第8课时 整百、整千数加减法（Word教案）-【优翼·学练优】2024-2025学年二年级数学下册同步备课（人教版）

二年级下册教案 第7单元 有余数的除法 第8课时 整百、整千数加减法 【教学内容】 教材第93页例11、例12及相关内容。 【教学目标】 1.理解整百、整千数加减法的算理，能进行整百、整千数加减法的口算。 2.经历探索整百、整千数加减法的计算方法的过程，体会相同计数单位的数直接相加减的算理，发展运算能力。 3.感受数学知识之间的密切联系。 【重点难点】 重点：经历探索整百、整千数加减法的计算方法的过程，掌握 算法。 难点：理解相同计数单位的数直接相加减的算理。 【教学过程】 1、 复习导入 开火车啦！ 10+30= 90-60= 90+10= 80-20= 50+30= 100-50= 20+70= 30+40= 60-20= 2、 探究新知 1.探究整百、整千数的加减法（不进位、不退位）的算法。 课件出示： 爷爷要买下边的两种电器，一共要花多少钱？ 师：如何列式呢？ 预设：求两种电器一共多少钱，用加法计算，列式为1000＋2000。 （1）自主探究计算方法。 师：1000+2000等于多少呢？ 学生独立尝试计算，可以在练习本的空白处画一画，或者写一写、算一算，把想法表示出来。 预设1：用数的组成计算，因为1个千加2个千是3个千，就是3000，所以1000＋2000＝3000。 预设2：因为1＋2＝3，所以1000＋2000＝3000。 师：你觉得哪一种方法计算起来比较简便呢？ （2）方法迁移。 师：冰箱比电视贵多少钱？如何列式呢？ 预设：求冰箱比电视贵多少钱，用减法计算，列式为2000-1000。 独立思考，完成计算。 预设1：用数的组成计算，因为2个千减1个千是1个千，就是1000，所以2000-1000＝1000。 预设2：因为2-1＝1，所以2000-1000＝1000。 师：我们一起研究了整百、整千数的加减法，同学们运用不同的方法得到了这两个算式的结果，你喜欢哪种方法呢？同学们，数学知识之间有着紧密的联系，我们的数学学习更需要举一反三。你能利用刚才学到的方法解决下面的问题吗？ 2.探究整百、整千数的加减法（进位、退位）的算法。 课件出示： 80＋50＝ 130－50＝ 师：这两道算式该如何计算呢？ 学生独立思考，将结果写在练习本上，举手汇报。 预设1：8个十加5个十是13个十，也就是130，80＋50＝130。 预设2：因为8＋5＝13，所以80＋50＝130。 预设3：13个十减5个十是8个十，也就是80。130－50＝80。 预设4：因为13－5 ＝8，所以130－50＝80。 课件出示：900＋600 ＝ 1500－600 ＝ 师：计算这两道算式，怎样想？ 预设1：9个百加6个百是15个百，也就是1500。900＋600＝1500。 预设2：因为9＋6＝1500，所以900＋600＝1500。 预设3：15个百减6个百是9个百，也就是900。1500－600＝900。 预设4：因为15－6＝9，所以150－60＝90。 师：像这样的整百、整千、整十数的加减法，我们都可以转化成20以内的加、减法进行计算。（计数单位相同时才能直接相加减。） 三、巩固运用 1.完成教材第93页“做一做”第1题。 （1）学生独立完成。 （2）集中展示交流。 2.完成教材第94页“做一做”第2题。 （1）学生读题，获取信息。 （2）独立完成后全班交流。 3.完成教材第95页第1题。 （1）学生独立完成。 （2）集中展示交流。 4.完成教材第95页第2题。 （1）学生获取数学信息，提出数学问题。 （2）独立完成后全班交流。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 整百、整千数加减法 1000＋2000＝3000 1个千＋2个千＝3个千 2000－1000＝1000 2个千－1个千＝1个千 80＋50＝130 8个十＋5个十＝13个十 130－50＝80 13个十－5个十＝8个十 900＋600 ＝1500 9个百＋6个百＝15个百 1500－600 ＝900 15个百－6个百＝9个百 【教学反思】 本节课应用学生已有的知识经验，以学生自主探索活动为主。 教学时，通过用课件展示，创设买电视机和买冰箱的情境，让学生读题后，列出算式，再让学生交流、介绍自己的算法，归纳几种不同的算法，让学生挑选适合自己的方法进行计算。 学科网（北京）股份有限公司 $$