第12课 近代战争与西方文化的扩张 课件-2024-2025学年高二历史下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播

美国人宣传中的那三天 感恩“屠”报 课程导入： 真实的那三天 感恩节是美国传统节日，时间是每年11月的第四个星期四，是为感谢上天赐予的好收成而设。感恩节由来可以追溯到美国历史早期。1620年，著名的“五月花号”载着102人到达美洲。他们遇到了难以想象的困难，饥寒交迫，仅有50多人活了下来。在他们最困难的时候，友好的印第安人给他们送来了生活必需品，还派人教他们怎样狩猎、捕鱼和种植玉米、南瓜等作物。最后，移民们获得了丰收，为感谢上天，感谢印第安人。移民们举行庆祝活动。 之后，庆祝丰收的纪念日逐渐成为美国重要的全国性节日。 初时，感恩节没有固定日期，由各州临时决定。1941年， 感恩节的时间固定下来，延续至今。` 1941年，美国国会正式将每年11月第四个星期四定为“感恩节” 滴血的“感恩节” 1 课标要求：课标要求： 第12课 近代战争与西方文化的扩张 ◎1947年78岁的甘地正在纺线 课标要求： （1）了解历史上的重大战争对人类文化的破坏，以及战争带来的不同文化的交锋； （2）认识战争在客观上为不同文化的碰撞、交流与重构提供了契机。 1775 1783 美国独立战争 美国文化形成： 多元性； 民主平等、 侵权制衡、 自由精神、 种族歧视 1803 1804 1815 1826 1840 1889 拉丁美洲独立运动 拉丁美洲文化重构： 多元性； 考迪罗主义 经济依赖 拿破仑战争 欧洲文化重构： 反封建； 民主、独立、自由、法治 欧洲殖民者的文化侵略 亚非文化重构： 保留传统文化，接受外来文化； （中国、印度、埃及） 时空坐标： 一、文化转型—— 独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化 东景的高中历史课堂 一、独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化 美国文化 （一）、独立前的美国文化 自主学习：阅读课本，梳理美国独立战争前美国文化的背景、表现？ 背景 表 现 种族、血统和宗教 语言 生活 精神 民族 人种多元：北美居民构成--英国及其他欧洲国家的移民、被贩卖为奴的非洲黑人、当地的印第安人 文化相融：在欧洲人排斥和压迫有色人种的基础上，在人们开拓殖民地的过程中，各种文化相互融合与混合。 --多元特征 虽然占支配地位的是英国清教文化，但十三个殖民地的移民成分复杂，有英格兰人、苏格兰人、爱尔兰人、荷兰人、法兰西人、德意志人、瑞典人和犹大人，还有作为奴隶的非洲黑人。这些人再独立战争前经过不断的交往、交流产生了共同的语言，即英语，但它不同于英国本土的英语，不仅声调和重音有变化，而且从印第安人、黑人、欧洲大陆移民那里吸收了许多新词汇，形成了美国式的英语。生活方式上，移民们互相交流，不仅采用欧洲的农业生产方式，也向印第安人学习了许多生产方法，还有南方的奴隶制大庄园制。 －王佳：《论近代美国民族文化》 思考：根据材料，指出美利坚民族形成与发展的历史条件，以及在此背景下形成的美利坚文化具有什么特征。 历史条件：美利坚民族是由大量来自境外的移民构成的。 特征：多元化。（各种文化相互融合和混合） 1492 哥伦布发现美洲 1607 英国伦敦公司建立弗吉利亚州 1619 19名黑奴被荷兰人贩卖到弗吉利亚州 1620 载有35名清教徒，14名白人契约奴和众多贫困者的五月花号来到美洲 到1733，英国共在北美建立十三个殖民地 知识回顾 哥伦布发现新大陆后，大批欧洲殖民者来到美洲，建立殖民地，其中英国在北美建立13块殖民地。1620英国清教徒为避免政治和宗教迫害乘坐五月花号来到北美大陆，签订公约，给美国带来自由、民主观念，成为美国文化的组成部分。为了反抗英国的剥削、压迫，美国1775年爆发独立战争。次年，发表《独立宣言》标志着美国诞生，1783年英国战败并承认美国独立。独立后的美国颁布1787年宪法，建立联共和制，确立三权分立原则。 一、独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化 美国文化 （一）、独立前的美国文化 自主学习：阅读课本，梳理美国独立战争前美国文化的背景、表现？ 背景 表 现 种族、血统和宗教 语言 生活 精神 民族 人种多元：北美居民构成--英国及其他欧洲国家的移民、被贩卖为奴的非洲黑人、当地的印第安人 文化相融：在欧洲人排斥和压迫有色人种的基础上，在人们开拓殖民地的过程中，各种文化相互融合与混合。 多源性和多样性 饮食、艺术融入印第安人和黑人因素； 地方自治、勤俭务实、重视教育和创造精神、深受英国清教和启蒙思想影响； 美利坚民族形成； 白人对黑人、印第安人的种族歧视和文化优越感根深蒂固 --多元特征 受到清教因素影响 美利坚民族是由大量移民构成的，这是美利坚民族与世界上其他许多民族相比一个极大的不同之处。美利坚民族在发展与演进过程中不断地吸收外来移民，致使民族和种族成分愈来愈多元化。人们通常喜欢把美国社会称为“民族大熔炉”，来自全世界各地的不同民族、不同种族的移民进入这座“熔炉”以后，都被“冶炼”为美利坚民族大家庭中的一员。然而他们各自所带来的不同的文化成分，或者叫作不同文化因素，并没有完全消失，而是使得美利坚文化的外表更为丰富多彩，内涵更充实。一些古老而悠久的文化客人”美利坚文化中，也焕发出更为璀璨的光芒。美利坚社会之所以能够迅速发展并保持旺盛生命力，在很大程度上得益于大批外国移民的到来。外国移民是不断注人的新生力量，为美利坚民族注入了新的智慧、新的劳力，同时为美利坚文化不断带来新的文化因素和新的活力。于是，美利坚文化在形成和发展中就凸显出“多元化”的特征。 在美式英语中，一些单词来自印第安语：如tamarack（落叶松）、pone（玉米饼）、Arizona（亚利桑那）、woodchuck（土拨鼠）、mose(麋），cauchy（橡胶）、 还有一些单词来自非洲黑人语言：如tote（搬运）、okra（秋葵）、voodoo（巫术）、jazz（爵士）、banana（香蕉） 【学思之窗】：美式英语能够反映出哪些信息？ ①北美居民由于种族的多样性，语言也会相互借鉴； ②美式英语以英语为主，反映了白人在北美殖民地占主导地位。 一、独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化 1620年“五月花号” 【历史纵横】思考：清教因素对美国文化产生了怎样的影响？ ①清教因素（“契约思想”、“民主政治”、“注重个性”、“追求个人权利、尊严和自由”等思想）丰富了美国政治文化的内容。 ②清教因素体现了强烈的使命感，对美国以后的侵略扩张提供了重要动力。 一、独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化 一、独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化 美国文化 （二）、独立后的美国文化 自主学习：阅读课本P67，梳理美国独立战争后美国文化的背景、表现？ 背景 表 现 政治文化 精神文化符号 存在问题（经济） ①独立战争直接推动了美利坚民族与美利坚文化的形成； ②1787年联邦宪法促使北美大陆建立了联邦制共和国； 背景：从世界史的观点看，美国革命之所以重要，并不是因为它创造了一个独立的国家，而是因为它创造了一个新型的国家。《独立宣言》已宣布：“我们认为这些真理是不言而喻的：人人生而平等。”于是，美国人民在革命期间和革命之后，通过了旨在使这一宣言不仅在纸面上而且在生活中得到实现的种种法律。——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 《独立宣言》:我们视下列各点为不言而喻的真理:人人生而平等；人人生而具有造物主赋予的某些不可转让的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利；为了保障这些权利，政府才在人们中间得以建立，而政府的正当权利则来自被其统治的人民的同意；但当任何一种形式的政府对政府原来的目的造成损害时，人民有权来改变或废除它，以建立新的政府。 表现： 自由女神像正式名称是“自由照耀世界，是法国为纪念美国建国100周年赠送的礼物。 自由女神穿着古希腊风格服装，头戴光芒四射冠冕，七道尖芒象征七大洲。右手高举象征自由的火炬，左手捧着《独立宣言》；脚下是打碎的手铐、脚镣和锁链，象征着挣脱暴政的约束和自由。 自由女神是美国文化的重要符号之一，表达美国人民争取民主、自由的崇高理想。自由是美国的象征。自由女神反映着美国人追求自由的精神追求。 1773年波士顿倾茶事件 1775年4月来克星顿的枪声 美国独立战争（1775-1783） 民族独立运动、资产阶级革命 爆发 1775年4月来克星顿的枪声 建国 1776年7月4日发表《独立宣言》 胜利 1781年，在约克镇击溃英军主力 结束 1783年，《巴黎和约》英国正式承认美国独立 转折 1777年，萨拉托加大捷 知识回顾 在有关人类事物的发展过程中，当一个民族必须解除其和另一个与之相关的民族之间的政治联系，并在世界各国之间，接受自然法则和自然界的造物主的旨意赋予的独立和平等的地位，出于对人类舆论的尊重，必须把他们不得不独立的原因予以宣布。 我们认为这些真理是不言而喻的：人生而平等，造物主赋予他们若干不可剥夺的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。 ——《独立宣言》（1776） 思考：材料反映了美国独立战争的胜利在思想发展上有何意义？ 一个民族—美利坚民族；思想—天赋人权、自由、平等。 北美殖民地是欧洲政治哲学思想进行理论与实践相结合最为完美的地方，美国革命的成功，实质上是欧洲政治哲学思想与美国革命相结合的产物。美国革命的历程，从一定意义上讲，也是美利坚民族在接受欧洲政治哲学思想的同时，与欧洲各个不同民族文化相互碰撞与融合的过程；革命的成功，使欧洲不同民族的思想精髓在北美经整合而达到了统一。 —胡铁生：《多元民族的整合及欧洲政治哲学的影响-美利坚民族的形成及其文学发生学的全球化因素分析 思考：材料中的“一个民族”是指哪个民族？《独立宣言》体现了启蒙运动的哪些思想？ 实现了欧洲思想和本土思想的整合，促进了统一文化的形成。 独立宣言的发表，说明启蒙运动的思想在北美得到广泛传播，并以此为旗帜展开了北美独立战争。经过浴血奋战，美利坚民族终于在一起演。在1783年取得英国政府的承认，北美独立战争的胜利，开创了美国文化发展的新时代。 北美独立战争传播了启蒙思想，使美国在思想文化上实现了进一步的统一，并最终形成了美利坚民族的思想文化。当然，独立战争之后的美国依然存在很大的问题，松散的邦联无法承载。资本主义发展的要求。于是在181787年之前，会议通过了联邦宪法，建立联邦政府，进一步加强了中央集权。从此，美国文化得以快速发展，迅速形成以欧洲文化为基调，融合全世界多种文化的新的美国文化。 一、独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化 美国文化 （二）、独立后的美国文化 自主学习：阅读课本P67，梳理美国独立战争后美国文化的背景、表现？ 背景 表 现 政治文化 精神文化符号 存在问题（经济） ①独立战争直接推动了美利坚民族与美利坚文化的形成； ②1787年联邦宪法促使北美大陆建立了联邦制共和国； 1787年联邦宪法，权力制衡原则成为美国政治文化的组成部分 自由女神像成为美国文化的重要符号之一 种植园经济、奴隶制（与美利坚主流文化相违背，是美国历史上黑暗的一面） 美国南方的种植园 背景：从世界史的观点看，美国革命之所以重要，并不是因为它创造了一个独立的国家，而是因为它创造了一个新型的国家。《独立宣言》已宣布：“我们认为这些真理是不言而喻的：人人生而平等。”于是，美国人民在革命期间和革命之后，通过了旨在使这一宣言不仅在纸面上而且在生活中得到实现的种种法律。——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 《独立宣言》:我们视下列各点为不言而喻的真理:人人生而平等；人人生而具有造物主赋予的某些不可转让的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利；为了保障这些权利，政府才在人们中间得以建立，而政府的正当权利则来自被其统治的人民的同意；但当任何一种形式的政府对政府原来的目的造成损害时，人民有权来改变或废除它，以建立新的政府。 如果人都是天使，就不需要任何政府了；如果是天使统治人，就不需要对政府有外来的或内在的控制了。 ——麦迪逊 表现： 自由女神像正式名称是“自由照耀世界，是法国为纪念美国建国100周年赠送的礼物。 自由女神穿着古希腊风格服装，头戴光芒四射冠冕，七道尖芒象征七大洲。右手高举象征自由的火炬，左手捧着《独立宣言》；脚下是打碎的手铐、脚镣和锁链，象征着挣脱暴政的约束和自由。 自由女神是美国文化的重要符号之一，表达美国人民争取民主、自由的崇高理想。自由是美国的象征。自由女神反映着美国人追求自由的精神追求。 战前文化特征:多元文化 ①深受英国文化清教和启蒙思想影响； ②融入印第安与黑人文化因素； ③美利坚民族形成但存在种族歧视，民族融合较少 战后文化特征:多元文化 ①政治上权力制衡 ②精神上追求自由 ③经济上实行发展种植园经济和奴隶制 思考： 总结战前与战后多元文化的体现？ 15 一、独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化 拉丁美洲文化 （一）、独立前 思考：阅读课本并结合材料，梳理独立前拉美文化的背景、表现。 背景 表 现 政治 语言 种族 经济 文化 西班牙和葡萄牙残酷的殖民战争和掠夺，在美洲建立起殖民统治。到19C上半叶，他们控制着美国以南的广大美洲地区。随着大量西、葡移民的到来，拉美的民族与文化发生了巨大变化。 一、独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化 拉丁美洲文化 （一）、独立前 思考：阅读课本并结合材料，梳理独立前拉美文化的背景、表现。 背景 表 现 政治 语言 种族 经济 文化 西班牙和葡萄牙残酷的殖民战争和掠夺，在美洲建立起殖民统治。到19C上半叶，他们控制着美国以南的广大美洲地区。随着大量西、葡移民的到来，拉美的民族与文化发生了巨大变化。 西班牙语、葡萄牙语是主要语言； 种族融合现象普遍，形成等级分明的“混血社会”； 西班牙、葡萄牙实行封建性殖民统治； 农奴制、种植园经济 一、独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化 拉丁美洲文化 （一）、独立前 思考：阅读课本并结合材料，梳理独立前拉美文化的背景、表现。 背景 表 现 政治 语言 种族 经济 文化 西班牙和葡萄牙残酷的殖民战争和掠夺，在美洲建立起殖民统治。到19C上半叶，他们控制着美国以南的广大美洲地区。随着大量西、葡移民的到来，拉美的民族与文化发生了巨大变化。 西班牙语、葡萄牙语是主要语言； 种族融合现象普遍，形成等级分明的“混血社会”； 西班牙、葡萄牙实行封建性殖民统治； 农奴制、种植园经济 欧洲移民活动区域（城市）：①传统印第安文化逐渐消失，西、葡文化成为主体; ②天主教成为拉美的主要宗教；③拉丁舞成为拉美文化的重要文化符号之一。 偏远内陆地（山区/高原）：印第安人保留他们的生活方式和文化传统（原生文化） 独立战争是拉美历史上的重要事件。 结合材料并结合教材，指出独立战争前拉丁美洲的文化特征。 思考： 拉丁美洲文化 一、独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化 （一）、独立前 材料1：当哥伦布发现美洲时，美洲的真正主人印第安人有着数不清的部落。无数的部落语言和方言，各种各样风格各异的风俗习惯，他们既没形成一致的地域语言，也没形成统一的地域民族，更无统一的经济。绝大多数印第安人部落还处于原始社会，生产水平低下。 ---钱明德：《哥伦布发现美洲的主旋律-新旧大陆的汇合》 材料2：总之，在西班牙和葡萄牙长达数世纪的殖民统治过程中，天主教作为殖民地的唯一具有支配地位的意识形态，左右着人们的世俗和宗教生活，在这片土地上形成了根深蒂固的文化观念。 ---王晓德：《试论拉丁美洲现代化步履维艰的文化根源》 相对落后；天主教占支配地位；多元化 ◎拉丁舞 恰恰——起源于墨西哥；桑巴——起源于巴西，受黑人舞蹈影响 拉丁美洲文化长期处于相对不发达状态，西班牙、葡萄牙殖民者把天主教带到了美洲。经过数十纪的殖民化和殖民统治，殖民宗主国的制度在这一地区深深的扎。下了根，给拉美留下了很难磨灭的文化遗产。而独立战争是拉美历史上的重要事件。独立战争后，拉美文化同样发生了很大变化。 19 ③葡属巴西独立： 1822年，巴西独立，建立了君主制。 1889年，巴西废除君主制，建立共和国。 圣马丁是阿根廷"国父" ①法属海地独立：1804年，法属海地独立，揭开了拉美独立运动的序幕。 ②西属拉美独立：土生白人玻利瓦尔和圣马丁的领导下，西属拉美殖民地1826年基本实现了独立，建立了15个共和国。 玻利瓦尔是委内瑞拉“国父” 原因： 土生白人与宗主国的矛盾； 受启蒙思想与独立战争、法国大革命的影响 过程： 影响： 进一步传播了自由、独立、平等的观念。 知识回顾：19C上半叶拉美独立运动 拉丁美洲）独立的意义是摆脱衰落中的宗主国的野蛮掠夺和落后统治，但独立后却缺乏独立迅速建立民族经济的能力，经济依附性的状况没有改变。 拉美独立运动是在资产阶级革命和资产阶级民族独立运动的有利国际环境中出现的，由落后的地主阶级占有成果的革命。 一、独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化 思考：根据材料并结合教材，指出独立运动对拉丁美洲文化的影响。 这场独立运动取得的主要成果是，一、赶走了法、西、葡殖民主义者，建立了一系列民族独立国家，除西印度群岛外，基本上形成了今天拉丁美洲各国的政治布局；二、除巴西以外，各新独立国家都确立了资产阶级民主形成的共和国制（海地实行过短期帝制），废除了封建法律；三、天主教会和政府分离，废除了极端反动的宗教裁判所，削弱了教会的政治经济权势，四海地推翻了黑人奴隶制度，摧毁了大地产制。其他各国巴西除外，取缔了奴隶贩卖。到19世纪中叶，都废除了奴隶制，并逐步废止了印第安人的徭役制和贡纳五，取消了限制各国工商业发展的殖民垄断制度。 ——韩水军：《拉丁美洲的独立革命—南美北部地区的独立战争》 ①废除封建法律，颁布新法律；②废除了奴隶制、徭役制、贡纳； ③促进了考迪罗独裁权力的形成 拉丁美洲的独立解放运动推进了拉丁美洲社会的发展，开辟了拉丁美洲历史的新纪元。 拉丁美洲文化 一、独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化 （二）、独立后 美洲独立运动后拉美文化的表现: （1）政治文化： ①追求法治、自由：颁布宪法，取消了奴隶贸易、奴隶制， 及印第安人人头税和强制劳役； ②形成独裁权力：考迪罗独裁权力的形成 (拉丁美洲)独立的经济意义限于摆脱衰落中的宗主国的野蛮掠夺和落后统治，但独立后却缺乏独立迅速建立民族经济的能力，经济依附性的状况没有改变……拉美独立运动是在资产阶级革命和资产阶级民族独立运动的有利国际环境中出现的由落后的地主阶级占有成果的革命。 ——张伟伟《美国独立战争与拉美独立运动比校研究》 考迪罗（制度）：产生于19世纪初拉美人民为争取独立而进行斗争时期，那时涌现出一批军事领袖，他们为拉美各国的独立做出了贡献。独立后，他们实行专制统治，成为第一代“考迪罗”。 考迪罗经济上依靠大地产大庄园主，在政治上靠军人专政来维持其政治统治。对外投靠外国势力，对内残酷镇压人民反抗。考迪罗制是拉丁美洲特有的军阀、大地主（庄园主）和教会三位一体的独裁制度。 （2）存在问题： 对黑人与印第安人的种族压迫与歧视仍然存在 “落后地主阶级”是什么人？对政治文化有何影响？ 比较项 美国文化 拉丁美洲文化 相同点 背景 特点 影响 不同点 种族 血统 语言 文化符号 政治文化 宗教 都受到殖民侵略、种植园经济和黑奴贸易的影响 多元性；以欧洲文化为主导，融合多种文化因素的新美洲文化 对美洲印第安文化造成破坏；种族压迫和歧视长期存在 多元； 白人、黑人、印第安人，融合较少 多源，但并不是混血社会 多源，已形成混血社会 自由女神 民主法治、权力制衡原则 拉丁舞 独立后具有“考迪罗”独裁政治特点 多种信仰 宗教文化多信奉天主教 印第安原住民保留多神信仰、图腾崇拜 你认为美国文化的多样性与拉丁美洲文化多样性有哪些异同？ 多元； 白人、黑人、印第安人，融合较多 美式英语为主 西班牙语、葡萄牙语、印第安语 合作探究： 经济：大庄园 黑人奴隶制； 三个旧世界创造了一个新世界，旧世界：欧洲白人文化 、非洲黑人文化、印第安人文化；新世界：美国文化与拉丁美洲文化 二、文化重构—— 拿破仑战争对欧洲文化的影响 东景的高中历史课堂 十二月革命党人起义的情景 二、拿破仑战争后欧洲文化的重构 【知识回顾】拿破仑战争前欧洲政治、经济、宗教、文化的基本情况 拿破仑战争前，欧洲大陆散布着大大小小的王国、邦国和自由城市。 14世纪，西欧出现了资本主义萌芽。从15世纪后期开始，西班牙、法国和英国的一些君主设法限制封建贵族的势力，力图建立强大的王权。但是这种加强了的王权仍然是封建性质的。基督教（包括天主教和宗教改革后的新教）是欧洲人的普遍信仰。 随着资本主义的发展，14-18世纪，西欧相继发生文艺复兴、宗教改革、科学革命和启蒙运动，这些运动旨在反抗封建王权与特权，打破宗教禁铜，解放人们的思想。特别是17-18世纪的启蒙运动，在法国大革命以前，已经不断扩散到欧洲以及美洲地区。 政治:封建统治 15世纪后期，封建王权加强 经济:庄园与农奴制 14世纪出现了资本主义萌芽 宗教信仰:基督教 思想: 14-17世纪 文艺复兴 1517年 宗教改革 16-17世纪 近代科学的兴起 17-18世纪 启蒙运动 17-18世纪，欧洲大多数国家处于封建统治之下。 二、拿破仑战争后欧洲文化的重构 【思考】拿破仑战争前欧洲政治、经济、宗教、文化的基本情况如何？ 政治：封建统治，15世纪后期，封建王权加强 经济：庄园与农奴制；14世纪出现了资本主义萌芽 宗教信仰：基督教 思想文化：14-17世纪 文艺复兴；1517年 宗教改革；16-17世纪 近代科学的兴起；17-18世纪 启蒙运动 ①背景：1618年，德意志的新教同盟和天主教同盟之间爆发战争，欧洲各国纷纷卷入其中。（三十年战争） ②形成：1648年，交战各方签订了《威斯特伐利亚合约》，结束了欧洲的混战局面，形成了威斯特伐利亚体系。确立了国际关系中的国家领土、主权与独立等原则。 知识回顾：法国大革命和拿破战争持续数十年，完全打碎了法国的“旧制度”，重新构建了法国的社会结构。与此同时，大革命把“民族”这一本无多少政治含义的概念与资本主义民主国家主权的思想结合在一起，用民族国家取代封建王朝国家，用民族利益代替王朝利益。 百年战争 1337-1453 1803—1815 1625《战争与和平法》 1618-1648 三十年战争 威斯特伐利亚体系 维也纳体系 1914-1945 凡尔赛华盛顿体系 拿破仑战争 1648《威斯特伐利亚合约》 两次世界大战 西欧封建社会开始 由盛转衰 13世纪末 西欧资本主义萌芽 14世纪—— 15世纪后期 西欧封建王权加强 17世纪 18世纪 文艺复兴、宗教改革、科学革命、启蒙运动 英国资产阶级革命 19世纪 20世纪 资产阶级革命 (美国独立战争 法国大革命） 二、拿破仑战争后欧洲文化的重构 【思考】拿破仑战争前欧洲政治、经济、宗教、文化的基本情况如何？ 政治：封建统治，15世纪后期，封建王权加强 经济：庄园与农奴制；14世纪出现了资本主义萌芽 宗教信仰：基督教 思想文化：14-17世纪 文艺复兴；1517年 宗教改革；16-17世纪 近代科学的兴起；17-18世纪 启蒙运动 ①背景：1618年，德意志的新教同盟和天主教同盟之间爆发战争，欧洲各国纷纷卷入其中。（三十年战争） ②形成：1648年，交战各方签订了《威斯特伐利亚合约》，结束了欧洲的混战局面，形成了威斯特伐利亚体系。确立了国际关系中的国家领土、主权与独立等原则。 知识回顾：法国大革命和拿破战争持续数十年，完全打碎了法国的“旧制度”，重新构建了法国的社会结构。与此同时，大革命把“民族”这一本无多少政治含义的概念与资本主义民主国家主权的思想结合在一起，用民族国家取代封建王朝国家，用民族利益代替王朝利益。 二、拿破仑战争后欧洲文化的重构 自主学习：阅读课本P69-70，梳理拿破仑战争后欧洲文化的重构的背景、内容？ 1、背景： ①17—18世纪，欧洲大多数国家仍处于封建统治之下 ②拿破仑通过战争，在欧洲建立了庞大帝国，传播法国资产阶级革命成果（废除封建贵族特权；推行《拿破仑法典》；传播启蒙思想） ③拿破仑对被征服地区统治(掠夺财富、摊派兵役，引起当地人不满，民主意识和民族独立要求高涨。） 2、内容： ① 传播法国资产阶级革命成果，废除封建贵族特权，推行《拿破仑法典》， 传播启蒙思想（民主、自由、平等、法治）； ②民主意识和民族独立要求高涨； ③反对封建专制，民主、独立、自由、法治等成为欧洲的普遍诉求； 材料：拿破仑每征服一个国家，便开始着手革除它们的旧制度，并建立新的制度，如没收教会和逃亡贵族的财产，对其进行拍卖；剥夺教堂、寺院征收各种捐税的权利，取消贵族僧侣的特权；废除徭役、贡赋等封建义务；宣布公民平等、信仰自由等资产阶级民主原则，甚至在新建的国家制度里按照法国的模式制定宪法、成立政府和议会。 ——窦国庆《大国突围历史上大国突破困境的战略及其现实借鉴》 第一章 继承 第二章 生前赠与及遗嘱 第三章 契约或合意之债的一般规定 第四章 非因合意而发生的债 ... ... 第8条 所有法国人都享有民事权利 第537条 私人得自由处分属于其所有的财产 第545条 任何人不得被强制出让其（土地）所有权 第1134条 依法成立的契约，在缔结契约的当事人间有相当于法律的效力 自由、平等原则 保护私有财产 保障土地不受封建复辟势力的侵犯 保障资本主义自由买卖 【思考】《拿破仑法典》所体现的原则？ 二、拿破仑战争后欧洲文化的重构 1804年3月15日由立法院通过，3月21日拿破仑签署法令，以《法国民法典》的名称正式颁布施行。1867年的《葡萄牙民法典》；1896年的《德国民法典》；1889年的《西班牙民法典》https://code.fabao365.com/law_29876_1.html 1.俄国“十二月党人”（1825年） 2.波兰民族起义（1830年） 3.德意志1848年革命 3.具体表现 思考：请举例说明拿破仑战争推动了欧洲文化重构，这些行动的目标？ ——反对封建专制和农奴制 ——争取民族独立 ——争取统一的独立国家 二、拿破仑战争后欧洲文化的重构 拿破仑通过战争将法国大革命的优秀成果带到了德意志，促使其民族意思的觉醒，而且由于其侵略的反作用，使德意志人民更加团结，改革图强，加速了德意志民族的崛起。 总之，在拿破仑战争中，法国军队尽管掠夺和侵占其他国家的领土，但是这些消极影响丝毫没有改变拿破仑战争的根本历史意义。这是因为这些战争破坏和动摇了欧洲的封建制度和专制制度。拿破仑战争传播了法国大革命的思想，推动了欧洲的资产阶级革命运动。法国大革命提出的平等、自由与博爱的资产阶级革命思想，随着拿破仑战争传播到被拿破仑。征服的封建各国，给予了那些封建国家的人民以反对封建主义的思想武器。拿破仑在他征服的国家和地区中扶植当地的资产阶级先进人士，建立共和国，实行法国的革命制度。革命原则和法国民法典，从而使法国大革命时期的自由与平等思想，在欧洲各国人民当中生根发芽，极大的冲击了欧洲的封建秩序和封建制度。 3、具体表现： 项目 俄国 波兰 德意志（普鲁士） 背景 领导者 内容 结局 一批贵族青年军官参加1812年卫国战争，受到启蒙思想影响 贵族青年组成 “十二月党人” 组织秘密革命组织，1825年武装起义，试图推翻沙皇专制和农奴制 失败，但宣传了革命的主张 俄国控制波兰，民族矛盾激化 分裂的德意志，普鲁士战争失败；改革与统一呼声高涨 贵族青年军官和学生 （改革）普鲁士首相与政府 （革命）普鲁士资产阶级 在华沙发动争取民族独立的起义 进行改革，颁布《普鲁士改革赦令》废除农奴制；后爆发1848年革命 被镇压，但进一步推动了波兰的民族解放斗争 改革成功废除农奴制；而1848年革命失败，但德意志统一之势已不可阻拦 一方面，说明拿破仑战争后，民主、独立、自由、法治等成为欧洲普遍的政治诉求； 另一方面，这些运动大都以失败告终，说明欧洲封建守旧势力仍很强大。 俄国“十二月党人”起义（1825年） “事业”：“十二月党人”能接触启蒙思想，成立秘密革命组织，推翻沙皇专制和农奴制度的武装起义 【学思之窗】 （1）如何理解“圈子狭小，同人民的距离非常远”？ （2）“事业”指的是什么？ （3）该如何理解“他们的事业没有落空”？ 列宁的观点是正确的。 “十二月党人”是贵族，与人民的社会地位悬殊，缺乏群众基础，因此起义最终失败。 “没有落空”：起义虽然失败，但传播了革命的主张。冲击沙皇专制制度和农奴制，对后世农奴制改革和资产阶级革命产生深远影响。 “贵族革命家”、 “贵族革命时期” 德意志1848年革命 ①德意志处于分裂状态； ②普鲁士进行并不彻底的废除农奴制改革 ③随着经济的发展，德意志要求改革与统一的呼声高涨。 1848年2月和3月，奥地利和普鲁士等地发生革命，要求建立统一的独立国家、制定宪法 革命失败，但统一之势已不可阻挡 背景： 目标： 结果： 思考：结合【史料阅读】分析德国的“混乱”指什么？“霹雳”的比喻有何深意？ 法国大革命像霹雳一样击中了这个叫做德国的混乱世界。——恩格斯 【思考点】拿破仑战争使欧洲的政治文化出现了哪些新因素？ 政治制度：拿破仑战争冲破各国封建秩序，加速各国资产阶级改革和革命, 各国开始了不同程度地争取推翻封建专制的和农奴制的斗争。 拿破仑战争后: 欧洲的政治文化得以重构，封建、专制成为众矢之的。民主、独立、自由、法治等成为欧洲普遍的政治诉求。 1.俄国“十二月党人”（1825年） 2.波兰民族起义（1830年） 3.德意志1848年革命 ——反对封建专制和农奴制 ——争取民族独立 ——争取统一的独立国家 思想观念： ①对内：民主、独立、自由、法治等观念在欧洲大陆广泛传播 ②对外：民族民主意识空前觉醒，反专制、争取民族独立、要求国家统一。工业资产力量日益壮大，争取权利，进一步扫除资本主义发展的障碍。 阶级力量：新兴的工业资产阶级力量随着资本主义的发展而日益强大，进一步扫除资本主义发展的障碍。 牛刀小试 1．（2023·全国高考新课标卷）图为1808年欧洲的一幅时事漫画，名为《蛛网里的科西嘉蜘蛛》，图中心的“蜘蛛”代表法国，左上角的“苍蝇”是指英国。该漫画反映的是（　　） A．维也纳体系的建立 B．拿破仑战争的局势 C．拿破仑帝国的覆灭 D．英国推行绥靖政策 2.（2021.6·浙江高考）有法国政治家评价拿破仑：“没有多少人 能够在自己的有生之年以外还影响着如此许多之人。如果说他 的辉煌能够抵挡时间的侵蚀，那是因为他的生命在我们每个人 身上都产生了一种亲密的回响。”并称赞他帮助塑造了现代法国 下列项中，最能体现拿破仑“帮助塑造了现代法国”的是（　　） A．发动“雾月政变” B．编纂《民法典》 C．废除雇佣兵制 D．取得奥斯特里茨战役大捷 B B 1.据材料“‘蜘蛛’代表法国......‘苍蝇’是指英国”可知，在拿破仑帝国时期，法兰西与欧洲发生了连续数年的大规模战争，拿破仑大军横扫整个欧洲战场，迫使英国联合其他欧洲国家结成反法同盟，共同对付拿破仑，漫画《蛛网里的科西嘉蜘蛛》中，拿破仑被描绘成蛛网中心的一只蜘蛛，故选B项；1815年，欧洲各国在维也纳召开会议及此后签订了一系列条约，建立起以欧洲均势为特征的国际关系体系，即维也纳体系，这与题中的时间不符，排除A项；1814年4月11日，拿破仑宣布无条件投降，法兰西第一帝国即拿破仑帝国覆灭，排除C项；英国推行绥靖政策是在20世纪30年代，排除D项。 2.据材料“他的生命在我们我们每个人身上都产生了一种亲密的回响”可知，拿破仑编纂的《民法典》，成为近代以来许多国家制定民法的蓝本，故选B项；拿破仑发动“雾月政变”，成立执政府，与“帮助塑造了现代法国”不符，排除A项；拿破仑废除雇佣兵制，代之以征兵制和志愿兵制，广泛地动员和征集农民当兵，建立了一支新型的能征善战的强大的资产阶级军队，与“帮助塑造了现代法国”不符，排除C项；1805年12月，在奥斯特里茨战役中凭借拿破仑的天才指挥，法军打败俄、奥联军，创造了世界军事史上以少胜多的经典战例，与“帮助塑造了现代法国”不符，排除D项。 三、文化侵略—— 欧洲殖民者的文化侵略 东景的高中历史课堂 三、欧洲殖民者的文化侵略 文化侵略含义： 一个国家、一个民族试图用自己的核心价值观念去取代其他国家或民族的核心价值观念，淡化后者的民族认同感，从而使其对于外族文化产生一种依赖感， 最终让后者抛弃自己的传统文化； 日本在大举侵入中国内地的过程中，有意识地对中国的学校实施毁灭性破坏。 殖民奴化教育对中国孩子来说，如同噩梦。在东三省、台湾，中小学生要以日本名字自称，每天上课前向日本国旗致敬。 【概念阐释】 欲要亡其国,必先灭其史，欲灭其族，比先灭其文化。 ——清代龚自珍《定庵续集》 在鸦片战争之前，清政府一直认为中国是天朝上国，地大物博，无须与其他国家进行经济贸易，因此出现夜郎自大与唯我独尊的思想。 ——王显非：《探讨鸦片战争对中国近代化的双重作用》 可以说，印度文明是一种早熟的宗教文明，其发端和深化都与宗教形影不离。印度文明以宗教为主体，形成了以印度教为主体的文明发展模式。对外来文明采取包容、并存的态度，对内实行严格的种姓制度。 ——刘黎：《从文化角度看英国殖民统治后印度文明的异化》 埃及地处亚洲、非洲和欧洲交汇处，历史久远，文化灿烂，自古以来乃兵家必争之地......阿拉伯帝国的崛起，埃及和整个北非的阿拉伯-伊斯兰化，是埃及历史的重大转折点。 ——毕健康：《文明交往、国家构建与埃及发展》 思考：根据材料并结合教材，指出西方殖民侵略前中国的传统观念、印度的文明特征、埃及的文化状况。 中国的传统观念——华夷观，盲目自大； 印度的文明特征——以印度教为主，对外包容、并存，对内实行种姓制度； 埃及的文化状况——历史悠久，文化灿烂，伊斯兰教占有重要地位。 中国封建社会有2000多年的历史，封建社会后期长期实行闭关锁国的政策，不了解世界，以天朝上国自居，认为英国、法国等西方国家都是蛮夷之邦，对于西方的先进技术嗤之以鼻。印度是一个宗教繁盛之地，宗教是印度人生活的中心。可以说印度种姓是以宗教的洁净程度为准绳。婆罗门负责向神祭祀，诵读经典，被认为与神接近，故。社会地位最高，其他依次而排列。埃及文化则具有极大的开放性和包容性，从埃及向西进入利比亚，越过直布罗陀海峡便可进入伊比利亚半岛，从而与欧洲直接交往。往南则进入努比亚，埃及与努比亚相互征讨，文化与历史相互交融，密不可分。往东则抵达地中海东岸的巴勒斯坦地区，与两河流域文明直接碰撞；往北越过蔚蓝色的地中海，可以克里特岛为跳板，与古希腊文明交相辉映。 过渡：伴随着新航路开辟、殖民扩张、西方资本主义发展，广大的亚非拉地区称为西方殖民地，他们不仅侵占了这些地区领土，同时也进行着文化侵略。 三、欧洲殖民者的文化侵略 自主学习：阅读课本梳理欧洲殖民者文化侵略方式、目的、结果。 ①强行推行西方语言、宗教； ②强行输入西方价值观，奴化教育； （2）目的： （1）文化侵略方式： 强行改造甚至消灭被殖民地的文化，淡化后者的民族意识； 被侵略民族不同程度的接受外来文化努力保护自己的传统文化，使自身文化呈现出新的多样性； （3）结果： 天津望海楼教堂 近代上海圣约翰大学 文化侵略与文化交流、文化融合的不同 文化侵略是与经济、政治侵略相平行的一种侵略方式，其与文化交流和文化融合的根本区别在于，文化侵略的实施者“唯我独尊”，有预谋地迫使对方接受自己的核心价值观念；而文化交流和文化融合的双方，则是在平等自愿的基础上行使文化选择权，各自以我为主，借鉴和吸收对方的文化精华。 文化侵略 文化交流 有预谋 自愿自主 强迫 平等 同化 吸收借鉴 （一）文化侵略 图片辅助说明：殖民者的文化侵略主要是通过教会、学校、报刊书籍等途径，用传教布道、开办学堂、兴办慈善事业等方式进行渗透，推行殖民主义的奴化教育。在某种程度上文化的侵略与征服，要比武力侵略与征服更容易达到目的。 （二）亚非拉的文化重构 保留的传统文化 接受外来文化 中国 印度 埃及 家国情怀、自强不息等中华优秀传统文化 ①印度教、伊斯兰教； ②种姓制度扮演重要角色 伊斯兰教； 阿拉伯民族的传统生活方式 ①林则徐、魏源开眼看世界；②洋务运动和戊戌变法，向西方学习新器物、新制度。③新文化运动后，西方新思想传入中国。 ①英国把英语、法律体系、政府体制、文官制度等移植到印度；②印度上层精英运用欧洲的意识形态来反抗英国的殖民统治，并提出“印度人的印度”的口号。 埃及独立后实行君主立宪制。 三、欧洲殖民者的文化侵略 17世纪初，英国人来到印度，后来通过东印度公司掠夺侵占的土地与财富。1767年，英国议会通过东印度公司管理法，开始由英国政府直接统治印度。英国人在印度进行教育改革，推行英式教育，建立文官制度，规定殖民地官员的选拔必须通过英语考试。这就迫使印度知识分子结束西方的思想文化，推行资本主义的生产方式，也改变了印度人的思维。火车机器从城市延伸至乡村，自给自足的生产方式被淘汰，一贯习以为敬的印度人面对如此大的社会结构的变动，心灵深处也被强烈的震撼。西方的议会制度被引入印度政党，政党纷纷建立，政党不可置否的加在种姓的框架上，并作为种姓的利益代表，反殖民主义与民族主义的兴起。 埃及作为文明古国，曾历经罗马帝国、阿拉伯帝国和奥斯曼帝国的统治，阿拉伯语和伊斯兰教是埃及的主要语言和宗教。……1882年英国出兵占领埃及，将名义上还属于奥斯曼帝国的埃及变成英国的殖民地。1914年，英国正式宣布埃及为其“保护国”。1922年2月28日，英国被迫承认埃及独立。独立后的埃及实行君主立宪制，但英法仍保留对埃及国防、外交等方面的权力。1953年埃及成立共和国，1956年埃及收回苏伊士运河。——《教师教学用书》 【问题探究】欧洲殖民者的文化侵略有哪些表现形式？如何认识？ 表现形式： ①通过教育等文化活动向被殖民地区输出“西方价值观”； ②传播基督教，企图用宗教麻醉殖民地人民的思想； ③用武力强行改造被殖民地区的社会政治结构 正确认识西方殖民文化侵略的影响 1.文化扩张伴随侵略战争，要坚决反对侵略战争，维护和平。 2.文化扩张具有双重性，是一把双刃剑。 3.梳理开放包容意识，加强文化交流，吸收外来先进文化、完善自身文化，加持文化自信，反对文化侵略。 (1)具有明确的目的性。殖民国家通过向被殖民地区输出民主、自由、人权等价值观及基督教等，改造甚至消灭后者的文化、淡化后者的民族意识，达到殖民目的。 (2)侵略途径具有多样性。由于文化涵盖的面极广，殖民国家通过制度、教育、宗教、兴办慈善事业等方式进行。 (3)具有较强的隐蔽性。文化侵略不像武力侵略那样明显，它可以在文化交流中潜移默化地完成，对本土传统文化的破坏更大。 (4)具有广泛性和全球性。西方文化侵略是伴随着其殖民活动进行的，亚洲、非洲、拉丁美洲的许多国家都深受其害，但在某种程度上也接受了其先进文化的熏陶，更有利于推动全球人类文明的发展进程。 (5)影响具有两面性。西方的文化侵略对被侵略国家的传统民族文化是一场灾难，但同时为新思想新观念的产生和发展准备了条件，客观上推动了近代化的发展。 合作探究、难点突破：西方文化侵略的特点？ 1.（2020·新课标全国Ⅰ卷高考·28）1876年，英国传教士在上海创办的《格致汇编》设有“互相问答”栏目，其中大多问题是从读者的兴趣、关注点出发的。各类问题所占比例如表1所示。据此可知，当时（　　） 表1 《格致汇编》“互相问答”栏目各类问题所占比例 A．中体西用思想的传播受到了抑制 B．中外交汇促进维新思想深入发展 C．西学传播适应了兴办实业的需求 D．崇尚科学成为了社会的主流思潮 2.（2022·全国·高考真题）“百日维新”前，梁启超任教于湖南时务学堂，“所言皆当时一派之民权论”，又窃印《明夷待访录》《扬州十日记》等禁书，“加以案语，秘密分布，传播革命思想，信奉者日众”，于是“湖南新旧派大哄”。这反映出，当时 A．革命已成为主要思潮 B．维新派变法策略未能统一 C．变法思想的根本转变 D．维新派侧重动员民众变法 C B 牛刀小试 应用科学、各种技术 自然常识 基础科学 奇异和其他问题 42．5% 22．8% 17．5% 17．2% 1.材料各类问题中西方“应用科学、各种技术”占据多数，说明西学传播适应了引进西方先进技术设备、兴办实业的需求，故选C项；材料当时西方科学技术的传播，说明西用思想的传播没有受到抑制，排除A项；材料互答问题没有涉及政治制度的变革，与维新思想无关，排除B项；材料反映出国人对西方科学技术的关注，但没有体现出成为社会的主流思想，排除D项。 3、1835年，印度重度本丁克决定：“英国政府的伟大目标应该是在印度本地人中间提倡欧洲文艺和科学，所拨出的一切教育经费最好完全用在英语教育上。”这表明英国力图（ ） A、将英语教育融入印度本土教育 B、以行政手段促进印度基都教化 C、在印度大力推行西方文化 D、推动英语文化与印度文化结合 4、《海国图志》中出现了一些外来词汇，如“西业”（参议院）“里勃里先好司（众议院）”“勃列西领（总统）”等。结合所学判断，该书（ ） A、主要内容是介绍西方政治体制B、对西方政治体制已有涉及 C、提出中国要学习西方代议制度D、为戊戌变法提供了理论基础 牛刀小试 C B ①西方文化扩张往往伴随着侵略战争，要坚决反对侵略战争，努力维护和平； ②文化扩张具有双重性，是一把双刃剑： 对被侵略国家的传统民族文化是一场灾难，但同时为新思想新观念的产生和发展 准备了条件，客观上推动了近代化的发展。 ③要树立开放包容的意识，加强文化交流，吸收外来先进文化，不断发展完善自身文化； ④坚持文化自信、防止并反对一切形式的文化侵略。 【思考总结】学习了本课，你对战争与文化的关系有了怎样的认识？ 战争不仅带给人类深重的灾难，也在客观上为不同文化的碰撞提供了契机。不同文化在相互碰撞中交流、交汇、传播，人们在认知外来文化和反思本土文化的精神阵痛中，或被动或主动地对文化进行选择与重构，促进了人类文化的交融与完善。 《北大钟声》 材料：辜鸿铭认为：“洋人绝不会因为我们割去发辫，穿上西服，就会对我们稍加尊敬的。我完全可以肯定，当我们都由中国人变成欧式假洋人时，欧美人只能对我们更加蔑视。事实上，只有欧美人了解到真正的中国人——一种有着与他们截然不同，却毫不逊色于他们文明的人民时，他们才会对我们有所尊重。” ——刘中树等：《辜鸿铭与中国近现代思想文化》 情感升华：如何对待传统文化与外来入侵文化？ “中国有坚定的道路自信、理论自信、制度自信，其本质是建立在5000多年文明传承基础上的文化自信。” ——习近平 近代文化侵略具有两重性，我们既要坚决抵制文化侵略，又要在坚持发扬民族优秀文化的基础上，兼容并蓄吸收外来先进文化，不断发展自己。 东景的高中历史课堂 《北大钟声》（又名《宽容》《兼容并包》）（油画）作者：沈嘉蔚（创作于1988年） 近代战争与西方文化的扩张 独立战争后的美国文化 与拉丁美洲文化 欧洲殖民者的文化侵略 拿破仑战争后欧洲 文化的重构 文化融合的多样性 文化重构的时代性 文化侵略的双重性 美国文化：战争前后的文化表现 拉丁美洲文化：战争前后的文化表现 拿破仑战争前后文化的变化 俄国十二月党人起义 波兰1830年起义 德国1848年革命 文化侵略：主观目的、客观作用 文化侵略：主要表现(中国 印度 埃及） 文化重构表现 文化相同点与不同点 本课小结 东景的高中历史课堂 $$