第三单元春夏星空 教学设计-2024-2025学年科学五年级下册青岛版

第三单元：春夏星空 12.《看星空》 【主题与课时】 青岛版小学科学五年级下册第三单元第1课 【课标要求】 太阳系是人类已经探索到的宇宙中很小的一部分，地球是太阳系中的一颗行星。 【学习目标】 1.通过学习观察星空的方法开始，掌握科学正确的观星方法，初步认识根据星的亮度对星开展的星等分类。能够对星的亮度不同做出猜测。 2.通过学习并制作观星箱，制订自己的观星计划，对天空中的星进行有计划、有目的地观察，学会观星箱的制作和使用方法。 3.继续通过观星箱观察夜空中的星，进而提高长期观察的能力，为后期有关星座、星空运动规律的学习活动做好铺垫，培养自己中长期观察活动的能力，对宇宙星空的好奇心和观察兴趣。认识到大气污染、光污染会影响星空观测，树立环境保护意识。 设计说明：围绕课标要求的行为动词“知道”和核心概念“正确观测星空的科学方法，认识了解星等划分以及思考星等亮度不同的原因。”结合本课内容和对学情的分析，将“知道”具体化为“观察、猜测、记录”三个步骤，经历从观察研究星空，到学习观察星空的方法、猜想星的亮度不同的原因、再到制作观星箱等活动，让学生对宇宙星空有一个初步了解的过程，提升实验探究能力和科学思维能力等核心素养。 【评价任务】 1. 任务一：怎样观察星空？（检测目标1） 2. 任务二：猜想星亮度不同的原因？（检测目标1） 3. 任务三：怎样制作观星箱，制订观星计划？（检测目标2） 4. 任务四：继续通过观星箱观察夜空中的星，记录观察结果。（检测目标3） 【资源与建议】 1.“你观察过星空吗？”“ 天空中繁星闪烁，隐藏着什么秘密？”“怎样观察星空？”是探究宇宙星空的起点，本节课以观察星空为研究对象，通过学习观察星空的方法、猜想星的亮度不同的原因、制作观星箱等活动，让学生对宇宙星空有一个初步了解。提前布置学生进行观测星空活动，同时做好制作观星箱的材料如纸盒、细线、黑色颜料等物品方面的准备，为课堂学习活动打好基础。 2.学习过程：首先，创设观测星空的情景，提前进行观测星空活动；接着，学习并制作观星箱，制订观星计划；再次，继续通过观星箱观察夜空中的星，进而提高长期观察的能力。 3.本课学习重难点是“学会正确观测星空的科学方法，认识了解星等划分以及思考星等亮度不同的原因，进行制作观星箱并结合自身实际设计制订观星计划。” 设计说明：第1条认识学习本课的目的与价值，介绍本课学什么及与后续学习内容的关联，明确课前准备的任务；第2条了解本课有三个学习任务或环节；第3条明确学习的重点和难点在哪里，并明确突破难点的途径。 【学习过程】 课前探究 观察星空，天空中繁星闪烁，隐藏着什么秘密？怎样观察星空？做好观察记录。 引入课题 1.通过星空的美景视频引入课题。引导学生感受星空的魅力，并激发学生学习兴趣。 2.学生描述仰望星空的夜晚。 3.教师引导学生总结：星空的美丽。这节课我们就一起来认识星空。板书课题：8.看星空。 任务一：怎样观察星空？（检测目标1） 1.教师提出问题：生活中，你有观察过星空吗？想一想你都看到过什么景观，引导学生交流课前看星空的观察记录和自己的初步发现。 2.学生小组内交流自己的发现，并交流观察方法。 3.教师总结观星方法： （1）在天气晴朗的夜晚，选择周围没有强光的地方观察星空。 （2）明确站立方位，确定参照物，做好记录。。 评价标准：（1）每个小组都要推选代表在全班交流；（2）发言时声音洪亮；（3）交流自己的发现，并交流观察方法时，清晰地说出本组的观点，（4）阐述自己的观点时有理有据。 设计说明：任务一中的活动1是教师提出问题。活动2是让学生交流自己的发现 ；活动3是教师总结观星方法，也为任务二的猜想星亮度不同的原因打下基础。 任务二：猜想星亮度不同的原因 1.教师出示观星图片并提问：为什么有的星星看起来更亮些，有的星星更暗呢？引导学生思考星星亮度不同的可能原因。 2.学生开展小组讨论，猜测可能的原因：可能是距离不同，可能是星星本身亮度不同。 教师播放演示实验视频：实验一：相同距离，不同亮度的光源，比较影子颜色的深浅。实验二：相同光源，在不同距离照射，比较影子颜色的深浅。帮助学生总结出星星亮度不同的原因。 3.根据演示实验视频，全班交流。 4.归纳总结：星的明暗程度用星等表示，星越暗，星等数值越大。我们常说的星等是指观测者用肉眼看到的星体亮度，也叫视星等。例如：北极星的亮度为2.0等，织女星的亮度为0等，太阳是-26.7等，正常情况下，星等小于6的星可以用肉眼直接看到。 评价标准：（1）每个小组都要推选代表在全班交流；（2）发言时声音洪亮，清晰地说出本组的观点，（3）阐述自己的猜测时有理有据。 设计说明：活动1是根据观星图片思考星星亮度不同的可能原因；活动2是开展小组讨论，猜测星星亮度不同可能的原因；活动3是小组交流，活动4是在上述活动的基础上，归纳星亮度不同的原因。 任务三：怎样制作观星箱，制订观星计划？（检测目标2） 1.教师引导学生，为了更好的观察星星，需要制作工具观察。 2.怎样制作观星箱？小组内讨论，全班交流。 3.教师出示观星箱的制作过程：（1）涂黑内壁（2）钻观察孔（3）加标记线，引导学生仔细观察，认真操作。 4.学生小组合作，制作观星箱，并记录制作过程。 5.学生讨论，观星箱使用中的注意事项，师生共同总结：1.将观星箱固定在便于观察星空的位置。整个观测活动中，观星箱不能移动。2.从观星箱的小孔观测选定的区域，在记录纸上相应的格子里画出看到的星星。 6.教师引导学生在相互交流讨论中，制定出观星计划表：时间、地点、观星方法、记录方式。 评价标准：（1）小组成员分工明确、人人参与；（2）小组代表有理有据地将本组发现和结论在全班交流。（3）表述语言清晰、条理、正确。 设计说明：活动1、活动2是提出问题，引导学生思考；活动3是在学生交流实讨论的基础上出示观星箱的制作过程、方法；活动4是学生小组合作，制作观星箱；活动5和6是在以上活动的基础上归纳总结。 任务四、拓展活动：继续通过观星箱观察夜空中的星，记录观察结果。（检测目标3） 1.观测星空需要一个长期的过程，引导学生课后利用自制的观星箱进行长期实地观察，并认真记录。 2.星空的观察需要明净的星空环境，由此你想说点什么？引导学生树立环保意识。 设计说明：活动1是针对学生对宇宙星空产生好奇心和观察兴趣，引导学生能坚持中长期对星空开展观测活动；活动2是进一步认识到大气污染、光污染会影响星空观测，树立环境保护意识。 【检测与作业】 　　堂堂清 1.填一填（检测目标1） （1）在（ ）的夜晚，选择周围没有强光的地方观察星空。 （2）星的明暗程度用（ ）表示，星越暗，星等数值越（ ）。 2.辨一辨（检测目标2、目标3） （1）观星箱的制作过程：①涂黑内壁②加标记线③钻观察孔（ ） （2）将观星箱固定在便于观察星空的位置。整个观测活动中，不能移动观星箱。（ ） 3. 说一说你的观星计划？（检测目标3） 设计说明：以上3个检测题目的设计，可以在巩固本课所学知识的同时，促进对“正确观测星空的科学方法，认识了解星等划分以及思考星等亮度不同的原因”这一知识点进行总结，并迁移到日常生活中，达到科学学习探究能力、思维能力等核心素养的提高。 【学后反思】 1.通过这一课的探究，我获得的知识与方法有哪些？ 2. 查阅资料，了解大气污染、光污染对星空观测的影响。 设计说明：反思1强化了本课学习的重点与难点，形成关于星空的知识结构。反思2在本课学习的基础上，通过查阅资料，了解并认识到大气污染、光污染会影响星空观测，树立环境保护意识，激发其科学探究兴趣，提升自身的科学素养。 【板书设计】 看星空 1.观察星空的方法 2.猜想星星亮度不同的原因 3.制作观星箱 13课《春季星空》 课时：1课时 【课标要求】 知道太阳系及宇宙中一些星座的基本概况；知道大熊座、猎户座等主要星座；学习利用北极星辨认方向。 【学习目标】 1.能应用已有经验对星座变化规律进行预测；在长期的观测活动中培养记录、分析资料并对科学现象进行科学解释的能力； 2.能参与探究四季星空的中长期科学探究活动，体验与他人合作的乐趣，并善于听取他人的意见，做到尊重科学、尊重证据； 3.了解春季星空的代表星座北斗星、狮子座的具体位置及其变化规律，了解不同季节、不同时刻星座变化是有规律的。 【评价任务】 5. 任务一：交流课前观察星空的发现？（检测目标1） 6. 任务二：认识春季星空的显著星座？（检测目标2） 7. 任务三：宇宙中的北斗七星是什么样的？ （检测目标3） 【资源与建议】 1.本课是以春季星空为研究对象，通过课前交流观察星空的发现，认识春季星空的显著星座和宇宙中的北斗七星的空间位置的活动，让学生对春季星空有一个初步了解并积极开展中长期的观测学习活动。课前需准备：北斗七星、狮子座的图片。 2.学习过程：首先，交流课前观察星空的发现？接着认识春季星空的显著星座？最后探究宇宙中的北斗七星是什么样的？并进行检测与拓展活动。 3.本课学习重点是“认识春季星空的显著星座”，难点是“了解春季星空的代表星座北斗星、狮子座的具体位置及其变化规律”通过完成任务三，将有助于突破难点。 【学习过程】 课前探究 《春季星空》课前预习单 观察春季星空有什么特点？并认识春季星空的显著星座有哪些？ 1.认识春季星空的特点： 2. 认识春季星空的显著星座： 3. 宇宙中的北斗七星是什么样的？试着画下来 任务一：交流课前观察星空的发现？（检测目标1） 一、情境聚焦 师：每个人都有一个属于自己的星座，你知道自己属于哪个星座吗？ 学生交流自己了解的星空、星座及相关的有关星座的传说、民间故事。 师：你想在天空中找到自己的星座了吗？今天老师将与同学一起漫步春季星空。（板书课题） 板书：春季星空。 任务二：认识春季星空的显著星座？（检测目标2） 2、 方案探究： （一）基础活动 探究活动—漫步春季星空 第一站：走进北斗星。 谈话：想不想在这里就来观察我们今晚的星空？ 学生观察并交流自己的发现。 1．星空看起来虽然是凌乱的，但是，人们为了识别星空，很自然地把一些位置相近的星星联系起来，组成了星座。刚才，有的同学提到了大熊星座，它是春季星空中的典型星座，试试能找到它吗？ 学生利用星空课件寻找大熊座。 2．找星座就要找星座中最著名的亮星，知道大熊星座中最著名的星星是什么吗？（北斗星）对，“天上星亮晶晶，认星先认北斗星。”我们今天星空漫步的第一站就是走进北斗星。 北斗七星不仅是大熊座的标志，也是春季星空最容易辨认的一组亮星，试试，你能在春季星空中找到北斗星吗？ 学生利用星空课件寻找北斗星。 课件展示大熊星座。让学生找到北斗星。 讲述：北斗星由七颗星组成因此也叫北斗七星，由于它形状象个勺子，因此人们也把它叫做“勺子星”。 3．秋季、冬季与春季观察到的北斗星样子和方向都完全一样吗？请同学们在我们星空漫步记录卡中画下你观察到的北斗星的样子。 将三个季节北斗星方向图像进行对比，你们发现了什么？（北斗星是季节的标识。在天空中随着时间的推移和季节的变化，从西到北再到东，沿着逆时针的方向在转动。） 提醒学生：大胆猜想一下夏季北斗星勺柄方向？你的想象看来很有道理，真得是这样吗？ 教师总结：北斗七星与四季 斗柄指西，天下皆秋 斗柄指北，天下皆冬 斗柄指东，天下皆春 斗柄指南，天下皆夏 （二）进 阶 活 动 第二站：认识春季星空的显著星座。 北斗星是我们解读春季星座的一把钥匙，接下来我们就利用北斗星寻找春季星空中的典型星座。 利用星空课件，引导学生观察游览春季星空，寻找星座。 1．春季最显著的星座是狮子座。（生：狮子座位于北斗七星的南方。它的头部像镰刀、尾部像三角、头朝西尾朝东，很像一只狮子。） 小组代表交流，狮子星座的典型资料。 2．我们比一比：谁能识别一些春季的其他星座？ 小组代表以课件星空为媒介，找春季代表星座，并用课件展示。 3．利用课件展示寻找春天大曲线、春天大三角、春天大钻石、大熊座、小熊座、猎户座、狮子座、室女座、长蛇座的方法。 三、交流评价 第三站：寻找北极星。 在星空中漫游十分的惬意，但如果迷路了，你有什么好办法找到方向吗？（北极星总是在正北方向，可以利用北极星来辨认方向，做为我们的导航。） 学生分小组讨论利用北斗七星和仙后座寻找北极星的方法，并绘制找星方法。 温馨提示：接下来，就用我们的钥匙北斗星来寻找北极星，在我们的漫步星空记录卡上有一栏漫步导航，请同学仔细观察北斗星和北极星之间会有什么联系呢？ 各小组汇报找星方法。 利用课件展示：在星空中，将北斗星勺头的两颗星星连线并向外延伸，大约五倍的距离就到达一颗比较亮的星，它就是我们非常熟悉的北极星。 任务三：宇宙中的北斗七星是什么样的？（检测目标3） 四、拓展应用 教师：浩瀚的苍穹蕴藏着无尽的奥秘，从我们的兴趣和好奇心开始，让我们抬抬头、去看看可以引起无限遐想的美丽星空，只有善于长期观察的孩子才会发现其中更多的奥秘。 1.春季星空的星座到了夏季有什么变化？ 2．通过观察：你认为“三星正南，就要过年”这句谚语正确吗？ 3.课下，老师想请大家在天空中找到北极星和北斗七星，认真观察，也可以选择自己喜欢的星座来观察，了解更多的星空知识，用自己喜欢的方式做好观察、记录。 五、梳理总结 这节课，老师和大家一起研究了春季星空，了解到了许多知识，今天老师给大家带来了一段春季星空录像，欣赏完后，相信你们会有更大的收获。 谈话：通过这节课的学习，同学们了解到了许多春季星空的知识，现在，老师就来考考大家。 （1）冬季的傍晚，为什么看不到北斗星？ （2）为什么有时需要用仙后座找北极星？ 【检测与作业】 1、 辨一辨 1.从秋到春，北斗七星是按顺时针方向转动的。（ ） 2.北极星在天空中的位置是在不断变化的。（ ） 3.利用大熊座和仙后座都能找到北极星。（ ） 2、 填一填 1.春季星空的的主要星座有（ ）、（ ）等 2.春季，（ ）位于北斗七星的南方，它头部朝北，尾巴在动。 3.北极星总是在（ ）方向，黑夜中它可以帮我们（ ）；春季，北斗七星的斗柄朝向（ ）。 三、画一画 怎样利用北斗七星和仙后座寻找北极星？把你的想法画出来。 【学后反思】 1.通过这一课的探究，我获得的知识与方法有哪些？ 2. 课下，老师想请大家在天空中找到北极星和北斗七星，认真观察，也可以选择自己喜欢的星座来观察，了解更多的星空知识，用自己喜欢的方式做好观察、记录。 14课《夏季星空》 课标要求 能观察、探究夏季星空及典型星座；能与学生交流、介绍自己在四季星空中观察到的星座及方法。（13.4） 学习目标 1.知道北斗七星及其他星座在一天中的变化规律； 2.能观察、探究夏季星空及典型星座；与同学交流、介绍自己在四季星空中观察到的星座及方法。 3.自主选择感兴趣的星座，并参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿意合作与交流。 评价任务 1.任务一：观察同一天北斗七星和北极星。（检测目标1） 2.任务二：认识夏季星空中的显著星座。（检测目标2） 3.任务三：探究四季星空中星座的位置变化。（检测目标3） 资源与建议 1.课前准备（学生）在同一天晚上，用观星箱每隔半小时观察一次北斗七星和北极星，记录自己的发现。 2.学习过程：首先，交流课前观察星空的发现；接着，认识夏季星空中的显著星座；再次，探究四季星空中星座的变化。 3.本课学习重点是“知道夏季星空的代表星座，会用不同的方式进行观察。”，难点是“能长期坚持探究四季星空的科学探究活动，通过记录和描述，培养创新意识和空间观念。”结合学生的生活经验加上教师的引导将有助于突破难点。 学习过程 课前探究 在同一天晚上，用观星箱每隔半小时观察一次北斗七星和北极星，记录自己的发现。 任务一：观察同一天北斗七星和北极星。（检测目标1）《夏季星空》课前预习单 我观察北斗七星和北极星的记录。 我采用的方法是： ………………………… 一、情境聚焦 根据多媒体图片在老师引导下正确回忆春季星空代表星座，了解星座样子。积极发言，畅谈想法找到北斗七星和北极星。 2、 方案探究（一）基础活动 1.小组合作，积极讨论，设计“星空记录卡”画出北斗七星和北极星的样子。 2.通过观察结果，图片得出北斗七星与北极星在一天内变化的样子。 评价标准： 1.能认真观看，找到北斗七星和北极星。（得1分） 2.能积极参加小组合作讨论设计“星空记录卡”（得1分） 3.能用语言描述北斗七星与北极星的变化方向。（得1分） 方案探究（二）进阶活动 任务二：认识夏季星空中的显著星座。（检测目标2） 1.通过观察知道夏季最显著的星座有哪些？（天鹰座、天琴座、天蝎座。） 2.通过观看视频课件；认识夏季其它代表星座，了解样子。 评价标准： 1.能通过观察找到春季最主要代表星座天鹰座、天琴座、天蝎座。（得1分） 2.能用语言较完整描述天鹰座、天琴座、天蝎座的样子。（得2分） 3.能够认真观察视频，做好记录，表达出夏季星空其它代表星座。（每说出一个得1分，看谁说的既多又完整。） 三、交流评价 认识夏季星空的显著星座。 （1）出示夏季星空图，让学生观察夏季星空都有哪些星座？对这些星座都有哪些了解？让学生结合搜集的资料说一说。 （2）小组交流。 （3）全班交流。 四、拓展应用 任务三：探究四季星空中星座的位置变化。（检测目标3） 1.整理近一年来对星空的观察记录 （1）画出四季中北斗七星在天空中的样子。 （2）总结一年中北斗七星的变化规律。 （3）小组讨论交流，总结星空变化的规律。 （4）全班讨论交流，总结星空变化的规律。 评价标准： 1.能主动参与交流。讨论，评价（得1分） 2.能有条理，完整的说出寻找北极星方法。（得2分） 3.能正确操作画出来方法。(得2分） 五、梳理总结 本节课，同学们的表现都很好，都能够全身心的投入到活动中，认真观察，动脑思考，积极回答问题，课后请同学们在原来观察的基础上提出想研究的新问题，根据自己提出的新问题制订新的观察方案。 如果我们按计划坚持长期观察研究，大家肯定会获取更多的星空知识。大家加油吧！ 检测与作业 一、选择题 1.一年四季不存东升西落的恒星是（　　） A、北斗星 B、北极星 C、牛郎星 D、织女星 二、判断 1.北斗七星在一年四季里是没有任何变化的。 　　　　　 （ ） 2.星空在一年四季中是有规律的变化的。 　　　 （ ） 3.即使是在一天的时间里猎户座的位置也发生了变化。　 （ ） 4.“牛郎星”位于天琴座，“织女星”位于天鹰座。 （ ） 三、简答题 1.请简述你知道的夏季星空中的显著星座。 学后反思 1.通过这一课的探究，我获得的知识与方法有哪些？ 2.结合生活实际，你见过哪些星座和同学交流。 学科网（北京）股份有限公司 $$