第1章 第1节 第2课时 对分离现象解释的验证和分离定律-【金版教程】2024-2025学年高中生物必修2 遗传与进化 创新导学案课件PPT（人教版2019 单选版）

　　　　　　　　　　　　　 第1章　遗传因子的发现 第1节　孟德尔的豌豆杂交实验（一） 第2课时　对分离现象解释的验证和分离定律 1.阐明分离定律，并能运用分离定律解释或预测一些遗传现象。2.通过对孟德尔一对相对性状杂交实验的分析，培养归纳与演绎、抽象与概括的科学思维，体会假说—演绎法和孟德尔的创新思维。 2 目录 CONTENTS 02 知识框架构建 04 课时作业 01 知识自主梳理 03 重点难点突破 01 知识自主梳理 一读·课本夯实基础 知识点一　探究·实践　性状分离比的模拟实验 1．实验原理：(1)甲、乙两个小桶分别代表___________________，甲、乙小桶内的彩球分别代表______________； (2)用不同彩球的随机组合，模拟生物在_________中雌雄配子的__________。 2．目的要求：通过模拟实验，理解遗传因子的分离、配子的随机结合与性状之间的数量关系，体验孟德尔的假说。 雌、雄生殖器官 雌、雄配子 生殖过程 随机结合 知识自主梳理 5 3．方法步骤：(1)在甲、乙两个小桶内放入两种彩球各10个(甲桶总数可以比乙桶总数少，但每个桶内两种颜色的彩球数必须相等)； (2)摇动两个小桶，使小桶内的彩球充分混合； (3)分别从两个桶内随机抓取一个彩球，组合在一起，记下两个彩球的字母组合； (4)将抓取的彩球放回原来的小桶内，摇匀； (5)按步骤(3)和(4)重复做30次以上。 知识自主梳理 6 4．实验结果记录表 注：①重复次数越多，结果越准确。 ②彩球组合有3种，DD∶Dd∶dd≈1∶2∶1。 次数 甲桶取出的配子(母本) 乙桶取出的配子(父本) 子代配子组合 1 2 3 …… 知识自主梳理 7 5．实验结论：模拟实验的结果与孟德尔的假说相吻合。 知识点二　对分离现象解释的验证 1．方法：设计_______实验，即让F1与_____________杂交。 测交 隐性纯合子 知识自主梳理 8 2．一对相对性状测交实验的预期推论 孟德尔根据假说，推出测交后代中高茎与矮茎植株的数量比应为______。 D d Dd dd 1∶1 知识自主梳理 9 3．实验验证 进行测交实验，统计后代性状比例。测交后代高茎与矮茎植株的数量比接近_________，符合预期的设想。 4．实验结论：孟德尔的假说是正确的。 知识点三　分离定律 1．分离定律 (1)概念：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子______存在，不相融合；在__________时，成对的遗传因子发生______，分离后的遗传因子分别进入_________配子中，随配子遗传给后代。 1∶1 成对 形成配子 分离 不同 知识自主梳理 10 (2)适用条件： ①真核生物； ②进行有性生殖； ③________中的遗传因子； ④只研究一对相对性状的遗传。 (3)分离定律在生物的遗传中具有_________。 2．研究方法：假说—演绎法 (1)研究程序 细胞核 普遍性 知识自主梳理 11 (2)孟德尔用假说—演绎法提出分离定律的过程 ①提出问题→为什么F2中总是出现3∶1的性状分离比？ ②提出假说→提出由遗传因子控制生物性状等观点。 ③演绎推理→F1为杂合子，设计测交实验并预期后代的表现类型之比接近1∶1。 ④实验验证→测交实验验证演绎推理内容。 ⑤得出结论→实验结果与预期结果一致，假说成立。 知识自主梳理 12 1．(P6探究·实践)填空：如果孟德尔当时只对F2中10株豌豆的性状进行统计，是否能正确解释性状分离现象？________。 2．(P7科学方法)判断：假说—演绎法属于归纳法。(　　) 不能 × 知识自主梳理 13 知识框架构建 再读·课本整体感知 02 知识框架构建 15 练习1　(1)病毒和原核生物的遗传也遵循分离定律。(　　) (2)分离定律发生在配子形成过程中。(　　) (3)自交和测交都不能用来验证分离定律。(　　) × × 1.分离定律：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。(课本P7) √ 知识框架构建 16 练习2　(1)孟德尔所作假说的核心内容是“生物体能产生数量相等的雌雄配子”。(　　) (2)必修1中探究植物细胞的吸水与失水也是采用假说—演绎法。(　　) × 2.假说—演绎法：在观察和分析基础上提出问题以后，通过推理和想象提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，推出预测的结果，再通过实验来检验。如果实验结果与预测相符，就可以认为假说是正确的，反之，则可以认为假说是错误的。(课本P7) √ 知识框架构建 17 重点难点突破 三读·课本质疑疑难 03 重难一　性状分离比的模拟实验 1．每个桶中放入数量相等的两种彩球的含义：两种彩球分别模拟含有显性、隐性两种遗传因子的配子，且F1产生的两种配子数量相等。 2．分别从两个桶内随机抓取一个彩球组合在一起，模拟了雌雄配子形成和随机结合的过程。 3．每次把抓出的小球放回原桶并且摇匀后才可再次抓取，是为了使代表雌、雄配子的两种彩球被抓出的机会相等。 重点难点突破 19 4．理论上，实验结果应是彩球组合DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1，所以DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1是一个理论值，如果统计数量太少，不一定会符合DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1的理论值，统计的数量越多，越接近该理论值。 5．模拟实验中的注意事项 (1)盛放彩球的容器最好为圆柱形小桶或其他圆柱形容器，以便摇动时彩球能够充分混匀。 (2)彩球的规格、质地要统一，手感要相同，以避免人为的误差。 重点难点突破 20 (3)两个小桶内小球总数可以不相等，但每个小桶内两种彩球的数量必须相等。 (4)每次抓取时左手随机抓取甲桶内彩球，同时右手随机抓取乙桶内彩球，避免从一个小桶内同时抓取两个彩球。做完一次模拟实验后，将彩球放回原桶(切记不能将两个桶中的彩球相混)，必须充分摇匀彩球，再做下一次模拟实验。 (5)要认真观察每次的组合情况，记录结果要如实、准确；统计数据时不能主观更改实验数据。 (6)要多次抓取并进行统计，这样才能接近理论值。 重点难点突破 21 [例1]　用甲、乙两个桶及两种不同颜色的小 球进行“性状分离比的模拟实验”，下列叙述正确的 是(　　) A．甲、乙两桶中都有两种不同颜色的小球， 一种颜色代表来自父方或母方 B．此实验需要重复多次进行，预期得到的结果为AA∶Aa∶aa＝2∶1∶1 C．甲、乙两桶中的小球数量可以不相等，但每桶中的A与a小球数量一定相等 D．从甲、乙两桶中各抓取一个小球进行组合，该过程代表雌雄配子的形成 重点难点突破 22 解题分析：该实验中，甲、乙两桶中都有两种不同颜色的小球，一种颜色表示一种配子，两桶分别代表来自母方或父方，A错误；此实验需要重复多次进行，根据分离定律可知，预期得到的结果为AA∶Aa∶aa＝1∶2∶1，B错误；从甲、乙两桶中各抓取一个小球进行组合，该过程代表雌雄配子的随机结合，D错误。 重点难点突破 23 重点难点突破 24 (3)花粉鉴定法(以水稻花粉为例) ①过程：非糯性与糯性水稻的花粉遇碘呈现不同的颜色，用纯种的非糯性水稻和纯种的糯性水稻杂交，取F1的花粉放在载玻片上，加一滴碘液，在显微镜下观察。 ②结果：半数花粉呈蓝黑色，半数花粉呈橙红色，遵循分离定律。 重点难点突破 25 [例2]　玉米是二倍体异花传粉作物，其籽粒的饱满与凹陷受一对等位基因控制。现用自然条件下获得的若干饱满玉米籽粒和凹陷玉米籽粒为实验材料验证分离定律。下列说法不正确的是(　　) A．两种玉米杂交，若F1表现为两种性状且分离比为1∶1，则可验证分离定律 B．两种玉米杂交，若F1表现为两种性状且分离比为3∶1，则可验证分离定律 C．两种玉米分别自交，若某些玉米自交后代出现3∶1的性状分离比，则可验证分离定律 D．两种玉米分别自交，在子代中选择两种纯合子进行杂交得到F1，F1自交，若F2出现3∶1的性状分离比，则可验证分离定律 重点难点突破 26 [例3]　水稻的非糯性和糯性是一对相对性状，非糯为显性，受B、b这对遗传因子控制。非糯性花粉中所含的淀粉为直链淀粉，遇碘液变蓝黑色，而糯性花粉中所含的淀粉为支链淀粉，遇碘液变橙红色。请回答下列问题： (1)用非糯性水稻与隐性个体测交，子代中非糯性∶糯性＝1∶1，则该株水稻的遗传因子组成为________。 (2)为进一步验证B、b这对遗传因子控制的性状的遗传遵循分离定律，可用该株非糯性水稻作为材料进行________实验，实验结果为________________________ _______________；还可以取该植株的花粉，滴加碘液，染色结果为_____________ ______________________，也可证明该对遗传因子控制的性状的遗传遵循分离定律。 自交 子代中的非糯性水稻∶糯性水稻＝3∶1 Bb 蓝黑色花粉∶橙红色花粉＝1∶1 重点难点突破 27 课时作业 04 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 难度 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ 题点 性状分离比的模拟实验 性状分离比的模拟实验 对分离现象解释的验证 对分离现象解释的验证 杂合子的判断 分离定律 分离定律 分离定律 题号 9 10 11 12 13 14 难度 ★ ★ ★★ ★★ ★★ ★★ 题点 假说—演绎法 分离定律 性状分离比的模拟实验 显隐性判断 分离定律 分离定律 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 课时作业 29 [基础对点] 知识点一　探究·实践　性状分离比的模拟实验 1.下列有关“性状分离比的模拟实验”的说法正确的是(　　) A．本实验中两个小桶的小球总数要相等 B．正常情况下雌配子较雄配子体积大，所以要选大小不同的两种小球 C．每次从两个小桶中抓取的小球记录后要放回原桶 D．统计20次，小球组合中AA、Aa、aa的数量应为5、10、5 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 课时作业 30 解析：本实验模拟的是遗传因子的分离，雌、雄配子的随机结合以及产生后代的性状比例关系，只要保证每个小桶中两种颜色的小球数量相同就可以，A错误；模拟实验中模拟的是配子形成与组合的概率，选取的小球大小应相等，以减少人为误差，B错误；为了保证每种配子被抓取的概率相等，每次抓取小球记录后，应将彩球放回原来的小桶内，C正确；小球的组合统计的次数越多，AA∶Aa∶aa的数量比越接近1∶2∶1，统计20次，小球组合次数较少，组合中AA、Aa、aa的数量不一定为5、10、5，D错误。 　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 课时作业 31 2．同学们用小桶和小球做性状分离比的模拟实验，每次分别从两个小桶中随机抓取一个小球并记录字母组合，多次重复。下列叙述错误的是(　　) A．两个小桶分别代表雌、雄生殖器官 B．两个小桶中必须放入数量相等的彩球，分别代表雌、雄配子 C．每个小桶中应有数量相等的两种彩球，分别代表含D、d的配子 D．彩球随机组合代表雌、雄配子的随机结合，抓球的次数越多则越接近理论数值 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 课时作业 32 解析：两个小桶分别代表雌、雄生殖器官，由于雌配子的数量比雄配子的数量少，所以两个小桶内的彩球总数可以不同，A正确，B错误；每个小桶中两种彩球的数量应相等，分别代表含D、d的配子，C正确；从两个小桶中随机抓取的彩球组合模拟的是生殖过程中雌、雄配子的随机结合，抓球的次数越多则越接近理论数值，D正确。 　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 课时作业 33 知识点二　对分离现象解释的验证 3.测交是用F1与矮茎豌豆杂交。下列关于测交的说法，不正确的是(　　) A．孟德尔对分离现象解释后，预期了测交结果才进行了实验 B．测交实验过程中需要进行去雄的操作 C．测交不能用矮茎豌豆作母本 D．测交过程中需要两次套纸袋的操作 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 课时作业 34 解析：孟德尔对分离现象解释后，进行了演绎推理，预期了测交结果才进行了实验，A正确；测交是杂交的一种，豌豆是自花传粉植物，若要进行测交，母本要经过去雄，B正确；测交过程中，F1与隐性纯合子无论哪个作母本结果都相同，C错误；为了防止外来花粉干扰，去雄后要进行套袋处理，人工传粉后也要进行套袋处理，D正确。 　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 课时作业 35 4．某植物的红花对白花为显性，且受一对遗传因子A和a控制。为确定某红花植株的遗传因子组成，让其与另一白花植株进行杂交，得到足够多的杂交后代。下列相关叙述错误的是(　　) A．待测红花植株与白花植株的杂交方式属于测交 B．如果后代均为红花，则待测红花植株的遗传因子组成为AA C．如果后代出现白花，则待测红花植株的遗传因子组成为Aa D．如果后代出现白花，则后代中白花植株的比例为1/4 解析：如果后代出现白花，则该红花植株的遗传因子组成为Aa，与白花植株杂交，则后代中红花∶白花＝1∶1，D错误。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 课时作业 36 5．豌豆子叶的黄色对绿色为显性，家兔的灰毛对白毛为显性。要鉴定一株黄色子叶豌豆和一只灰毛家兔是否为杂合子，最简便的方法分别是(　　) A．自交、自交 B．自交、测交 C．测交、测交 D．测交、自交 解析：鉴定黄色子叶豌豆是否为杂合子，最简便的方法是自交，若后代发生性状分离，则为杂合子，若不发生性状分离，则为纯合子；鉴定灰毛家兔是否为杂合子，由于动物不能自交，可用测交的方法，即将其与一只白毛家兔杂交，若后代有灰毛兔和白毛兔，则为杂合子，若后代只有灰毛兔，则为纯合子，B符合题意。 　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 课时作业 37 知识点三　分离定律及假说—演绎法 6.杂合子高茎豌豆自交，后代中已经有30株为高茎，第31株还是高茎的概率是(　　) A．0 B．25% C．75% D．100% 解析：用A/a表示相关遗传因子，杂合子遗传因子组成为Aa，Aa自交，后代还是高茎(A_)的概率是3/4，A、B、D错误，C正确。 　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 课时作业 38 7．孟德尔的一对相对性状的遗传实验中，F2中高茎豌豆与矮茎豌豆(相关遗传因子用D、d表示)的数量比接近3∶1，最关键的原因是(　　) 解析：图C表示遗传因子组成为Dd的豌豆个体在形成生殖细胞时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中，这是F2中出现3∶1的性状分离比的根本原因。 　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 课时作业 39 8．下列有关分离定律的说法，不正确的是(　　) A．分离定律在生物的遗传中不具有普遍性 B．小麦的高秆性状和矮秆性状的遗传遵循分离定律 C．两只白色绵羊生出黑色小羊的现象与分离定律有关 D．父母正常而子女患白化病的现象与分离定律有关 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 课时作业 40 9．假说—演绎法包括“提出问题、作出假说、演绎推理、实验验证、得出结论”五个基本环节，孟德尔利用该方法发现了两大遗传定律。下列关于孟德尔研究过程的分析，错误的是(　　) A．孟德尔依据魏斯曼提出的有关有性生殖的减数分裂内容进行了“演绎推理”的过程 B．孟德尔所作假说的核心内容是“F1形成配子时，成对的遗传因子彼此分离” C．为了验证作出的假说是否正确，孟德尔设计并完成了测交实验 D．测交后代性状比例为1∶1，可以从个体水平上说明孟德尔分离定律的实质 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 课时作业 41 解析：孟德尔的“演绎推理”的过程没有依据减数分裂，减数分裂过程的发现在孟德尔发现遗传定律之后，A错误；测交实验是对推理过程及结果进行的检验，为了验证作出的假设是否正确，孟德尔设计并完成了测交实验，并有效验证了分离定律的实质，C正确。 　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 课时作业 42 10．已知豌豆种子子叶的黄色与绿色由一对遗传因 子D、d控制，某同学用豌豆该性状做了如下实验，请据 图分析回答： (1)以上实验都遵循________定律，是由孟德尔通过 ___________法(填实验方法)得出的，其中实验验证部分， 相当于________(填“实验一”或“实验二”)。 (2)上述两个遗传实验中，根据________(填“实验一” 或“实验二”)可判断子叶颜色这一相对性状的显隐性关系，其中________子叶是显性性状。 分离 假说—演绎 实验一 实验二 黄色 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 课时作业 43 (3)在实验二中，亲本黄色子叶(丁)自交，后代同时出现显性性状和隐性性状，这种现象在遗传学上叫作________，其F1黄色子叶(戊)的遗传因子组成为____________，其中杂合子所占的比例为________。 (4)在实验一中，将亲本黄色子叶(甲)与绿色子叶(乙)杂交的具体实验步骤是____________________________，F1出现黄色子叶与绿色子叶的比例为1∶1，其主要原因是亲本甲产生的配子种类及比例为______________。 性状分离 DD或Dd 2/3 去雄、套袋、人工授粉、套袋 D∶d＝1∶1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 课时作业 44 解析：(1)根据题意可知，实验一是一个测交实验，即Dd×dd，子代是黄色∶绿色＝1∶1。分离定律是孟德尔通过假说—演绎法得出的，其中实验验证是利用的测交实验，即相当于实验一。 (2)上述两个遗传实验中，根据实验二，自交子代出现了性状分离，可判断子叶颜色这一相对性状的显隐性关系，其中黄色子叶是显性性状。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 课时作业 45 (3)在实验二中，亲本黄色子叶(丁)自交，后代同时出现显性性状和隐性性状，这种现象在遗传学上叫作性状分离，亲本丁遗传因子组成是Dd，自交子代黄色戊的遗传因子组成可能是DD或者Dd，其中杂合子Dd占2/3。 　 (4)由于豌豆在自然状态下是闭花受粉的植物，因此杂交只能采取人工杂交的方式，具体的实验步骤是去雄、套袋、人工授粉、套袋。实验一是一个测交实验，即Dd×dd，子代是黄色∶绿色＝1∶1，主要原因是亲本甲产生的配子种类及其比例为D∶d＝1∶1。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 课时作业 46 11．某同学做了性状分离比的模拟实验：在2个小桶内各装入20个等大的方形积木(红色、蓝色各10个，分别代表“配子”D、d)，分别从两桶内随机抓取1个积木并记录，直至抓完桶内积木。结果DD∶Dd∶dd＝7∶6∶7，他感到失望。下列给他的建议中不合理的是(　　) A．把方形积木改换为质地、大小相同的小球，以便充分混合，避免人为误差 B．每次抓取后，应将抓取的积木放回原桶，保证每种积木被抓取的概率相等 C．重复抓50～100次，保证实验统计样本数目足够大 D．将某桶内的2种积木各减少到一半，因为卵细胞的数量比精子少得多 [能力提升] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 课时作业 47 解析：使用方形积木可能使两种积木混合不均匀，因此应把方形积木改换为质地、大小相同的小球，以便充分混合，避免人为误差，A不符合题意；如果每次抓取后没有将抓取的积木放回原桶，会使每种积木被抓取的概率不相等，所以每次抓取后，应将抓取的积木放回原桶，以保证每种积木被抓取的概率相等，B不符合题意；继续重复抓取，保证足够大的样本数，以减少实验误差，C不符合题意。 　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 课时作业 48 12．玉米是雌雄同株异花植物，在某玉米试验田中将等量的纯种糯性玉米与纯种非糯性玉米实行间行种植，下列有关说法错误的是(　　) A．玉米是雌雄同株异花植物，植株只能进行异花传粉 B．若非糯性玉米的果穗上所结籽粒既有糯性又有非糯性，则非糯性对糯性为显性 C．若糯性玉米的果穗上所结籽粒全部是糯性，则糯性对非糯性为显性 D．若收获的籽粒中糯性多于非糯性，则糯性对非糯性为显性 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 课时作业 49 解析：由于玉米是雌雄同株异花植物，所以能判断玉米植株的传粉方式为异花传粉，既可以发生自交，也可以发生杂交，A正确；若非糯性玉米的果穗上所结籽粒既有糯性又有非糯性，则说明纯种的非糯性玉米与纯种的非糯性玉米杂交，以及纯种的非糯性玉米与纯种的糯性玉米杂交，后代既有糯性又有非糯性，则非糯性是隐性性状，B错误；若糯性玉米的果穗上所结籽粒全部是糯性，则说明纯种的糯性玉米与纯种的糯性玉米杂交，以及纯种的糯性玉米与纯种的非糯性玉米杂交，后代都是糯性，则说明糯性为显性性状，C正确；若收获的籽粒中糯性多于非糯性，则糯性对非糯性为显性，若收获的籽粒中非糯性多于糯性，则非糯性对糯性为显性，D正确。 　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 课时作业 50 13．某雌雄异株的植物花色由一对遗传因子A/a控制。现用白花与红花作为亲本进行了杂交实验，其F1结果雌株中红花∶白花＝1∶3，雄株中红花∶白花＝3∶1。下列有关分析正确的是(　　) A．上述杂交实验过程中，应首先对母本进行的操作是去雄 B．控制相对性状的基因不遵循分离定律 C．上述两亲本中红花作母本，白花作父本 D．用F1中红花雌株和白花雄性杂交，F2中红花∶白花＝1∶1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 课时作业 51 解析：该植物为雌雄异株的植物，不需要对母本进行去雄操作，A错误；雌雄异株的植物花色由一对遗传因子A/a控制，遵循分离定律，B错误；F1雌株中红花∶白花＝1∶3，雄株中红花∶白花＝3∶1，说明杂合子在雌雄中的表现不同，雌性中表现为白花，雄性中表现为红花，因此亲本中红花为父本，白花为母本，C错误；F1中红花雌株遗传因子组成为AA，白花雄株遗传因子组成为aa，二者杂交，子代遗传因子组成为Aa，在雌株中表现为白花，在雄株中表现为红花，所以F2中红花∶白花＝1∶1，D正确。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 课时作业 52 14．玉米是单性花、雌雄同株的作物。自然状态下的玉米可以在植株间相互传粉，也可以同株异花传粉(自交)。回答下列问题： (1)在杂交过程中，与豌豆相比，玉米可以省去_______环节，在开花前直接对雌、雄花序进行______处理即可。 (2)将纯合高茎玉米(B)和矮茎玉米(b)间行种植，自然状态下某一纯合高茎玉米植株所结果穗上所有籽粒最可能是_____ (选填数字序号：①全为纯合子；②全为杂合子；③既有纯合子又有杂合子)。现有高茎玉米种子，其中杂合子占1/2，把种子间行播种，长成的植株在自然状态下，推测后代F1中高茎∶矮茎＝_______。 去雄 套袋 ③ 15∶1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 课时作业 53 (3)现有甜玉米和非甜玉米这一对相对性状受一对遗传因子控制，已知甜玉米为显性性状，非甜玉米为隐性性状。甲、乙两位同学分别用它来验证分离定律。甲同学将多株甜玉米自交，若发现某些玉米自交的后代中出现______________ ______________，则可验证分离定律。乙同学将多株甜玉米与非甜玉米杂交，如果某些杂交组合后代出现________________________，则可验证分离定律。 甜玉米∶非甜玉米＝3∶1 甜玉米∶非甜玉米＝1∶1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 课时作业 54 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 课时作业 55 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 课时作业 56 　　　　　　　　　　　　　 R 重难二　分离定律的实质及验证方法 1．最能体现分离定律实质的是F1产生配子的比例为1∶1。 2．一对遗传因子的遗传是否遵循分离定律的验证方法 (1)测交法：F1×隐性纯合子⇒子代两种性状的数量比为1∶1⇒F1产生两种数量相等的配子，遵循分离定律。 (2)自交法：F1eq \o(――→,\s\up7(⊗))子代性状分离比为3∶1⇒F1产生了两种数量相等的配子，遵循分离定律。 解析：玉米在自然状态下可以自交也可以杂交，故纯种高茎玉米(BB)与纯种矮茎玉米(bb)间行种植，纯合高茎玉米植株所结果穗上所有籽粒最可能既有纯合子又有杂合子。两种玉米间行种植自然传粉，会进行自交和杂交，已知亲本为eq \f(1,2)BB、eq \f(1,2)Bb，产生的配子中B占eq \f(3,4)，b占eq \f(1,4)，把种子间行播种，长成的植株在自然状态下，F1中高茎∶矮茎＝(eq \f(3,4)×eq \f(3,4)＋eq \f(3,4)×eq \f(1,4)×2)∶(eq \f(1,4)×eq \f(1,4))＝15∶1。 (3)甜玉米和非甜玉米这一对相对性状受一对遗传因子(A/a)控制。甲同学将多株甜玉米自交，若发现某些玉米自交的后代中出现甜玉米∶非甜玉米＝3∶1，说明杂合子Aa在形成配子时A、a分开进入到不同配子中，然后雌、雄配子随机结合，子代出现3∶1的性状分离，则可验证分离定律。乙同学将多株甜玉米与非甜玉米杂交，如果某些杂交组合后代出现甜玉米∶非甜玉米＝1∶1，说明杂合子Aa在形成配子时A、a分开进入到不同配子中，纯合子只产生一种配子a，然后雌、雄配子随机结合，子代出现甜玉米∶非甜玉米＝1∶1，则可验证分离定律。 $$