第2章 自然资源的开发利用与国家安全 阶段综合实践-【金版教程】2024-2025学年高中地理选择性必修3创新导学案课件PPT（中图版2019）

第二章 自然资源的开发 利用与国家安全 阶段综合实践 目录 网络体系构建 核心素养探究 地理技能培养 地理综合实践 网络体系构建 ①﹍﹍﹍﹍　②﹍﹍﹍﹍　③﹍﹍﹍﹍﹍　　 答案：①耕地保护　②空间资源　③海洋权益 网络体系构建 4 核心素养探究 1.含义 资源安全是一个国家或地区可以持续、稳定、及时、足量和经济地获取所需自然资源的状态。 (1)数量的含义，即量要充裕，既要有总量的充裕，也要有人均的充裕，但后者比前者更具有意义。 (2)质量的含义，即质量要有保证，于是产生了最低质量的概念。 综合思维——以资源安全的分析思路为例 核心素养探究 (3)结构的含义，即资源供给的多样性，供给渠道的多样性是供给稳定性的基础，保证资源供给安全的稳定，要发展资源贸易伙伴关系，特别要注意建立资源共同体。 (4)均衡的含义，包括地区平衡与人群平衡两方面。 (5)经济或价格的含义，指一个国家或地区可以从市场上以较小的经济代价获取所需资源的能力或状态。 核心素养探究 2．分类 (1)根据资源的地位划分：战略性资源安全和非战略性资源安全。 (2)根据资源类型划分：水资源安全、能源资源安全(包括石油安全)、土地资源安全(包括耕地资源安全)、矿产资源安全(包括战略性矿产资源安全)、生物资源安全(包括基因资源安全)、海洋资源安全、环境资源安全等。 核心素养探究 3．资源安全的基本特征 (1)主体性或利己性。 (2)目的性或针对性。 (3)动态性。 (4)层次性。 (5)互动性或相关性。 核心素养探究 4．资源安全的影响因素 (1)资源因素。一般来说，一个国家自身的资源越丰富，对经济发展的保障程度越高，资源供应的安全性就越高。资源因素对资源安全影响巨大，但并不是说资源贫乏国家的资源安全问题就最严重。事实上，日本在经历了第一次石油危机的沉重打击后，通过建立庞大的战略石油储备系统和其他一系列风险防范机制，其资源供应的风险得到了有效控制。 核心素养探究 (2)政治因素。政治因素对资源安全的影响主要有两个方面，一是资源进口国与资源出口国之间政治关系恶化，而造成的对资源安全供应的影响，如第一次石油危机就是阿拉伯国家与西方国家政治关系紧张所导致的；二是由于资源生产国国内的政治因素对资源安全供应的影响，如第二次石油危机就是由伊朗国内政治和宗教因素造成的。 (3)运输因素。运输的安全程度与运输的距离、运输线的安全状况、运输方式以及运输国对资源运输线的保卫能力的强弱有关。一般来说，距离越远，影响资源安全的因素越多，资源的安全性越低；反之，距离越近，资源的安全性就越高。运输安全还与诸如有没有海盗的侵扰，通过的海峡多少和海峡受控制、封锁的可能性大小，海峡运输事故的多少等有关。 核心素养探究 (4)经济因素。对资源进口国来讲，最主要的影响就是经济能否支持进口资源所需要的外汇。主要是价格上涨对进口能力和进出口平衡的影响。在和平时期，价格的剧烈波动是资源安全的最主要问题之一。 (5)军事因素。对运输安全来说，拥有强大、反应快速的海上军事力量，资源海上运输线就会受到很好的保护。对重要海峡的控制能力也是保障资源运输安全的重要方面。一国对资源产地的军事干预能力越强，资源就越有保障。 核心素养探究 【迁移运用】 阅读材料，完成下列问题。 世界人口大国资源环境安全系数分类 分类及安全系数指标 国家(安全系数值) 高安全度国家(>5) 俄罗斯(23.98)、A国(13.97)、巴西(11.38) 低安全度国家(<5) 一般低安全度国家(5～3) 孟加拉国(3.87)、尼日利亚(3.19) 次低安全度国家(3～1) 印度尼西亚(2.17)、巴基斯坦(1.78)、B国(1.74)、中国(1.73) 完全低安全度国家(<1) 日本(0.9) 核心素养探究 (1)孟加拉国和尼日利亚同属于一般低安全度国家，资源环境安全状态优于其他五个人口大国，说出两国各自拥有的资源优势。 (2)巴基斯坦与中国同属于次低安全度国家，两国的资源环境有何相同之处？B国也属于次低安全度国家，其主要原因是什么？ 答案　孟加拉国的可耕地和水资源、尼日利亚的可耕地和矿产资源均有相当大的开发潜力。 答案　相同之处：森林覆盖面积过低，人均水资源占有量少，环境恶化。主要原因：人口增长过快与本国有限的资源环境基础的矛盾。 核心素养探究 (3)日本属完全低安全度国家，其资源环境有何特点？ (4)作为世界上最大的发展中国家，中国资源环境的现实基础明显脆弱。为确保未来国家资源环境安全的稳定性，请提出相关建议。 答案　严重依赖于国际资源环境市场。 答案　提高人口素质；加大科技投入，改善生态环境。 分类及安全系数指标 国家(安全系数值) 高安全度国家(>5) 俄罗斯(23.98)、A国(13.97)、巴西(11.38) 低安全度国家(<5) 一般低安全度国家(5～3) 孟加拉国(3.87)、尼日利亚(3.19) 次低安全度国家(3～1) 印度尼西亚(2.17)、巴基斯坦(1.78)、B国(1.74)、中国(1.73) 完全低安全度国家(<1) 日本(0.9) 核心素养探究 解析　第(1)题，孟加拉国和尼日利亚都是发展中国家，生产力水平较低，资源开发程度较低。孟加拉国的可耕地和水资源、尼日利亚的可耕地和矿产资源均有相当大的开发潜力。第(2)题，巴基斯坦与中国同属于次低安全度国家，两国的资源环境相同之处是森林覆盖面积过低，人均水资源占有量少，生态环境恶化。B国应是印度，也属于次低安全度国家，主要原因是人口增长过快与本国有限的资源环境基础的矛盾突出。第(3)题，日本属完全低安全度国家，其资源环境特点是严重依赖于国际资源环境市场。第(4)题，为确保未来国家资源环境安全的稳定性，针对存在的问题，我国应提高人口素质，加大科技投入，改善生态环境。 核心素养探究 地理技能培养 1.坐标图的判读 (1)平面直角坐标图 平面直角坐标图上的点、线(折线、曲线)、柱等既表示了地理事物的数量，又反映了地理事物的发展变化趋势。读图时要积极思考，既要有定量的认识，又要做定性分析。 解读此类统计图需注意以下几点： ①认清图名及纵、横坐标所表示的地理要素和图注的内容，再根据“点”“柱”或“线”所表示的数值信息分析其变化趋势。一般来说，线状图侧重表示地理事物的时间或空间分布规律，点状图和柱状图侧重表示地理事物的相对或绝对数量。 统计图表的判读 地理技能培养 ②读图时不仅要注意图中地理事物多少、强弱、增减的变化，还要进一步区分发展的不同阶段、增减趋势和程度。 ③当出现左右纵坐标甚至多个纵、横坐标时，更要仔细观察、辨析。 ④特别要看清纵坐标单位数值，不能简单以“柱”或“线”的高矮来比较大小。 ⑤判读坐标的变化趋势时不能有思维定式。如横坐标不一定总是向右增大。 地理技能培养 (2)平面正三角坐标图 平面正三角坐标图是一个三轴坐标图，给出一个正三角形，内作若干三条边的平行线，并标注出三个坐标所代表的变量，通常用来表示有三个变量的地理事物的百分比结构。在判读时要掌握两种方法： ①箭头指向法：第一步：先在坐标轴的外侧按照三角 坐标值由小到大画三个箭头。第二步：从图中某点分别做平 行于三个箭头的三个箭头，其与所对应坐标轴交点对应的值 即为所读取的数值，如右图所示甲点：(a：20%，b：40%， c：40%)。 地理技能培养 ②最小值法：从图中某点(如图中F)分别做三个轴的平行线，与每个坐标轴均有两个交点，取这两个交点中数值最小的点，即为该点的数值。如图中F点与第一产业有两个交点R、P，与第二产业有两个交点N、K，与第三产业有两个交点O、M，图中F点的数值即R、N、O对应的数值。 地理技能培养 (3)三维坐标图 三维坐标图可以用来表示某点的空间位置，如某点的经纬度及海拔，也可用来表示影响某一地理事物三个要素的关系(如图甲)，图乙反映的是月份与降水、气温的关系，据此可判断气候类型。此类坐标图的判读方法与平面直角坐标图的判读方法基本相同，但在读数时，要注意取坐标轴的平行线，而不是垂线。 地理技能培养 2．扇形图与饼状图的判读 扇形图通常把圆面划分为若干个扇形面，每个扇形承载一项数值，其大小用来表示相应数据项占该数据系列总和的比例，可以用来反映某些地理事物局部与全部的比例关系。饼状图是在扇形图的基础上派生出的一种统计图。饼状图在反映某些地理事物比例关系的同时，也可反映总体的绝对值。 扇形图和饼状图的判读步骤：①审清题意，阅读图名；②阅读图例和文字说明，明确图上反映了哪些地理事物；③了解图中反映的地理事物的数值特征，对数值进行排序；④结合相关的知识点，分析这些地理事物的共同点和差异。 地理技能培养 3．统计表格的判读技巧 地理表格是地理数据的主要呈现形式，解读表格题最关键的是灵活运用表格数字，从数字中找出表格所反映的地理事物或现象的规律。解读时要注意以下几点： 第一，仔细阅读表格，充分把握表名的中心内容。 表名表达了图表所要展示的最主要的地理要素的分布和地理要素之间的关系，透过表名往往可以发现一些重要信息。 第二，抓住主要线索，综合分析地理规律。 表格集中展示了多项地理要素，但也有主次、轻重之分。主线要素往往体现了命题意图，是多项地理要素中的主要要素。 地理技能培养 第三，对地理统计数据进行定性、定量分析。 解答表格题通常重视认识表格统计中反映出的地理原理和地理规律，也就是从理性上做定性认识。大多数表格题可直接观察分析地理事物的强弱、大小、多少等规律变化。若题目要求进行定量计算，就必须整理数据、计算数据，做出信息的数量或等级的定量认识，并进一步完成定性分析。 第四，注意对表格中地理事物进行横向类比分析。 类比分析地理事物的相同、相异、相似点，可以更清楚地认识地理事物的共性，更深刻地认识地理事物的特点。 地理技能培养 【迁移运用】　读下图，完成(1)～(2)题。 (1)下列描述符合2010～2015年我国能源消费发展趋势的是(　　) ①化石能源消费比重下降　 ②煤炭不占重要地位　 ③石油消费比重呈下降趋势 ④太阳能、风能等其他能源 消费比重几乎没有变化 A．①② B．③④ C．①③ D．②④ 地理技能培养 解析　从左右两图对比可以看出，我国能源消费构成中，煤炭、石油、天然气等矿物燃料所占比重呈下降趋势，而水电和核电以及其他能源所占比重呈上升趋势；然而，2015年能源消费构成中煤炭占比仍然达到63%，仍然是最主要的能源类型。 地理技能培养 读下图，完成(1)～(2)题。 (2)下列能促进我国能源消费可持续发展的措施是(　　) ①加快发展太阳能、风能等新能源　 ②加快产业升级，提高重化工业比重　 ③结合国情，增加煤炭消费比重　 ④节约能源，提高能源利用效率 A．①② B．②④ C．②③ D．①④ 地理技能培养 解析　太阳能、风能等是可再生能源、清洁能源，利于促进我国能源消费可持续发展；重化工业消耗能源多，污染重，不利于能源消费可持续发展；煤炭为非可再生能源，其储量在逐步下降，因此应逐步减少煤炭比重；相对于我国庞大的人口和经济，我国能源资源相对不足，今后应节约能源，利用技术手段提高能源利用效率。 地理技能培养 地理综合实践 城乡接合部粮食种植用地的变化 1．调查内容 (1)农村耕地减少情况。 (2)城镇化过程中用地面积的扩大。 (3)农业用地类型的变化。 (4)农村土地荒芜原因等。 地理综合实践 2．调查对象 (1)农村农民。 (2)城市规划部门。 (3)乡镇土地管理部门。 (4)进城务工的农民工等。 地理综合实践 [展示与评价] 1．城乡接合部耕地减少，粮食种植大大减少。 2．尽管有着严格的审批制度，城市建设占用耕地仍然存在着。 3．农村基础建设占地中，宅基地占很大比重。 4．粮食价格偏低，农业劳动强度大。 5．经济作物类，如瓜果蔬菜的效益更大。 6．城市打工收入高于农村种地，而且劳动强度小。 地理综合实践 自我评价：通过本次调查，可以得知我国土地、耕地存在的问题；更重要的在于对创新研究学习方法上有所提高，提高了社会实践能力等。 教师点评：可以在土地、耕地资源涉及的诸多方面再展开细致调查，获得第一手资料，并向粮食安全方向深度思考，学习的目标性更强。 地理综合实践 方向与建议 1．当地矿产资源利用(储量、开采、利用或枯竭、产业转型)调查。 2．当地能源供给状况(能源来源、种类、供需、新能源开发等)调查。 3．当地水资源及水域利用调查等。 展示与评价 略。 地理综合实践 R $$