第一单元 03经典诵读课 (教学课件)【大单元教学】语文统编版五年级下册

第三课时 经典诵读课 板块一：温故知新，导入新课。 上节课，我们背诵了古诗，初步初步了解了古诗的大意。再读古诗，边读边思考，三首古诗的内容有什么相同之处？又有什么不同之处？ 1.说相同 都是描写的儿童生活。 2.说不同 这三首诗中，儿童生活的环境不一样。 第一首诗写的是农村繁忙时的村庄。 第二首诗写的是寒冬时节的村庄。 第三首诗写的是傍晚夕阳落山时池塘边的景象。 板块二：理解诗意，想象画面。 1.古诗《四时田园杂兴》（其三十一） ★说说插图画了什么内容，找到对应的诗句。 ★再读古诗，说一说感受到了怎样的气氛，是从什么地方感受到的。 ★诗中描写了儿女与童孙，他们忙着干什么？你体会到了什么？ 板块二：理解诗意，想象画面。 点拨： 古时候一般男子种田、女子纺织，这种男耕女织的生活虽然是辛苦的、忙碌的，但在当时却是人人向往的。一天的辛苦劳动后，回家看到妻儿各做各的事情，这样温馨的画面，使劳动的疲倦一扫而光，这种快乐与满足就是从劳动中得到的。不只是村子里的男男女女各尽所能，做着分内的事情，就连小孩子们有模有样，学着大人的样子在种瓜。在孩子们眼里，能帮家里做力所能及的事，劳动也是快乐的。 板块二：读出诗味，体会诗情。 生疏 笨拙 你能想象孩子们学种瓜的样子吗？ 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。 天真可爱 热爱劳动 板块二：读出诗味，体会诗情。 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 表达了诗人对儿童的喜爱和对田园生活的向往之情。 请同学们闭上双眼听配乐朗诵,说说你眼前浮现出了怎样的情景？ 总结： 村庄儿女日夜劳作，虽然繁忙、辛劳，但十分快乐，孩子虽然不懂耕织，却爱学做农活，也是快乐的。这样和谐、温馨的劳动场面感染了诗人，让他深深地爱上了这片土地，爱上了这里勤劳朴实的人们，更爱上了这温馨美好的田园生活。 板块二：理解诗意，想象画面。 2.古诗《稚子弄冰》 稚子弄冰 [宋] 杨万里 稚子金盆脱晓冰， 彩丝穿取当银钲。 敲成玉磬穿林响， 忽作玻璃碎地声。 【稚子】幼小的孩子。 【钲】一种金属打击乐器。 【金盆脱晓冰】早晨从金属盆里把冰取出来。 【磬】一种打击乐器，形状像曲尺。 【玻璃】一种天然玉石，并不是现在的玻璃。 板块二：理解诗意，想象画面。 说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣。 当孩子们正醉心于那（ ）的美妙的声音时，忽然（ ），发出了如（ ）一般的声音。唉，太令人（ ）了！ 穿林而过 冰块儿落地 玻璃破碎 失望 板块二：理解诗意，想象画面。 全班有感情地朗读古诗，圈出这首诗中的动词。 从这几个动词中，你感受到了儿童怎样的情绪变化？ 稚子弄冰 [宋] 杨万里 稚子金盆脱晓冰， 彩丝穿取当银钲。 敲成玉磬穿林响， 忽作玻璃碎地声。 情绪变化 “脱晓冰”时满心欣喜， “彩丝穿取”时小心翼翼， 敲冰块时十分得意， 冰块碎地时则是万分懊恼。 这首诗不仅有动作，还有色彩、声音和器物等描写。请同学们找一找。 有声有色 板块二：理解诗意，想象画面。 ★《稚子弄冰》中的“稚子”给你留下了怎样的印象？ 天真幼稚 调皮可爱 板块二：理解诗意，想象画面。 ★这首诗表达了诗人什么样的思想感情？ 表达了诗人对儿童的喜爱和对田园生活的向往之情。 小结： 对孩子来说，快乐也好沮丧也好，都是心动神移的最深刻的记忆。对作者来说，他多么羡慕这个无忧无虑、聪明可爱的孩子啊。 板块二：理解诗意，想象画面。 3.古诗《村晚》 [宋] 雷震 草满池塘水满陂， 山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。 村晚 【陂】池岸。 【衔】含着，叼住。 【浸】淹没。 【漪】水中的波纹。 【满】小草生机勃勃的景象 【满】池水满塘的美景 【衔】山叼住将要落下去的太阳，动态景象 你仿佛看到了什么画面？ 绿油油的水草长满了池塘边缘，澄碧的池水漫上了塘岸。夕阳下，山像是衔着落日似的倒映在波光荡漾的水面上。 板块二：理解诗意，想象画面。 3.古诗《村晚》 [宋] 雷震 草满池塘水满陂， 山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。 村晚 “牧童”指什么人？ “归去”是去哪？ “横牛背”“横”可换成什么字？ 躺 撑 骑 … 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 ——袁枚《所见》 “横”比“骑”更加自由，更能体现牧童活泼可爱。 板块二：理解诗意，想象画面。 坐 撑 跪 趴 骑 牧童姿态不一样，但是一样的天真可爱 [宋] 雷震 草满池塘水满陂， 山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。 村 晚 最后一句有哪个字用得好？ 信 牧童悠闲自得的样子 板块二：理解诗意，想象画面。 放牛的孩子横坐在牛背上，随意地用短笛吹奏着不成调的乐曲。 你脑海中浮现出了怎样的画面 板块二：理解诗意，想象画面。 村晚在山衔落日中， 村晚在牧童归途中， 在昼出耘田的忙碌中， 在滚滚麦浪中， 在飞鸟投林中， 在村子的小巷深处犬吠中， 在悠扬无腔的笛声中， 妈妈对孩子呼唤声中， 村晚在落日余晖中， 在炊烟袅袅中， 在声声蛙鸣中， 在金色的田间小路上…… “村晚”在哪里？ 板块三：对比阅读，改写古诗。 找出本课三首诗中描写儿童表现的词语，说一说：通过这些词，你发现不同诗人笔下的儿童有着怎样的不同点和相同点？ 板块三：对比阅读，改写古诗。 古诗 描写儿童表现的词语 共同点 四时田园杂兴 稚子弄冰 村晚 学种瓜 纯真可爱、招人喜欢 童年生活充满了乐趣 脱晓冰 横牛背 选择自己喜欢的一首诗，发挥想象，把诗的内容改写成小短文。 尽量用生动的语言描述自己想象到的画面。 不要逐句翻译原文，要抓住重点，想象儿童的神态、动作、心理等。 板块三：对比阅读，改写古诗。 四时田园杂兴（其三十一） 正是初夏时节，稻田里的秧苗都到了该除草的时候了。白天，村子里的男人们就都到稻田里去除草。妇女白天忙完了家中别的家务活以后，晚上也不闲着，忙着又是搓麻线，又是织布。全村的年轻人都各忙各的，忙得不亦乐乎。 那些孩子们既不会耕田也不会织布，可也闲不下来。因为他们从小被父母耳濡目染，也都热爱劳动。你看，在茂盛成荫的桑树底下，他们正在忙着学习种瓜呢！ 示例 板块四：朗读并背诵《游子吟》 游子吟 [唐]孟郊 慈母/手中线，游子/身上衣。 临行/密密缝，意恐/迟迟归。 谁言/寸草心，报得/三春晖。 了解作者 孟郊(751年-814年)字东野，汉族，唐代著名诗人，少年时期隐居嵩山。 孟郊现存诗歌500多首，以短篇的五言古诗最多，代表作有《游子吟》。今传本《孟东野诗集》10卷。有“诗囚”之称，又与贾岛齐名，人称“郊寒岛瘦”。 读一读，背一背。 板块四：朗读并背诵《游子吟》 诗意 慈母用手中的针线，为远行的儿子赶制身上的衣衫。临行前一针针密密地缝缀，怕的是儿子回来的晚，衣服破损。有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢？ 注释 【游子】古代称远游旅居的人。 【吟】一种诗体。 【临】将要。 【意恐】担心。 【寸草心】形容子女微小的心意。 【三春晖】春天灿烂的阳光，指慈母之恩。 板块四：朗读并背诵《游子吟》 ★说一说“临行密密缝，意恐迟迟归”中包含了怎样的情感。 ★试着说说自己对“谁言寸草心，报得三春晖”的理解。 体会情感 板块四：朗读并背诵《游子吟》 谁言寸草心，报得三春晖。 儿女 母爱 区区小草 春天的阳光 母爱的伟大、无私 对母亲的爱、感激 板块五：主题概括，拓展延伸。 1.主题概括 （1）《四时田园杂兴》（其三十一）一诗中描写了儿女与童孙，让我们体会到了村庄儿女们的辛勤忙碌和热爱劳动。 （2）《稚子弄冰》描写了儿童在严寒天气弄冰玩耍、自得其乐的场景，表达了诗人对儿童的喜爱之情。 （3）《村晚》一诗中作者雷震给我们描绘了一幅美丽恬静、悠闲自在的乡村图画。这份美体现在景美、人乐。真是好一幅优美恬静、天真烂漫的牧童骑牛晚归图啊。 板块五：主题概括，拓展延伸。 （1）描写田园风光的诗 四时田园杂兴（其二） （宋）范成大 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。 2.拓展延伸 宿新市徐公店 （宋）杨万里 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 （2）描写古代儿童生活的诗句 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。——[唐]胡令能《小儿垂钓》 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。——[清]高鼎《村居》 儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻。——[宋]杨万里《宿新市徐公店》 板书设计 作业设计 A类： 1.完成《导学案》未完成的部分。 2.有感情的朗读课文。 B类： 1.找出三首诗中描写儿童表现的词语，通过这些词，你发现不同诗人笔下的儿童有着怎样的共同点？ 2.选择自己喜欢的一首诗，发挥想象，把诗的内容改写成小短文。 C类： 1.说一说怎样借助关键词句和插图想象画面，体会古诗的情感？ 2.收集古代儿童生活的诗句。 谢 谢 28 $$