第八课 朋友，你好（教学设计）-三年级下册心理健康同步备课（川教版）

第八课：朋友，你好（教学设计） 【学情分析】 与小学低年级阶段学生相比，中年级阶段学生的朋友逐渐增多，他们更愿意与同龄人相处，人际交往的意识也得到了提高。与同学交往是学生生活的重要组成部分。由于同龄伙伴之间具有很多相似性，有更多的共同语言和共同需求，他们在交往中能够更好地探索人际交往的奥秘以及需要学习的社会规则。人际交往是儿童社会化最重要的途径，三年级学生乐于交往，这更有利于培养他们开朗、合群、自立的健康人格。 【设计意图】 《中小学心理健康教育指导纲要》指出要教会学生学会人际交往，扩大人际交往圈。在社会中生活，需要与他人建立人际关系，有朋友的感觉会让学生在群体中成长得更快。在交往中养成良好的交往习惯，学会关注朋友、与朋友合作，学习与他人交往的方法，体验与朋友交往、合作、分享的快乐。本课程通过帮助学生去探讨、关注自己的人际交往和同伴关系，符合小学三年级学生的心理发展特点。课程以活动和情景体验为载体，趣味性和体验性强，能较好的吸引学生的注意力，引导学生感知人际交往的重要性。 【理论背景】 良好的人际关系的建立不是一蹴而就的。一位名为乔治·列文格尔的心理学家提出了人际关系的五个阶段，他称之为阶段理论，具体包括：相识、相熟、维持、瓦解、结束(终止)。儿童时期的人际关系尤其是和朋友的关系往往在这五个阶段来回转换，存在易变性和敏感性的特点。一般来说，小学生的同伴关系最初是建立在外部条件或偶然兴趣一致的基础之上的，如住在同一街道、同一幢楼房，同桌，父母相互熟悉等。 【教学目标】 1.认知目标：认识自己的人际关系状况，了解自己的择友标准。 2.情感目标：感受友情的美好，展示自己的交友品质。 3.行为目标：培养良好的交友品质，提高交友过程中的主动性。 【教学重难点】 结合自己的实际情况，了解自己的择友标准，客观认识自己的人际关系状况。利用团体的力量探索如何培养良好的交友品质。 【教学准备】 课前准备：多媒体、课件，提前分好小组。 课时：1课时。场地：教室或团体辅导室。 【教学过程】 一、心情小故事 教师：你觉得故事中故事中小雨和琳琳是真正的朋友吗?为什么? 学生预设：小雨和琳琳是真朋友。因为真正的朋友不是一昧往不好的方面发展，而是需要在日常生活中对我们不良的行为作出善意的提醒，帮助我们成为更好的自己。 教师组织学生自主阅读故事，在学生阅读故事的过程中引导学生思考：自己的身边是否也出现过类似的例子或者自己是否曾经也有过这种朋友。活动中要适时引导学生表达真实感受，说出自己对于朋友的看法。最后，教师引导学生认识到结交不同的朋友就会对我们的人生产生不同的影响，真正的朋友可以帮助我们变得更好和更加优秀，我们要懂得理智地选择朋友。 二、心灵活动场 活动一：朋友百态 请观察下图中的各种朋友，思考以下问题： 1.你愿意和上面哪种类型的人做朋友?为什么?你觉得生活中可能还有哪种朋友? 学生预设：我愿意与有相互理解、互相帮助品质的人做朋友。因为在生活中与朋友相处的时候，总是很容易就会产生一些不愉快和闹矛盾，如果朋友间不懂得彼此体谅和理解，相处也不会很顺畅。 2.你觉得在平时的学习、生活中，什么样的人朋友特别多? 学生预设：在平时的生活中，热情、礼貌、善良、乐于助人、勤奋好学、不怕困难、心胸宽广、幽默风趣、主动、积极向上、兴趣广泛、知识渊博的人朋友较多。 此活动设计旨在帮助学生感知自己的择友标准，同时正确认识生活中什么样的人能够更容易交到朋友。教师可以引导学生思考：你为什么不愿意与有其他特点的人交朋友?帮助学生明确什么样的特质能够吸引他人，也让学生了解什么样的人格特质不招人喜爱，帮助学生完善对交朋友的认识。学生分享生活中容易交到朋友的特质后，教师要鼓励学生培养自己的受喜爱特质，引导学生认识：只要我们朝着积极的方面发展，就能够结交到真正的朋友。 活动二：角色扮演 教师：请同学们根据情景来扮演角色，如果你是乐乐，你会给京京抄作业吗？ 学生预设：我会告诉京京：“虽然我是你的好朋友，但是我不会做我们明明知道不对的事情，不会做一道题并不是最重要的，我们反而可以通过这次经历让自己知道知识的薄弱点，下次才能更好地复习。如果这件事情被老师知道了，反而还会害得你被老师和家长批评，以后你考了好成绩，别人也可能会觉得是你通过抄袭得来的。" 此项活动运用了角色扮演法，情境体验性较强，建议教师可以提前安排学生进行彩排和演练，提高课堂的呈现效果。如果在课堂上随机选择学生进行表演，则需要提醒学生在活动过程中注意安全，避免受到伤害。在其他学生观看表演过程中，引导其思考：(1)他们的做法对不对?(2)如果是你，你会怎么做?(3)在日常生活中进行人际交往时，我们应该注意哪些事项?通过情境演绎，教师引导学生明白人际交往的维持需要一定的技巧和方法，同时作为真正的朋友，我们应该及时制止朋友的不良行为，在朋友遇到困难时，正确给予帮助。 活动三：聊一聊——我的好朋友 教师提问：你有好朋友吗?你愿意把你的好朋友介绍给大家吗?你平时都喜欢和好朋友在一起做些什么呢?谈谈你们是怎么成为好朋友的。 学生预设：与好朋友在学校一起看书、玩游戏、讲笑话，周末一起玩耍。当彼此不开心时互相陪伴和关心，帮助朋友解决困难。因为我们彼此尊重，喜欢对方，帮助对方，为对方着想，所以我们可以成为好朋友。 此项活动建议教师分小组进行，教师注意引导学生关注当自己在谈到自己的好朋友时，心理都有哪些感受和想法，回想最让你们感到开心的事是什么,帮助学生体验到好朋友带来的积极情绪，激发学生交朋友的兴趣和动力。 最后，教师总结：朋友是每个人生命中重要的角色，我们的生活离不开朋友的存在，只要自己保持一颗真心，真诚地与朋友交往，一定可以获得真正的友谊。 3、 知心小指南 教师：真正的朋友应该是相互关心和帮助的，相互认可和欣赏，相互尊重和理解，不会嫉妒你的才华，也不会嫌弃你的缺点。 四、暖心小互动 请你制作一个好友档案卡，将你的好朋友介绍给爸爸妈妈 教学建议：家长应该积极配合孩子，及时肯定孩子对于友谊的认识以及人际交往的能力，帮助其树立人际交往自信。同时家长可以教授孩子人际交往的技巧和方法。 【教学资源】 游戏：六宫格集签名 游戏规则： 1.拿出一张A4纸，折成6格，每一格分别写上下列问题的答案。问题如下： ①早上吃的早餐? ②你的爱好? ③你最想去的城市? ④未来想成为什么职业的人? ⑤吃火锅必点的一道菜? ⑥你的性格? 2.任务：限时5分钟，寻找“与我答案一致的人”。邀请他(她)签名，每个同学至少在一个宫格里收集到6人的签名。 活动指导： 通过游戏让同学们体验人际交往的真实互动过程，有些同学没有完成任务，可能就是因为缺乏人际交往技巧，从而引出如何进行人际交往。 学科网（北京）股份有限公司 $$