Unit 1 My school Part A（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级下册

Unit 1 My school-partA（教学设计）—人教PEP版英语四年级下册 一、教学目标 学生能够听、说、认读单词：first floor, second floor, teachers’ office, library, playground，并能在实际情境中正确运用。 学生能够理解并运用句型：Where is the...? It’s on the... floor. 询问并回答学校设施的位置。 培养学生观察、思考和表达能力，提升学生在实际情境中运用英语进行交流的能力，激发学生对学校的热爱之情。 二、教学重难点 重点：掌握与学校设施相关的单词和询问位置的句型；单词发音准确，尤其是 first、second 的发音，以及句型中 where、on 的弱读发音。 难点：能在真实场景中灵活运用所学单词和句型描述学校设施位置，区分 on the first floor 与 on the second floor 等表达。 三、教学方法 情境教学法、直观演示法、小组合作法、游戏教学法 四、教学过程 （一）Warming-up 播放一首欢快的英语歌曲 “Our School”，教师带领学生一起跟着节奏摇摆，营造轻松愉悦的课堂氛围。 歌曲结束后，教师提问：“Boys and girls, do you like our school? What can you see in our school?” 引导学生用简单的英语单词或句子回答，如 “playground”“classroom” 等，复习已学的与学校相关词汇，自然导入新课。 （二）Presentation 单词教学 教师拿出一张学校的图片，指着图片说：“Look, this is our school. It’s very big and beautiful. Today, let’s learn more about our school.” 然后教师手指图片中的一楼，说：“This is the first floor.” 同时在黑板上写下 first floor，并带读单词，强调 first 的发音，引导学生用手比划数字 1，帮助记忆。 用同样的方法教授 second floor，教师提问：“Which floor is above the first floor?” 引导学生回答：“The second floor.” 并让学生模仿教师用手指向二楼位置，强化记忆。 接着，教师利用图片展示学校的不同设施，教授 teachers’ office，library，playground 单词。如在介绍 teachers’ office 时，教师说：“This is a place where teachers work. It’s the teachers’ office.” 教授 library 时，拿出一本图书说：“We can read books in the library.” 教授 playground 时，做出跑步、玩耍的动作说：“We can play games on the playground.” 每个单词教授后，让学生个别读、小组读，确保学生发音准确。 句型教学 教师拿出学校不同设施的卡片，如教师办公室卡片，问学生：“Where is the teachers’ office?” 引导学生回答：“It’s on the first floor.” 多重复几次，让学生熟悉句型结构。然后教师变换卡片，与学生进行问答练习，如：“Where is the library?” “It’s on the second floor.” 强调 where、on 在句子中的弱读发音。 利用多媒体课件展示学校的平面图，教师点击图中的某个设施，让学生两人一组，用所学句型进行问答练习，教师巡视并给予指导。 （三）Practice 游戏一：Simon says 教师发出指令，如 “Simon says touch the first floor.” “Simon says stand on the second floor.” 学生根据指令做出相应动作，做错的学生淘汰，坚持到最后的学生获胜。通过这个游戏，进一步巩固学生对 first floor 和 second floor 的理解与反应能力。 游戏二：Find and say 教师将学校设施的单词卡片分别藏在教室的不同位置，然后选几位学生到讲台前，教师说：“Find the library.” 学生们在教室里寻找，找到后用句型 “It’s on the... floor.” 告诉其他同学卡片所在位置，找到最多卡片且表述正确的小组获胜。这个游戏不仅锻炼学生的听力理解，还让学生在实际行动中运用句型。 小组活动 学生分成小组，每组发放一张学校的空白平面图。小组内成员讨论并在图上标注出学校各个设施的位置，然后每个小组推选一名代表，上台向全班同学介绍自己小组标注的学校布局，如：“This is our school. The library is on the second floor. The playground is behind the teaching building.” 其他小组同学可以提问，形成互动交流。 （四）Production Let’s talk 教师播放课本 Part A Let’s talk 的动画视频，学生观看第一遍，了解对话大意。观看第二遍时，教师暂停视频，引导学生跟读，模仿语音语调。然后让学生两人一组，分角色朗读对话，最后邀请几组学生上台表演对话，其他学生认真倾听并评价。 Make a guide map 教师布置任务：“Suppose you are a tour guide, make a guide map of our school and introduce it to your friends.” 学生以小组为单位，制作学校导游地图，并在地图上用英语标注主要设施位置，同时准备一段介绍语。完成后，每个小组向其他小组展示并介绍自己制作的导游地图，锻炼学生综合运用语言的能力。 （五）Summary 教师与学生一起回顾本节课所学的单词和句型，通过提问学生 “Who can tell me the words we learned today?” “What sentence pattern can we use to ask about the location?” 引导学生积极回答，巩固记忆。 对学生在课堂上的表现进行评价，表扬表现优秀的学生和小组，鼓励其他学生向他们学习，同时针对学生存在的问题给予建议和指导。 五、教学资源 人教 PEP 版四年级下册英语教材 多媒体课件（包含学校图片、动画视频、单词和句型教学音频等） 单词卡片、学校平面图卡片、小奖品（如贴纸、书签等） 六、教学板书设计 Unit 1 My school - Part A Words first floor second floor teachers’ office library playground Sentence Pattern Where is the...? It’s on the... floor. 七、教学反思 在本节课教学过程中，通过多种教学方法和丰富的课堂活动，学生能够较好地掌握学校设施相关单词和询问位置的句型，课堂参与度较高。但在小组活动中，部分学生口语表达不够自信，在今后教学中应多提供展示机会，加强口语训练。同时，在教学时间把控上，小组展示环节可适当压缩时间，给学生更多时间完成课后作业的初步构思，使教学环节更加紧凑合理。 学科网（北京）股份有限公司 $$