第1单元 第1课 课时2 思维的基本形态与“逻辑”的多种含义 （课件）-【步步高】2023-2024学年高二政治选择性必修3逻辑与思维（浙江）

走进思维世界 第一课 思维的基本形态与“逻辑”的多种含义 课时2 1.正确认识思维的基本形态、抽象思维和形象思维的主要特征，明确抽象思维 和形象思维的关系。了解逻辑学有广义和狭义之分。 2.自觉遵循形式逻辑的基本规律，以唯物辩证法为指导，让思维合乎逻辑。 3.掌握科学思维的基本条件，树立正确的思维方式。 学习目标 3 新知导学　素养奠基 议题探究　素养形成 内容索引 考向研析　素养提升 新知导学　素养奠基 一、思维的基本形态 1.抽象思维 (1)含义：如果人的思维抽象和概括了事物的 属性，通过 巩固下来，形成了 ，并以概念作为思维的基本单元，就属于抽象思维。 (2)反映方式：以 、 和 等反映认识对象。 (3)认识功能：揭示事物的本质和规律。 (4)特征：基本单元的 ，运行方式的 ，思维表达的 。 共同 语词 推理 概念 概念 判断 概念性 推导性 严谨性 2.形象思维 (1)含义：如果人的思维抽象和概括的是事物的 ，并以________ 作为思维的基本单元，就属于形象思维。 (2)反映方式：在感觉、知觉和表象的基础上，运用 、 和_____ 等反映认识对象。 (3)认识功能：虽然不能直接揭示事物的本质和规律，但是也能够通过 、 等触及事物的本质和规律。 (4)特征：基本单元的 ，运行方式的 ，思维表达的 。 形象特征 感性形象 联想 想象 幻想 联想 想象 形象性 想象性 情感性 3.抽象思维与形象思维之间的关系 (1)抽象思维与形象思维都是思维的 形态。 (2)抽象思维与形象思维的区分是 的，不是绝对的。 (3)抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有 的关系。 基本 相对 相辅相成 议一议 有同学认为：“科学家用抽象思维来思考，而艺术家则用形象思维来思考。”如何评价这一观点？ 提示　这一观点是片面的。形象思维并不仅仅属于艺术家，它也是科学家进行科学发现和创造的一种重要的思维形式。抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有相辅相成的关系。 二、“逻辑”的多种含义 1.“逻辑”的不同用法 与“规律”同义 所有科学的研究对象 指“逻辑规律与规则” 逻辑学的研究对象 指认识问题的某种“思维方法” 指“逻辑学”这门学问 想一想 有同学认为“逻辑学就是哲学”。如何评价这一观点？ 提示　二者不一致。逻辑学研究“逻辑规律与规则”，以及“思维方法”意义上的“逻辑”，属于思维科学。哲学是系统化理论化的世界观，是对具体科学知识的概括和总结。 2.逻辑学 (1)狭义逻辑学：人们把研究思维 及其规律的形式逻辑视为狭义的逻辑学。 (2)广义逻辑学：人们把含有狭义的逻辑学和研究辩证思维中的 、规则与方法的 逻辑等视为广义的逻辑学。 形式结构 辩证 规律 3.形式逻辑的推理问题 (1)推理的结构：推理是由 和结论构成的，由前提推导结论，前提作为结论的理由。 (2)推理的形式结构的重要性：从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，并不取决于思想的具体内容，而是取决于思想的形式结构。 (3)形式逻辑的核心任务：是要把握从真前提推导出真结论的规律和规则。 前提 4.推理的运用 (1)论证：把 的理由讲出来作为“论点”的“ ”，就构成了通常所说的“论证”。 (2)论辩：用 方式去说服人，让他人 自己的观点，或者用论证方式去 别人的观点，就构成了“论辩”。 (3)论证和论辩中使用的推理是否 ，直接影响说服的效果。 推理 论证 论据 反驳 接受 有效 5.学习形式逻辑学的意义 (1)学习狭义逻辑学的基本 与方法，是学习广义逻辑学的 。 (2)遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的 。 知识 必要条件 基础 1.根据反映的对象不同，可以将思维分为抽象思维和形象思维，反映内在规律的是抽象思维，反映外部形象的是形象思维。 易错矫正 纠正：根据思维运行的基本单元的不同，可以将思维分为抽象思维和形象思维。如果人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过语词巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元，就属于抽象思维。如果人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元，就属于形象思维。 2.抽象思维比形象思维更有价值。 纠正：在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有相辅相成的关系。所以，不能说哪一个更有价值。 3.从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，是由思想的具体内容决定的。 纠正：从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，不是由思想的具体内容决定的，而是取决于思想的形式结构。 4.逻辑学的研究对象是规律。 纠正：“规律”意义上的“逻辑”是所有科学的研究对象。“逻辑规律与规则”，以及“思维方法”意义上的“逻辑”才是逻辑学的研究对象。 5.形式逻辑的核心任务是要从真前提推出真结论。 纠正：形式逻辑的核心任务是要把握从真前提推导出真结论的规律和规则。 6.学习广义逻辑学的基本知识与方法，是学习狭义逻辑学的基础。 纠正：学习狭义逻辑学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础。 返回 议题探究　素养形成 环节一：思维的基本形态——抽象思维与形象思维 议题：如何正确认识思维的基本形态？ 郑板桥曾提到他画竹的过程：当他晨起“看竹”时，产生了“眼中之竹”；然后，胸中涌起“画意”，此乃“胸中之竹”；最后，“磨墨展纸，落笔倏作变相”，形成了“手中之竹”。他反复强调“眼中之竹”不同于“胸中之竹”。 情境1 任务1　独立思考：郑板桥的“眼中之竹”和“胸中之竹”分别属于思维的哪种形态？ 提示　“眼中之竹”属于形象思维，“胸中之竹”属于抽象思维。 牛顿看到苹果落地，引发思考，从而通过力学分析，最后发现了世界上的第三种力，即“万有引力”。牛顿这种从“看得见”的现象，到“看不见”的万有引力，就是从“形而下”到“形而上”的过程。 情境2 任务2　小组讨论：牛顿看到苹果落地，从“看得见” 的现象引发思考的过程属于什么思维过程？牛顿通 过力学分析，最后发现了“看不见”的万有引力，这 又体现了思维的什么基本形态？ 提示　(1)牛顿从“看得见”的苹果落地的现象引发思考，在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律，属于形象思维过程。 (2)牛顿通过力学分析，最后发现了“看不见”的万有引力，以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律，体现了基本形态中的抽象思维。 1.正确区分抽象思维和形象思维   抽象思维 形象思维 区别 含义 人们把以概念为基本单元进行的思维，称为抽象思维 如果人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维运行的基本单元，就属于形象思维 主要特征 基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性 基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性 核心归纳 区别 思维形式 概念、判断、推理 感觉、知觉、表象 联系 抽象思维与形象思维是根据思维加工时所使用的基本单元而区分的两种不同思维形态；无论是形象思维还是抽象思维，都来源于实践。形象思维是抽象思维的基础，抽象思维依赖于形象思维，形象思维有待于上升到抽象思维 核心归纳 2.思维形态≠思维形式 (1)根据思维加工时所使用的基本单元不同，思维可区别为不同的形态，即抽象思维和形象思维。 (2)抽象思维的基本单元是概念，形象思维的基本单元是感性形象。抽象思维的形式是概念、判断和推理，形象思维的形式是联想、想象和幻想。 核心归纳 环节二：一个多义词——逻辑的多种含义 1941年，毛泽东同志在延安作整风报告时，批评了理论脱离实际的现象。他指出，在学校的教育中，在在职干部的教育中，教哲学的不引导学生研究中国革命的逻辑，教经济学的不引导学生研究中国经济的特点，教政治学的不引导学生研究中国革命的策略……其结果，谬种流传，误人不浅。 情境 1945年，毛泽东同志在《论联合政府》中，批驳国民党政府对共产党的诬蔑时指出……但是国民党人却说：“共产党破坏抗战，危害国家。”唯一的证据，就是共产党联合了各界人民创造了英勇抗日的中国解放区。这些国民党人的逻辑，和中国人民的逻辑是这样的不相同，无怪乎很多问题都讲不通了。 1958年，毛泽东同志号召广大干部要学点逻辑；在1964年春节谈话中，毛泽东同志又提出，中学生要学一点逻辑。 任务　小组商议：毛泽东在不同场合提到的“逻辑”的含义分别是什么？ 提示　研究“中国革命的逻辑”中的“逻辑”，指的是客观事物发展、变化的规律。“国民党人的逻辑和中国人民的逻辑”中的“逻辑”都指某种理论、观点或说法。“要学点逻辑”中的“逻辑”指的是狭义逻辑学(形式逻辑)。 1.全面理解逻辑学 含义 研究思维规律与方法的学问 研究对象 “逻辑规律与规则”，以及“思维方法”意义上的 “逻辑” 研究目的 试图将逻辑规律与规则运用到实际思维中，以区分正确的思维方法和不正确的思维方法 作用 作为工具性学科的逻辑学是为把握“规律”服务的 核心归纳 2.全面理解形式逻辑 研究对象 形式逻辑研究思维形式结构及其规律，特别关注推理的问题 逻辑角度 推理是由前提和结论构成的，由前提推导结论，前提作为结论的理由。从真前提推出真结论，取决于思想的形式结构 核心任务 要把握从真前提推导出真结论的规律和规则 核心归纳 重要性 ①在日常思维中，人们常常运用推理进行论证和论辩。论证和论辩中使用的推理是否有效，直接影响说服的效果 ②学习狭义逻辑学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础。遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件 核心归纳 知识小结 返回 考向研析　素养提升 例1　(2023·浙江省舟山中学2023届高三上学期首考模拟)2022年7月30日，2022年第56届国际乒联世界乒乓球团体锦标赛(决赛)赛事会徽(如图)正式对外亮相。据介绍，会徽标识整体以乒乓球拍、乒乓球为主造型，乒乓球拍击球板，凸显了赛事乒乓球运动的主题、赛事国际最高水平的性质。以杜甫名句“花重锦官城”为理念，融合了成都 地标建筑金融城双塔、金沙遗址出土的太阳神鸟 等元素，既突出了成都古老悠久的城市底蕴，同 时借助更有科技感的呈现，让世界感受到天府之 国的创新与活力。 考向一　形象思维及其特征 [学科素养：科学精神] 从思维形态角度看，该设计 ①运用联想、想象和幻想等反映认识对象 ②以概念为基本单元，注重思维表达的严谨性 ③具有运行方式的想象性和思维表达的情感性特征 ④属于抽象和概括事物共同属性的形象思维 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ √ 从思维形态角度看，该设计属于形象思维，运用 联想、想象和幻想等反映认识对象，以具体的感 性形象为认识的基本单元，具有运行方式的想象 性和思维表达的情感性特征，①③符合题意。 抽象思维以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律。抽象思维的主要特征是基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。该设计属于形象思维，不是抽象思维，②不符合题意，④错误。 例2　(2023·浙江杭州高三模拟)抽象思维反映认识对象，是通过一系列环节和阶段实现的。读下列思想的构成与分解形式图，从图中看抽象思维的基本形式是 A.概念、判断、单个推理、系列推理 B.复杂思想推理、判断、概念 C.概念、多个判断、推理 D.概念、判断、推理 考向二　抽象思维 √ [学科素养：科学精神] 抽象思维以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律。根据抽象思维的含义和图示可知概念、判断、推理是抽象思维的基本形式，排除A、B、C，D入选。 例3　(2022·湖南雅礼中学高二期末)宋代文学家欧阳修得到一幅古画，画面是一丛牡丹，牡丹花下还卧着一只栩栩如生的猫。宰相吴正肃看后说：“这是一只正午的猫。”他是这样解释的：“一是花瓣分披，色泽浓艳而干燥，正是中午时候牡丹的样子；二是猫的眼睛细长如线，正是中午的猫眼形象。如果是清晨的牡丹，花瓣应是收缩而湿润，猫的眼睛就是圆的了。”下列对此材料的理解正确的有 ①画家的思维属于形象思维，基本与事物的本质无关　②吴正肃的分析属于抽象思维，运用了判断和推理等方式　③抽象思维与形象思维相辅相成，各有其独特的功用　④形象思维可以脱离抽象思维，但抽象思维离不开形象思维 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 考向三　抽象思维和形象思维的关系 √ [学科素养：科学精神] 材料运用了抽象思维，古画所描述的内容是事物本质的外在表现，①错误。 材料说明吴正肃的分析属于抽象思维，运用了判断和推理等方式，抽象思维与形象思维相辅相成，各有其独特的功用，②③正确。 形象思维和抽象思维是相辅相成、辩证统一的关系，④错误。 例4　(2023·浙江东阳二中下学期期中)“冬天来了，春天还会远吗？”这是英国浪漫主义诗人雪莱于1819年写的《西风颂》中的一句话，这是诗人“骄傲、轻捷而不驯的灵魂”的自白，是时代精神的写照。表达了自己对生活的信念和向旧世界宣战的决心。冬天来了，春天还会远吗？这是自然的逻辑，也是人生的逻辑。这里的“逻辑”是指 A.客观事物的规律 B.某种理论、观点或说法 C.思维的规律 D.一门学科，逻辑学 考向四　“逻辑”的多种含义 √ [学科素养：科学精神] “春天来了，冬天还会远吗？”是自然规律，这里的“逻辑”是指客观事物的规律，A入选。 “冬天来了，春天还会远吗？”是指自然规律，是客观事物的规律，而不是某种理论、观点或说法，也不是思维的规律，更不是逻辑学，B、C、D不选。 例5　(2022·宁波市北仑中学高二期中)“欲知大道，必先为史”，学习中国共产党的百年历史，应总结党的历史经验，弄清楚其中的历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑。这里提及的“逻辑”，侧重指 A.逻辑规律和规则 B.思维的形式和结构 C.狭义逻辑学的“逻辑” D.规律 √ 题干强调学习中国共产党的百年历史、总结党的历史经验，这里的历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑指的是历史发展的客观规律，D正确。 返回 $$