第1单元 百卉含英——唱歌《茉莉花》教学设计 2024—2025学年人教版初中音乐九年级下册

第1单元 百卉含英——唱歌《茉莉花》教学设计 一、教学目标 同学们呀，咱们这节课的目标很明确。首先呢，在情感态度与价值观方面，希望大家能够感受《茉莉花》这首歌曲所蕴含的优美意境和细腻情感，培养对民族音乐的热爱，增强民族自豪感。就好像咱们走进了一个美丽的花园，《茉莉花》就是那其中最芬芳的一朵花，咱们要好好去品味它的美。 在过程与方法上呢，通过聆听、演唱、分析等活动，提高大家的音乐感知能力、演唱能力和合作能力。咱们就像一群小音乐家，一起去探索音乐的奥秘，在这个过程中不断提升自己的音乐素养。 知识与技能目标就是，大家要准确地掌握歌曲的节奏、旋律和歌词，能够有感情地演唱《茉莉花》，并且了解江苏民歌的风格特点。就像盖房子一样，咱们要把这些知识和技能一点点地积累起来，盖起属于自己的音乐小房子。 二、教学重难点 （一）教学重点 这节课的重点之一就是让大家学会有感情地演唱《茉莉花》。咱们要把歌曲中的那种温柔、细腻的情感唱出来，就好像在轻轻地诉说一个美丽的故事。另外呢，要感受江苏民歌的风格特色，体会它独特的韵味。这就好比咱们去认识一个新朋友，要了解他的性格特点一样，咱们要了解江苏民歌的特点。 （二）教学难点 对于大家来说，可能比较难的是把握歌曲中装饰音和切分节奏的演唱。装饰音就像是给歌曲穿上了漂亮的衣服，让它更加华丽，但是要唱好可不容易。切分节奏呢，就像是走路时突然改变了步伐，需要大家好好去适应。还有就是要通过演唱表现出歌曲的风格和情感，这需要大家用心去体会，用歌声去传达。 三、教学方法 为了让大家更好地学习，老师会采用多种教学方法。首先是讲授法，老师会给大家讲解歌曲的背景知识、音乐特点等内容，就像给大家打开一扇知识的窗户，让大家了解更多关于《茉莉花》的信息。 欣赏法也很重要，咱们会一起欣赏《茉莉花》的不同版本，让大家从听觉上去感受歌曲的美。就像看一场精彩的电影，咱们用耳朵去欣赏音乐的魅力。 演示法呢，老师会亲自示范演唱，让大家直观地看到和听到正确的演唱方法。就像体育老师示范动作一样，老师给大家示范怎么唱好这首歌。 练习法是必不可少的，大家要通过不断地练习来提高自己的演唱水平。就像运动员训练一样，只有不断地练习，才能取得好成绩。 讨论法也会用到，咱们会一起讨论歌曲的感受、理解等问题，让大家各抒己见，互相学习。就像一场热闹的讨论会，大家在交流中成长。 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入（5分钟） 同学们，在上课之前，老师先给大家带来一段视频。（播放一段江苏扬州茉莉花盛开的美景视频，视频中伴有轻快的音乐）大家看，画面中那洁白的茉莉花多美呀，它们散发着淡淡的清香，仿佛把我们带到了一个美丽的花的世界。在我们中国的音乐宝库中，也有一首非常著名的歌曲，它就叫《茉莉花》。今天呀，咱们就一起走进这首《茉莉花》，去感受它的魅力。 观看视频，感受茉莉花的美丽，对即将学习的歌曲产生兴趣。 通过直观的视频展示，营造出美好的氛围，激发学生的学习兴趣，自然地引出课题。 歌曲介绍（8分钟） 同学们，《茉莉花》是一首具有悠久历史的江苏民歌。它起源于江苏扬州，在全国各地都广为流传，甚至在世界上也有很高的知名度。很多外国朋友就是通过《茉莉花》这首歌曲来了解中国的音乐文化的。这首歌曲的歌词描绘了一位青年男女对茉莉花的喜爱之情，旋律优美、婉转，具有典型的江苏民歌风格。它的节奏比较平稳，旋律多在五声音阶内进行，给人一种柔和、细腻的感觉。就像江南的水乡一样，充满了诗情画意。现在，老师给大家播放一下这首歌曲的原版音频，大家闭上眼睛，静静地聆听，感受一下它的整体风格。 认真聆听老师的介绍，了解《茉莉花》的起源、歌词内容和音乐风格特点。闭上眼睛聆听歌曲音频，初步感受歌曲的整体风格。 让学生了解歌曲的背景知识，为更好地理解和演唱歌曲奠定基础。通过聆听音频，让学生对歌曲有一个初步的感性认识。 节奏学习（12分钟） 同学们，听完歌曲，我们先来看看它的节奏。大家看黑板（展示歌曲的节奏谱），这里面有一些比较特殊的节奏，比如切分节奏。老师给大家讲解一下切分节奏的特点（详细讲解切分节奏的概念和打法）。现在，老师来示范打一下这个节奏（老师示范打切分节奏），大家跟着老师一起打。（带领学生反复练习切分节奏）除了切分节奏，还有一些附点音符，老师也给大家示范一下怎么打（示范附点音符的打法），大家跟着练习。现在，我们把歌曲的节奏完整地打一遍（带领学生完整地打歌曲节奏）。 认真听老师讲解切分节奏和附点音符的知识，跟着老师的示范练习打节奏。积极参与节奏练习，努力掌握歌曲的节奏。 节奏是音乐的骨架，通过有针对性地学习和练习歌曲中的特殊节奏，让学生更好地把握歌曲的韵律，为演唱歌曲做好铺垫。 旋律学习（15分钟） 同学们，掌握了节奏，接下来我们来学习旋律。老师一句一句地教大家唱（逐句教唱歌曲旋律，先唱一句，让学生跟着唱一句）。在唱的过程中，大家要注意音准，特别是一些高音部分，要唱得饱满、明亮。（对学生的音准进行及时纠正和指导）这里有一些装饰音，比如波音，老师给大家示范一下怎么唱（示范波音的唱法），大家跟着学。我们把这几句连起来唱一唱（带领学生连起来唱几句）。现在，大家自己试着唱一唱这一段（让学生自己练习唱一段旋律），老师看看谁唱得最准确。 跟着老师一句一句地学唱旋律，注意音准和装饰音的唱法。积极练习唱旋律，努力提高自己的演唱水平。 逐句教唱旋律，让学生逐步掌握歌曲的旋律走向。及时纠正音准问题和指导装饰音的唱法，有助于提高学生的演唱质量。 歌词学习（10分钟） 同学们，旋律唱得差不多了，我们来加上歌词。大家看黑板（展示歌曲歌词），这首歌词非常优美，描绘了一幅美丽的画面。老师先把歌词有感情地朗读一遍（有感情地朗读歌词），大家跟着老师一起读（带领学生朗读歌词）。现在，我们把歌词和旋律结合起来唱（一句一句地教唱带歌词的歌曲）。在唱的过程中，要注意歌词的发音和咬字，要清晰、准确。（对学生的发音和咬字进行指导）我们把这一段完整地唱一遍（带领学生完整地唱一段带歌词的歌曲）。 认真听老师朗读歌词，感受歌词的意境。跟着老师朗读歌词，然后跟着老师学唱带歌词的歌曲。注意歌词的发音和咬字，努力唱好歌曲。 通过朗读歌词，让学生更好地理解歌词的内容和意境。将歌词与旋律结合起来学习，让学生逐步学会完整地演唱歌曲。 歌曲处理（10分钟） 同学们，现在我们已经会唱这首歌了，但是要把它唱得更有感情，还需要进行一些处理。大家想一想，这首歌曲表达了怎样的情感呢？（引导学生思考歌曲的情感）对，它表达了一种温柔、细腻、喜爱的情感。所以我们在演唱的时候，声音要轻柔、甜美，就像在轻轻地抚摸一朵茉莉花一样。在一些长音的地方，要适当延长，表现出那种舒缓的感觉。（示范有感情地演唱歌曲）现在，大家按照老师说的方法，自己试着有感情地唱一唱（让学生自己练习有感情地演唱）。然后我们分组，每个小组互相听一听，评价一下，看看谁唱得最有感情。 思考歌曲所表达的情感，认真听老师讲解歌曲处理的方法。按照老师的要求，自己练习有感情地演唱歌曲。分组互相倾听和评价，学习他人的优点。 引导学生理解歌曲的情感内涵，通过歌曲处理的方法，让学生学会用歌声表达情感。分组评价可以促进学生之间的交流和学习，提高学生的演唱水平。 拓展欣赏（10分钟） 同学们，《茉莉花》这首歌曲非常经典，有很多不同的版本。除了我们学的江苏民歌版本，还有东北民歌版本、河北民歌版本等。这些不同版本的《茉莉花》在旋律、节奏、风格上都有一些差异。现在，老师给大家播放东北民歌版本的《茉莉花》（播放东北民歌版本的《茉莉花》音频），大家认真聆听，感受一下它和我们学的江苏民歌版本有什么不同。听完之后，我们一起讨论一下。（组织学生讨论不同版本的差异） 认真聆听东北民歌版本的《茉莉花》，对比它与江苏民歌版本的不同。积极参与讨论，发表自己的看法。 通过欣赏不同版本的《茉莉花》，拓宽学生的音乐视野，让学生了解同一首歌曲在不同地区的演变和发展，培养学生的音乐鉴赏能力。 课堂总结（5分钟） 同学们，今天我们一起学习了江苏民歌《茉莉花》。通过这节课的学习，大家不仅学会了演唱这首歌曲，还了解了它的背景知识、音乐风格特点。希望大家在课后能够继续练习演唱《茉莉花》，把它唱得更加动听。同时，也希望大家能够多去欣赏一些优秀的民族音乐作品，感受我们中国民族音乐的魅力。最后，让我们一起有感情地再唱一遍《茉莉花》（带领学生有感情地演唱《茉莉花》）。 回顾本节课所学内容，跟着老师有感情地演唱《茉莉花》。 总结本节课的学习内容，强化学生的学习成果。通过再次演唱歌曲，让学生在歌声中结束本节课，加深对歌曲的印象。 五、教学资源 1. 多媒体设备，用于播放视频、音频和展示图片、乐谱等资料。 1. 《茉莉花》的音频和视频资料，包括江苏民歌版本、东北民歌版本等不同版本。 1. 歌曲的乐谱和歌词打印资料，方便学生学习和记录。 六、教学反思 在本次教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生对《茉莉花》这首歌曲表现出了浓厚的兴趣，大部分学生能够较好地掌握歌曲的节奏、旋律和歌词，并且能够有感情地演唱。在教学过程中，节奏学习和旋律学习环节是重点和难点，通过反复练习和指导，学生基本能够掌握。但是，在歌曲处理环节，部分学生还不能很好地理解和表现歌曲的情感，需要在今后的教学中加强引导。另外，在拓展欣赏环节，学生对不同版本的《茉莉花》表现出了很大的好奇，这说明学生对音乐的多样性有了一定的认识，在今后的教学中可以增加更多不同风格的音乐作品欣赏，拓宽学生的音乐视野。 同时，在教学过程中，要更加关注学生的个体差异，对于学习有困难的学生要给予更多的帮助和指导，让每个学生都能在音乐学习中有所收获。在教学方法的选择上，要不断创新和改进，以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$