第2单元 综合探究2 把握逻辑规则 纠正逻辑错误 （课件）-【步步高】2023-2024学年高二政治选择性必修3逻辑与思维（浙江）

遵循逻辑思维规则 第二单元 把握逻辑规则　 纠正逻辑错误 综合探究二 1.结合日常思维材料，运用明确概念的知识，掌握澄清概念的方法。 2.结合具体的判断活动，运用所学判断的知识，理解正确运用判断的逻辑要求。 3.分析具有因果关系的思维材料，辨析其中的逻辑推理方式，领悟演绎推理的 要义，学会归纳推理和类比推理的方法，提升我们的逻辑推理能力。 学习目标 3 理论依据 议题探究 内容索引 典题训练 理论依据 1.逻辑思维过程是由概念、判断和推理来承担和表现的 (1)原因：只有做到准确把握概念、正确运用判断、精确进行推理，思维才能合乎逻辑的要求。 (2)要求 ①准确把握概念，就是要准确把握概念的内涵和外延，要学会用定义和划分的方法来明确概念。 ②正确运用判断，就是要深刻理解不同判断的具体结构及其逻辑特征，学会在不同的思维环境中正确地运用简单判断和复合判断。 ③精确进行推理，就是要认真辨别不同前提的逻辑性质，区分不同推理的基本规则，努力保证演绎推理结论的必然性，提高归纳推理和类比推理结论的可靠性。 2.学习形式逻辑的意义 (1)澄清概念、准确判断、严密推理、清理矛盾、合理论证、辨识谬误、纠正错误，是逻辑思维的题中之义。 (2)学习形式逻辑，不仅有利于提升我们的逻辑思维能力，有助于提升我们的理性思维的素养和科学思维的水平，也有助于培育我们自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。 返回 议题探究 议题1：如何正确运用判断？ 某校高二(1)班同学举办诗歌朗诵会，期间对某首诗歌进行评论。 A同学说：“这首诗歌不但语言优美，而且意境悠远。” B同学说：“我不同意你的观点。说它语言优美我不反对，但说它意境悠远则没有。” A反驳说：“你既然不同意我的观点，却又认为它语言优美，这不是违反逻辑规则吗？” 情境 任务　小组讨论：上述对话中谁的话不合逻辑规则，为什么？ 提示　(1)A同学的话不合逻辑规则。因为联言判断是断定几种事物情况都存在的判断。在联言判断中，当且仅当，组成它的各个联言支都是真的，这个联言判断才是真的。 (2)B同学不同意A同学的观点，只是否定了这首诗意境悠远的评论，即否定联言判断的部分联言支，并没有与承认它语言优美产生自相矛盾。 议题2：如何正确运用三段论推理？ 在鲁迅著的《华盖集》中，收录有《论辩的魂灵》一文。文章揭露了当时的顽固派和许多反改革者的思想“逻辑”——所谓“逻辑”，但大多是诡辩式的奇怪言论。 “你说甲生疮。甲是中国人，你就是说中国人生疮了。” “甲生疮”“你既然也生疮”推出“你就和甲一样”。 情境 任务　小组商议：请你设想一下，鲁迅会如何批驳这些所谓的“逻辑”的逻辑错误？ 提示　(1)“你说甲生疮。甲是中国人，你就是说中国人生疮了。”三段论的基本规则之一：前提中不周延的项在结论中不得周延。结论中的“中国人”是周延的，但是这个概念在前提中是不周延的。因此，这个三段论推理犯了“小项不当扩大”的错误。 (2)“甲生疮”“你既然也生疮”推出“你就和甲一样”。三段论的基本规则之一：中项在前提中至少周延一次。中项“生疮”在两个前提中都是不周延的，犯了“中项不周延”的错误。 议题3：如何正确运用推理方法？ 楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者从狗门入。今臣使楚，不当从此门入。” 见楚王，王曰：“齐无人耶？使子为使。”晏子对曰：“齐命使各有所主。其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。婴最不肖，故宜使楚矣。” 吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？” 情境 任务　小组讨论：晏子使楚，一波三折，在三个回合的较量中，晏子都灵活运用了推理作为论辩方式。请概括出晏子在三次较量中的推理结构。 提示　(1)第一回合的较量中，晏子运用了必要条件假言推理，推理如下：只有出使狗国，才会从狗门入；我是出使到楚国来(非出使狗国)；所以，我不从狗门入。该推理前提真实，形式有效，结论具有不可抗拒的力量。据此，楚人一定要晏子从狗门入的话，那等于承认楚国是狗国。 (2)第二回合的较量中，晏子运用了三段论推理，提出了齐国派使者的原则：贤能的人被派到贤明的君主那里去，不肖者被派到不贤明的君主那里去；我是最不肖之人；所以，我被派到最不贤明的君主这里来了。这是三段论推理的有效形式。这样，楚王被划到最不贤明君主之列了。 (3)在第三回合的较量中，晏子成功运用了类比推理。橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳，其原因是水土不服；同样的，齐人在齐不为盗，入楚则为盗，原因也在于楚国的水土使人善盗。这样齐人入楚为盗的原因在楚不在齐。 (4)这样，晏子凭借手中的逻辑武器接连取得了三个回合的胜利。 返回 典题训练 1.把握一个概念，需要准确把握概念的内涵和外延。下面是某学校课堂探究“概念的内涵”时同学们的发言，其中符合探究主旨的是 ①“人各有志”与“长大成人”中的“人”具有不同的内涵 ②“价值是指一事物对主体的作用”准确表达了价值的内涵 ③我国的法律是由刑法、民法、行政法等法律部门构成的 ④“商品是指用于交换的劳动产品”准确表达了商品的内涵 A.①③ B.②③ C.①④ D.②④ √ １ 2 3 典题训练 ４ 概念的内涵揭示的是事物“质”的规定，反映的是该事物的本质属性。“人各有志”中的“人”泛指每个人，“长大成人”中的“人”特指成年人，①说法正确； 价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性，②不是对价值内涵的准确表达，说法错误； ③是从法律的外延角度来讲的，不符合“概念的内涵”这一探究主旨，不符合题意； ④中关于商品的定义准确表达了商品的内涵，正确。 １ 2 3 典题训练 ４ 2.中华腾飞，系于企业；企业腾飞，系于企业家。因此，中国经济的起飞迫切需要大批优秀的企业家。下列逻辑推理方法与上述推理方法相同的是 A.红盒中装蓝球，蓝盒中装绿球。因此，红盒中不可能装绿球 B.新技术增加产品的科技含量，科技含量增加产品的价值，技术含量低的产 品价值低 C.生产力决定生产关系，生产关系决定上层建筑。上层建筑反作用于生产力 D.优秀的学习成绩来自勤奋，勤奋需要意志支撑。因此，要取得好的成绩必 须具有坚韧的意志 √ １ 2 3 典题训练 ４ 题干中的推理反映的是必要条件的传递性。A不存在必要条件的传递性，不符合题意。 B不存在必要条件的传递关系，技术含量也不是价值的必要条件，错误。 C不属于推理，错误。 优秀的学习成绩来自勤奋，勤奋需要意志支撑，可以得出结论，好的成绩必须有坚韧的意志，符合必要条件的传递性，D正确。 １ 2 3 典题训练 ４ 3.“普通逻辑学是没有阶级性的，普通逻辑学是科学，所以，所有的科学都没有阶级性。”这个三段论 A.是有效的推理形式 B.犯了“中项不周延”的逻辑错误 C.犯了“大项不当扩大”的逻辑错误 D.犯了“小项不当扩大”的逻辑错误 √ １ 2 3 典题训练 ４ “科学”作为小项在前提中不周延，但在结论中却周延了，犯了“小项不当扩大”的逻辑错误。故选D。 4.如果你犯了法，你就会受到法律的制裁；如果你受到法律的制裁，别人就会看不起你；如果别人看不起你，你就无法受到尊重；而只有得到别人的尊重，你才能过得舒心。从以上论述中，可以推出 A.你不犯法，日子就会过得舒心 B.你犯了法，日子就不会过得舒心 C.你日子过得不舒心，证明你犯了法 D.别人看得起你，你日子就会过得舒心 √ １ 2 3 典题训练 ４ 材料中“得到别人的尊重”是“过得舒心”的必要条件；从“如果你犯了法，你就会受到法律的制裁；如果你受到法律的制裁，别人就会看不起你；如果别人看不起你，你就无法受到尊重”可知“犯法”是得不到别人的尊重的充分条件，所以“你犯了法，日子就不会过得舒心”，B分析正确。 在充分条件假言判断中，肯定后件，无法肯定前件；否定前件，无法否定后件，所以由“不犯法”不能推出“日子就会过得舒心”，由“日子过得不舒心”不能推出“犯了法”，A、C错误。 １ 2 3 典题训练 ４ “别人看得起你”无法推出受尊重，也就无法推出“日子就会过得舒心”，D错误。 １ 2 3 典题训练 ４ 返回 $$