第1章 遗传因子的发现 知识背写手册-【金版教程】2024-2025学年高中生物必修2 遗传与进化 创新导学案课件PPT（人教版2019 不定项版）

　　　　　　　　　　　　　 第1章　遗传因子的发现 1．用豌豆做杂交实验易于成功的原因：(1)豌豆是__________，所以自然状态下豌豆一般都是_______。(2)豌豆有多对易于区分的__________。(3)_____，易于操作。(课本P2) 2．人工异花传粉步骤：去雄→套袋→_____________→套袋。去雄：除去母本未成熟花的全部______，防止__________；套袋目的：____________________。 自花传粉 纯种 相对性状 花大 人工传粉 雄蕊 自花传粉 防止外来花粉干扰 2 3._________________________________________________，叫作性状分离。(课本P4) 4．孟德尔对分离现象提出的假说内容：(1)生物的性状是由__________决定的。(2)在体细胞中，遗传因子是_____存在的。(3)生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此______，分别进入不同的配子。(4)受精时，雌雄配子的结合是_______的。(课本P5) 5．孟德尔发现遗传定律用的研究方法是____________，其中孟德尔通过分析豌豆的_____________实验结果提出了问题；演绎推理的做法是_________________ ___________；孟德尔用_______实验验证了其“分离假设”是正确的。 人们将杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象 遗传因子 成对 分离 随机 假说—演绎法 杂交和自交 设计测交实验并预测结果 测交 3 6．测交实验结果能说明：____________________________________________。 7．分离定律：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子______存在，不相融合；在____________时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。(课本P7黑体字) 8．判断一对相对性状的显隐性方法是_______；不断提高纯合度的方法是__________；判断纯合子和杂合子的方法是_______ (植物常用)、______(动物常用)。 9．性状分离比的模拟实验中，甲、乙两个小桶分别代表_______________，甲、乙小桶内的彩球分别代表_____________，不同彩球的随机组合模拟_____________ ____________。两小桶内的彩球数量______(填“可以”或“不可以”)不相同，每个小桶内两种颜色的小球数量___________(填“可以”或“不可以”)不相同。(课本P6) 待测个体的配子种类及比例、待测个体的基因型 成对 形成配子 杂交 连续自交 自交 测交 雌、雄生殖器官 雌、雄配子 雌、雄配子的随机结合 可以 不可以 4 1．孟德尔对自由组合现象的解释：F1(YyRr)在产生配子时，每对遗传因子彼此________，不同对的遗传因子可以____________。F1产生的雌配子和雄配子各有4种：__________________，数量比是：_____________。受精时，雌雄配子的结合是________的，雌雄配子结合的方式有_____种；遗传因子的组合形式有____种；性状表现有_____种：________________________________________，它们之间的数量比是_____________。(课本P10) 分离 自由组合 YR、Yr、yR、yr 1∶1∶1∶1 随机 16 9 4 黄色圆粒、黄色皱粒、绿色圆粒、绿色皱粒 9∶3∶3∶1 5 2．孟德尔用______实验验证了其“自由组合假设”是正确的。让杂种子一代(YyRr)与隐性纯合子(yyrr)进行杂交，无论是F1作______，还是作______，后代表型有___种：___________________________________________，它们之间的比例是_____________，遗传因子的组合形式有____种。 3．自由组合定律：控制不同性状的遗传因子的_____和____是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。(课本P12黑体字) 测交 父本 母本 4 黄色圆粒、黄色皱粒、绿色圆粒、绿色皱粒 1∶1∶1∶1 4 分离 组合 6 4．孟德尔用豌豆做遗传实验取得成功的原因： (1)选用了正确的实验材料：________。 (2)用_________方法对结果进行分析。 (3)科学地设计了实验的程序：试验→分析→提出假说→验证→结论，即_____________法。 (4)由____________的研究思路。 (5)用不同的字母代表不同的遗传因子，有利于逻辑分析遗传的本质。 5．约翰逊将孟德尔的“遗传因子”命名为“基因”，并且提出了基因型和______的概念。基因型是性状表现的内在因素，______是基因型的表现形式。(课本P15) 豌豆 统计学 假说—演绎 一对到多对 表型 表型 7 1．在一对相对性状的遗传学实验中，性状分离是指什么现象？ 2．孟德尔提出了哪些假说以解释实验中的分离现象？ 答案：性状分离是指杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。 答案： (1)生物的性状是由遗传因子决定的。(2)体细胞中，遗传因子是成对存在的。(3)生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中，配子中只含有每对遗传因子中的一个。(4)受精时，雌雄配子的结合是随机的。 8 3．杂交实验中人工去雄的目的是什么？ 4．在孟德尔2对相对性状的杂交实验中，能稳定遗传的个体和重组类型在F1中所占比例依次是多少？ 答案：杂交实验中人工去雄的目的是排除非实验亲本的花粉授粉引起的实验结果偏差。 答案：在孟德尔2对相对性状的杂交实验中，F2中能稳定遗传的个体占1/4，重组类型占3/8。(如果亲本为一显一隐和一隐一显，则重组类型占5/8) 9 5．孟德尔豌豆杂交实验中，F2出现3∶1的分离比的条件有哪些？ 6．测交法可用于检测F1基因型的关键原因是什么？ 答案：所研究的该对相对性状只受一对等位基因控制，且该相对性状为完全显性；每一代不同类型的配子都能发育良好，且不同配子结合机会相等；所有后代都处于比较一致的环境中，且存活率相同；供实验的群体要大，个体数量要足够多。 答案：隐性纯合子只产生一种含隐性基因的配子，分析测交后代的性状表现及比例即可推知F1产生的配子类型及比例，从而检测出F1的基因型。 10 7．科研人员用某植物进行遗传学研究，选用高茎、白花、感病的植株作母本，矮茎、白花、抗病的植株作父本进行杂交，F1均表现为高茎、红花、抗病，F1自交得到F2，F2的表型及比例为高∶矮＝3∶1，红∶白＝9∶7，抗病∶感病＝3∶1。植物花色的遗传遵循自由组合定律，判断的依据是什么？ 答案：仅就花色而言，由F2花色的分离比为9∶7，可推知F1的配子有16种结合方式，而这16种结合方式是F1的4种雌、雄比例相等的配子随机结合的结果。 11 8．一对相对性状的遗传实验中，若统计的样本数量足够大，子二代的性状分离比是1∶2∶1的原因可能是什么？ 9．短尾猫之间相互交配，子代中总是出现约1/3的长尾猫，最可能的原因是什么？ 答案：显性基因相对于隐性基因为不完全显性。 答案：短尾猫相互交配，子代短尾猫中显性纯合子死亡。 12 10．凤仙花的花瓣有单瓣和重瓣两种，由一对等位基因控制。重瓣凤仙花自交，子代表型都是重瓣花，单瓣凤仙花自交，子代单瓣和重瓣的表型比例为1∶1，其原因是什么？ 11．写出利用现有绿色圆粒豌豆(yyRr)，获得纯合的绿色圆粒豌豆的实验思路。 答案：凤仙花的重瓣为隐性性状，单瓣为显性性状。单瓣凤仙花产生的含显性基因的精子或卵细胞死亡(或不能受精)。 答案：让绿色圆粒豌豆(yyRr)自交，淘汰绿色皱粒豌豆，再连续自交并选择，直到不发生性状分离为止。 13 　　　　　　　　　　　　　 R $$