21 我不能失信（Word导学案）-【优翼·学练优】2024-2025学年三年级语文下册同步备课（统编版）

宋庆龄简介 宋庆龄，1893年1月27日,宋庆龄诞生在上海一个牧师兼实业家的家庭。她的父亲作为孙中山的朋友和同志，是她的第一个启蒙老师。少年时代，她即负笈异域，在美国接受了“欧洲式的教育”，受到民主主义的洗礼。辛亥革命推翻了清朝专制统治，使她对祖国的独立、自由、民主和富强满怀憧憬。父亲源源寄来的书信与剪报资料，在她的心中与孙中山领导的革命事业架起了桥梁。然而，共和国在摇篮中被扼杀，革命的大潮已经消退，宋庆龄学成归国改革和建设祖国的抱负无由施展。她径直到流亡的革命党人集中的东京，不久即担任了孙中山的助手，开始了她长达70年的革命生涯。 　　1915年10月25日，宋庆龄不顾父母的反对，毅然决定与流亡中的孙中山结婚，以坚定的步伐毫不犹豫地跟随孙中山踏上捍卫共和制度的艰苦斗争历程。1925年3月12日孙中山在北京逝世。他把“和平、奋斗、救中国”的嘱托交给了宋庆龄和他的同志。 　　1927年8月，宋庆龄出访苏联，旅居欧洲4年，考察了世界上第一个社会主义国家和几个主要的资本主义大国，研读了马克思的著作，与流亡欧洲的中国革命者一起研究中国革命的核心问题－－土地和农民问题，思想上有了质的飞跃。 　　当日本帝国主义对中国的侵略不断扩大，民族矛盾上升为社会主要矛盾的时候，宋庆龄迅速作出科学的判断和正确的决策，认为“国难当头、应该尽弃前嫌。必须举国上下团结一致，抵抗日本，争取最后胜利。”她关于全国团结抗战的思想，与克服了“左”倾教条主义的中国共产党建立抗日民族统一战线的战略方针是相一致的。她并且为国共两党实现第二次合作搭桥铺路，起着不可替代的特殊作用。 　　1949年9月21日至30日，中国人民政治协商会议第一届全体会议在北京召开，宋庆龄当选为中华人民共和国中央人民政府副主席、中国人民政治协商会议第一届全国委员会常务委员。 　　1949年，中华人民共和国成立后，宋庆龄长期承担了大量的国务活动。与此同时，她把许多精力投入妇女与儿童的文化、教育、卫生与福利事业中。之后她一直担任中华全国民主妇女联合会名誉主席、中华人民共和国全国妇女联合会名誉主席和中国人民保卫儿童全国委员会主席职务。1950年，她被选为世界和平理事会理事。1952年，被选为亚洲及太平洋联络委员会主席。 　　1954年9月宋庆龄当选为第一届全国人民代表大会常务委员会副委员长。1959年4月7日，第二届全国人民代表大会第一次会议召开，宋庆龄当选为中华人民共和国副主席。1965年1月，第三届全国人民代表大会召开，她再次担任中华人民共和国副主席。1975年1月，第四次全国人民代表大会她再次当选全国人民代表大会常务委员会副委员长。78年2月第五次全国人民代表大会连任常务委员会副委员长。80年8月30日，第五届全国人民代表大会第三次会议上担任大会执行主席。 　　1981年5月14日，宋庆龄患的冠心病及慢性淋巴性白血病病情恶化。15日中共中央政治局宣布接收宋庆龄为中国共产党正式党员。16日，全国人民代表大会常务委员会授予宋庆龄中华人民共和国名誉主席荣誉称号。1981年5月29日20时18分病逝于北京。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$ 21*《我不能失信》导学案 课题 我不能失信 课型 新授课 教学目标 1.认识“耀、庆”等5个生字。  2.正确、流利、有感情地朗读课文。  3.能概括课文的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，教育学生从中学会做人做事。  4.能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。培养学生的独立阅读能力。 教学重点 使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。 课前准备 1.搜集关于宋庆龄的故事和诚信的名言。(师生)  2.宋庆龄的挂图及相关资料。(教师)  3.预习课文内容，利用词典理解不懂的词。(学生) 课时安排 1课时 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、质疑课题， 导入新课(用时：5分钟) 1.出示文题，引导学生质疑。  2.出示宋庆龄的挂图，帮助学生认识宋庆龄。  1.根据文题提出问题，如：“‘我’ 指的是谁？”“‘我’遇到了什么事情？”等问题 2.互相交流课前搜集的关于宋庆龄的资料。     教师要让学生结合课前搜集的与宋庆龄有关的课外资料，引导学生用自己的话说一说，避免长篇赘述 二、自读课文，初步感知(用时：10分钟) 1.指导学生明确阅读要求。2.引导学生读课文，提出阅读要求：一边读一边想，这篇课文主要讲了一件什么事？  3.组织全班交流，了解课文的主要内容。  1.默读课文前的阅读提示，明确学习要求。  2.按照阅读提示的要求自由读课文，边读边思考。  3.先同桌之间相互交流课文的主要内容，再全班交流。    教师应该放手让学生自主阅读，与同学进行交流，与人分享阅读成果。 三、讨论交流，体会品质(用时：20分钟) 1.指名读第1自然段，讨论宋庆龄想不想去伯伯家。 2.指导学生朗读描写鸽子的句子。  3.引导学生快速读第2～9自然段，以小组为单位，对学习内容进行整理。  出示自学要求：宋庆龄不去伯伯家了，家人是怎样劝说的？用“~~~~”画出；用“____”画出庆龄是怎样回答的。  4.引导学生感悟重点语句，通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点 5.引导学生读宋庆龄和妈妈的对话，思考： 怎样理解宋庆龄说的“我不能失信”？  6.指导学生表演读。  7.引导、鼓励畅谈自己的读书感受，体会宋庆龄诚实守信的高贵品质。 1.小组交流，结合相关语句体会宋庆龄的内心活动。(从课文对鸽子的描写中可以体会到宋庆龄想去伯伯家的急切心情。)  2.用朗读表现出宋庆龄对鸽子的喜爱之情。  3.(1)用一定的速度读课文，一边读一边用不同的符号画出相应的句子，理解宋庆龄不去伯伯家的原因。 (2)小组内一名同学概括，其他同学评议。在小组长的安排下，有序地交流并订正结果。  4.全班交流：两个“不行”和“把手抽回来”直截了当地表明了宋庆龄坚决的态度。  5.同桌互读宋庆龄和妈妈的对话，相互交流。(宋庆龄认为自己想起了这件事，所以明知故犯，比无意中失信更严重。)  6.各小组练习表演读，一组到台前表演。  7.全班交流：联系全文内容说一说宋庆龄是个怎样的人。(诚实守信) 1.教师要引导学生抓住“特别高兴”“盼着”“尖尖的”“红红的”“漂亮极啦”“送她一只”这些关键词句，体会宋庆龄是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可爱的鸽子。“如此想去却未能去”表明了一个孩子为守信做出的牺牲。她的这种品质是多么难能可贵啊！  2.本文的问话和答话较多，教师在具体指导时要引导学生体会宋庆龄和父母当时的所思所想，朗读指导、情景表演要引导学生准确读好每一个关键词语、每一句话的语气、语调。 四、结合实际，畅谈感受(用时：5分钟)    1.引导学生交流本节课的收获。  2.拓展诚实守信的名言及故事。   1.同桌之间互相交流，全班交流。  2.选择自己喜欢的名言进行积累背诵；讲一讲诚实守信的故事。  为使学生在思想上受到熏陶，在做人做事上面获得启示，可引导学生联系生活实际进行反思。     ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$ 21* 我不能失信说课稿 一、说教材 《我不能失信》是统编小学语文三年级下册第六单元的一篇略读课文，讲述的是一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一个朋友家去，可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留下来，履行了自己的诺言，赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。 选编这篇课文的意图，一是让学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上面获得启示；二是让学生初步体会通过人物语言、动作、表情来表现人物的写作手法，为本单元的习作奠定基础；三是培养学生独立阅读的能力。 二、说教学目标 1.认识5个生字，正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。  2.把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事方面获得启示。  3.培养独立阅读能力，通过人物对话来领会人物的内心世界和性格特点。 三、说教学重难点 1.理解宋庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的原因。（重点） 2.引导学生透过人物对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。（难点） 四、说教法学法 本节课我主要采用 “自主学习、以读代讲，以读促思，读中感悟”的教学方法，引领学生迁移运用学到的学习方法，放手让学生抓住描写宋庆龄的重点句子，联系上下文，联系生活实际自主阅读、自主品味、自主感悟宋庆龄的可贵品质。然后引导学生就自己的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读成果，感受阅读的乐趣，提高阅读的能力，从而达到自能读书，自主学习、自主发展的目的。 五、说教学过程 （一）情境导入，揭示课题  师：如果你跟你的小伙伴约好了周末要一起去图书馆，但是爸爸妈妈周末要带你去公园玩，你会怎么办？  生：跟朋友打电话或发消息说下次再去图书馆。 生：请朋友一块去公园玩。 生：跟爸爸妈妈说已经约好了小伙伴了，下次再去公园吧！ ……  师：大家都说得很棒了。我们今天来看一位伟人宋庆龄小时候的故事，请大家齐读课题《我不能失信》（课件展示宋庆龄资料）  师：读了课题之后你有什么问题要问吗？板书课题：《我不能失信》 （也可学生自己提）  预设：我是指谁？失信是什么意思？ 【设计意图】创设情境，从生活入手，调动学生的情绪，为学习课文进行情感铺垫。读题生疑，引导学生面对题目揣摩思考，说出自己的疑问，为学生走进文本搭建一个平台。 （2） 读通课文，疏通字词  1.自由读课文，不会认的字同桌间交流解决。读不通顺的地方反复读，把课文读通顺、读流利。看看文中有没有自己不理解的字词，提出来集体交流。齐读课文，读准字音，教师相机正音。    2.检查自读情况。（课件展示词语）  随机：课题中的“我”指的是谁？“我”又不能失信于谁？  分自然段指名朗读课文，检查自读情况。   【设计意图】丰厚初读，能为深入学习打下基础。所以，在初读环节上，给学生充分的读书时间，让学生切切实实地接触文本，在与文本充分接触中自主识字，走进文本，做到“不读熟，不开讲”。 （3） 感知学习，研读课文  1.了解课文脉络。课文讲了一件什么事？（课件展示）  2.抓住重点语句，感受宋庆龄诚实可贵。（课件展示）  3.你从哪些语言读出她是一个守信用的孩子？在书中作上记号。  （教师可根据实际情况予以适当指点、引导）  （1） “‘不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！’庆龄边说边把手抽回来。”（感叹号的作用）  （2） “不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！”（坚决、果断）  （3）“二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！”（侧面描写）  （“特别高兴”和“早就盼着”表示庆龄很想去伯伯家；“尖尖的嘴巴，红红的眼睛”写出鸽子的漂亮；连用两个感叹号，表现出庆龄对鸽子的喜爱之情。）  小结：那么漂亮的鸽子等着庆龄去，可为了等小珍，庆龄还是决定不去了，真是信守诺言的孩子啊！  （4）“庆龄点点头，甜甜地笑了。”为何笑得那么甜？  【设计意图】在这个环节中，我注重语言的感悟积累。通过扎扎实实读文字，品文字等方 法，努力给学生留下深刻的语言印象。 3.如果让你用一个词语来形容一下宋庆龄，你想用什么词？  （四）拓展升华    1.回扣课题：如果请你给这篇课文的题目加一个标点符号，你会加什么符号？为什么？（齐读课题。）读完宋庆龄的故事，你明白了什么？分角色朗读课文。  2.读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？读了本文有什么感想？  3.你在日常生活中遇到类似的事？你是怎么处理的？ 总结：宋庆龄不光是个一诺千金的人，她还有许多优秀的品质，我们的教材中还有一些关于宋庆龄事迹的课文。同学们可以去搜集关于宋庆龄的资料，了解她的可贵品质，更好地了解宋庆龄。  【设计意图】此环节，意在引导学生自主表达对宋庆龄崇敬，渗透语文的人文性，升华学生的阅读体验和感悟，是学生在自主实践中受到启发，明白做人要诚实守信的道理，从而转化内在的行动。  （五）课文小结：      俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望大家以后也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。 六、说板书 21*我不能失信  宋庆龄  诚实       守信  语言  动作  神态                               ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$