Unit 3 Three Meals Lesson 3（教学设计）-2024-2025学年重大版（2024）英语三年级下册

维度

教学目标分析

语言能力

１）能感知与中国传统节日的代表性食物相关的核心词汇和核心句式的重音和 升降调。

核心词汇：eat，zong zi，rice dumplings，mooncake 核心句式：What's this in Chinese？It's…

２）能借助图片和音频感知、理解核心词汇的意思，感知、理解核心句式的表意 功能，感知、理解对话的主题、语境和主要信息。

３）能大声跟读音频材料，熟悉和运用所学的核心词汇与核心句式，在角色扮演 等情境中，介绍中国传统节日的代表性食物—粽子在中英文中的不同表达。 ４）能借助语音、语调、手势、表情等感知说话者的意图、表达自己的情感与 态度。

文化意识

１）初步具有识别和比较传统节日文化的意识。

２）具有国家认同感，对中华传统饮食文化感到自豪。

思维品质

１）能通过观察理解图片，辅助对核心词汇、核心句式和语篇意义的理解。

２）能根据图片和音频，对语篇的主要信息进行预测，对语篇的重要信息进行 归纳。

３）能通过观察与分析，理解 in 的含义，理解 in Chinese／English 的形式与意义。

学习能力

１）对英语学习感兴趣，有积极性；喜欢用英语进行交流；乐于学习和模仿；注意 倾听，敢于表达，不怕出错；乐于参与课堂活动，遇到困难能大胆求助。

２）能在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学习任务。

语篇要素

具体内容及分析

What

语篇是一个配图小故事 。端午节这天，英国小朋友 bella 被 Du Xiaoxiao 热情邀 请到家里做客 。bella 询问在这个中国传统节日里大家会吃什么，Du Xiaoxiao 回答大家会吃粽子，介绍粽子用中文怎么表达，并热情邀请 bella 品尝粽子。

why

语篇引导学生在阅读理解配图小故事的过程中，充分体会中国传统节日端午 节的饮食习俗，鼓励学生向外国朋友传播中国传统美食文化。

How

语篇是一段日常对话 。对话在复现第 １ 、２ 课时的基础上，用问答 “ What's this in Chinese／English？It's… ” 的形式展开，句式简单明了，用英语传播中国文化。

重点

学生能在语境中感知并理解核 心句式“What's this in Chinese／ English？” 的表意功能。

在学生阅读或跟读前，教师需引导学生充分地观察  分析图片所提供的场景、人物的表情、动作和语言， 对对话的大意和内容进行预测，然后再进行感知和  理解。

学生能用核心句式和核心词 汇谈论传统节日及其代表性 食物的中英言语表达。

１）引导学生观察图片，结合上下文进行理解。

２）引导学生将传统食物的图片和单词进行连线。