7.2《四川省》教学设计-2024-2025学年地理中图版七年级下册

中图版七年级下册地理 教 学 设 计 课程名称： 探秘 四川省 教师姓名： 赵 菲 所在学校： 赫章县野马川镇初级中学 联系电话： 15117669481 2025年2月 中图版七年级下册《探秘 四川省》教学设计 单位： 赫章县野马川镇初级中学 姓名： 赵菲 一、背景分析 （一）课标标准及解读 1.课标原文 运用地图和相关资料，说出某区域的地理位置和自然地理特征，说明自然条件对该区域经济社会发展的影响，认识因地制宜的重要性。 结合实例，描述不同区域的差异，说明区域联系和协同发展对经济社会发展的意义。 运用地图和相关资料，描述某区域城乡分布和变化，推测该区域城乡发展图景。 进行野外考察或运用相关资料，说明自然环境与地方文化景观之间的关系。 2.课标标准解读 运用地图和相关资料，联系已有的学习区域地理的方法经验，引导学生分析，归纳四川省的地理位置和自然地理特征；说明自然条件对该区域经济社会发展的影响，其中自然条件（包括自然环境各要素自然资源等）对产业活动、人们生活的影响等方面作说明；认识因地制宜的重要性，用具体案例帮助学生理解因地制宜；三个要点环环相扣，教学过程中增强学生区域认知，综合思维和人地协调观念。 四川省川东和川西从自然环境和经济发展上存在很大差异，教学中可引导学生作对比分析，选用一些学生通俗易懂，与生活相关联的实例理解区域联系和协同发展对经济社会发展的意义。 （二）学情分析 1.从学生学习能力来看，七年级学生经一学期的学习，初步了解和掌握了阅读地图的一般方法和步骤，基本掌握了在地图上获取有用信息的方法，因此本节要求学生通过阅读地图获取信息的活动容易开展。具备了初步的地理思维，有了用地理视角看待和分析地理问题的意识。 2.从学生已有知识经验来看，在七年级上册，学生已经基本掌握了我国地形、气候、自然灾害等的特征和概况；在本学期第五章和第六章的学习之后，学生基本具备了区域差异的认识；在第七章的前两节则对区域研究的方法和步骤有了一定的了解； 3.从学生年龄特点来看，七年级学生课堂参与热情高、兴趣浓，部分学生因去过四川对其有一定的直观感受和了解，但其生活阅历尚浅，认知水平和综合分析问题的能力还很有限。综上分析，可创设问题情境，引导学生分析问题，解决问题，培养学生区域认知和综合思维。 （三）课程资源利用与开发（教材、教具等） 1.教材内容地位和作用分析 本课出自是中图版七年级地理下册，第七章《认识中国的区域》第二节。本单元的教学目标是认识中国的区域特征，是对学生进行区域差异、经济发展与环境的关系、可持续发展教育的切入点。四川省作为中国的一个典型区域，是自然地理和人文地理知识综合的典型案例，从知识上说有衔接作用，教材内容“以图导学，以图教学，以图促学”，帮助学生形成对四川省地形、气候、自然灾害等自然地理概况的认识，它是学生掌握区域研究方法，认识中国区域特征的重要组成部分。本节继学习首都北京之后学习的内容，学习首都北京是认识中国区域特征和学习区域特征的起点，本节是认识区域特征的第二个范例，学生通过对四川省的学习，初步形成对一个区域的认知方法和分析思路，为后续学习其他区域奠定基础，有助于培养学生的区域认知素养。四川省有别于其他区域，它地处我国西南腹地，有独特的自然和人文特征，丰富了教材中区域地理的内容，学习它，可以帮助学生理解我国不同区域之间的差异和联系，强化学生的综合分析能力，填补教材中缺内陆区域的内容。内容共分为四个部分，第一部分“川西高原山地和四川盆地”、第二部分“西部强省”、第三部分“城乡分布与变化”、第四部分“独特的地域文化”，各内容相互关联，相互支撑，构成一个完整的教学体系。 2.知识结构关联图\思维导图（结构图、表方式呈现） 3.地理核心素养内容的体现与挖掘 区域认知体现与挖掘： 通过使用四川省的地图，引导学生认识四川省的地理位置和自然地理特征，如，分析四川盆地、川西高原地形区特点及对区域气候、交通的影响。 综合思维体现与挖掘： 分析四川省的自然要素与人文要素之间的相互关系。 人地协调观体现与挖掘： 在教学中渗透可持续发展理念，经济发展的同时保护生态环境，培养学生的环保意识。 4.教材的处理 四川省分两个课时完成教学，整合教材内容，基于教材内容设计四个篇章，内容环环相扣，教学的呈现有利于学生初步形成对一个区域的认知方法和分析思路。 第一阶 听诗辨地识四川-在哪里？引导学生学习四川省的地理位置和概况，分别从纬度位置、海陆位置、相对位置认识四川省在中国的位置。 第二阶 多维视角探蜀异-怎么样？在知道四川省在哪里的情况下，进一步深入探究四川省的地域差异，从地形上总体分为川西高原山地和四川盆地，在景观、农业、资源上存在很多差异；四川省气候受地形的影响、主要自然灾害川东和川西等列表比较，从多个维度探究自然环境，为后续分析自然条件对该区域经济社会发展的影响，认识因地制宜的重要性作铺垫。 第三阶 追根溯源解蜀因-为什么这样？结合实际，三个常见案例剖析原因。 第四阶 因地制宜谋发展-该怎么办？基于上述对四川省地理位置，自然地理和人文地理特征的学习，认识区域差异，理解对人类生产生活及社会经济的影响，探究区域发展的策略。 5.教学资源的运用与开发（现有资源条件、常规教具的使用、多媒体课件的开发、乡土地理课程资源开发等） 制作希沃白板5课件 二、教学实施方案 （一）教学目标 1.通过阅读图文资料，描述四川省的地理位置和自然地理特征，通过东、西两侧的对比，理解地形对气候、自然灾害等的影响。（区域认知） 2.通过分析与图文资料对比，说明四川省内不同自然条件是如何影响区域经济与社会发展 的。（综合思维） 3.运用地图和相关资料，对比不同区域（川西高原山地和四川盆地）在城乡分布和地域文化方面的差异，理解区域内部的多样性和独特性。（综合思维） 4.运用地图和相关资料，对比不同自然环境产生的区域文化的差异，理解自然环境与地区文化之间的相互关系。（综合思维、人地协调观） （二）教学重点与教学难点的分析 教学重点：四川省自然地理环境的区域特征及东西差异。区域地理的学习包括地理位置特点及自然和人文地理环境等。 教学难点 ：综合四川省自然地理环境特征，对比分析区域差异。学生要根据区域之间的差异和联系，综合分析区域联系和协同发展对经济社会发展的意义，这对其七年级学生来说具有一定难度。学生分组讨论，结合教材内容和生活经验，分析四川地域文化的独特性及其与自然环境之间的关系。 （三）教学方法/教学策略 教法：读图分析法，讨论法；学法：自主学习、合作学习。以“探秘之旅”贯穿全程，任务驱动解决真实问题，融合地图分析、小组讨论、角色扮演，落实核心素养。 （四）问题清单 核心问题 子问题 素养指向 四川省自然环境差异及其对区域经济社会发展影响 四川省的两大地形区在自然环境方面的差异。 区域认知、综合思维 四川省的地形、气候等自然要素与农业、工业、交通等人文要素之间的相互关系，如何进行经济与社会建设？ 区域认知、综合思维、人地协调观 四川省内经济发展存在的差异与联系 综合思维 地理实践力、 四川省的城乡发展特点及发展前景 区域认知、综合思维 四川省独特的地域文化 区域认知 第一课时教学设计 （五）教学过程 教学 环节 教师行为 学生活动 设计意图 导 入 新 课 同学们，今天我们将开启一场‘天府之国’探秘之旅！首先，请大家听一段诗朗诵，猜猜这是哪里？” 问题引导： 1. 诗中描绘的是哪个省份？ 2. 从诗中你能提取哪些地理信息？ 调动已有的知识并回答。 如“成都”“秦川” 以诗句引入，激发学生学习兴趣。 一、 听 诗 辨 地 识 四 川 在 哪 里 ？ 任务活动 在中国地图上标注四川省的位置 1.四川省的地理位置 纬度位置：中、低纬度 海陆位置：位于中国西南内陆 相对位置： 在图中找出与四川相邻的省份（按逆时针方向）： 2.四川概况：人口 面积 生成结论 1. 四川省简称川或蜀，地处我国西南腹地，位于长江上游地区，省会是成都市。 东连重庆，南邻云南、贵州，西接西藏，北接陕西、甘肃、青海。 教会学生 区域学习的方法，如何分析地理位置。 过 渡 接下来，我们将从地形、气候、资源、经济等多个维度，全面了解四川的‘与众不同’。 二、 多 维 视 角 探 蜀 异 怎 么 样 ？ 二、 多 维 视 角 探 蜀 异 怎 么 样 ？ 二、 多 维 视 角 探 蜀 异 怎 么 样 ？ 活动一、阅读课本P70-73页图文，将下列关于四川的描述分别选入对应的区域中（只写序号）。 1地形复杂、崎岖不平 2地势平坦 3水草丰美、山高谷深 4高原、高山气候5冬暖夏热、降水丰富、冬春多雾 6长冬无夏、春秋相连 7亚热带季风气候 8多滑坡、地震、雪灾、泥石流 9旱涝、寒潮 10天府之国 11蜀犬吠日 12蜀道难、难于上青天 13交通便利 14牛羊成群 15一望无际、稻浪飘香 16森林广布 17经济落后 18退耕退牧、还林还草 19经济发达 20西部综合性工业基地 21国庆穿棉袄 22国庆穿衬衫 四川省 自然环境 人文环境 川东 川西 （二）探秘自然环境 1.地势、地形 （1）读四川省的地形地势有什么特点?四川省由哪些地形区组成? 在图B左右两侧的蓝框中，分别填上表示方向的“东”“西”；在红框内补全地势阶梯名称。 引导学生读图分析四川省地势地形特点，展示川西高原山地和四川盆地，都江堰图片文字进行说明。 2.气候 （1）气温：读下图，在四川省1月平均气温分布图中描绘出0℃等温线，在四川省7月平均气温分布图中描绘出22℃等温线，并填写在表中。 地区 气温特征 川西高原山地 冬季 夏季 四川盆地 引导学生归纳:年降水量由东南向西北逐渐减少；年降水量丰富。 （2）降水：读下图，描绘出800毫米年等降水量线，并说出四川省年降水量的地区分布特点。 (3)四川省有哪些主要气候类型?是怎样分布的? 3.自然灾害 过渡：四川被称为“天府之国”天府之国，那是不是风调雨顺呢？查看新闻，回顾和调动已有的关于四川省自然灾害的知识。根据所学知识推断，这些自然灾害分别在川西高原山地还是四川盆地？ 地区 川西高原山地 四川盆地 主要自然灾害 4.生态环境的保护 经国务院批准，每年5月12日，为全国“防灾减灾日”。生态环境保护措施: （三） 探秘经济 为什么四川既有物产丰富的“天府之国”美誉又不乏贫穷落后的面貌？ 学生自主学习课本“西部强省”和地图册相关图表内容。找出四川省作为西部强省的优势（农业、工业、交通等），以及川西高原山地和四川盆地在经济发展上的差异。 活动：一个地区的交通状况在一定程度上可以反映出该地区的经济发展水平。请你根据下图，回答以下问题： （1）找出四川省经济发达的地区主要分布在哪里，它们发展经济有哪些有利条件。 （2）找出四川省经济落后的地区主要分布在哪里，它们发展经济有哪些制约因素。 5.东西差距 四川省内经济发展很不平衡 生成结论： 四川地形复杂、气候多样、资源丰富，是一个充满魅力的省份。 学生自主学习，把对四川的描述分别选入对应的区域中，同桌交流核对答案 读图分析地势: 四川省地形地势：川西高原山地和四川盆地 年降水量由东南向西北逐渐减少；年降水量较丰富 四川省气候受地形的影响 川西高原山地： 高原、高山气候 特征：长冬无夏， 降水量集中 四川盆地： 亚热带季风气候 特征：夏季高温多雨，冬季温和少雨 生态环境保护措施:天然林保护工程 退耕还林 退耕还草 自主学习 1.地位 四川省是我国西部地区经济实力最强的省。 2.工业 四川省工业门类齐全，优势产品多。 3.农业 四川省是我国重要的粮食和肉、禽类生产基地。 4.交通 培养学生自主学习能力，抓关键词认识四川省区域差异。 通过地图分析，培养学生的地理思维和读图能力。 通过讨论，增强学生的综合思维和合作能力。 三、 追 根 溯 源 解 蜀 因 为 什 么 这 样 ? 结合图文，联系生活所见所想，思考如下问题。 1.探索：天气影响人们的穿着。 “十一”黄金周期间，小华和小兰两位同学在四川省旅游，根据两人的着装情况分析他们的旅游地点分别是甲、乙（下图）中的哪一个，并根据所学的地形、气候等方面的知识，分析同一季节两人着装不同的原因。 2.活动：四川省自古流传着“蜀犬吠日”“雅安天漏”两句俗语。 （1）“蜀犬吠日”主要发生在哪个地形区？该现象与当地的气候条件有什么关系？ 活动：四川省自古流传着“蜀犬吠日”“雅安天漏”两句俗语。 （2）读图，看看雅安的年降水量在多少毫米以上，体会“天漏”的含义。 3.根据地形、降水特点，分析西川省水能资源丰富的原因。 小华应在甲地。甲地为川西高原，海拔高，气温随海拔升高而降低，气候寒冷。小兰应在四川盆地内的乙地，盆地地势低，四周山脉阻挡冷空气，热量不易散失，气温较高。地形与气候差异使得同一季节两地气温悬殊，两人着装不同。 四川盆地空气潮湿，天空多云。那里的狗不常见太阳，看到太阳后就觉得奇怪，就要叫。因此蜀中有“天无三日晴”和“蜀犬吠日”之说。该成语常比喻少见多怪。同时说明多阴雨的特点。 地处我国的第一阶梯和第二阶梯的交界处，地势落差大，水能丰富；西南地区位于季风气候区，夏季降水丰富且集中。 联系实际，引导学生学会分析原因，学生活中的地理，学对生活有用的地理。 课 后 作 业 选做 1.复习题第1和3题 2.请你为缩小四川地区内部差距出谋划策。 学生独立完成练习题 学生自主思考，提出自己的见解和建议。 及时反馈，巩固知识 第二课时教学设计 教学 环节 教师行为 学生活动 设计意图 导 入 新 课 一段宣传四川省的音视频资料导入新课 欣赏，感受四川之美 视觉体验，感受四川之美，激发学习内驱力。 四、 因 地 制 宜 谋 发 展 该 怎 么 办 ? 四、 因 地 制 宜 谋 发 展 该 怎 么 办 ? 学生自主学习 （四）探秘 城乡分布与变化 1.城乡分布 受地形因素影响，城市布局东多西少。 2.城乡景观差异 3.城镇化 四川省城镇化发展速度较快，大量乡村人口向城市迁移，城市规模迅速扩展。 4.城乡融合发展 推进城乡融合发展，探索乡村振兴“共享田园”模式。 阅读课本p76-77页，并完成相关活动问题。 学生阅读课本，完成相关活动，总要点 总结要点： 通过阅读和讨论，帮助学生理解城乡分布和变化。 为后续提供线索，为下一步活动做好铺垫。 （五）探秘 独特的地域文化 提问：四川的魅力你知道多少？把全班分为两组比赛看哪一组更加较多识广？ （可从文化艺术、旅游景点、茶馆、川酒、民族风情、蜀绣等方面回答），教师进行补充。 分组讨论： 作为‘天府之国’，四川如何利用自身优势实现可持续发展？请为四川的未来发展出谋划策。 第一组：如何利用四川的水能资源发展清洁能源？ 第二组：如何保护四川的生物多样性（如大熊猫栖息地）？ 第三组：如何推进城乡融合发展或者如何发展四川的旅游业（如九寨沟、都江堰）？ 第四组：如何推广四川的独特的地域文化（如川剧、火锅、蜀绣）？ 学生抢答四川的人文、风情、景观 学生分组讨论，结合教材内容和生活经验，分析四川地域文化的独特性及其与自然环境之间的关系。 成果展示： 每组用2分钟汇报讨论结果，其他组补充建议。 通过对比分析，帮助学生理解自然环境与地域文化之间的关系。 知其然需知其所以然，分组四个组分别涵盖了四川的自然、人文因素，需讲出其原因。 培养学生的地理实践力和创新思维。 课 堂 小 结 课堂小结: 集山水、文化、风情、人文之美于一身的土地的大美四川，因地制宜，发挥资源优势，保护生态环境，推动经济与文化协调发展。我们今天的探秘之旅告一段落。 引导学生总结本节课的主要内容，包括四川省的地理位置、自然地理特征、自然条件对经济社会发展的影响。 及时反馈，巩固知识 课 堂 训 练 比较：按照下表四川和北京比较的项目，试填入你家乡的内容。你觉得还有哪些可以比较的方面吗？ 独立完成练习题 （六）板书设计/多媒体框架设计 （七）作业（活动）设计 （选做） 1.（基础）请你结合区域学习方法，以思维导图形式总结归纳四川的学习内容。 2.实践：为家乡设计一条“地理探秘”短视频脚本，突出人地关系。 （八）教学评价（结合教学目标进行评价，过程性评价和结果评价方式方法要切实可行） 过程性评价：通过课堂提问、小组讨论、随堂练习等方式，及时了解学生的学习情况，给予针对性的指导和反馈。 结果性评价：通过书面作业，检测学生对本节课知识的掌握情况，评价学生的学习效果。 对照教学目标进行自我评价： （九）教学反思： 学科网（北京）股份有限公司 $$