4.14 植物的分身术（教学设计）-三年级科学下册同步精品课堂（青岛版）

青岛版（2017年）科学三年级下册 《植物的分身术》教学设计 课题 4.14 植物的分身术 课型 新授课 教学目标 科学观念： 知道有的植物不用种子也可以繁殖后代。了解植物可以用根、茎、叶繁殖后代。掌握植物繁殖的方法，如扦插、压条等。 科学思维： 能够通过查阅资料等方式了解植物繁殖后代的方式。能通过实践操作体验，学会用扦插等方法繁殖植物，感受植物的“分身术”。 探究实践： 能够自主设计植物繁殖的观察实验，并用擅长的方式表达研究结果。 态度责任： 体会到科学技术能让生命更加多姿多彩。激发学生对植物研究的兴趣，培养学生热爱大自然、关爱环境的意识。 教学重难点 重点：知道植物繁殖的方式是多种多样的，并通过实践学会用营养繁殖的方法繁殖一株植物。 难点：自主设计植物繁殖的观察实验，并付诸行动。 教学环节 教学过程 课堂导入 1、 导入新课 1. 问题激趣 “同学们，孙悟空拔一根毫毛就能变出许多小猴子，植物也有这样的‘分身术’吗？” 展示一盆吊兰的匍匐茎和新生小苗，引导学生观察：“这株吊兰是怎么‘变’出这么多小吊兰的？” 揭示课题：植物的“分身术” 板书课题。 课 程 学 习 二、探索 活动一：植物除了用种子繁殖，还可以怎样繁殖？ 通过展示一些植物的种子繁殖方式（如种子发芽），引发学生的思考：植物只能通过种子繁殖吗？ 出示月季、红薯、马铃薯、落地生根的图片。 提问：这些植物是怎样繁殖的？ 学生小组交流课前搜集的有关植物繁殖方式的资料，并填写记录表。 小组汇报交流结果，教师整理板书。 观看月季、红薯、马铃薯、落地生根的繁殖视频，进一步了解它们的繁殖方式。 学生尝试说出植物繁殖的方式方法，教师总结。 活动二：利用植物的 “分身术”繁殖植物。 (1） 讨论扦插月季的方法。 小组根据课前搜集的资料讨论交流。 汇报展示。 总结方法： 1. 处理枝条。 在枝条的下部切去一小段皮，露出韧皮部，这样可以增加扦插的接触面积，并刺激伤口分泌愈伤组织，促进生根。 枝条的下部应斜切一刀，形成一个尖锐的角度，方便扦插并增加扦插深度，防止枝条脱落。 可在枝条的下部涂抹生根剂，如生根粉、生根水等，提供激素和营养，刺激生根能力，提高成活率。 2.进行扦插： 在扦插土中挖一个小洞，深度约为枝条长度的三分之二左右。 将处理好的月季枝条插入小洞中，确保枝条上的芽眼部分埋入土中。 注意事项： 1. 应选择健康、成熟、无病虫害的月季枝条。 2. 扦插月季应放在半阴半阳的地方，避免阳光直射但保证光照充足。 3. 定期检查扦插枝条的生长情况，如有腐烂或病虫害应及时处理。 （2） 探究红薯的繁殖过程 分组讨论：学生分组讨论红薯繁殖过程中的关键环节和注意事项。 汇报交流：各组派代表汇报讨论结果，其他同学提问或补充。 实践操作 模拟育苗： 在教师的指导下，学生使用模拟种薯和育苗盆进行模拟育苗实践。 学生观察并记录育苗过程中的变化。 （3） 探究落地生根的繁殖过程。 1. 落地生根的基本特征 植物形态：介绍落地生根的茎、叶、花等形态特征，特别是其叶片边缘能生出“胎生苗”的特点。 生长环境：讲述落地生根喜好的生长条件，如光照、温度、湿度等。 2. 落地生根的繁殖方式 营养繁殖：详细阐述落地生根的营养繁殖过程，包括叶片上形成突起、分化出子叶、形成不定根等关键步骤。 扦插繁殖：介绍通过扦插方式进行落地生根繁殖的具体操作，包括选择叶片、处理叶片、扦插基质准备、扦插后管理等。 出示根繁殖、茎繁殖、叶繁殖的一些植物图片，提问：还有哪些植物是用根、茎、叶繁殖的？ 学生动手进行繁殖植物实验，教师巡视指导。 学生汇报与交流实验过程和结果。 课堂 小结 总结本课学习的知识点和实验方法。 提问：通过这节课的学习，你有什么收获？学生谈收获，教师适当补充。 强调植物繁殖方式的多样性以及科学技术在植物繁殖中的应用。 板书设计 14. 植物的分身术 茎繁殖：月季扦插、嫁接 根繁殖：红薯 叶繁殖：落地生根 教学反思 通过本节课的教学，学生对植物的繁殖方式有了更深入的了解，并培养了观察力和动手能力。通过实际的观察和实验操作，学生更加深入地理解了植物的“分身术”的原理和应用。在未来的教学中，可以增加更多的实际观察和实验操作，引导学生通过动手实践来深化对植物的研究和理解。同时，可以结合其他科目，如数学、语文等，将植物的繁殖方式与其他知识进行整合，促进学生的跨学科学习。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$