27 漏（Word教案）-【优翼·学练优】2024-2025学年三年级语文下册同步备课（统编版）

27漏 ［教学目标］ 1.会认7个生字，会写13个生字。 2.默读课文，能说出自己觉得的最有意思的内容。 3.分角色朗读课文，体会故事的趣味。 4.借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。【语文要素】 ［教学重难点］ 体会故事的趣味性，能说出自己觉得的最有意思的内容；分角色朗读课文，借助提示复述课文。 ［教学课时］ 2课时 第1课时 ◆课时目标 1.会认7个生字，会写13个生字。（重点） 2.默读课文，能说出自己觉得的最有意思的内容。 3.分角色朗读课文，体会故事的趣味。 一、谈话课题，激发兴趣 1.课件播放《牛郎织女》这个民间故事，教师简介民间故事的含义。 2.导入课题：今天我们要学习的课文就是根据民间故事改写的。(板书课题，学生齐读） 二、初读课文，学习生字 1.明确初读要求。（课件出示） （1）认真读课文，读准字音，读通语句，并给自然段标上序号。 （2）想一想：课文主要写了什么事？ 2.检查识字情况。 （1）课件出示字词。（带注音） （2）指名读，其他学生相机纠正读得不准确的字音。（领读、开火车读） （3）课件出示去掉注音、打乱原来顺序的字词。（领读、男女生合作读） 三、再读课文，整体感知 1.默读课文，说说课文中哪些内容你觉得最有意思。从课文中找出来，然后和同学交流。（小组交流，代表发言，教师总结） （1）老公公老婆婆说“漏”，吓跑了老虎和贼。 （2）老虎驮着贼，贼骑着老虎。 （3）老虎甩掉贼，贼蹿上树。老虎和贼树下相遇，滚下山坡。 （4）贼和老虎以为对方就是“漏”，都吓昏了过去。 （5）老公公老婆婆再说“漏”。 2.小组交流，说说自己为什么喜欢这一部分，练习分角色朗读，体会故事的趣味性。 3.交流一：故事的时间、地点、人物。 （1）快速浏览课文，在课文中标注故事的时间、地点、人物。 （2）小组交流：课文主要写了一件什么事？（教师相机点拨） 4.交流二：老公公老婆婆说“漏”，吓跑了老虎和贼。 （1）课件出示：老虎趴在驴圈里想：“翻山越岭……莫非‘漏’比我还厉害？” 贼蹲在屋顶上想：“走南闯北……莫非‘漏’比我还厉害？” （2）老虎和贼听了老公公和老婆婆的对话之后，有什么表现呢？（老虎浑身发抖，贼腿脚发软） （3）指导学生分角色朗读课文。（指导朗读，读出老虎和贼的疑惑和胆怯） 四、指导书写 1.课件出示会写字。指名读，其他学生相机纠正读得不准确的字音。 2.指名领读。 3.开火车读，一边读一边说写好这些生字的方法和技巧。（“喂”字不要多写一撇；“贼”字不要少写一撇；“狼”字要把反犬旁写好；注意“厉”和“历”的区别） 4.学生书写，教师巡视，个别指导。 第2课时 ◆课时目标 1.分角色朗读课文，体会故事的趣味。 2.朗读课文，借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。（难点） 一、复习导入 1.板书课题。指名用简洁的语言说说课文写了一件什么事。 2.上节课，我们了解到老虎和贼被老公公和老婆婆口中的“漏”给吓跑了，接下来会发生什么故事呢？ 二、走进课文，深入探究 1.交流三：老虎驮着贼，贼骑着老虎。 师过渡：老虎跑哇，跑哇，累得筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了。这时看到前边有棵歪脖老树。老虎和贼会想些什么呢？ （1）课件出示：老虎想：“‘漏’真厉害……得把它蹭下来，好逃命。” 贼也想：“‘漏’真厉害……到树跟前，得想法蹿上去，好逃命。” （2）指导学生分角色朗读课文，读出老虎和贼想摆脱“漏”的迫切心情。 （3）老虎驮着贼，贼骑着老虎，他们都想尽快地摆脱“漏”，他们都摆脱“漏”了吗？ 2.交流四：老虎甩掉贼，贼蹿上树。 （1）指导学生分角色朗读课文，抓住词语“终于”感受老虎和贼摆脱“漏”以后如释重负的心情。 （2）老虎和贼树下相遇，滚下山坡：指导学生分角色朗读课文，抓住词语“连忙”“赶紧”，感受老虎和贼又一次遇到“漏”以后惊慌的心情。 （3）指导学生分角色朗读课文。 3.交流五：贼和老虎以为对方就是“漏”，都吓昏了过去。 齐读课文第18自然段，抓住词语“惊恐”，感受老虎和贼当时的狼狈样子。 4.交流六：老公公老婆婆再说“漏”。 （1）教师范读课文最后两个自然段。 （2）互相交流，谈谈自己的感受。 （3）教师小结：这个故事告诉我们做贼心虚、干坏事是没有好下场的道理。 5.分角色朗读全文。 三、拓展交流，练习复述 1.拓展交流。 （1）你想对文中的老公公和老婆婆说点什么？（学生畅所欲言） （2）你想对文中的老虎和贼说点什么？（学生畅所欲言） 2.练习复述。 （1）默读课文，借助课后示意图和文字提示，按照地点变化的顺序，复述这个故事。 （2）举手自荐复述课文，师生评议。 ［教学板书］ 27漏 漏——漏雨 老公公、老婆婆谈论 漏——怪物 老虎和贼误解 ［教学反思］ 《漏》是根据民间故事改写的，在教学中我主要引导学生通过反复地读把握课文内容，从质疑引路、用心倾听、乐于表达、主动探察等四个方面感悟故事的趣味性。总之，通过教学，让学生在课堂上真正的会质疑、会倾听、会表达、会探究。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$