第四单元第2课时 口算减法（课件）-【大单元教学】一年级数学下册同步备课系列（人教版·2024）

第四单元 100以内的口算加、减法 小学数学人教版（2024）一年级下册 页面统一为16:9宽幅画面比例尺寸；PPT统一格式为PPT或PPTX。 中文： 1. 课名：微软雅黑48号字； 2.（第一课时）：微软雅黑32号字； 3.学校名称：请填写全称； 4.学科、年级、主讲人、学校：华文楷体28号字（具体根据文字量可适当调整）。 英文 1.课名：字体以Times New Roman为主，字号一般使用32—36号，特别强调可以用40号； 2.（Period 1）：字体使用Arial，字号为28； 3.正文一般用24—28号，特别强调可用32号。 注意标点的规范（例如：中文省略号为……，可用Shift+数字键6打出中文省略号，英文省略号为…） 1 智能活动室活动篇 ——口算减法 【课时目标】 1.使学生理解减法的算理，掌握计算方法，能正确计算两位数减整十数、两位数减两位数（不退位）、两位数减一位数（退位）。 2.通过摆小棒、计数器操作、小组讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力、逻辑思维能力以及合作交流能力，助力学生从直观形象思维逐步过渡到抽象逻辑思维。 3.在解决实际问题的过程中，感受不退位减法在生活中的广泛应用，体会数学与生活的紧密联系，培养学生认真审题、细心计算、及时检查的良好学习习惯。 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 请注意： 1.正文标题为：黑体，30号字； 2.正文内容为：华文楷体，尽量不小于24号，特殊辅助性文字不低于18；根据文字量可适当调整。内容文字一行一般不能超过28个字，单页文字一般不能超过8行。 3.拍摄版本呈现内容务必与上传版本呈现的内容完全一致。 英文 1.正文标题为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为32—36号，特别强调可以用40号。 2.正文内容为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为24—28号，特别强调可用32号。 3.英文每行一般不能超过15个单词；单页文字一般不能超过8行。 2 情境一：两位数减整十数 1 有35本故事书，借出了2本。 有35本科普书，借出了20本。 观察这幅图，说一说你知道了什么。 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 1 问题（1）还剩多少本故事书？ 问题（2）还剩多少本科普书？ 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 1 问题（1）还剩多少本科普书？ 求还剩多少本科普书，就是从原来的35本中去掉借出去的20本，用减法计算。 35－20＝ 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 1 35－2＝ 你会计算吗？拿出准备好的小棒， 摆一摆，算一算。 35 － 2 ＝ 30 5 3 33 33 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 1 问题（2）还剩多少本故事书？ 求还剩多少本故事书，就是从原来的35本中去掉借出去的2本，用减法计算。 35－2＝ 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 1 35－20＝ 15 请你们像刚才那样用小棒摆一摆，算一算。 35 － 20 ＝ 30 5 10 15 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 1 说一说： 计算35－2和35－20有什么不同？ 先把个位上的数相减， 再和十位上的数相加。 先把十位上的数相减， 再和个位上的数相加。 相同数位上的数才能直接相减。 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 试一试 35 - = 22 13 说一说，你是怎么算的？ 5-2=3 30-20=10 10+3=13 想： 76 - = 45 31 6-5=1 70-40=30 30+1=31 想： 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 情境二：两位数减一位数（退位） 2 一共有36个足球。 我们班借走8个足球。 还剩多少个足球？ 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 2 一共有36个足球。 我们班借走8个足球。 还剩多少个足球？ 怎么列式呢？ 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 2 36－8＝ 要求还剩多少个足球，就是从36个足球里去掉借走的8个，用减法计算。 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 2 小组合作 1. 借助学具摆一摆算出结果。2. 小组内说一说你们是怎么算出来的？先算什么？再算什么？ 36－8＝ 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 2 36－8＝ 先打开一捆小棒 10减8等于2 26加2等于28 方法一： 28 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 2 36－8＝ 36－8 ＝ 28 26 10 2 方法一： 把36拆分成26和10， 先算10－8＝2， 再算26＋2＝28。 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 2 36－8＝ 方法二： 先打开一捆小棒，6加10是16 16减8等于8 20加8等于28 28 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 2 36－8＝ 方法二： 36－8 =28 20 16 把36拆分成20和16， 先算16－8＝8， 再算20＋8＝28。 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 说一说，这两种方法在计算时，有什么特点？ 两位数减一位数的退位减法: 从个位上减起，当个位上不够减时，要从十位上借一当十，与个位上的数合在一起再减，同时十位上的数要减去1。 归纳总结 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 情境三：巩固练习 76 – 4 = 87 – 3 = 68 – 5 = 99 – 9= 76 – 40 = 87 – 30 = 68 – 50 = 99 – 90= 72 36 84 57 63 18 90 9 [教材P48 做一做 第1题] 1. 比一比，算一算。 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 2.圈一圈，算一算。 32－5＝ 44－9＝ 先算 ＝ 再算 ＝ 先算 ＝ 再算 ＝ 7 5 12 － 27 7 20 ＋ 27 5 9 14 － 35 5 30 ＋ 35 [教材P49 做一做第1题] 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 30－6 ＝ 20 10 4 24 3. 想：0减6不够减，先算什么？再算什么？ [教材P49 做一做第2题] 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 35－5＝ 30 40－7＝ 33 74－2＝ 72 56－4＝ 52 35－9＝ 26 40－3＝ 37 74－5＝ 69 56－8＝ 48 观察上下两组的算式有什么相同点和不同点。 观察每组上下两个算式的得数，你发现了什么？再比较第二行的得数与被减数十位上的数，你又能发现什么？ [教材P49 做一做第3题] 4. 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 5.帮小猫算一算，圈出正确答案。 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 谢谢聆听，再见！！ 页面统一为16:9宽幅画面比例尺寸；PPT统一格式为PPT或PPTX。 中文： 1. 课名：微软雅黑48号字； 2.（第一课时）：微软雅黑32号字； 3.学校名称：请填写全称； 4.学科、年级、主讲人、学校：华文楷体28号字（具体根据文字量可适当调整）。 英文 1.课名：字体以Times New Roman为主，字号一般使用32—36号，特别强调可以用40号； 2.（Period 1）：字体使用Arial，字号为28； 3.正文一般用24—28号，特别强调可用32号。 注意标点的规范（例如：中文省略号为……，可用Shift+数字键6打出中文省略号，英文省略号为…） 25 $$