16 宇宙的另一边（Word导学案）-【优翼·学练优】2024-2025学年三年级语文下册同步备课（统编版）

16《宇宙的另一边》导学案 课题 宇宙的另一边 课型 新授课 教学目标 1.会认“淌、秘”等6 个生字，会写“宇、宙”等12个生字，能正确读写“宇宙、星空”等词语。 2.能想象“宇宙的另一边”是什么样子的，感受文中的“我”神奇的想象力。3.能联系自己的生活实际展开想象，说出“宇宙的另一边”还会有哪些秘密 教学重点 能想象“宇宙的另一边”是什么样子的，感受文中的“我”神奇的想象力。 课前准备 1.制作多媒体课件，搜集关于宇宙的录像片段。(教师)  2.预习字词，朗读课文。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、观看录像，导入新课(用时：3分钟) 1.播放浩瀚宇宙的录像片段。  2.板书课题，理解“另一边”的意思。   1.观看录像，谈一谈浩瀚宇宙留给自己的印象。  2.齐读课题，试着说一说“另一边”的意思。  在学生交流浩瀚宇宙给自己的印象时，要鼓励学生完整表达。 二、初读课文，整体感知(用时：12分钟) 1.初读课文，自学生字。  2.检查生字自学情况。  (1)课件出示生字： 淌、秘、栋、吁、绪、篇。 (2) 指导读准多音字“乘”。3.指名读文，检查课文的朗读情况。教师相机进行指导。  4.找出课文的中心句，围绕“想象”试着把课文分成三部分。 1.自读课文，给课文标上自然段。结合生字表自学生字，把难认的字多读两遍。2.(1)读生字，口头给生字组词，说一说自己是如何掌握这些生字词的。  (2)用“乘”的不同读音来组词。  3.分自然段朗读课文，要读准生字的字音，读通句子，不丢 字不添字。  4.通读全文，找到课文的中心句：“很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。”根据作者的想象可把课文分成三部分： 第1～2自然段为第一部分，第3～11自然段为第二部分。第12自然段为第三部分。 1.检查生字读音时，指导学生读准字音：“吁”在“气喘吁吁”中读xū，“篇”读piān。  2.学生在把课文分成三部分时，如果遇到困难，教师要指导学生围绕“想象”加以适当的引导。 三、导读第一部分(用时：15分钟) 1.出示自学要求：  (1)用自己喜欢的方式读第一部分，画出中心句。  (2)想想你从这部分中读懂了什么。  2.小组交流。  3.学生汇报，教师相机点拨。  4.指导朗读。 1.读课文的第一部分，一边读一边画出中心句。 2.在小组中交流，结合重点词语谈感受。  3.在教师指导下感受作者总的想象。  4.有感情地朗读课文。 教师在学生谈体会的同时用简笔画形式表现“宇宙的另一边”，以此帮助学生体会“倒影”的意思。其间，教师适时点拨，引导学生理解重点词语“浩瀚”的意思，并指导朗读句子，随时评议。 四、观察师范，指导书写(用时：10分钟) 1.出示本节课要求会写的生字： 宇 宙 淌 秘 密 栋 梯 铃 乘 绪 篇 越  2.交流汇报。  3.依据学生实际情况，教师示范。  4.学生练习，教师巡视指导。  5.展示书写成果，集体评议。    1.认读生字，观察生字的写法。  2.说一说书写生字时需要注意的地方。  3.观察教师示范，进行书空。  4.在田字格中练习书写生字。  5.交流评价其他同学的书写情况，根据同学的建议，把自己没写好的字再写几遍。     教师可根据实际情况选择需要示范的生字，重点点拨“淌”“乘”“越”的写法。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、回忆学法，导入新课(用时：3分钟) 1.听写词语。  2.回忆课文的主要内容。            1.在教师指导下听写词语。2.回顾课文内容。  在听写词语后，教师要指导学生运用多种方法区别易错字。   二、导学第二部分(用时：20分钟) 1.学习要求：  (1)读读课文的第二部 分，说说课文中的“宇宙的另一边”有哪些秘密。完成学习活动卡。  (2)小组交流，完善答案。 2.学生汇报，教师相机点拨。  (1)想象在同一时间，“宇宙的另一边”的“我”在做些什么。  ①思考：那边的我都在做什么？  ②指导学生理解“气喘吁吁”的意思。  ③想一想：“宇宙的另一边”的“我”还会做什么？  ④指导有感情地朗读。  (2)想象“宇宙的另一边”下雪的时间和太阳升起的方位，另一边的“我”上学时走的路线。  ①指导学生对感兴趣的内容畅谈感受。  ②有感情地朗读自己喜欢的部分。  (3) 想象“宇宙的另一边”的加法和乘法怎么算。  ①根据“宇宙的另一边”的数学课的特点，写出两道算式。  ②指导学生运用多种方式有感情地朗读。  (4)想象“宇宙的另一边”有关写作文的事。 1.按要求自学课文第二部分，完成学习活动卡。然后组内交流。   2.在教师指导下汇报。  (1)学生汇报，其他学生补充。  ①在教师指导下学习“宇宙的另一边”的“我”在做些什么。  ②理解“气喘吁吁”的意思。 ③学生思考后汇报。  ④有感情地朗读。  (2) 学生在教师指导下学习。   (3) 在教师指导下学习。 ①学生列算式并交流。  大地万物＋一场大雪＝一片白茫茫＝无数孩子的节日  早春二月×竹外桃花三两枝×春雨贵如油＝春风又绿江南岸＝碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦＝儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢  ②学生有感情地朗读。  (4)在教师指导下学习。 1.在指导学生理解“气喘吁吁”一词的意思时，可以让学生做做动作，并想一想：人在什么时候会气喘吁吁？指导学生在运用中理解词语的意思。   2.让学生在小组内列加法和乘法算式，从而体会作者想象的新奇、有趣。    3.通过交流，学生明确：作者想象的“宇宙的另一边”的数学课，没有一个数字，只有运算符号，更像我们这边的语文课，非常有趣。 三、导学第三部分(用时：7分钟) 1.导思：“我”在晚上继续走进自己的想象世界，想些什么呢？  2.引导学生交流：“宇宙的另一边”还会有哪些秘密？和同学交流，看谁想得更奇妙。   3.小结：在想象的世界里，没有什么是做不到的，拥有丰富的想象力是一件非常棒的事情。      1.汇报交流作者想些什么。 2.讨论作者为什么会有这么多奇思妙想。  3.在教师指导下明确想象力的重要性 引导学生继续想象，但必须把握的一条原则就是“宇宙的另一边”和我们的世界正好是相反的。自己想好后和同学进行交流，最后比一比看哪位同学想得更奇妙。 四、迁移方法，动笔实践(用时：10分钟) 1.思考：作者是怎样表达自己的奇思妙想的？  2.想一想：“宇宙的另一边”还会有些什么？仿照课文的写法写一写。  1.在教师指导下交流课文是如何表达奇思妙想的。  2.交流“宇宙的另一边”还会有些什么。       使学生在交流中明确： 抓住事物相对或相反的一面进行想象，根据现有事物的特点想象与之截然不同的另一方面的特点。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$ 16 宇宙的另一边名师教学片段课堂实录 ◆指导探究作者的具体想象(教学重点)  师：本文通过描写“我”想象“宇宙的另一边”是这一边的倒影，“宇宙的另一边”的所有人、事和物都与这一边相反的事，表现了“我”丰富的想象力。那么，课文写了“宇宙的另一边”的哪些秘密呢？  师：下面请同学们选择自己喜欢的方式，自读课文第3～11自然段。看谁能准确找出概括“宇宙的另一边”的特点的一句话。(生读书、勾画、交流)  师：同学们都是“游客”。现在我们到“宇宙的另一边”去逛逛，请用你随身携带的“照相机”，拍下你最喜欢的一处想象画面，并说说你为什么喜欢它。下面开始互相交流、评议。 (生交流、评议)  师：谁愿意把拍的最喜欢的想象画面介绍给大家？我们共同来欣赏欣赏。  生1：我拍的是另一边的“我”做的事情。(出示课件：我把作业本放回书包，下楼，趴在窗台看着星空)  生2：我来补充，我拍的也是另一边的“我”做的事情。(出示课件：早上上学时出门向右走)  师：拍得非常棒。继续。  生3：我拍的是“宇宙的另一边”夏天下雪、太阳从西边升起的画面。(出示课件：夏天下雪、太阳西升的情景图)  师：“宇宙的另一边”的夏天和太阳与这一边恰恰相反，确实很有趣。  生4：我拍的是“宇宙的另一边”的石头有生命的画面。(出示课件：走路的石头)  师：如果你们看到这样的石头，会怎么做？  生5：我会拉着石头跳舞。 生6：我会和石头一起唱歌。  师：如果石头有生命，你们会多很多乐趣，对吗？我们继续拍摄。  生7：我拍的是“宇宙的另一边”的数学课和语文课。同学们能列出什么样的加法和乘法算式？  生8：我列的加法算式是：大地万物＋一场大雪＝一片白茫茫＝无数孩子的节日  生9：我列的乘法算式是：早春二月×竹外桃花三两枝×春雨贵如油＝春风又绿江南岸＝碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦＝儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢  师：瞧，作者想象的“宇宙的另一边”的数学课，没有一个数字，只有运算符号，更像我们这边的语文课，非常有趣。在想象的世界里，没有什么是做不到的，拥有丰富的想象力是一件非常棒的事情。说一说：“宇宙的另一边”还会有哪些秘密呢？ 学生交流。  （1） 小组交流。 （2） 全班交流，师生评议：谁的想象更奇妙？为什么？  ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$ 16 宇宙的另一边 ［教学目标］ 1、认识“淌、秘”等6个生字，会写“宇、宙”等12个字，会写“宇宙、星空”等9个词语。 2、能说出故事中宇宙另一边的秘密，感受“我”大胆而奇特的想象。 3、能联系课文内容展开想象。与同学交流宇宙的另一边还会有哪些秘密，体验大胆想象的乐趣。 ［教学重难点］ 重点：能说出故事中宇宙另一边的秘密，感受“我”大胆而奇特的想象。 难点：能联系课文内容展开想象。与同学交流宇宙的另一边还会有哪些秘密，体验大胆想象的乐趣。 ［教学准备］多媒体课件。 ［教学课时］2课时 ［预习要求］完成预习卡，整体感知课文。 第1课时 ◆课时目标 1、认识“淌、秘”等6个生字，会写“宇、宙”等12个字，会写“宇宙、星空”等9个词语。（重点） 2、能说出故事中宇宙另一边的秘密，感受“我”大胆而奇特的想象。（难点） ◆教学过程 一、提出问题，激趣导入 1.教师新课导入:同学们，当我们仰望星空，那浩瀚无垠的星空就像一幅神秘的画卷，每一颗璀璨的星光都仿佛是宇宙神秘的眼睛，在向我们诉说着无尽的奥秘。大家喜欢看星空吗？每当仰望星空，你们有没有产生过一些有趣的想象呢？今天我们要认识一位和你们一样充满好奇心的小作者，他面对宇宙星空有许多大胆又有趣的猜测。现在，就让我们一起走进《宇宙的另一边》，去看看小作者在宇宙的另一边看到了什么。（板书课题，齐读课题） 2.教师引导质疑:看到题目，你有哪些疑问? 3.学生质疑，教师总结如下: （1）宇宙的另一边都有哪些秘密？ （2）宇宙的另一边和宇宙的这一边有什么不同之处？ 4.作者简介： 陈诗哥：原名陈开斌，1981年生于广东肇庆，中国作家协会成员，曾获第九届全国优秀儿童文学奖、冰心儿童文学新作奖等，被评为第二届《儿童文学》十大青年金作家。代表作有《会跳舞的房子》《长翅膀的小龙》《风居住的街道》等。 二、初读课文，整体感知。 1.教师提出自读要求： （1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。圈出生字词，标出自然段序号。 （2）思考：本课写了一件什么事？ 2.学习反馈。 （1）出示词语： 流淌 秘密 思绪 一栋房子 浩瀚 穿梭 宇宙 气喘吁吁 一篇习作 拜访 尴尬 引导学生借助拼音认读，然后教师带读，接着让学生自由读、指名读、开火车读，最后进行去拼音读的练习，确保学生能够准确认读。 （2）理解词语 流淌：液体流动。（可举例：小溪在山间流淌。） 秘密：隐藏起来不让人知道。（如：我有一个小秘密。） 思绪：思路的线索、头绪。（造句：他的思绪飘得很远。） 浩瀚：形容广大或繁多。（形容宇宙、大海等，如浩瀚的宇宙。） 穿梭：形容来往频繁。（如：蜜蜂在花丛中穿梭。） 气喘吁吁：形容呼吸急促的样子。（可以表演一下这个状态） 尴尬：处境艰难，不容易处理。（讲一个尴尬的小故事帮助理解） 三、再读课文，梳理内容 1.教师提问：同学们，读完课文后，谁能试着说一说这篇课文主要讲了一件什么事呢？ 引导学生回答，教师进行总结：这篇课文写了一个小孩想象宇宙的另一边发生的很多有趣的事。 2.段落梳理： 趴在窗台上的想象 （1—5）出门及课上的想象 （6—9） 拉回现实讲起想象 （10—12） 四、书写指导，随文识字 1.教师出示本课会写字，学生观察字形。 2.学生交流书写要点，教师相机指导。 “宇”字上部宝盖宜宽；下部弯钩写在竖中线上。 “宙”上部宝盖盖住下方；“由”横画间距匀称，竖居中。 “淌”上部竖长，点、撇上开下合，下部左短右长。 “秘、密”这两个字结构不同，其中“必”的写法也有区别。“秘”中的“必”要写得舒展一些，与左边高低相平。“密”中的“必”要写得宽一些，托住上面的宝盖，盖住下面的“山”。 “栋”左右结构，左窄右宽，右边“东”横短在横中线上方，撇折起笔于横与木字旁竖中间，竖钩直，撇从交接处左下撇，点在撇下与左边点呼应。 3.教师范写，学生书空：教师在黑板上的田字格中示范书写重点生字，学生跟着书空，感受笔画顺序和书写节奏。 4.学生练写，评价修改：学生在练习本上练习书写，教师巡视指导，发现问题及时纠正。之后选取部分学生的书写作品进行展示，师生共同评价，提出修改建议。 五、研读课文，重点探究 1.学习第2自然段。 （1）教师引导学生理解“汩汩”：“汩汩”水流的声音，是拟声词。 （可让学生模仿这个声音，感受它的生动形象。） （2）教师提问:星光告诉“我”一个什么秘密?文中的哪一句话点明了这个秘密?(学生交流，教师相机出示课件)(板书:倒影) 出示句子：星光洒进我的眼睛，在我身体里汩汩流淌，告诉我一个秘密：在很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。 （3）理解“倒影”： 教师引导:你们见过倒影吗?它是怎样的? （可让学生描述生活中见到的倒影，如水中的倒影） 教师追问:你是怎么理解文中的“倒影”？ 引导学生回答，教师总结：“倒影”就是指宇宙的另一边与这边“截然相反”。 教师再次追问：从哪些词语感受到“宇宙的另一边，是这一边的倒影”?(指名读)那里有出一样的城市。有条一样的街道.街角处有棒一样的房子。房子里有个一样的孩子。 教师点拨:四个“一样”具体写出了“宇宙的另一边，是这一边的倒影”。 教师引导学生：结合四个“一样”，齐读第 2 自然段，加深对“倒影”的理解。(板书:截然相反) 教师小结：因为“宇宙的另一边，是这一边的倒影”，所以很多东西都是一样的，才会有一样的城市、一样的街道、一样的房子、一样的孩子，这就是宇宙另一边的秘密。 2.学习3-5自然段，了解宇宙另一边的秘密。 （1）教师提出要求：同学们，当“我”趴在窗台上时，想象了很多事物。现在请小组合作，交流课文第 3 - 5 自然段，找一找这些事物和宇宙另一边的倒影有什么不一样呢？” （2）师生合作朗读读第3自然段：教师读“当我……”，学生读“他……”，感受文中的对比。 （3）分析内容： 教师引导学生回答：“我”和宇宙另一边的“我”有什么不一样呢？ 引导学生回答后，教师总结：宇宙的另一边有另一个“我”，“我”从书包拿出作业本，他正把作业本放回书包，“我”爬楼梯他正下楼。“我”趴在窗台看星空，他趴在窗台，看着星空，想着我。 教师进一步提问：这些是真实的还是想象的？你从哪些词读出来的？ 引导学生回答，教师明确：“这些都是作者的想象，从‘他是不是’‘他会不会’等词语可以看出。” （4）自读第4、5自然段：继续了解宇宙另一边的秘密，说说发现了哪些不同。 教师根据学生回答进行总结：宇宙这一边雪是冬天下、太阳从东边升起，而宇宙另一边雪是在夏天下、太阳从西边升起。（季节特征相反、日出方位相反） 宇宙这一边石头没有生命，宇宙另一边石头像花朵一样开放或像人一样行走。（生命状态相反） （5）教师小结：通过学习我们发现，在作者的想象中，宇宙的另一边与我们的现实生活完全相反。 3.课堂小结:本节课，我们学习了《宇宙的另一边》这课的生字、词语，初步感知了小男孩无限的想象。浩瀚的宇宙有太多的秘密等着我们去探索，我们下节课再去领略宇宙另一边的秘密吧! 六、课后练习 1.书写本课生字词，每个写3遍，组两个词。 2.有感情地朗读课文，和家人分享你从课文中了解到的宇宙另一边的秘密。 3.试着用自己的话把宇宙另一边的秘密简单地写下来（至少3个）。 第2课时 ◆课时目标 1.正确、流利地朗读课文，抓住重点词句，理解宇宙另一边的秘密有哪些。 2. 能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。 ◆教学过程 一、趣味导入 1.同学们，上节课我们就像勇敢的探险家，初入宇宙另一边这个奇妙世界，大家是不是还意犹未尽呢？在你们的心中，宇宙的另一边是不是像一个充满惊喜的神秘宝藏？这节课，让我们再次开启探索之旅，去挖掘更多有趣的秘密吧！（板书课题，齐读课题） 二、复习回顾 1.生字词回顾：多媒体出示生字词，开火车认读，指名朗读。 2.内容回顾 教师提问：“上节课我们了解到宇宙的另一边有一些特别的地方，谁能说一说宇宙另一边和我们这边有哪些相反的地方呢？”（引导学生回忆如自然现象、物体特点等方面的相反之处，为深入学习做铺垫） 三、研读课文，重点探究 1.学习6-9自然段。 （1）自主阅读与批注 教师提出要求：现在，请同学们自由朗读课文第 6 - 9 自然段，边读边思考：这几个自然段中，宇宙另一边的数学课有什么特别之处呢？用波浪线画出相关语句，并在旁边简单批注自己的理解哦。 生自主圈画、批注，教师巡视指导，鼓励学生从不同角度思考。 （2）小组交流讨论 学生完成自主学习后，组织小组内交流讨论。 教师引导：“把你找到的内容和想法在小组里分享一下吧，听听其他同学的发现，说不定会有新的启发呢！”（数学课的加法和乘法非常特别、有趣。） （3）探索数学课上的加法。 ①教师提出问题：宇宙另一边他们的数学课，会是什么样子的呢？哪位同学来说一说关于加法的部分？ 学生回答后，教师引导深入分析：大地万物加上一场大雪等于一片白茫茫，大地万物加上一场大雪又等于无数孩子的节日。”这里作者把下雪后的场景和孩子们的快乐联系起来，让加法变得很有趣。 ②教师引导：那从“冲”字能看出孩子们怎样的心情？（急切、兴奋） 教师适时小结：一个“冲”字，生动地写出孩子们急切的心情，打雪仗、堆雪人、滑雪是孩子们的活动。这可真快乐呢！ ③教师提问：这种加法和我们现实中的加法有什么不同？ 引导学生对比思考，教师总结：现实中的加法是数字运算，这里是把生活中的事物和情感相结合。作者通过独特的想象，赋予了加法快乐的情感，让我们感受到宇宙另一边数学课的奇妙。（教师板书：加法 - 快乐有趣） （4）探索数学课上的乘法。 教师提问：“那乘法呢？谁来说说？” 学生回答后，教师展示诗句对应的春天美景图片。 早春二月×竹外桃花三两枝×春雨贵如油 = 春风又绿江南岸 = 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦 = 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。” 教师引导提问：“看到这些画面，你们有什么感觉？作者这样写乘法，妙在哪里？” 教师根据学生回答进行总结：这种乘法和我们平常的乘法大不相同，它把春天的美景通过乘法融合在一起，充满了诗意和画面感，真是奇妙无比。” （教师板书：乘法 - 诗意奇妙） （5）引发思考与讨论 教师提问：你们喜欢这样的数学课吗？为什么？ 预设：喜欢，这样的数学课既新奇又有趣，让枯燥的数学运算藏在趣味游戏中。 教师进一步引发想象象：在宇宙的另一边，减法和除法又是怎样的呢？ 预设：一片森林－砍伐声=一片鸟语花香=一个绿色的地球 一片蓝天－烟囱=蓝天白云=鸟儿们的游乐场 秋天到了一片树林÷一阵秋风÷一阵秋雨=满地的落叶 （6）总结回顾：作者把“宇宙的另一边”想象得很有趣，十分好玩，你发现作者展开想象的秘诀了吗？ 预设：反着想，宇宙另一边发生的事与这一边恰恰相反。 2.从想象回到现实。 （1）教师范读第10自然段，提问：“我”的思绪正在茫茫宇宙中穿梭，是谁的声音响起？ 预设：是语文老师的声音。 （2）教师过渡：语文老师一下子就将“我”从想象的世界拉回了现实。被拉回现实的“我”难免有些尴尬，所以决定将知道的告诉大家。 （3）教学生齐读第10自然段，体会作者从想象世界回到现实的突然感。 3.探索宇宙另一边的写作方法。 （1）教师引导学生默读第11自然段，提出问题：宇宙另一边写关于风的习作方法是怎样的？这种方法和我们平时写作文有什么不同？ 学生交流后，教师总结：在宇宙另一边，写风的习作是让自己变成风，通过亲身体验来写作。这和我们平时坐在书桌前写作文的方式完全不同，这种方法充满了想象力，无论是写法还是作文的评分标准都不一样呢！ （教师板书：写作 - 独特想象） （2） 小组讨论与分享 教师提问：在宇宙的另一边，如果想写关于水的习作，你们能像作者一样想象一下写作方法吗？先小组讨论一下。 学生小组讨论，教师巡视指导，鼓励每个小组积极发言。讨论结束后，每组推选一名代表发言，教师对学生的回答给予肯定和鼓励，引导学生感受不同的想象角度。 预设：有的小组说穿上泳衣跳进水里，感受水的流动和温度，游得越快，分数就越高；有的小组说想象自己变成一滴水，从云端落下，经历不同的旅程，看到的越多，作文分数越高。 大家的想法都很棒！那如果要写一篇关于云的习作，你们又能想到什么有趣的写作方法呢？再次组织小组讨论和分享。 预设：闭上眼睛，想象鸟的样子，慢慢地变成一只鸟，飞得越高，分数越高...... 4.学生齐读最后一自然段，思考这一段主要写什么？ 预设：到了晚上“我”还要趴在窗台上看浩瀚的星空，照应了开头，写出了“我”对于宇宙另一边的留恋与不舍。 4、 巩固生字，指导书写 1. 生字讲解 教师在黑板上的田字格中依次出示“梯”“铃”“乘”“绪”“篇”“越”等生字，讲解书写要点： “梯”注意木字旁的书写，右边“弟”的笔顺和笔画位置，上面的两点要写紧凑，下面的“弓”要写得平稳。 “铃”左右结构，左边金字旁要写窄，右边“令”不要写成“今”，注意“令”字下面的点不能遗漏。 “乘”要特别注意笔顺，前三笔是撇、横、竖，中间的“禾”字要写紧凑，最后撇、捺要舒展，像鸟儿的翅膀，保持整个字的平衡。 “绪”右边“者”第四笔撇要写得舒展，穿插到“纟”下面。 “篇”笔画较多，要排列均匀紧凑，“户”撇画伸展，里面的部分要写得方正，竖画间距要匀称。 “越”书写时要注意走字旁里面部分的斜钩上有一撇，走字旁的捺画要写得舒展，托住右边的部分。 2. 教师范写，学生书空 教师在黑板上的田字格中示范书写重点生字，边写边强调笔画顺序和书写节奏，让学生跟着书空，同时嘴里念出笔画名称，感受书写的过程 3. 学生练写，评价修改 学生在练习本上练习书写，教师巡视指导，发现问题及时纠正。之后选取部分学生的书写作品进行展示，师生共同评价，提出修改建议。 五、总结升华，课后练习 1.课堂总结：这节课我们深入探索了宇宙另一边的奇妙世界，无论是有趣的数学课，还是独特的写作方法，都让我们感受到了作者大胆而神奇的想象力。希望同学们在今后的学习和生活中，也能像作者一样，拥有一双善于发现的眼睛和一个充满奇思妙想的大脑，让想象的翅膀带我们飞向更广阔的世界。 2.课后练习： （1）把自己在课堂上关于宇宙另一边的想象写下来，形成一个小短文，注意运用我们学到的围绕一个线索展开想象的方法。 （2）阅读一些关于宇宙探索或想象类的书籍，如《小王子》《时间简史（普及版）》，和同学们分享你在书中发现的奇妙想象。 ［教学板书］ 16宇宙的另一边 宇宙倒影 夏天下雪 太阳西起 石头开花 加法 - 快乐有趣 乘法 - 诗意奇妙 写作 - 独特想象 想象线索：倒影 - 现实与想象交织 ［教学反思］ 本次教学在引导学生感受宇宙另一边的奇妙想象上有所成效。通过多种方式激发了学生的兴趣与思考，如讨论环节促使学生积极参与，部分学生能提出有创意的想法，展现出想象力的提升。然而，教学亦存在不足。时间把控不够精准，初读环节耗时较长，导致拓展想象环节仓促，部分学生未能充分表达。对学生个体差异关注欠缺，基础薄弱者在理解复杂想象时较吃力，未及时给予针对性辅导。后续教学需优化时间安排，在学生活跃思考时灵活调整进度；加强分层教学，为不同水平学生提供更适宜的引导与帮助，以提升教学质量，让每个学生都能在想象的世界里尽情遨游，深入体会语文学习的乐趣与价值。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 16 宇宙的另一边说课稿 一、说教材 《宇宙的另一边》是统编小学语文三年级下册第五单元中的一篇精读课文。本单元课文阅读训练的重点是“走进想象的世界，感受想象的神奇”，要求学生在读懂、读通课文的基础上，体会文章想象的神奇。课文是现代著名作家陈诗哥的一本儿童绘本《宇宙的另一边》的一部分内容。文章充分发挥想象，设想了宇宙的另一边和我们这一边完全相反的事情，激发了学生大胆想象的兴趣。 2、 说学情 三年级学生，这个年级的学生对世界充满了好奇思维活跃，有着强烈的求知欲。他们已经具有了一定的学习能力，但是总结概括能力还是较弱。要指导学生对诗歌内容进行分析，提高学生的阅读能力和分析概括能力。教学生用多种读的方式展开教学把握全诗内容，体会思想感情，能对不理解的地方提出疑问。 三、说教学目标 1.会认“淌、秘”等6 个生字，会写“宇、宙”等12个生字，能正确读写“星空、流淌”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，说说课文都写了宇宙另一边的哪些秘密。  3.感受作者奇妙的想象，并能试着发挥想象用自己的话说说宇宙的另一边还会有什么秘密。  四、说教学重难点 1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，说说课 文都写了宇宙另一边的哪些秘密。（重点） 2.感受作者奇妙的想象，并能试着发挥想象用自己的话说说宇宙的另一边还会有什么秘密。（难点） 五、说教法学法 1.朗读感悟法。 文章语言新奇有趣，读起来朗朗上口，因此“美读”是本课最重要、也是最主要的办法。“阅读”是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。教师要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受、领悟，使学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生激发想象。  2.质疑问难法。 古人云：学起于思，思源于疑。课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。  3.发挥想象法。 启迪学生联系生活，充分发挥想象，看看宇宙的另一边还有哪些新奇的事情会发生，开拓学生思路。 六、说教学过程 （一）提出问题，激趣导入  1.师：在宇宙的另一边到底有什么？有像这边一样的国家、一样的城市、一样的街道、一样的孩子吗？那里的孩子怎么生活，怎么学习呢？那里的孩子会看见什么样的自然风景呢？让我们走进课文，去探索宇宙另一边的秘密吧。  2.板书：宇宙的另一边，齐读课题。 （二）自读课文，整体感知  1.自由读课文，注意读准生字、新词。  2.课件出示生字，指导学生认读。  会认的字：淌  秘  栋  吁  绪  篇  会写的字：宇 宙 淌  秘 密  栋  梯  铃  乘  绪  篇  越  3.老师范读读课文，注意感情和节奏。学生跟读。       4.根据问题，再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。  （三）再读课文，理清文脉  课文是如何宇宙另一边的世界的呢？请试着划分段落，并总结段意。全文可分为三部分： 第一部分（1～5）：浩瀚的星空引发了“我”无限遐思，“我”想象宇宙的另一边，是这一边的倒影。  第二部分（6～9）：“我”始终沉浸在美好的想象中，想象宇宙另一边神奇的数学课堂。  第三部分（10～12）：“我”向大家分享“我”的美好想象，大家被宇宙另一边的世界迷住了。 （4） 认真朗读课文第1～5自然段，同桌之间互相提问，解答彼此的疑问。  1.这个“秘密”真的是星光告诉“我”的吗？是什么引起了“我”的无限遐想？  （这个“秘密”不是星光告诉“我”的，而是“我”看着浩瀚的星空，感觉宇宙是那样的广袤而神秘，从而引发了“我”对宇宙的无限遐想。） 2.在很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。这里的倒影指的是什么？（PPT出示倒影的图片，让学生联系生活理解倒影的意思）  （“倒影”是指倒立的影子。它与景物自身总是相反的。所以宇宙另一边的世界就像水中的倒影一样，与“我”这边的真实世界是相反的、相对的。） 3.你觉得在宇宙的另一边，还有哪些与这边不一样的自然现象？ 预设： 师：通过读前文我们知道宇宙另一边有和我们一样的世界，但是那个世界里发生的事情和我们这个世界发生的事情相反，开动你们聪明的小脑筋想一想，还会有哪些奇妙的事情发生？ 生1：在宇宙这的一边，候鸟要飞去南方过冬，在宇宙的另一边，候鸟都得飞去北方过冬。 生2：在宇宙的这一边，大树深深地扎根在泥土里；在宇宙的另一边，大树迈开腿到处跑，喜欢呆在哪里就呆在哪里……  （5） 品读课文第6～9自然段，充分发挥想象。  1.播放课文第6～9自然段范读录音，让学生带着问题朗读课文，同桌之间互相提问，互相解答。  2.“我”为什么感到有些尴尬？  （因为“我”想象中的宇宙另一边的世界太神奇、太美好了，“我”沉浸其中，都忘了“我”正在上语文课。老师发现了“我”想得入出神的情态，所以“我”感到有些尴尬。） 3.“早春二月”乘“竹外桃花三两枝”，再乘“春雨贵如油”，还可以等于什么？快想一想，说一说吧。  （师：这样学乘法真是有趣，生活中还有很多这样的例子如：还可以等于“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”“晴明风日雨干时，草满花堤水满溪”。哪位自信的小朋友可以大胆地举手回答一下这个问题。）  （六）品读课文第10～12自然段，充分发挥想象。  在宇宙的另一边，他们的习作课还会写什么？会怎样写？  （在宇宙的另一边，在习作课上，如果要写花，就得闭上眼睛，想象花的样子，然后慢慢地变成一粒花的种子，生根、发芽，沐浴阳光雨露，最后看谁的花开得最美，花开得越美，习作的分数就越高。） （七）串联线索，整体回顾。  1.读完课文，你认为“我”是一个怎样的孩子？  2.宇宙另一边的世界和“我”这边的世界有什么不一样？你是从哪里看出来的？  3.课文写了宇宙另一边的哪些秘密？用自己的话说一说。  （八）拓展延伸  1.想象一下：宇宙的另一边还会有哪些秘密？和同学交流，看谁想得更奇妙。 预设：  生1：当我考60分的时候，宇宙另一边的他会不会考90分呢？ 生2：在宇宙的另一边，果树倒着长在半空中，它们的根努力靠近太阳，吸取更多的能量，树上结出了更多更甜的果实。一阵风吹过来，苹果呀、梨子呀、枣子呀扑腾扑腾往下掉。地上的小朋友可开心啦，拿起小篮筐，捡了这个又装那个。 3.课下搜集《宇宙的另一边》这本书的其他作品读一读，并把自己觉得想象奇特的地方摘抄下来和同学交流。 （九）课文小结  本文描写了“我”的对宇宙的无穷遐思，“我”想象宇宙的另一边是这边的倒影，在那个世界中自界万物与这边截然相反，课堂更是新奇有趣……想象妙趣横生，展现了一个美好的童趣世界。 7、 说板书 星空引发想象（1～5）：宇宙的另一边，是这一边的倒影       宇宙的另一边 想象数学课堂（6～9）：神奇、有趣的加法、乘法          奇妙的      分享“我”的想象（10～12）：独特的习作课，大家入迷    想象 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$