第1章 第1节 第2课时 对分离现象解释的验证和分离定律-【金版教程】2024-2025学年高中生物必修2 遗传与进化 创新导学案word（人教版2019 单选版）

第2课时　对分离现象解释的验证和分离定律

1.阐明分离定律，并能运用分离定律解释或预测一些遗传现象。2.通过对孟德尔一对相对性状杂交实验的分析，培养归纳与演绎、抽象与概括的科学思维，体会假说—演绎法和孟德尔的创新思维。

知识点一　探究·实践　性状分离比的模拟实验

1．实验原理：(1)甲、乙两个小桶分别代表雌、雄生殖器官，甲、乙小桶内的彩球分别代表雌、雄配子；

(2)用不同彩球的随机组合，模拟生物在生殖过程中雌雄配子的随机结合。

2．目的要求：通过模拟实验，理解遗传因子的分离、配子的随机结合与性状之间的数量关系，体验孟德尔的假说。

3．方法步骤：(1)在甲、乙两个小桶内放入两种彩球各10个(甲桶总数可以比乙桶总数少，但每个桶内两种颜色的彩球数必须相等)；

(2)摇动两个小桶，使小桶内的彩球充分混合；

(3)分别从两个桶内随机抓取一个彩球，组合在一起，记下两个彩球的字母组合；

(4)将抓取的彩球放回原来的小桶内，摇匀；

(5)按步骤(3)和(4)重复做30次以上。

4．实验结果记录表

注：①重复次数越多，结果越准确。

②彩球组合有3种，DD∶Dd∶dd≈1∶2∶1。

5．实验结论：模拟实验的结果与孟德尔的假说相吻合。

知识点二　对分离现象解释的验证

1．方法：设计测交实验，即让F1与隐性纯合子杂交。

2．一对相对性状测交实验的预期推论

孟德尔根据假说，推出测交后代中高茎与矮茎植株的数量比应为1∶1。

3．实验验证

进行测交实验，统计后代性状比例。测交后代高茎与矮茎植株的数量比接近1∶1，符合预期的设想。

4．实验结论：孟德尔的假说是正确的。

知识点三　分离定律

1．分离定律

(1)概念：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。

(2)适用条件：

①真核生物；

②进行有性生殖；

③细胞核中的遗传因子；

④只研究一对相对性状的遗传。

(3)分离定律在生物的遗传中具有普遍性。

2．研究方法：假说—演绎法

(1)研究程序

(2)孟德尔用假说—演绎法提出分离定律的过程

①提出问题→为什么F2中总是出现3∶1的性状分离比？

②提出假说→提出由遗传因子控制生物性状等观点。

③演绎推理→F1为杂合子，设计测交实验并预期后代的表现类型之比接近1∶1。

④实验验证→测交实验验证演绎推理内容。

⑤得出结论→实验结果与预期结果一致，假说成立。

1．(P6探究·实践)填空：如果孟德尔当时只对F2中10株豌豆的性状进行统计，是否能正确解释性状分离现象？________。

答案：不能

2．(P7科学方法)判断：假说—演绎法属于归纳法。(　　)

答案：×