第一单元 04重点讲练 (教学课件)【大单元教学】语文统编版五年级下册

第四课时 重点讲练 板块一：温故知新，导入新课。 祖父的园子是一个样样都有、生机勃勃、自由快乐的园子。在这个园子里，作者和祖父留下了哪些趣事？同学们还记得吗？ 栽花、拔草、种菜、铲地、摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱、浇菜。 板块二：品读课文，趣中品乐。 默读课文第4—16自然段，你觉得“我”在园子里做的哪一件事最有趣，能让你感受到作者的自由快乐？边读边圈画关键语句，并进行批注。 种菜 铲地 栽花 锄草 摘黄瓜 追蜻蜓 捉蚂蚱 浇菜 板块二：品读课文，趣中品乐。 祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。 种菜 铲地 祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。 顽皮 淘气 天真 板块二：品读课文，趣中品乐。 祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰!下雨啰!” 浇水 玩耍 一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？……采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。 顽皮 淘气 天真 快乐 自由 板块二：品读课文，趣中品乐。 这是一个 的园子。 自由快乐 跟随祖父栽花，拔草，种菜，铲地。 把韭菜当野草割掉，把狗尾草当谷穗留下不铲除。 摘吃黄瓜，追蜻蜓，采倭瓜花…… 用瓢舀水往天空扬。 用草帽遮脸睡觉。 板块三：研读课文，笑中悟爱。 思考：为什么“我”可以在园子里这样自由自在、随心所欲地玩耍、瞎闹呢？ 交流：你从文中哪些词句感受到祖父对“我”的宠爱呢？这份宠爱在什么地方表现得最为突出呢？ 板块三：研读课文，笑中悟爱。 从文中哪些词句感受到祖父对“我”的宠爱呢？ ①因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来。 ②（我）往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。 ③祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。 宠爱 宽容 教导 板块三：研读课文，笑中悟爱。 “祖父的眼睛是笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得和孩子似的。” 发挥你的想象，用“当……的时候，祖父笑了”来说一句话。 当我东一脚西一脚地瞎闹，把菜种都踢飞的时候，祖父笑了！ 板块三：研读课文，笑中悟爱。 祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽； 祖父栽花，我就栽花； 祖父拔草，我就拔草； 祖父铲地，我也铲地； 祖父浇菜，我也浇菜； …… 爱的小诗 你发现诗句有什么特点吗？ 接着往下写一写这首小诗吧。 作者为什么不厌其烦地重复着这样的句子呢？ 你感受到这是一个什么样的园子呢？ 充满爱 这是一个 的园子。 板块四：品读重点，感悟表达。 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。 自由读第17自然段，用文中的一句话说说这园子特有的魅力是什么？ 一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。 板块四：品读重点，感悟表达。 飞翔的小鸟 盛开的花朵 生长的玉米 鸣叫的昆虫 祖父的园子是一个自由的园子。在这园子里，一切都是自由的！ 板块四：品读重点，感悟表达。 师引读：花开了，就像睡醒了似的。 生接读：鸟飞了， 就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。 师引读：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。 生接读：倭瓜愿意爬上架就爬上架，……太阳也不知道。 师生合作朗读 板块四：品读重点，感悟表达。 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。 黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。 读下面的句子，想一想作者当时的内心感受是怎样的？ 喜爱 自由 快乐 借景抒情、寄情于物 自由的不是事物，而是作者的内心感受。 “因为我感受到的是自由快乐，所以我看什么都是自由和快乐的。” 板块五：阅读链接，拓展提升。 呼兰河这小城里住着我的祖父……《呼兰河传》开篇这样写道； 呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父……《呼兰河传》结尾这样写道。 板块五：阅读链接，拓展提升。 读“阅读链接”，说说这段文字蕴含的思想感情与课文有什么不同。 原本依恋、热爱的事物消失了，原本鲜活 自由的事物萧条了。 再读课文，思考：课文描写的各种景物中蕴含的只是简单的喜悦吗？叙述园子中的各种活动，仅仅是在表达“我”对祖父的依恋和热爱吗？说说你的体会！ 课文中描写的各种美好的事物，也蕴含着“我”的伤感之意。 板块五：阅读链接，拓展提升。 在《呼兰河传》的结尾中，原本依恋、热爱的事物消失了，原本鲜活自由的事物萧条了，这使得整部小说充满了悲剧意味。再回头看看课文，我们发现：文中描写的各种美好事物，也蕴含着“我”的伤感之意。 对祖父、对园子深深的热爱和怀念之情；对美好的一切终将逝去的无限惆怅。 板块三：主题概括，拓展延伸。 1.主题概括 课文以儿童的视角描写园子中的景物，用第一人称讲述了“我”和祖父在园子中的生活。平静、自由的园子在“我”眼中是一个乐园。作者将感情蕴含在景与事之中，表达了“我”对祖父深沉的爱与依恋，以及对童年在园子中的生活的深深怀念。 板块三：主题概括，拓展延伸。 2.拓展延伸 （1）表现幸福、自由、快乐的童年生活的古诗。 桑茶坑道中 [宋]杨万里 晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。 童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。 诗意：雨后的晴天，风和日丽，地面的雨水蒸发得无影无踪。小溪的河槽涨满了流水，堤岸边丛生着绿油油的野草，盛开着绚丽的野花。一个牧童躺在柳荫下，睡梦正甜。而那头牛只顾埋头吃草，越走越远，直吃到柳林西面。 板块三：主题概括，拓展延伸。 （2）呼兰河传（节选）（萧红） 祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我把他的草帽给他插了一圈的花，红通通的二三十朵。我一边插着一边笑，当我听到祖父说： “今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。二里路也怕闻得到的。”就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持的能力再插上去。 等我插完了，祖父还是安然的不晓得。他还照样地拔着垅上的草。我跑得很远的站着，我不敢往祖父那边看，一看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的来，还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。 板块三：主题概括，拓展延伸。 （2）呼兰河传（节选）（萧红） …… 祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水大的缘故，而是那花就顶在他的头上。 他把帽子放下，他笑了十多分钟还停不住，过一会儿一想起来，又笑了。 祖父刚有点忘记了，我就在旁边提醒说： “爷爷……今年春天雨水大呀……” 一提起，祖父的笑就来了。于是我也在炕上打起滚来。 板书设计 作业设计 A类： 1.完成《导学案》未完成的部分。 2.有感情的朗读课文。 3.课文描写的各种景物中蕴含的只是简单的喜悦吗？叙述园子中的各种活动，仅仅是在表达“我”对祖父的依恋和热爱吗？说说你的体会！ B类：说一说是什么原因使作者萧红每天都要缠着祖父带她到园子里去？二十多年过去了，萧红为什么还会对当年园中的生活这么眷恋和向往？ C类：小练笔：学完课文，请你画一画你心目中园子的样子吧！ 谢 谢 24 $$