9.声音的产生 教学设计-2024-2025学年科学三年级下册苏教版

第9课《声音的产生》 2课时 1、 核心概念 物质的运动与相互作用 二、教学目标 ●科学观念 ：了解声音产生的原因，声音与物体的运动有关。 ●科学思维：针对具体问题提出假设，基于交流情景提出观点，建立证据与假设或观点之间的联系。对比特别环境下植物的某些本质特征。能基于具体事物外在特征展开想象，突破思维定势。 ●探究实践：善于用类比的方法认识事物的特征。能用观察、实验、查阅资料、实地调查 、案例分析等方式获取信息。分析事物的特征及结构，制定简单探究计划。 ●态度责任：乐于思考、善于合作、尊重证据、以事实为依据做出判断。对世界充满了好奇心和求知欲。表现出对现象发生原因的因果兴趣。学习坚韧不拔的性格。 三、教学重、难点 重点：掌握声音产生的原因 难点：用科学的方式看待生活。 4、 教学准备 课件 资料 阅读材料 五、教学过程 创设情境、问题导入 闭上眼睛，我们的周围充实着各种声音，如果很静我们甚至能听到自己的心跳声。那么声音是如何产生的呢？我们一起来探讨。 探究新课 活动一：感知声音 课本中：小组合作，想办法让塑 料袋发出各种声音。 我会用弹的方法让塑 料袋发出各种声音。 不同部位，不同力度，声音不同。 我会用搓的方法让塑 料袋发出各种声音。 体会声音的变化和差别。 我会用拍的方法让塑 料袋发出各种声音。 活动二：体会声音的产生过程。 1.以小组为单位进行合作，自主选择合适的材料，想办法让物体发出声音。 2.体验并描述物体发声时的状态。 一手压住尺子 ， 另一手弹拨。 用手中间摸一下尺子 体会。 把气球挂在正在发声的音箱前方。 注意观察 摸着喉咙 ， 发出“啊—— ” 的声音 。 用手体会。 试管里放些泡沫屑 ， 吹试管口。 观察 敲击音钹,然后轻轻按住 。 学生实验体会 活动三：物体发出声音时有什么共同现象？下面我们一起继续交流吧！ 并得出结论：声音是由物体的振动产生的。 你知道为什么会有下 面这两种现象吗呢？ 用力敲击音叉，之后用音叉接近水面，观察有什么现象发生。 水鼓表演，观察有什么现象发生 得出结论：声音是由物体的振动产生的。把震动现象变得可视化，其中有一定的推理。 动物有自己的“ 语 言 ” ， 它们用不同的方式发出声音 。（联系生活） 哺乳动物一般靠声带的振动发声。 通过口腔颌鼻腔等让声音加强，并变得雄浑和与众不同。 一些昆虫通过翅膀的摩擦或振动发声 鸟类的发声器官是鸣管。鸣管位于气管与支气管交界处，是一个由多个薄膜构成的复杂结构，通过气流振动产生声音。与人类的声带不同，鸣管的位置更深，结构更为复杂，使得鸟类能够发出多样化的鸣叫声。 蛇借助舌头与嘴唇摩擦发出轻微的咝咝声。 鱼类会利用鱼鳔、鳃盖、骨骼等发出各种奇怪的声音。 声音的世界非常奇妙，等着你去探索。 小结：谈谈你的收获 学科网（北京）股份有限公司 $$