第二单元 03重点讲练（1）(教学课件)【大单元教学】语文统编版五年级下册

第三课时 重点讲练（1） 板块一：温故知新，导入新课。 上节课我们学习了《草船借箭》，我们通过品读周瑜和诸葛亮的对话，初步认识了周瑜和诸葛亮，请你谈一谈。（周瑜嫉贤妒能，诸葛亮顾全大局、神机妙算） 回忆故事的起因、经过、结果，概括故事的主要内容。 《草船借箭》选自我国古典四大名著之一《三国演义》,作者是元末明初的罗贯中。小说生动地描写了东汉末年和整个三国时代的社会动乱及几个统治、军事集团之间的矛盾和斗争。书中的故事有《桃园三结义》《顾庐》《火烧赤壁》《空城计》等。这篇课文写的是周瑜如忌诸葛亮的才干,设计陷害他三天内造出十万支箭，诸葛亮同周瑜斗智斗勇,用妙计挫败了周瑜诡计的故事。表现了诸葛亮的有胆有识、足智多谋；周瑜的善妒、心胸狭窄；鲁肃的仁义忠厚，以及曹操的多疑、谨慎。 这节课，我们继续学习这篇课文，从一些重点词句中感悟诸葛亮的神机妙算。同时分析周瑜、曹操、鲁肃的性格特点，全面感受人物形象。 板块二：深入研读，感受形象。 读下面的句子，围绕句子后的问题思考：诸葛亮和周瑜当时为什么这样说、这样做？ 揣摩周瑜的想法 诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。（三天造十万支箭这么难，诸葛亮为什么主动立下军令状？他立下军令状后，周瑜为什么很高兴？） 既然三天内造出十万支箭根本就是不可能的事情，为什么周瑜会提出这样的要求？结合上下文思考。 板块二：深入研读，感受形象。 通过第1自然段的“心怀妒忌”和第3自然段中周瑜对鲁肃说的话可以知道，周瑜表面上是和诸葛亮共商军事，实际上却是设下陷阱意图害人。 鲁肃对周瑜说：“十万支箭，三天怎么造得成呢？诸葛亮说的是假话吧？”周瑜说：“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。” 当周瑜看到诸葛亮立下军令状时，以为自己得逞了，所以很高兴。 板块二：深入研读，感受形象。 三天造十万只箭这么难，诸葛亮为什么直接答应了下来？ 揣摩诸葛亮的想法 诸葛亮说：“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。”鲁肃说：“都是你自找的，我怎么帮得了你的忙？”诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十多名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。” 诸葛亮在立军令状前就已经想好了应对之策。 还有其他原因吗？ 板块二：深入研读，感受形象。 曹操大军和孙刘联军对峙于赤壁，曹军本来自北方，不善水战，但是接纳了荆州降将著名的水师将领蔡瑁和张允，此事引起了周瑜的忧虑。恰逢曹操派遣周瑜旧日同窗蒋干前来劝降，周瑜心生一计，伪造了一封他与蔡瑁、张允私通的密信，并假装喝醉任蒋干偷走这封信。蒋干将信交给曹操后，曹操大怒，下令杀了蔡瑁和张允。鲁肃前往拜见诸葛亮时，诸葛亮一语道破了周瑜的计谋，周瑜得知后大惊失色，认为诸葛亮是东吴大患，必须斩草除根。但又担心以此为由杀人，会被世人耻笑， 于是打算算计诸葛亮。 资料链接 板块二：深入研读，感受形象。 诸葛亮看穿了周瑜对自己的妒忌，所以将计就计，不仅不戳穿周瑜的阴谋，还顺着他的意思立下军令状，过人的智慧可见一斑。 下面分角色朗读对话，读出诸葛亮的气定神闲、应对自如及周瑜的心怀妒忌。 周瑜 我们就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好？ 诸葛亮 用弓箭最好。 周瑜 对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责 赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。 诸葛亮 都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？ 周瑜 十天造得好吗？ 板块二：深入研读，感受形象。 周瑜 十天造得好吗？ 诸葛亮 既然就要交战，十天造好，必然误了大事。 周瑜 先生预计几天可以造好？ 诸葛亮 只要三天。 周瑜 军情紧急，可不能开玩笑。 诸葛亮 怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不 好， 甘受重罚。 文中还有哪些描写人物言行的语句？找出来，体会人物特点。 板块二：深入研读，感受形象。 第3自然段写周瑜暗地吩咐不供应造箭用的材料，从中可以体会到周瑜的用心险恶。 从第4自然段中诸葛亮对鲁肃说不能让都督知道，可以体会到诸葛亮心明眼亮，早已洞悉周瑜的意图。 第5自然段写鲁肃果然没有把此事告诉周瑜，从中可以看出鲁肃老实守信。 当船靠近曹营水寨、军士擂鼓呐喊时，鲁肃很吃惊，而诸葛亮却泰然自若。从中可以体会到诸葛亮的胆略过人。 板块二：深入研读，感受形象。 当船靠近曹营水寨、军士擂鼓呐喊时，曹操不派兵出来，只是向江中放箭。从中可以体会到曹操的谨慎多疑。 曹操生性多疑。疑心的作用使得曹操不仅因为错听磨刀声，将救了自己的一家人杀害，得知真相后，他却说出“宁教我负天下人，不教天下人负我”这样的话。而且在侍从为曹操盖被子时，他怕被人加害而将侍从杀死。后来华佗为曹操治病，曹操知晓华佗和关羽有来往，因此自认为华佗很有可能趁着给自己治 疗而加害自己，最终在这种恐惧的支配下，曹操将华佗杀害了。 资料链接 板块二：深入研读，感受形象。 “曹操知道上了当，可是诸葛亮那边船轻水急，已经驶出二十多里，要追也来不及了。”从中可以看出诸葛亮知天文、晓地理，他早就想好了，即使雾散后被曹兵发现，己方船轻水急，顺风顺水，曹兵也追不上。 读课文后，你对文中人物有了哪些进一步的了解？ 我对周瑜有了进一步的了解。周瑜陷害诸葛亮，不是简单的妒忌，而是担心诸葛亮的才能会让蜀国更加强大，将来对东吴不利，所以打算除掉诸葛亮。 我对诸葛亮有了进一步的了解。诸葛亮足智多谋；上知天文，下晓地理；知己知彼；周密谋划；具有非凡的才干。 板块三：链接原文，拓展阅读。 我对鲁肃有了进一步的了解。鲁肃作为东吴的忠臣，是“孙刘联合抗曹”的忠实拥戴者，所以他才尽心帮助诸葛亮。 我对曹操有了进一步的了解，他疑心非常重，所以才会谨慎小心，担心自己中计。 默读“阅读链接”，找出相关词语，说说这一段讲的是什么。 提示：遇到不明白的地方可以猜读，不要逐词逐句地翻译，或与课文语句一一对应。 板块三：链接原文，拓展阅读。 通过这些词语可知，这段内容讲的是曹操派人向江面射箭，诸葛亮借箭成功的情节。对应课文中的第8、9自然段。 相对于课文，原著的语言有一定的文言色彩，但又不是那么难以理解。课后可以尝试阅读原著中与课文内容对应的章节，即第四十六回“用奇谋孔明借箭 献密计黄盖受刑”，了解更多的人物和故事。 板块四：主题概括，拓展延伸。 1.主题概括 本文写周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在短时间内造好十万支箭，以此为难他；而诸葛亮巧施妙计向曹操“借箭”，让周瑜的算盘落了空，周瑜自叹不如。 2.拓展延伸 （1）积累有关“草船借箭”的歇后语。 诸葛亮草船借箭——神机妙算 诸葛亮立军令状——面不改色心不跳 板块四：主题概括，拓展延伸。 （2）整本书阅读 《三国演义》是中国文学史上第一部章回小说，是历史演义小说的开山之作，也是一部文人长篇小说。小说描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云，反映了三国时代各类社会斗争与矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一群 叱咤风云的三国英雄人物。 板书设计 作业设计 A类： 1.完成《导学案》未完成的部分。 2.有感情的朗读课文。 B类： 1.想想通过本节课的学习，你对周瑜、曹操、鲁肃有了哪些进一步的了解？ 2.诸葛亮的神机妙算表现在哪里？ 3.文章题目为什么要用草船“借”箭，不用“骗”“取”或“偷”呢？ C类： 1.你还了解《三国演义》中的哪些人物、故事、歇后语？ 2.怎样阅读名著？并选择你喜欢的片段讲给你的家人和朋友听。 快乐成长 学好语文 18 $$