2.3 蚕长大了（教学设计）- 三年级科学下册同步精品课堂（教科版）

教科版（2024年）科学三年级下册 《蚕长大了》教学设计 课题 2.3 蚕长大了 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1. 蚕的幼虫生长在过程中会出现“眠”和蜕皮现象。。 2. 认识到蚕的生长过程需要适宜的温度、水分、氧气和食物。 3. 了解蚕的身体结构可以分为头、胸、腹三部分。身体有口、眼、足、气孔等结构，这些结构分别与取食、运动、呼吸等功能相适应。 科学思维： 1. 能通过查阅资料和积累经验，掌握正确的养蚕方法。 探究实践： 1. 借助放大镜、尺子等观察幼虫，掌握用文字和画图描述蚕的幼虫的形态特征。 2. 能够基于观察到的现象推测幼蚕身体变化及生命活动现象。 态度责任： 1. 对养蚕活动研究蚕的生长变化保持浓厚的兴趣。 2. 可以领悟到生命的可爱和可贵，懂得珍爱生命。 3. 明白坚持做好观察记录的重要性，在坚持中获得成就感。 教学重难点 重点：用图画、文字，记录蚕的幼虫的变化。组织语言描述养蚕过程中的发现，认识蚕的幼虫的身体结构及对应的功能。 难点: 区别即将吐丝的蚕，为蚕的吐丝结茧做好准备，为它营造结茧的场所，坚持饲养活动。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦 1教师通过提问的方式，引导学生回顾之前学习的关于蚕的知识，如“蚕的一生经历了哪些阶段？”等，激发学生的兴趣和思考。 2.展示蚕在不同生长阶段的图片，提问学生：“蚕在生长过程中会发生哪些变化？”引出本节课的主题——蚕长大了。 3.展示蚕宝宝不同阶段的图片，引导学生观察其外观差异。 4.提出问题：“刚出生的幼虫和长大些的幼虫有什么不同？”让学生根据已有的观察和知识进行猜测和讨论。 5.教师总结学生的讨论结果，并引出接下来的探索活动。 课 程 学 习 二、探索 探索 1：观察蚕的形态变化 1.将学生分成小组，每组发放蚕宝宝的图片或实物（如果有条件，可以养蚕供学生观察）。 2.让学生通过观察、比较，找出蚕在不同生长阶段的形态变化，并记录在观察表上。 3.组织学生进行小组汇报，分享他们的观察结果，教师进行总结和补充，引导学生描述蚕从蚁蚕到较大幼虫的变化：身体变白、变大，会吐丝和蜕皮。 探索 2：观察蚕的生活习性 1.展示蚕房中蚕的生活图片或视频，引导学生观察蚕的进食、排便、活动等情况。 2.让学生用放大镜观察蚕的幼虫和它的食物，了解蚕的身体结构，如头部、胸部、腹部，以及各部分的特点和功能。 三、研讨 1. 组织学生进行小组讨论，针对“蚕的哪些行为表明它在生长？”“蚕的各个身体部分有什么作用？”等问题进行深入分析。 2.每个小组选派代表进行发言，分享他们对蚕的生长和身体结构的认识，教师进行点评和补充，最终形成完整的结论。 3.提出问题：“蚕的蜕皮和吐丝结茧是为了什么？”引导学生思考并回答，加深学生对蚕的生长行为的理解。 四、拓展 1. 布置课后实践任务，让学生在蚕房中搭些小架子或者用纸做些小格子，为蚕结茧做准备，并观察蚕吐丝的过程，用图画记录下来。 2. 强调观察记录的重要性，鼓励学生在观察过程中发现问题、提出问题，并尝试寻找答案。 课堂 小结 通过本节课的学习，我们知道了蚕在生长过程中会发生显著的变化。刚出生的蚕幼虫是黑色的，很小，身上有细毛，像蚂蚁一样，被称为蚁蚕；长大些的幼虫身体会变白、变大，会吐丝和蜕皮。我们还了解到蚕的幼虫身体结构，包括头部、胸部和腹部，头部有咀嚼式口器和单眼，胸部有3对胸足，腹部有腹足和气门，尾角可以用来分辨性别。此外，我们观察了蚕的生活习性，如进食桑叶、排便、活动以及蜕皮和吐丝的过程。 板书设计 教学反思 学生在第一课后已经开始了蚕的饲养活动，有的学生可能在以前就已经有了蚕的饲养经验，对于蚕的形态变化已经有了一定的了解（如蚕的幼虫的身体逐渐由黑变白，变长变粗等），但没有系统地观察过蚕的身体结构，对各部位的名称以及对应的功能还不熟悉，对观察到的现象不能进行科学的解释。长期的饲养观察活动中要鼓励学生深入细致的观察，坚持记录。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$