10《在牛肚子里旅行》教案-2024-2025学年三年级上册语文统编版

《在牛肚子里旅行》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标 学生会认 “咱、偷” 等 10 个生字，能正确书写 “旅、咱” 等 13 个字，理解由生字组成的词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。 了解牛胃的特殊构造及功能，理解红头在牛肚子里旅行的过程。 （二）过程与方法目标 通过分角色朗读、模拟表演等方式，体会红头和青头不同的心情，提高学生的朗读和表演能力。 组织小组合作学习，引导学生梳理红头在牛肚子里旅行的路线，培养学生的分析归纳和合作交流能力。 借助想象、讨论等活动，让学生深入理解课文内容，锻炼学生的想象力和思维能力。 （三）情感态度与价值观目标 体会青头和红头之间真挚的友情，感受朋友间相互帮助的美好情感。 激发学生对科学知识的兴趣，培养学生在困难面前冷静、勇敢的品质。 二、教学重难点 （一）教学重点 掌握生字词，理解课文内容。 了解红头在牛肚子里旅行的过程，体会青头对红头的帮助和鼓励。 （二）教学难点 体会青头在帮助红头过程中表现出的沉着、机智和勇敢，感受朋友间深厚的情谊。 三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、角色扮演法 四、教学准备 多媒体课件、生字卡片、牛的身体结构模型（可简易绘制在黑板上）、相关道具（如代表红头和青头的头饰） 五、教学过程 （一）趣味导入 （展示一张牛的图片）同学们，瞧！这是我们常见的牛。大家想一想，牛平时都吃些什么呀？（引导学生回答青草等）那如果有一只小虫子不小心被牛吃到肚子里，会发生什么呢？今天，就让我们一起走进一个特别的故事 ——《在牛肚子里旅行》。（板书课题，齐读课题） 引导学生思考：从题目看，是谁在牛肚子里旅行？怎么会在牛肚子里旅行呢？这场旅行又会有怎样的经历？激发学生的好奇心和阅读兴趣。 （二）初读课文，扫清障碍 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。 （出示生字卡片）检查生字词的学习情况。 指名认读生字，正音。如 “咱” 读 “zán”，“嚼” 在 “细嚼慢咽” 中读 “jiáo”。 开火车认读词语：旅行、咱们、草堆、偷偷、牙齿、嚼烂、吞咽、悲声、几乎、眯眼、泪汪汪、答应、做梦、可怜。 运用多种方式理解词语的意思。 “细嚼慢咽”：让学生模拟慢慢咀嚼食物的动作，理解这个词语的含义，然后用 “细嚼慢咽” 造句。 “几乎”：结合生活实际，让学生举例说明 “几乎” 的用法，如 “今天几乎所有同学都按时到校了”，体会 “几乎” 表示差不多的意思。 “泪汪汪”：请学生做出眼睛里充满泪水的表情，直观感受 “泪汪汪” 的样子。 指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，评价朗读是否正确、流利。 （三）精读课文，理解感悟 整体感知，梳理情节 引导学生默读课文，思考：课文写了一件什么事？ 学生汇报交流，教师引导总结：课文讲述了红头被牛吃到肚子里，在青头的帮助下，经过一番惊险的 “旅行”，最终从牛肚子里逃脱的故事。 学习红头被牛卷进嘴里部分 指名朗读相关段落，其他学生思考：红头是怎么被牛卷进嘴里的？当时它的心情怎样？ 引导学生从 “可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛卷到嘴里了” 等语句中，体会红头的意外和惊恐。让学生用惊恐的语气朗读红头说的话，如 “救命啊！救命啊！” 开展小组讨论：如果你是红头，在突然被牛卷进嘴里时，你会想些什么？每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的成果，感受红头当时的害怕。 学习青头帮助红头部分 分角色朗读青头和红头的对话，思考：青头在得知红头被牛吃了后，是怎么做的？ 引导学生从青头的语言和行动中，体会它对红头的关心和帮助。如 “青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：‘躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……’” 组织学生进行小组交流，说一说从哪些地方可以看出青头很着急但又很冷静。 进行角色扮演，让学生分别扮演青头和红头，表演这部分内容，其他同学认真观看并评价表演是否体现出青头的着急和冷静以及红头的害怕。 开展 “知识小课堂” 活动，教师借助牛的身体结构模型（黑板上绘制），向学生介绍牛胃的特殊构造及功能，帮助学生理解红头在牛肚子里旅行的路线。然后让学生分组在模型上指出红头的旅行路线，加深对课文内容的理解。 学习红头在牛肚子里旅行部分 默读这部分内容，思考：红头在牛肚子里经历了哪些地方？它的心情有什么变化？ 引导学生从 “红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里” 等语句中，梳理红头的旅行路线。让学生说一说红头在不同位置时的心情，如在第一个胃里可能感到害怕、绝望，在青头的鼓励下又有了希望。 开展 “我是小导游” 活动，让学生以红头的身份，向大家介绍自己在牛肚子里的旅行经历，锻炼学生的语言表达能力和对课文的理解能力。 学习红头逃脱部分 齐读这部分内容，思考：红头是怎样逃脱的？青头又做了什么？ 引导学生理解红头在青头的指导下，趁着牛打喷嚏的机会成功逃脱，体会青头的机智和勇敢。让学生说一说从这个过程中，自己学到了什么面对困难的方法。 组织学生进行小组分享，说一说自己从青头和红头的故事中，对友情有了怎样的新认识。 （四）总结全文，拓展延伸 引导学生回顾课文内容，说一说青头和红头给你留下了怎样的印象，你从中学到了什么。 拓展活动：开展 “故事续编” 活动，让学生想象红头逃脱后，它和青头会说些什么，做些什么，然后进行故事续编。先在小组内交流自己续编的思路，然后每个小组推选一名代表在全班分享自己续编的故事，师生共同评价，重点评价故事的合理性和是否体现了友情。 （五）作业布置 把这个精彩的故事讲给家人听，并和他们交流自己的感受。 制作一张关于红头在牛肚子里旅行路线的手抄报，在班级里展示，要求图文并茂，标注清楚旅行的各个地点。 阅读一本科普读物，了解更多动物的有趣知识，然后写一篇读书笔记，下节课在班级里交流分享。 学科网（北京）股份有限公司 $$