千克的认识（教学设计）-2024-2025学年数学三年级上册苏教版

课题：千克的认识 教学目标： （1）会用数学的眼光观察现实世界：在具体生活情境中，学生能够通过观察和体验，初步建立对质量单位“千克”的直观认识，理解其在日常生活中的应用。 （2）会用数学的思维思考现实世界：通过实践活动，学生能够运用逻辑推理和比较分析，掌握用秤称物体质量的方法，并能进行合理的估测，逐步提高估测能力。 （3）会用数学的语言表达现实世界：学生能够用数学语言描述和解释“千克”的含义，并在合作交流中，表达自己对质量单位的理解，体会数学与生活的密切联系。 教学重难点： （1）通过实践活动，建立对千克的实际感知，形成初步的量感，并能准确使用秤称量物体质量。 （2）在真实情境中，理解千克作为质量单位的意义，并能运用千克进行估测和比较，解决生活中的实际问题。 教学准备： （1）多媒体投影仪和电脑，用于展示超市购物情境的图片和视频，以及不同类型的秤的图像。 （2）多种秤具，如电子秤、弹簧秤、盘秤等，供学生实际操作和观察。 （3）不同重量的常见物品，如水果、蔬菜、书籍等，用于学生进行掂量和称重活动。 教学过程 一、情境导入——引“探究” 教师谈话导入：大家喜欢去超市购物吗？今天我们就一起来模拟一次超市购物体验。 出示图片：展示一些超市常见的食品和商品。 教师提问：这些是超市里常见的商品。你们有没有注意到它们上面的重量标识？ （学生观察并回答，例如：“我发现这些商品上的重量标识有500克、1千克等。”） 认识测量工具—秤： 教师引导：这节课我们学习《千克的认识》。（板书课题） 展示各种秤（如电子秤、台秤、弹簧秤）的图片。 提问：你们见过这种台秤吗？仔细观察一下，秤上有哪些部分？ （学生观察并描述秤上的刻度、指针、单位kg等。） 教师总结：kg代表千克，千克也叫作公斤。1kg等于1千克。（板书：kg 千克） 二、探究新知——习“方法” 学习任务一：动手操作，自主探究认识质量单位—千克 出示例题1： （1）这里有两个袋子，哪袋更重一些？（出示两袋不同重量的食品） 教师引导：大家可以尝试用手掂量一下两袋食品。 （学生尝试手掂，然后讨论并回答，例如：“这袋感觉更重一些。”/“这袋轻一些。”） （2）怎样才能准确地知道哪袋更重呢？ 教师总结：我们可以用秤来称一称！ 教师演示使用秤的方法，并强调指针指向0刻度的重要性。 认识生活中常见的秤： 提问：如果想用这个秤称1千克的东西，指针应该指向哪里？ （学生回答：“指针应该指向1千克。”） 易错警示：在没有物体称重时，确保指针指向0刻度。 学习任务二：合作学习，加深理解千克的含义 小组合作称大米，感受1千克： 四人小组分工合作：称出1千克的大米，用手拎一拎，感受其重量。 合作要求： 称之前，一位同学负责将弹簧秤的指针调整到0刻度。 另一位同学负责撑着口袋，另一位同学装米，尽量不让米散落。 最后一名同学负责称出1千克米，并确认结果得到全组认可。 称好后，每人轮流拎一拎，交流自己的感受。 提问：你拎了1千克的大米有什么感觉？ （学生回答：“感觉有点重。”/“拎起来很沉。”） 试一试： 谈话：现在请大家称一称自己的书包，看看大约有多重。 提问：你能通过添加或减少物品使书包的重量达到大约2千克吗？ 四人小组合作，称出自己书包的质量。 交流：哪些学习用品放到一起能组成2千克左右的重量？ 讨论：为什么这里用“大约”这个词？ （学生回答：“因为书包里的东西并不是完全均匀的。”/“书包的重量可能会有些偏差。”） 小结： （1）比较物品轻重的方法：可以使用手掂或秤。 （2）认识千克：称物品的重量常用千克作单位，千克可以用字母“kg”表示，千克也叫公斤。 （3）用盘秤称重时，指针指向多少，物品的重量就是几千克。 易错警示：每种秤都有一个称重限量，超过限额会导致秤损坏或失去准确性。 三、达标练习---活“应用” 看图辨认食品的重量： 净重量是指什么？ 教师展示几种包装食品，上面标明净重量。 （学生回答：“净重量是去掉包装后的实际重量。”） 了解交通工具的载重量： 教师展示不同交通工具的图片，如卡车、电梯等，标有载重量。 （学生回答：“这辆卡车的载重量是10吨。”/“这个电梯的最大载重量是1吨。”） 图片填空题： 展示一张秤面的图片，秤面上显示不同的刻度，让学生填写相应物品的质量。 （学生根据指针位置填写重量，例如：“这个苹果重0.5千克。”） 判断题：4千克的棉花比4千克的铁轻一些。 教师提问，并引导学生思考。 （学生回答：“不对，4千克的棉花和4千克的铁一样重，只是体积不同。”） 解决实际问题： 一桶油连桶称共重30千克，倒出一半后连桶还有16千克。桶里原来有多少千克油？ 教师引导分析题目，并列式解答。 （学生讨论解题方法，得出答案：“桶里原来的油重28千克。”） 四、总结评价---促“发展” 总结本课所学： 教师提问：今天我们学到了什么？你们是如何学会的？ （学生回答：“我学会了用秤称物品的质量。”/“我知道了千克是一个表示重量的单位。”） 课堂小结： （1）比较物品轻重可以通过手掂或秤。 （2）千克是一种常见单位，用来衡量一般物品的重量。千克可以用“kg”表示，也可以称作公斤。 （3）使用盘秤称重时，指针指向几，物品的质量就是几千克。 自我评价和小组互评： 教师组织学生进行自我评价和小组互评，了解学习效果。 （学生根据表现进行自评，并在小组内互相评价。） 布置作业： （1）与家长一起，尝试使用秤称量家中物品，记录物品名称及其质量（以千克为单位），并描述对1千克质量的实际感受。 （2）观察生活中常见的物品包装，找出标有千克单位的物品，解释“净重量”的含义，并估算这些物品的重量。 学科网（北京）股份有限公司 $$