第一单元 07 家乡的风俗 (教学课件)【大单元教学】语文统编版六年级下册

第七课时 习作课 家乡的风俗 板块一 话题导入，引出习作 说一说这是哪个节日？展现了什么风俗？ 春节拜年 端午赛龙舟 元宵赏花灯、猜灯谜 板块一 话题导入，引出习作 说一说这是哪个节日？展现了什么风俗？ 中秋吃月饼、赏月、赏桂花 过年贴福字 重阳登高、插茱萸 板块二 呈现话题，明确习作内容 1.审清题材:“百里不同风，千里不同俗。”通过本组课文的学习，你对一些地方的风俗习惯是否有了更多的了解?请你将调査了解到的民风民俗加以整理，写成一篇习作。（说明文或记事作文） 板块二 呈现话题，明确习作内容 2.审清内容:《你的家乡有哪些风俗习惯?请你介绍一种风俗，或写一写你参加一次风俗活动的经历。 如果是介绍一种风俗，写之前，先查阅资料或问问长辈，深入了解这种风俗，想一想这种风俗的主要特点是什么，可以分几个方面介绍，重点介绍什么。在介绍的时候，可以适当写写自己对这种风俗的实际体验。 如果是写自己参加风俗活动的亲身经历，则可以把这种风俗的特点或来历自然地穿插在合适的地方，如，“听爸爸说，这个习俗大有来历呢……”或“我查资料得知，元宵象征着……”，然后重点描写活动现场的情况和自身的感受。 如果你对这种风俗习惯有自己的看法，也可以表达出来。 板块三 指导审题，关注习作重点 你想重点介绍哪一方面？怎样把重点部分写具体呢？ 1.文章的重点要根据写作目的来确定： 板块三 指导审题，关注习作重点 2.具体怎么抓住重点呢? 在课文《北京的春节》中，老舍先生为了让读者更了解当年北京过春节的独特风俗，对腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五这几天的活动进行重点介绍。 《老北京的春节》一文还重点写了除夕的情景，它是怎么写的? 除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画，哪一家都灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。 总结：这段话围绕“除夕真热闹”展开叙述，通过写做年饭、穿新衣、贴对联、贴年画、放鞭炮、吃团圆饭、祭祖、守岁这些人们的活动，表现了除夕的热闹景象。 板块三 指导审题，关注习作重点 写腊八时，老舍先生没有对所有活动展开描述，只写了腊八粥、腊八蒜，所以给人留下深刻印象。如果只写腊八粥，要怎么抓住重点呢?课文《腊八粥》是这样写的: 板块四 拓展思路，指导选材技巧。 根据习作提示，指导选材 板块四 拓展思路，指导选材技巧。 闹花灯 扭秧歌 吃粽子 贴春联 拜年 赛龙舟 包饺子…… 1.说一说，你的家乡还有哪些风俗？ 2.收集资料。 （1）吃的风俗：俗话说：“民以食为天”，“人是铁，饭是钢”……可见，吃对我们是多么重要。如：正月初一的饺子、正月十五的元宵、清明节的杨柳烧饼、端午节的粽子、中秋节的月饼等从不同的角度展示了灿烂的民族文化、独特的民族风情。 板块四 拓展思路，指导选材技巧。 （2）玩的风俗：我国地域辽阔，民族众多，盛开着56朵民族之花，各种的风俗习惯真是叫人目不暇接。玩的习俗更是别出心裁。如：春节放竹、元宵节观花灯、三月三放风等、清明节青、重阳节登高等像一幅幅绚丽多姿的民俗风情画。 （3）民族风俗：藏戏、民族舞蹈、服饰风格、礼仪、民间传说、禁忌等无不体现出丰富多彩的地域特色，无不展示着民族文化的独特魅力。 （4）节日习俗：如：过年与吃团圆饭、压岁钱、贴春联等活动有关系;端午节要吃粽子、赛龙舟、挂香袋;八月十五要赏月、吃月饼等各有特色，各有精到之处。 板块四 巧用导图，总结思路。 板块五 研读课文片段，学写法。 1.分角色，说做法。 课文《北京的春节》介绍大年初一的风俗时分了四类角色来讲述:去亲戚朋友家拜年的男人们，在家接待客人的女人们，在庙外摆摊的小贩们，逛庙会的孩子们。这样，读者就会对当年北京大年初一的风俗了解得更全面。 板块五 研读课文片段，学写法。 2.借资料，显文化。 可以用下面的方法，把你搜集到的资料自然地穿插在文章中。 直接交代。比如“我的家乡有一个动人的传说…”,“我问了爷爷才知道……” 对话引出。比如“爷爷还在不厌其烦地说着大家耳熟能详的故事……”,“妈妈听了，笑着说:'七夕除了是乞巧节，还是魁星节，古时候……’” 板块五 研读课文片段，学写法。 借助资料，更能凸显这种风俗的文化内涵。比如: 家乡的老人在农历二月初二那天跟我们讲起一个传说:“从前，关中地区有一段时间久旱不雨，玉皇大帝命小龙去降雨，小龙贪玩，扎进水里便不再出来了。有个小伙子取来'降龙水’，搅浑河水，小龙出来与小伙子较量。最后，小龙被小伙子打败，只好出来降雨了。” 解析：通过老人所说的话写出与风俗有关的传说，真实且自然，突出了“龙抬头”的文化内涵。 板块五 研读课文片段，学写法。 3.融体验，写感受。 可以写一写你参与风俗活动时的体验，表达自己的感受，让习作内容更丰满。比如: 直到扛起龙灯的灯板，我才反应过来，我已成了迎龙灯队伍中的一员。前方的龙头在人群的簇拥下出发了，龙身也跟着动了起来。一开始，我走得像乌龟一样慢，觉得吃力，但走着走着，人们的热情感染了我，我扛得也越发卖力了。 板块五 研读课文片段，学写法。 4.点面结合，渲染气氛。 所谓“点”，指的是对某个事物或多个事物的详细描写;所谓“面”，指的是对某个事物或多个事物的概括描写。点面结合是“点”的详细描写和“面”的概括性描写的有机结合。描写风俗活动时，用上点面结合的方法，既要将主要人物的活动情况写具体，又要和场面描写结合起来。场面描写就是在特定的时间、地点内，对众多人物活动的总体情况进行描写。场面描写具有渲染活动气氛、让人有身临其境的感觉的作用。比如现代作家沈从文在《端午日》一文中,介绍端午日的风俗时，只选取了一个赛船活动进行详细描写，其他活动则略写。在描写赛船活动时，又采用了点面结合的方法来介绍，充分展现了茶峒人赛船的激烈与精彩。 板块五 研读课文片段，学写法。 示例1. 端午日，当地妇女、小孩子，莫不穿了新衣，额角上用雄黄蘸酒画了个王字。任何人家到了这天必可以吃鱼吃肉。大约上午11点钟左右，全茶峒人就吃了午饭。把饭吃过后，在城里住家的，莫不倒锁了门，全家出城到河边看划船……每只船可坐十二个到十八个桨手，一个带头的，一个鼓手，一个锣手。桨手每人持一支短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去。坐在船头上，头上缠裹着红布包头，手上拿两支小令旗，左右挥动，指挥船只的进退。擂鼓打锣的，多坐在船只的中部，船一划动便即刻嘭嘭铛铛把锣鼓很单纯地敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍。一船快慢既不得不靠鼓声，故每当两船竟赛到剧烈时,鼓声如雷鸣,加上两岸人呐喊助威，便使人想起梁红玉老鹳河时水战擂鼓的种种情形。——《端午日》 板块五 研读课文片段，学写法。 示例2. 火把节的夜晚，一支支火把从各家各户出来，在庄稼地里游动。从远处看去，山上山下，尽是火把。无数的火把犹如天空中的星星，使人分不清哪是火把，哪是星星。一支支火把又从四面八方聚拢来，汇成一条火龙。接着，人们把火把聚在一起，点燃一个巨大的火堆，大家便围着火堆唱歌、跳舞、弹琴……粗犷的欢呼声，悦耳的歌声，美妙的琴声，汇成了一首交响曲,在山谷中回荡，打破了夜的寂静。——《家乡的火把节》 板块六 佳作欣赏，学习技巧。 在学习完选材方法和写作技法后，我们一起来学习一篇例文《元宵闹花灯》。请同学们自己阅读习作例文，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。思考完后和小组同学进行交流。 板块六 佳作欣赏，学习技巧。 元宵闹花灯 我最喜欢的就是元宵节闹花灯。 元宵节的晚上，大街上，公园里，处处挂满了色彩缤纷、图案各异的花灯，让人看得眼花缭乱。 我特别奇怪，为什么元宵夜一定要闹花灯呢?妈妈告诉我，在很久以前，一只神鸟降落人间被人们误杀。天帝知道后震怒，下令正月十五火烧人间。人们想出个法子：在正月十四、十五、十六这三天，每户人家在门前挂起红灯。从而骗过了天帝，保住了自己的生命和财产。从此，元宵节闹花灯便成为一个风俗一直传到了今天。 板块六 佳作欣赏，学习技巧。 花灯真多啊！琳琅满目的花灯使人眼花缭乱、目不暇接！那漂亮的兔灯，粉红色的身子，长长的耳朵，圆圆的小脸上挂着一副甜美的笑容，摆动的手臂，好像在跟大家说：“祝你们元宵节快乐！”那桃灯，粉红的底色，桃尖儿上涂点红色，桃底有翠绿的大叶子，真是既漂亮又简单。还有那红艳艳的“五角星”、会动的“小鸡”…… 灯多，看花灯的人也多。马路上人山人海，整条马路都变成了“人行道”，一眼望去看不见人流的末尾。人们边赏花灯边猜灯谜， 板块六 佳作欣赏，学习技巧。 兴致盎然。你看，这盏灯上写着“一双长耳朵，眼睛红又红，不吃肉和鱼，吃菜和萝卜”打一动物。谜底是“兔子”！你猜对了吗？ 夜渐渐深了，但观灯的人还是络绎不绝，各种彩色的灯像天上的繁星一样，大放光彩。真是“一夜花灯醉，只缘春意浓”。 点评：这篇习作介绍了“元宵节闹花灯”这一风俗，运用生动的语言，渲染出一片热闹的场景，把闹花灯灯多、人多得热闹场面栩栩如生地展现出来。结尾处“一夜花灯醉，只缘春意浓”，十分富有诗意。 板块七 巧拟题目，学列提纲。 本次作文并没有给出具体的题目，属于自由命题作文。依据作文要求，围绕两个方面命题：第一个是离不开“风俗”，让人一看到题目就会知道这是写风俗习惯的；第二个是直接用风俗的名字命名。作文题目体现文章的写作目标。作文命题时，要有声有色，吸引人，尽量避免大众化的文题。 板块七 巧拟题目，学列提纲。 板块七 巧拟题目，学列提纲。 你想要介绍家乡的风俗，还是写自己参加风俗活动的经历呢？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。 1.介绍一种风俗：要介绍的风俗是什么？它的主要特点是什么，打算从哪几方面介绍？哪一部分作为重点将要进行具体介绍？打算拟定什么题目？ 2.写一次风俗活动的经历：要写的风俗活动是什么？打算从哪几方面来描写活动现场？哪一部分作为重点将要进行具体描写？打算拟定什么题目？ 板块七 巧拟题目，学列提纲。 板块八 积累素材，动笔写作。 如何让我们的习作语言优美，让我们的文章结构别出心裁呢？今天老师给大家准备了一些习作素材，请大家读一读。 自主阅读习作素材。 板块九 修改提升 共同赏析。 习作完成了，读给大家听？借助评改找到自己习作中的不足，并使用作文评改符号进行修改。 修改的标准： ①没有错别字，语句通顺，表达流畅。 ②文章结构清晰，详略得当，重点突出。 ③开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。 ④符合本次作文要求：明确交代自己变成了什么。描写和叙述符合事物特征。重点突出，详略得当，情节合理。想象力丰富，叙述有条理。 板块九 修改提升 共同赏析。 下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？ 只听一声令下，龙舟比赛开始啦！一只只龙舟像离弦的箭一样向前冲去，顿时，锣鼓声、呐喊声、鞭炮声混成一片，好不热闹。那些龙舟你追我赶，争先恐后，谁也不肯让谁。龙舟飞一样地冲到了终点，这是我们村“猛龙”队的龙舟，他们获得了比赛的第一名，队员们高声欢呼着，喊叫着。那平静湖面好像被激起了一圈一圈的波纹。 诊断：这一段描写赛龙舟的场面，过程只有“那些龙舟你追我赶，争先恐后，谁也不肯让谁”，缺少具体生动的描写。 板块九 修改提升 共同赏析。 下面这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。 只听一声令下，龙舟比赛开始啦！一只只龙舟像离弦的箭一样向前冲去，顿时，锣鼓声、呐喊声、鞭炮声混成一片，好不热闹。那些龙舟你追我赶，争先恐后，谁也不肯让谁。“咚锵……咚锵……”随着急促的鼓点，队员们一齐有节奏地划动着摇板，摇板入水，击起了片片水花，龙舟就飞一样向前冲去……一只十二米上的巨龙冲在最前面，你瞧，那指挥的，用力击打着鼓面，鼓点越来越急，队员们摇板入水的节奏也在加快……湖坝的人们使劲鼓着掌，高声呐喊“加油！加油……”。龙舟飞一样地冲到了终点，这是我们村“猛龙”队的龙舟，他们获得了比赛的第一名，队员们高声欢呼着，喊叫着。那平静湖面好像被激起了一圈一圈的波纹。 板块九 修改提升 共同赏析。 解析：红字部分从面到点描写了赛龙舟的场面，描写了声音、动作，既描写了龙舟队员，也描写了观众的反应，生动、立体而详细。 总结：选取家乡最有特色的风俗。要学会查找资料，在作文中进行介绍。要有风俗场景描写，生动具体。写作时要突显风俗特色，不要面面俱到。 板块十 习作赏析 一个“闹”字点明了元宵节的热闹，又给读者留下了深刻的印象。 闹元宵 “卖汤圆，卖汤圆，小二哥的汤圆是圆又圆……”一年一度的元宵节到了。 天还没有黑我就嚷嚷着吃元宵。“我吃六个，六六大顺嘛！”看着我俏皮的样子，妈妈点了一下我的鼻子说：“那我就吃十个，十全十美。”妈妈刚说完，大家都哈哈大笑起来…… 吃完元宵，我们就出门向东大桥走去。只见那里人山人海，一眼望去都是黑压压的人群。我们穿过了熙熙攘攘的人群来到了草坪边，等待着篝火表演。不一会儿，焰火腾空而起，几颗 “熙熙攘攘”点明了看烟火的人多，也侧面写出了当时场面的热闹。 板块十 习作赏析。 通过详细的描写，写出了烟花的美丽。同时衬托出元宵节的热闹，暗扣标题中的“闹”字。 小而明亮的火星一个接一个地蹿了上来，冲向天空。“轰！轰！轰！”火星接二连三地炸开了，变成了一朵朵美丽而巨大的菊花，有红的、黄的、绿的、蓝的紫的整个天空变得绚丽多彩。 这边烟花刚放完，那边锣鼓就欢乐地响了起来，舞龙表演开始了。 随着铜锣声响起，“龙”开始动起来了。只见舞龙人熟练地操纵着“龙”长长的身躯，随鼓点舞动着。它时而舒展盘旋，似乎在空中腾云驾雾；时而扭动着自己的身体，缠绕住那美丽的龙珠，好像在悠闲地游戏……舞龙人随着铜锣的节奏让“龙”做着各种高难度的动作：仰身、爬行、旋转、缠绕等。将“龙” 板块十 习作赏析。 “仰身、爬行、旋转、缠绕”等词细腻地展现出“龙”当时的动作，让人如同身临其境。 的各种动作表现得生动逼真，让人惊叹不已！在一旁围观的人们也目不转睛地看着这精彩的表演，为那惟妙惟肖的动作而喝彩。我渐渐看得入迷了，突然，那“龙”在空中快速地舞动着，形成了一条美丽的曲线。这让我想起了成语“龙腾虎跃”，我想：这不就是腾飞在世界东方的“中国龙”吗？ 啊，好不热闹，好不红火，好不开心，好不幸福……“闹”元宵，“闹”出一个幸福美满的新生活。 连用四个“好不”表现了作者对元宵节的喜爱之情。 板块十 习作赏析 整体赏析 详略得当，语言优美是本文的主要特色。作者以时间为轴，通过描写“吃元宵”“赏烟花”“看舞龙”三件事情，写出了元宵节的风俗习惯。其中紧扣“闹”字，对“赏烟花”“看舞龙”两件事情进行了详细的描写，突出了当时场面的热闹，也写出了元宵节的特点。在语言上，小作者巧用比喻、排比等修辞手法，生动形象地把当时热闹的场面写了出来，让读者有身临其境之感。 大单元教学 37 $$