家已经掌握了作出正确划分的要求和逻辑规则。 三、课堂小结 教师：通过今天的学习，我们明确了明确概念的方法，包括明确内涵的方法和明确外延的方法。明确内涵，我们主要用到了定义的方法，需要遵循必要的逻辑规则，下一个正确的定义。明确外延，我们主要用到了划分的方法，也需要遵循划分的逻辑规则，作出正确的划分。这些方法不仅可以帮助我们准确地理解和使用概念，还可以提高我们的思维能力和逻辑水平。 四、课堂讨论 （一）讨论主题：如何在实际生活中运用明确概念的方法？ 教师：我们已经学习了明确概念的方法，那么这些方法在实际生活中有哪些应用呢？请大家结合自己的生活经验，进行小组讨论，并分享你们的看法。 （学生分组讨论，教师巡视指导） 学生小组代表1：我们在学习新知识时，经常需要用到定义来明确概念。比如，在学习数学中的“函数”概念时，我们需要通过定义来明确函数的本质属性，即每个自变量都有唯一的因变量与之对应。这样，我们才能更好地理解和运用函数的概念。 学生小组代表2：在写作文时，我们也需要用到划分的方法。比如，在写议论文时，我们需要将论点划分为几个分论点来展开论述。这样，我们的文章才能更加条理清晰，逻辑严密。 学生小组代表3：在日常生活中，我们也经常需要用到明确概念的方法。比如，在购物时，我们需要明确商品的概念，包括商品的品质、价格、功能等属性，以便我们能够做出明智的购买决策。 教师：非常好！大家都能够结合自己的生活经验，分享明确概念的方法在实际生活中的应用。这些方法不仅可以帮助我们更好地理解和运用知识，还可以提高我们的思维能力和决策水平。 （二）讨论主题：如何避免在明确概念时犯逻辑错误？ 教师：虽然我们已经学习了明确概念的方法，但在实际应用中，我们还是可能会犯一些逻辑错误。那么，如何避免这些错误呢？请大家继续小组讨论，并分享你们的看法。 （学生分组讨论，教师巡视指导） 学生小组代表1：我认为要避免犯逻辑错误，我们需要加强对逻辑规则的理解和掌握。只有当我们真正理解了逻辑规则，才能在明确概念时自觉地遵循这些规则，避免犯逻辑错误。 学生小组代表2：我觉得在明确概念时，我们需要保持客观和理性。有时候，我们可能会因为主观偏见或情感因素而歪曲概念的本质属性，导致犯逻辑错误。因此，我们需要保持冷静和客观，以事实为依据来明确概念。 学生小组代表3：我认为在明确概念时，我们还需要注意概念的多样性和复杂性。有时候，一个概念可能包含多个方面或层次，我们需要全面、深入地理解这些方面或层次，才能准确地明确概念。同时，我们还需要注意概念之间的关联和区别，避免混淆不同的概念。 教师：非常好！大家都能够提出有效的建议来避免在明确概念时犯逻辑错误。加强对逻辑规则的理解和掌握、保持客观和理性、注意概念的多样性和复杂性等，都是非常重要的。只有当我们真正掌握了这些方法，才能在明确概念时做到准确无误。 五、课堂总结 教师：通过今天的学习，我们深入了解了明确概念的方法，包括明确内涵的方法和明确外延的方法。同时，我们也探讨了如何在实际生活中运用这些方法，并分享了如何避免在明确概念时犯逻辑错误的建议。希望大家能够将这些方法和建议应用到实际学习和生活中，不断提高自己的思维能力和逻辑水平。 六、课后作业 1. 请同学们结合自己的生活经验，列举几个在实际生活中运用明确概念方法的例子，并简要说明这些例子是如何体现明确概念方法的。 2. 请同学们选择一个自己感兴趣的概念，尝试使用定义和划分的方法来明确这个概念的内涵和外延，并撰写一篇小论文来阐述自己的理解和认识。 （下课铃声响起） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$