第一单元 05 七嘴八舌聊天窗（教学课件）【大单元教学】语文统编版四年级下册

第五课时 七嘴八舌聊天窗 伍 同学们，上节课我们通过学习课文第一部分，知道了乡下人为了采光而在屋顶开了一个小方洞，装块玻璃，成了“天窗”。这节课，我们来看看作者是怎样写天窗的。 板块一：复习旧知，导入新课 “这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。” 这句话在文章中出现了几次？这两次分别在哪里？ 第一次在第四自然段，夏天下阵雨，孩子被关进地洞似的屋里了，这时候，天窗是孩子的慰藉。 第二次是在晚上被大人逼着上床休息的时候，小小的天窗又会成为孩子们的唯一慰藉。 板块二：品读美文，质疑解惑 乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。 开天窗的原因 碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。 于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。 位置 形状 思考:天窗的作用 ？ 读句子 自由读第4-7自然段 板块二：品读美文，质疑解惑 文章里说“小小的天窗是你唯一的慰藉。”为什么说天窗会成为孩子们唯一的慰藉呢？ 朗读感悟 夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。 “这时候”是什么时候？为什么“小小的天窗是你唯一的慰藉”？ 在失落和无奈中，天窗给孩子们的心灵带来抚慰，因此天窗是孩子们唯一的慰藉。 板块二：品读美文，质疑解惑 “这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉” 天窗是设在屋顶上用以透光和通风的窗子。 梳理课文 天窗 大人们 小孩们 慰藉：安慰。 只有一个， 独一无二的 朗读感悟 从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。 从那小小的玻璃，你会看见雨脚在上面，你会看见闪电的身影；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地下着，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。 “扫荡”给了你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？ 板块二：品读美文，质疑解惑 ①“扫荡”给人以力量和震撼的感觉。②因为当风、雨、雷、电袭来时，气势十分迅猛，威力势不可当。再加上孩子们丰富无比的想象力，把自己紧张、刺激、兴奋的感觉集结在一起，此时的天窗就像放大镜，把孩子们细微的感受放大了十倍百倍。 板块二：品读美文，质疑解惑 朗读感悟 发明这天窗的大人们，是就得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！ ①为什么要感谢发明“天窗”的大人们？ ②为什么说天窗是神奇的？ ③“无”“有”“虚”“实”为什么要加引号？ 板块二：品读美文，质疑解惑 ①“那小玻璃上面”原本只有“一粒星,一朵云”,可是孩子们却想象到“无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩”，这就是从“无”中看出“有””。 ②“ 那小玻璃上面”只是掠过“一条黑影”可是孩子们却想象到“灰色的蝙蝠”“会唱歌的夜莺”“霸气十足的猫头鹰”,这就是从“虚”中看出“实”。 板块二：品读美文，质疑解惑 朗读感悟 发明这天窗的大人们，是就得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！ ①为什么要感谢发明“天窗”的大人们？ ②为什么说天窗是神奇的？ ③“无”“有”“虚”“实”为什么要加引号？ 板块二：品读美文，质疑解惑 透过天窗，你还会到什么？想到什么？请你发挥想象，仿照课文第7自然段的后半部分说一说。 拓展想象 板块三：总结全文，拓展延伸 我会从那小玻璃上面一闪而逝的光，想象到这也许是萤火虫妈妈在陪伴着自己的孩子到处玩耍，也许是提着灯笼的小仙女在乘着夜风欣赏银河美丽的风光，也许是一颗流星划过夜空洒下的光辉。 示例： 板块三：总结全文，拓展延伸 结构梳理 A类： 1.完成《导学案》未完成的部分。 2.有感情的朗读课文。 B类：推荐阅读：茅盾《 茅盾自传》 散文《白杨礼赞》 C类：透过天窗，你还会到什么？想到什么？请你发挥想象，仿照课文第7自然段的后半部分写一写。 作业设计 学好语文，快乐成长！ $$