第3单元 第9课 陈情表 项脊轩志-【状元桥·优质课堂】2024-2025学年高中语文选择性必修下册（统编版2024）

第三单元 至情至性 第三单元 至情至性·中华传统文化经典研习 [单元学习目标 人文主题 素养目标 1.理解文意,把握作品的思想情感及其承载的文化 至情至性;体察古人的情感和生命思考,感受古文之美,获 观念。 得情感浸润和审美体验;继承和弘扬中华优秀传统文化,增 进对中华文化核心思想理念和中华人文精神的认识和理 2.理解作品如何通过特有的语言形式去抒发情志 领会不同作者在审美上的独特追求,品析章法之 解,提升对中华文化的认同感、自豪感,增强文化自信 妙和细节之美 [单元学习资源 [朝代: 魏晋南北朝 [诸子散文 图 文体: {行 唐宋散文八大家 宣“《 ”《回》 句《十1以) 效《句 我《》】 《》 《留处》 把。《》 叫 ※《叫键 《架世 司班 校《) “《叫安如》) 《责 些《可回》 《《王 “ 1。 马固 名家: 名篇: 益 庄 《常可》 ) 。 。 二 .97. 语文 选择性必修 下册 课堂学案 第9课 陈情表 项脊轩志 答案精解Ps_o 素养目标 任务情境 1.体会《陈情表》中的感情,以及文本在 白居易曾说过,“感人心者,莫先乎情”,亲情是人间至真至纯 表达上的委婉与得体:分析作者是如 的情感:也是最能撼动人心的力量 何以孝道贯穿全文,做到以情感人和 面对艰难的抉择荣华与亲情,李密毅然选择了后者。虽为 以理服人的。 “亡国贱俘”,却不卑不亢,有理有节,婉拒帝王之遨,只为报答祖母 2.体会《项脊轩志》中的感情,体味“多 的养育之恩。虽是“乌鸟私情”,实为至孝之举。 可喜,亦多可悲”的内涵;体会文中的 “余居于此,多可喜,亦多可悲。”人世变迁,诸父异暴,祖母期 细节描写,学习其用语平淡但情感浓 许,亭亭枇杷。一悲一笑、一草一木里,都饱含着归有光对家人的那 厚的技巧 份深深的眷恋之情 晨读晨练·素养积累 / 基础梳理 (4)臣之辛苦 □ 古义: [1陈情表 今义:身心劳苦。 1.读准字音 (5)是以区区不能废远 _~ 闵凶( 险畔( ) 古义:_ 终鲜兄弟( 祚薄( _~ __ 床薛( 今义:小,少,形容微不足道。 期功强近( ) (6)臣欲奉诏奔驰 洗马( ~_△ 畏以微贱( ) 日笃( 通慢( 古义: __ 优( 拔摧( 今义:(车、马等)迅速地跑。 _ 矜育( 盘桓( 3.一词多义 营子立( _ 门衰祚薄,晚有儿息 2.古今异义 (1息 长太息以掩涕兮 (1)至于成立 鸡鸣入机织,夜夜不得息 古义: 今义:①(组织、机构等)筹备成功,开始存在; [慈父见背 ②(理论、意见)有根据,站得住。 (2见 二州牧伯所见明知 (2)九岁不行 古义: [日薄西山 今义:不可以,不被允许。 门衰祚薄 (3)则告诉不许 (3)薄战战兢兢,如临深渊,如履薄冰 古义: 今义:说给人,使人知道。 厚古薄今 ·98. 第三单元 至情至性 州司临门,急于星火 的亲族。功,穿大功服(九个月)、小功服(五 是臣尽节于陛下之日长 个月)的亲族。 (4)于 (2)前太守臣逵察臣孝廉,后刺史臣荣举臣秀才 此所谓战胜于朝廷 太守:秦朝至汉朝时期对郡守的尊称。汉景 青,取之于蓝 帝时更名为太守,为一郡的最高行政长官。 [臣以险蚌 后以“刺史”代之,明清时称为“知府”。 谨拜表以闻 察:经考察后予以推举。察举制是古代的一 (5)以 狠以微贱 种选官制度,由地方长官在辖区内考察、选取 伏惟圣朝以孝治天下 人才,并推荐给中央。征辟制也是古代的一 4.词类活用 种选官制度,主要包括皇帝征鸭和公府、州郡 (1)外无期功强近之亲,内无应门五尺之 醉除两种方式,皇帝征召称“征”,官府征石 称“辟”。 (2)则刘病日笃 孝廉:汉代所设荐举人才的一种科目,推举孝 (3)非臣陨首所能上报 顺父母、品行方正的人。 (4)无以终余年 秀才;汉代所设选拔人才的一种科目,推举优 (5)臣不胜犬马怖惧之情 秀人才。与科举考试中的“秀才”不同。 (6)是以区区不能废远 (3)诏书特下,拜臣郎中,寻蒙国恩,除臣洗马。 (7)臣具以表闻 狠以微贱,当侍东宫 (8)庶刘饶幸,保卒余年 拜、除:授予官职。“拔”“摧”则是提拔、耀升 (9)凡在故老 的意思。 5.特殊句式 郎中:尚书省的属官,分掌各司事务,为尚书 (1)州司临门,急于星火。 侍郎之下的高级官员。 译文: 洗马:指太子洗马,太子的侍从官。依汉制, (2)且臣少仕伪朝 太子出行时作为前导,亦作“先马”。 译文: 东宫:指太子,太子居东宫 (③)是臣尽节于陛下之日长。 (4)非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 译文: 牧伯:指州郡长官。 (4)今臣亡国贱俘。 (5)死当结草 译文: 结草:《左传·宣公十五年》记载,晋大夫魏武 (5)臣无祖母,无以至今日。 子临死时,嘱咐他儿子魏颗把自己的爱妾杀 译文: 了列葬。魏颗没有照办而把她嫁了出去。后 6.文化常识 来魏颗与秦将杜回作战,看见一个老人结草 (1)外无期功强近之亲,内无应门五尺之僧 把杜回绊倒,因此擒获杜回。魏颗夜间梦见 外:指自己一房之外的亲族。古代以亲属关 这个老人,自称是那个再嫁之妾的父亲,特来 系的远近确定丧服和服丧的时间。 报恩。后世用“结草”代指报恩 期功:指关系比较近的亲属。期,穿一年孝服 说明:文白对译见附录P .99. 语文 选择性必修 下册 课堂学案 【自主校对】 2.古今异义 1. xin min zuò xin jī r xin wi bū d (1)室仅方丈 zhu wò jin huán qiong 古义: 2.(1)成人自立。(2)不会走路,这里形容柔弱。(3)申 今义:①佛寺或道观中住持住的房间;②寺院 诉(苦衷)。(4)辛酸悲苦。(5)自己的私情。(6)奔 的住持。 走效劳。 (2)往往而是 3.(1)名词,子女 动词,叹息 动词,休息(2)副词, 古义: 放在动词前,表示对自已怎么样,相当于“我” 动 今义:表示根据以往的经验,某种情况在一定 词,看见 (3)动词,迫近 形容词,浅薄 形容词, 条件下时常存在或经常发生。 与“厚”相对 动词,轻视 (4)介词,比 介词,向 3.一词多义 介词,在 介词,从(5)介词,因为 连词,表目的, 来 介词,凭借 介词,用 [吾妻来归 (2)名词作 4.(1)名词作状语,外,在外面;内,在家里 臣请完壁璧归赵 状语,一天天地(3)名词作状语,向上(4)使动用 微斯人,吾谁与归 (1)归 法,使......结束 (5)名词作状语,像犬马一样 将军百战死,壮士十年归 (6)形容词作动词,远离(7)使动用法,使......上闻 (8)使动用法,使.....终了 (9)形容词作名词,元 若水之归海 老,旧臣 又北向,不能得日 5.(1)状语后置句,即“州司临门,于星火急”州官登 (2)得 轩凡四遭火,得不焚 门催促,比流星的坠落还要急。(2)省略句,应为“且 每移案,顾视无可置者 臣少仕(于)伪朝”;状语后置句,即“且臣少(于)伪朝 内外多置小门墙,往往而是 仕”况且我年轻时在伪朝做官。(3)状语后置句, (3)置 即“是臣于陛下尽节之日长”这样(看来)我在陛下 面前尽忠的时日(还)长。(4)判断句,无标志判断 沛公则置车骑,脱身独骑 如今我是卑贱的亡国的俘虏。(5)固定句式,“无 以”,意思是“没有用来......的办法”我(如果)没有 [每移案 祖母,就无法(长大)以至今日。 (4)每呕每谓余日:“某所,而母立于兹。” [2]项脊轩志 1.读准字音 (他日汝当用之 (5)当 ) 渗淹( _ 修茸( )( 以当南日 进来 __△ _~_ ""而泣( [轩东故尝为厨 异囊( 。 (6)为庭中通南北为一 _ 垣墙( 7 余既为此志 长号( __ 老奴( _~ 某所,而母立于兹 { ) 珊珊可爱( _~ (7)所 吾妻死之年所手植也 ( 假仰( ) 此先汉所以兴隆也 先斌( 若属皆且为所虏 . 100. 第三单元 至情至性 4.词类活用 (4)室西连于中闺 (1)雨泽下注 闺:一般指小门或内室。“闺”字常与女子有 (2)使不上漏 关,如“闺房”。 (3)前辟四窗 (5)束发读书轩中 (4)垣墙周庭 束发:古代男孩15岁时束发为警,成童;20岁 (5)孔二世 时行冠礼,成年。因此用束发指代成童的年龄 (6)执此以朝 (6)持一象至 (7)庭中通南北为一 象筋;象牙制的手板。筋多用玉、象牙制成 5.特殊句式 古代品级较高的官员朝见君主时执筋,供指 (1)项脊轩,旧南阁子也。 画和记事。 译文: (7)后五年,吾妻来归 (2)姬,先大母媲也。 归:旧时指女子出嫁。《诗经·周南·桃天》 译文: 云:“之子于归,宜其室家。”此外,女子出嫁亦 (3)鸡栖于厅。 称“适”。《孔雀东南飞》云:“贫贱有此女,始 译文: 适还家门。” (4)其制稍异于前 (8)吾妻归宁 译文: 归宁:出嫁的女子回娘家省亲。“归宁”不同 (5)而母立于兹。 于“归省”,“归省”指回家看望父母,不只限于 译文: 出嫁的女子。 (6)余自束发读书轩中. 说明:文白对译见附录P 译文: 【自主校对】 (7)以当南日。 1. shèn l qì shn gū jiāng cuàn hé yuán 译文: háo yú dài shān hú yān bī (8)轩凡四遭火,得不焚。 2.(1)一丈见方。(2)到处。 译文: 3.(1)动词,女子出嫁 动词,归还 动词,归依 动_ 6.文化常识 词,返回 动词,汇聚(2)动词,得到,获得 副词, (1)三五之夜 能够(3)动词,安置 动词,设置 动词,放弃,丢 三五:农历每月十五,又称“望”“望日”。“既 下 (4)副词,每当副词,经常,不止一次(5)副 词,应当动词,对着(6)动词,作为,是动词,成 望”为农历每月十六。“朔日”为农历每月初 为 动词,写作(7)名词,地方,处所 助词,用在 一,“晦日”为农历每月的最后一天。 动词前,构成名词性词组,指代人或事物 “所”与 (2)治诸父异 “以”连用,表原因,“......的原因”助词,与“为”配 诸父:叔父、伯父的统称。 合,表被动 (3)姬,先大母媲也,二世,先姚抚之甚厚 4.(1)名词作状语,向下 (2)名词作状语,从上面 先:称去世的人。大母;指祖母。姚;母亲的 (3)名词作状语,在阁子北面(4)名词作动词,砌上 尊称,特指去世的母亲。“考”,父亲的尊称, 垣墙(5)名词作动词,用孔汗喂养 (6)名词作动 特指去世的父亲。 词,上朝(7)数词作名词,一体 ·101· 语文 选择性必修 下册 课堂学案 【自主校对】 素材2 1 项资轩,是原来的南阁子。 5.(1)判断句,无标志词 项脊轩,百年老屋,历经岁月沧桑。方丈之 (2)判断句,“也”表判断这个老婆婆,是我去世的 间,流淌着的却是一段不老真情。在归有光的读 祖母的嫂女。(3)状语后置句,即“鸡于厅栖”鸡在 书生涯中,有它的陪伴,那盏寒夜孤灯不再寂寞。 厅堂里栖息。(4)状语后置句,即“其制稍于前异” 满院的兰桂竹木在月夜摇曳生姿,冥然兀坐,偃 形制跟过去稍有不同。(5)状语后置句,即“而母于 仰啸歌,翻读案头圣贤书,莫论功名,仅此足矣! 兹立”你的母亲(曾经)在这儿站着。(6)省略句, 在这里,传响而泣的婴孩声,“儿寒乎,欲食 应为“余自束发读书(于)轩中”;状语后置句,即“余 自束发(于)轩中读书”我从十五岁起就在轩内读 乎?”这是母亲最质朴的关切;在这里,祖母以象 书。(7)省略句,即“以(北墙)当南日”用(北墙)对 荡相送,“他日汝当用之”,这是老人般切的期盼 着南边射来的日光。(8)被动句,“得不焚”包含被动 在这里,“诸父异囊,内外多置小门墙,往往而 项脊轩一共遭过四次火灾,能够不被焚毁。 是”,大家分成小家;在这里,“吾妻来归”,学书问 阴□ 素材积累 古,琴瑟相悦。时间可以冲淡世间的爱恨情仇 但有些熟悉的声音却无法遗忘。 素材1 【适用话题】“亲情”“情随事迁”“家园”等。 李密原是蜀国大臣,因蜀亡而成为亡国遗 【素材运用】 臣。晋武帝多次征召李密出仕,李密均以祖母年 百年老屋,冥然兀坐,于项脊轩,植桂兰,抚 老多病为由推辞。这篇文章,就是他向晋武帝申 栏,凭几学书,任时光莅再,独享一份平淡却无 述自己不能应诏出仕理由的一封奏章。全文情 比真实的生命。与人安一世,与事安一心,本无 真意挚,情理交融,令人动容。晋武帝读完后,非 始,也就无终,不过是一眼风雨,一纸山河,水滴 但没有追究他的怠慢之责,反而赞赏他的孝心, 声远,山河老透。平平淡淡,居陋室一角,添一方 赐他奴嫂二人,并让郡县供他祖母腾食。李密在 山光水色,便尽是娇烧意。一室一隅,皓月当空 祖母去世后,即出来做官 便尽得枕石潮流,卧醒花影流年里,于平淡中收 【适用话题】“孝”“选择”“亲情”“感恩”等。 获幸福。 【素材运用】 美文品读 昏暗的灯光,熬制的汤药,斑白的发丝......伴 孝心无价 随着沉重的喘息,一阵咳嗽声似铁锤般重重敲击 在他的心上。看着祖母浑浊的双眼,他明白,侍 毕淑敏 奉祖母,是他必尽的职责。奔驰的快马,庄严的 我不喜欢一个苦孩子求学的故事。家庭十 圣旨,郡丞的催促......听着天子的诏令,他也明 分困难,父亲逝去,弟妹啦墩待哺,可他大学毕业 白,报效国家,是他应尽的职责。然而当国与家 后,还要坚持读研究生,母亲只有去卖血......我 的重担双双压上他的肩膀时,他左右为难。“臣 以为那是一个自私的学子,求学的路很漫长,一 之进退,实为狼狈。”李密,一个无论对国还是对 生一世的事业,何必太在意几年蹉陀?况且这期 家,都坚守本分的忠臣孝子。一篇《陈情表》,道 间的分分秒秒都苦涩无比,需用母亲的鲜血灌 尽了他心中无限的矛盾和无奈。“是臣尽节于陛 溉!一个连母亲都无法挚爱的人,还能指望他会 下之日长,报养刘之日短也。”他在国和家的本分 爱谁?把自己的利益放在至高无上位置的人,怎 中苦苦挣扎,也正因如此,终得天子青睐。 能成为为人类献身的大师? .102· 第三单元 至情至性 我也不喜欢父母重病在床却断然离去的游 幸福。“孝”是一失足成千古恨的往事,“孝”是生 子,无论你有多少理由。地球离了谁都照样转 命与生命交接处的链条,一旦断裂,永无连接。 动,不必将个人的力量夸大到不可思议的程度。 赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处 在一位老人行将就木的时候,将他对人世间最后 豪宅,也许是一片砖瓦;也许是大洋彼岸的一只 的期冀斩断,让他以绝望之心在寂寞中远行,那 鸿雁,也许是近在愿尺的一个口信;也许是一顶 是对生命的大不敬。 纯黑的博士帽,也许是作业薄上的一个红五分 我相信每一个赤诚忠厚的孩子,都曾在心底 也许是一桌山珍海味,也许是一只野果一朵小 向父母许下“孝”的宏愿,相信来日方长,相信水 花;也许是花团锦簇的盛世华衣,也许是一双洁 到渠成,相信自己必有功成名就、衣锦还乡的那 净的旧鞋;也许是数以万计的金钱,也许只是含 一天,可以从容尽孝。 着体温的一枚硬币...... 可惜人们忘了,忘了时间的残酷,忘了人生 在“孝”的天平上,它们等值 的短暂,忘了世上有永远无法报答的恩情,忘了 只是,天下的儿女们,一定要抓紧啊!趁你 生命本身有不堪一击的脆弱。 父母健在的光阴。 父母走了,带着对我们深深的挂念。父母走 (有删改) 了,遗留给我们永远无法偿还的心债。你就永远 阅读有得。 无以言孝。 有一些事情,当我们年轻的时候,无法懂得 当我们懂得的时候,已不再年轻。世上有些东西 可以弥补,有些东西永无弥补。 “孝”是稍纵即逝的眷恋,“孝”是无法重现的 课堂研学·理解赏析 / [1]陈情表 □ 知识储备 2.写作背景 李密原是蜀汉后主刘禅的郎官。公元263 1.作者作品 年,司马昭灭蜀汉,李密成了亡国之臣。仕途已 李密(224~287),一名虔,字 失,他便在家供养祖母刘氏。司马氏集团建立了 令伯,键为武阳(今四川彭山)人。 西晋政权,为了巩固统治,提出以“孝”治理天下 幼年丧父,母何氏改嫁,由祖母抚 的方针。公元265年,晋武帝请李密出来做官 养成人。师从当时著名学者谁 周,博览五经,尤精《春秋左氏传》。初仕蜀汉为 先拜郎中,后又拜为洗马,就是文中说的“诏书特 尚书郎。蜀汉亡,晋武帝召为太子洗马,李密以 下,拜臣郎中,寻蒙国恩,除臣洗马”。李密是亡 祖母年老多病、无人供养为由力辞。祖母去世 蜀降臣,如若不应诏,会被误认为“矜名节”,从而 后,方出任太子洗马,迁汉中太守。后免官,卒于 招来杀身之祸。李密无奈,就写了这篇《陈情 家中。 表》,申诉自已不能应诏的苦衷。 .103· 语文 选择性必修 下册 课堂学案 3.相关常识 2.晋灭蜀之前,李密在蜀国曾任郎中和尚书郎 表 也就是所谓“少什伪朝,历职郎署”。现在新朝 表,古代臣下向帝王上书言事的一种文体 建立,这本是一个“历史污点”,为什么他反要 我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名 在表章中不避嫌疑,直陈此事? 称。战国时期统称为“书”,如李斯的《谏逐客 书》。到了汉代,这类文字分成章、奏、表、议四小 类。“章”是用来谢恩的,“奏”是用来弹刻的 “表”是用来陈述衷情的,“议”是用来表示不同意 见的。此外,还有一种专门议论朝政的文章叫作 “疏”。到魏晋南北朝时期,这类文章又统称为 3.李密是从哪些角度打动皇帝的? “表”。诸葛亮的《出师表》与李密的《陈情表》都 是表文的代表作品 阴□ 整体把握 1.主旨归纳 作者以祖母体弱年老、无人奉养为理由,从 微任务二:品味语言 不同的方面反复陈述,向晋武帝提出自己“愿乞 4.第二段接连使用时间词“速”“前”“后”“寻”,对 终养”“辞不赴命”的请求,表达了对新朝宠遇的 应的征召词“察”“举”“拜”“除”以及递增官职 感激涕零以及孝顺祖母的哀哀衷情。 “孝廉”“秀才”“郎中”“洗马”,有什么用意? 2.文脉梳理 表鹤 身世孤苦悲凉 孝 母 细※ 矛后→解决- 先尽孝 后尽忠 , 沐清化蒙国恩 忠 [治天下 圣朝重如山心 尽忠日长 重难突破 5.结合文本仔细品读下面文句中的加点词语,说 说作者使用这些词语的用意是什么。 微任务一:体会表达技巧 ①沐浴清化 1.本文第一段为述情,第三段侧重讲理。这两段 ②且臣少仕伪朝 的位置是否可以调换? ③不矜名节 ④今臣亡国贱俘,至微至陋 .104. 第三单元 至情至性 [2]项脊轩志 黑 国务 知识储备 整体把握 1.作者作品 1.主旨归纳 归有光(1507~1571),字熙甫 本文借项脊轩的兴废,写与之有关的家庭琐 号震川,昆山(今江苏)人,世称震川 事和人事变迁,表达了人亡物在、三世变迁的感 先生。他自幼苦读,9岁能文,但仕 慨以及对祖母、母亲和妻子的深切怀念,真切 途不顺,连续8次考进士不第。于 感人。 是迁居至嘉定(今上海嘉定)安亭江 2.文脉梳理 上,在此讲学二十余年。嘉靖四十四年(1565)中 修茸前:漏雨、昏暗 进士,授县令职 环境 修后:幽静、美好 喜 归有光的散文取法于“唐宋八大家”,风格朴 诸父异 实,感情真挚,被誉为“明文第一”。当时人称他 母亲及祖母往事 H人事变迁 悲 为“今之欧阳修”。与王慎中、唐顺之并称为“嘉 闭门苦读 靖三大家”。其代表作除《项脊轩志》外,还有《先 遭火未焚 问古事,学书 喜 此事略》《思子亭记》《寒花葬志》等。后人集其散 补叙丧妻前后 枇杷如盖 悲 文、诗歌成《震川先生集》 2.写作背景 重难突破 归有光主要生活在明朝嘉靖、隆庆时期,当 微任务一:梳理文本内容 时明王朝的统治者十分昏庸腐朽,长期处于清贫 1.清人王锡爵《归公墓志铭》评论归有光的文章 生活中的他敢于正视现实,其作品在一定程度上 “无意于感人,而欢愉惨恻之思,溢于言语之 揭露了时代矛盾,较深刻地反映了当时的社会生 外”,指出归有光善于描写生活细节,平凡场 活。归有光的散文多以身边琐事着笔。“项脊 景,往往能生动传神地表现出自己的情感。请 轩”是他的书斋,也是他家庭变故和身世遭遇的 见证,那里记录着他的希望和梦想,也留下了他 按人物梳理文中细节描写的具体表现、人物对 的喜悦和悲伤。 作者的情感态度以及作者流露出的情感。 3.相关常识 细节描写的 人物对作者 人物 唐宋派 作者的情感 具体表现 的情感态度 唐宋派是明代的一个主要的文学流派,以明 ① ② 中叶的唐顺之、茅坤和归有光等为代表。他们反 母亲 关怀 对“前后七子”的拟古主义文风,极力推崇和提倡 “唐宋八大家”的散文,被称为“唐宋派”。唐宋派 ③ ④ 既推尊先秦两汉文的传统地位,又承认唐宋文的 祖母 阖门、持 继承和发展,提倡学习唐宋文,同时针对复古派 的摹拟抄袭,提出“直抒胸臆”的创作主张,重视 妻子 在文章中抒发自己的真情实感。他们的主张和 快乐、真挚 创作对清代的桐城派影响很大 ·105· 语文 选择性必修 下册 课堂学案 微任务二:赏析表达技巧 写法 人物 原因 2.文章第一段是从哪几个方面来写项脊轩的? ② 运用了哪些手法?请结合文本简要分析。 作者“束发”“读书轩 中”时,祖母来轩中赠 时间 文本语句 手法 特点 祖母 象觞,所以作者采用 回忆的笔法来叙写 修茸前 重在表明恩爱难忘 ③ 修茸后 一往情深,感情表现 妻子 得既深沉又含蓄,流 露出一种物在人亡 3.同样表现怀念亲人的感情,因为被怀念者的身 的感伤 份及当时环境的不同,感情表达的方式也各不 一样。作者在回忆自己的母亲、祖母、妻子时 4. 文章以记叙庭中那株枇杷树作结,这样的写法 其感情表达的方式有什么不同? 有什么好处? 写法 人物 原因 借“老”之口,再现 ① 母亲昔日的音容,表 母亲 现对母亲的怀念 结果是“语未毕,余 泣,亦泣” 群文阅读 比较延伸 微任务一:比较文体之别 微任务二:品味语言特点 1.阅读《陈情表》和《项脊轩志》,结合文本内容, 2.《陈情表》《项脊轩志》两篇文章一联一散,但都 比较赏析“表”“志”在文体上的差异 运用了质朴、少华丽,少雕琢的语言,表达了浓 文体特点 写作技巧 篇目 抒情手法 烈的感情。试比较两篇文章的语言特点。 陈情表 项脊轩志 .106.穷人的事表示不屑一顾：讲“实业救国”时颇有些自命不 到，语言晓畅：分析问题时能够对文学作品中的典型例子信 凡一只有自己懂怎样救国：与保守势力的代表人物庞太监 手拈来，对相关文学理论也能灵活运用，体现了作者丰厚的 针锋相对等，处处显示着他的身份地位与性格特征。 阅读积淀和扎实的理论功底。 10.答系文中通过众多事件，多侧面、多角度地反映了清朝未 [典例3]札记的写作方式较灵活，这篇文章就《阿Q正传》的 年黑暗腐朽、民不聊生的社会现实。例如，达官贵人为争一 幽默语言的表现手段进行逐条分析，并举文中例子进行佐 只鸽子而大打群架，荒淫无耻的朝廷老太监竞然要娶妻，八 证，逻辑清晰，一日了然。 十二岁的卖耳挖勺的老人沦落街头，饥肠辘辘的农家姑娘 被卖入火坑，常四爷因为一句话被捕入狱，还有戊戌变法失 第三单元 至情至性 敷、帝国主义入侵等，这些大大小小、形形色色的人物和事 第9课 件，都显示出清朝末年反动统治阶级和人民大众之间的尖 锐对立，揭示了那个时代必然灭亡的命运。 [课堂研学·理解赏析] [课后拓展·迁移运用] 〔1)陈情表 任务一 1答系不可以调换。本文陈述出于情，归于理，先动之以情， 解扬戏剧冲突可以是人物自身的，可以是人物与人物之间 再晓之以理，陈情于事，寓理于情。 的。“那太棒了！多少年你受屈含冤的…死了半截又活了 全文首先陈述个人的悲惨遭遇及家庭的凄苦，突出祖孙的特 吗”“对啦，疯子…一模一样的漂亮”“我可是去不了”“我十 殊关系，以此作为陈情的依据。继而写自己愿意奉诏，但又 几年没唱了，万一唱姬了，可怎么办呢”，通过二春、娘子与程 因“刘病日笃”，处于狼狈之境，借以博取晋武帝的同情。最 疯子的对话，可概括出“大家支持程疯子到民教馆而他没信 后再次举起晋朝“以孝治天下”的大旗，恳求晋武帝准许自己 心去的冲突”。“疯子，你也来”“那么，你没教他…怎这么 的所请。同时进一步表明自己的心迹，排除了不愿出仕的政 没骨头“（摇头）我不去”“我不去！我怕打架！我怕恶霸”， 治因素。最后提出解决矛盾的方案。文章构思缜密，脉络分 通过娘子与程疯子的对话，可概括出“娘子要和程疯子一起 明，具有很强的逻辑力量。 去斗争黑旋风而程疯子不敢去的冲突”。“疯哥，别光叫他黯 2.答系李密曾入仕“伪朝”，是人所共知的事实，他要回避也回 不是…预合适”“四嫂，叫他走吧…再说我也不会打人”， 避不了，而且李密多次“辞不赴命”，最担心的就是晋武帝会 通过四嫂与程疯子的对话，可概括出“四嫂鼓动程疯子打狗 怀疑自己有怀念旧朝、矜守名节、不事二主之心。现在由李 子而他不打的冲突”。“我可是去不了”“我十几年没唱了，万 密自己把晋武帝的疑虑说出来，实话实说，反倒容易得到晋 一唱砸了，可怎么办呢”“必得去，必得去唱！一个人唱，叫大 武帝的信任。加之他在表章中一再恭颂“圣朝”之“清化”，说 家喜欢，多么好呢”，通过程疯子的语言描写，可概括出“程疯 自己“本图宦达，不矜名节”，所“蒙国恩”，“非臣陨首所能上 子自身不自信与自信的性格冲突”。 报”，就更能让人相信他拒不入仕确是出自“祖母无臣，无以 答系①大家支持程疯子到民教馆而他没信心去的冲突； 终余年”的苦衷。 ②娘子要和程疯子一起去斗争黑旋风而程疯子不敢去的冲 3.答案作者是从以下几个方面入手的：①诉说苦难的身世，令 突：③四嫂鼓动程疯子打狗子而他不打的冲突；④程疯子自 人同情。②体现祖孙相依为命的人间至情。其孝心来自亲 身不自信与自信的性格冲突。 情，出自肺腑，感人至深，催人泪下。③如实告知自己在无法 任务二 割舍的祖孙亲情与朝廷非陨首不能报答的恩遇之间的狼狈 参考示例 处境，并说明自己的辞官奉养正是遵循皇上倡导的孝道。 忽然，门外跑来一位中年妇女。她焦急地说：“红红，你 ④力避气节嫌疑，表达对朝廷的恩宠感恩戴德的心情，尤其 家有扁担吗？”“有。”小红爽快地答应，“婶婶，您要扁担干什 是表达了一旦终养了祖母，愿意为皇上尽节效忠的感情。 么？”那位中年妇女叹了一口气，说：“哎，真倒霉，才挑了几担 ③表明自己的辛酸苦楚人神共知，暗示皇上的处置会有很大 稻谷，扁担就断了。”话音刚落，小红像一阵风似的跑进屋里， 的社会反响，关乎皇上以孝治天下的国策在人们心中的 拿了一根新扁担说：“给。”中年妇女一看，是一条新扁担，就 位置。 故意问：“断了要赔吗？“不要赔！”小红干脆地说道。 4答系这些词语都表示新朝对李密的多次征召：从时间上看 急迫连续，从形式上看多法并用，从官职上看越来越高，显示 单元写作任务 出新朝急于需要李密出来笼络人心，而李密推辞之难。这为 (一 下文矛盾的解决埋下了伏笔。 ①句式②修辞③情趣、理趣 5.答率①“清化”歌颂新朝，表明自己对新朝的拥戴：②“伪朝” (二) 一词完成政治立场的切换，与蜀汉朝廷划清了界限：③①“不 [典例1门这篇札记抓住主要意象、表现手法和关键词语，细 矜名节”“亡国贱俘”自污名节，消除晋武帝对自己不出仕可 致入微地闸释了“无理而妙”这一手法在文学作品中的运用， 能是为了保名节的疑虑。 不仅加深了读者对于文学作品的情感意蕴的理解，也使读者 〔2〕项脊轩志 对于抽象的理论有了明晰的领悟。 1答率①以指叩门扉②母爱难忘(“余泣”)③关怀、怜爱、 [典例2]在文中，作者提出观点后，引用了鲁迅张戒等人的 期待④遗教难忘(“长号不自禁”)⑤问古事、学书⑥恩 话加以佐证，使观点真实可信。由此可见，这篇札记观点独 爱难忘(“室坏不修”“亭亭如盖”) 260· 2.答秦 2.答系(1)《陈情表》语言整伤，生动形象。①本文用了不少四 时间 特点 文本语句 手法 字句、对偶句，有骈文的整俪之工，但语言却绝不雕琢，而是 十分自然真切，仿佛是从肺腑流出，简洁凝练，语势连贯紧 狭小 室仅方丈，可容一人居： 凑，文势如行云流水般通畅，丝毫不见斧凿痕迹。“诏书切 每移案，顾视无可置者 峻，责臣逋慢：郡县逼迫，催臣上道：州司临门，急于星火”，四 ①对比手法，修茸 字骈句的排比渲染出圣命通人的紧张气氛。②文章语言生 修茸前 破旧 百年老屋，尘泥渗漉，雨 泽下注 前后的对比：②以 动形象，如第一段写孤苦无依之状，第二段写州郡催迫之景， 动衬静，以“万籁 第三段写祖母病笃的惨苦之象，都如在眼前，同时比喻修辞 又北向，不能得日，日过 的运用，也增加了语言的形象性。 阴暗 有声”“小鸟时来 午已昏 啄食”等衬托环境 (2)《项脊轩志》：典雅的叙述与口语化的描写融为一体，语言 质朴，明净流畅，生动形象。①文中多用白描手法，语言清新 明亮 日影反照，室始洞然 的幽雅，寂静 质朴。作者不大张声势，不故作惊人之笔，甚至也不采用华 修茸后幽雅 借书满架，桂影斑驳 丽的辞藻来做恣意渲染，而只是运用明净、流畅的语言，平平 安静 万籁有声，庭阶寂寂 常常地叙事，原原本本地回忆。但在通俗自然之中蕴含着丰 3.答系①作者早年丧母，所以写母亲是通过老妪的转述及回 富的表现力，浅显的文字却能使景物如画，人物毕肖。如写 老妪叙述母亲之事，寥寥数语便将老妪的神情、母亲的慈爱 忆进行的②作者将祖母的遗教同今天自己对前途命运的 忧虑交织起来，百感交集，以至于“长号不自禁”③写妻子， 尽现纸上，道出了人间的亲情。②叠词的使用，使摹声更为 真切，状物更为细致，写景更为生动。如用“寂寂”来烘托环 既是作者对他们共同生活的描述，又是作者对妻子的深情 追忆。 境之清静，用“往往”来渲染门墙之杂乱，用“呱呱”来描幕小 儿的哭声，用“默默”来状写作者攻读之刻苦。又如写月下之 4答系文章结尾，贵有余味。这篇文章的结尾，可以说是“言 树随风摇曳，用“珊珊”：写枇杷树高高耸立，用“亭亭”。运用 有尽而意无穷”。“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也。”看到 叠词，读起来音节和谐，更富关感。 枇杷树，就似乎看到了妻子的音容笑貌，就似乎听到了妻子 [课后拓展·迁移运用] 的欢声笑语。由“亭亭如盖”的枇杷树，自然就会联想到当年 亭亭玉立之人，可现在物虽在而人已逝去，占据作者心头的 任务一 只是一片怅惘之情。结尾托物寓情，同时又点到“庭”，与题 1解析理解文言实词的含义，可以结合字形结构来分析。比 目“项脊轩志”相照应，言简意丰情深，耐人寻味 如本题中“趋”字是“走”字旁，据此可以推知其意思和“行走” 有关，联系语境“夜半闻扣户声甚急”可知，“趋”的意思为“疾 [群文阅读·比较延伸] 行、快走”。“规”字，“见”字旁，据此可以推知其意思和“看” 1.答系 有关，联系语境“公单骑规贼，廉其状，扑灭之”可知，“觇”的 篇目 文体特点 抒情手法 写作技巧 意思为“观察、侦察” “表”呈递皇上，故精 答率(1)疾行(2)侦察 2解析作答本题，需要结合语境分析加点词的意思。(1)“即市 心写就，有针对性，结 构严谨。第一段写坎 井负贩，未尝不折节礼下之”说的是董三齐对待市井小贩的 坷遭遇，第二段写过 态度，结合“为人坦易和平”和“礼下”可知，“折节”一词应体 叙事抒情。比如 现董三齐对市井小贩的尊重。(2)根据原文可知，盗贼“焚人 陈 蒙拔擢和进退两难的 第三段，叙述祖母 融情于 庐会”，到了董三齐的村庄，看见堆积的柴草，争着率领同伴 情 处境。第三段是对前 情况危急，表达自 事，融情 两段的深化，最后提 “徙之”，这里的“之”指柴草，从搭配上看，应是“搬走柴草”。 表 己“区区不能废 于理 答室(1)A(2)B 出解决办法。思路清 远”之情 3图析抵官：到职。市易：胸买，采购。循：遵从，依照。徇 晰，结构严谨，达到了 谋求。 “动之以情，晓之以 答案董二齐到职，次日有采购事宜，官府中的小吏遵从惯例 理”的目的 按照官价采购，董三齐神色庄重地说：“哪里有掠取市场上的 本文叙事重在记 物资来谋取一己之私利的呢？” 人，进而达到抒情 参考译文 ①公名三齐，字表渤，别号膺赐。董三齐非常孝顺，待奉 “志”为自叙情怀，故 的目的。此外，本 项 无法度，笔法随性。 文还运用借景抒 父母，言语神色不曾粗暴急躁，问候、照看父母的起居，即使 场面和 在严寒的冬天，潮湿闷热的夏天，也没有稍微潮总。乙丑年， 脊 情、托物寄情的手 以人事杂记为主，内 细节描 我跟董三齐一起参加郡中的考试。半夜的时候听到很紧急 轩 容丰富，是作者自抒 法。比如第一段 写，生动 对轩中景物的描 的敲门声，董三齐快步走过去开门察看，收到一封母亲生病 志 情意之文，章法自由， 传神 充满了抒情气息 写，最后一段对枇 的家书。董三齐仓促间点燃蜡烛，急忙整理行装。许多一起 杷树的描写，都蕴 考试的人都安慰阻止他，董三齐流着眼泪说：“功名难道比生 含了作者的真挚 养我的人更重要吗？”于是快速奔驰回家。父亲生病了，董三 情感 齐从早到晚在床榻前侍奉，洗涤贴身内衣，擦找污移，衣不解 带地服侍了十多天。等到父亲去世，董三齐捶胸顿足哀伤痛 261 苦，搜损如柴似骨而立，几乎死去。和弟弟两个人一同居住， 写出了远观时水的情态，又巧妙地引出水与兰亭的关系，为 侍奉母亲没有自己的积蓄，侍奉叔父如同自己的父亲，抚有 “流觞曲水”创造了条件。②工整、华丽的对偶。文中多处使 同族子弟如同自己的子弟。 用对偶句，增加了文章的形式美，使形式与内容相得益彰。 ②董三齐为人坦率和璃，和乡人居住，即使是市井小贩， 如“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”，前句遥看宇宙，思绪飞 也未曾不屈己下人以礼相待。然而董三齐歌直不能改变，有 扬：后句回望大地，万物葱龙，心潮澎湃。感情美与形式美达 些依仗才华的年轻人，喜欢放纵言论，言谈戏滤，在董三齐面 到高度统一。③骈散结合，错落有致。如文中第三段“夫人 前则闭着嘴巴退下。 之相与…感慨系之矣”，句子形式灵活，有骈句，如两个 ③庚辰年收成非常不好，董三齐施舍稠粥给饥饿的人 “或…”句，节奏明快，有音乐美：其他多是散句，长短不一， 每天聚集几百人，保全救活了很多人。盗贼兴起，焚烧百姓 错落中见精致。 的房屋，他们到了董三齐的村庄，看见堆积的柴草，争着率领 〔2)归去来兮辞并序 同伙搬走，说：“这位董公家世代忠厚，我们怎么忍心烧了他 1.答室原因有四：①“质性自然，非矫厉所得”：②“饥冻虽切，违 的家呢？” 己交病”：③“怅然慷概，深愧平生之志”：①“程氏妹丧于武 ④董三齐考中崇祯庚午的乡试，名字多次登上礼部的名 昌，情在骏奔”。 单却没有考中。如今母亲年老，于是赴吏部应选司理大同， 2答多①家中之乐：第二段写到“僮仆欢迎，稚子候门…携 待奉母亲前往。董三齐到职，次日有采购事宜，官府中的小 幼人室，有酒盈樽”。家人等候迎接作者的归来，尔后举家欢 吏遵从惯例按照官价采购，董三齐神色庄重地说：“哪里有掠 庆，其乐融融。 取市场上的物资来谋求一己之私利的呢？”禁止官价不再使 ②田园之乐：随后作者将笔锋从写居室转到了写庭园，甚至 用。平反冤案几百件。有关朝廷钦犯的几十个案件，朝廷多 转到高处、远处等日光所及之处，精心选取了园日涉、策杖流 次因为判罚太轻而驳回重审，董三齐坚持自己的意见不曾屈 憩、出岫之云、知还之鸟、抚孤松等几个画面，再加上前面的 服，说：“按照法律像这样就足够了。如果求多判，这是援用 引觞自的、倚窗寄傲等生活场景，创造出一个安乐、闲适的意 法律条文太苛细严峻了。”最终判罚依从董三齐的意见。辘 境。作者表面写景，实则抒怀，表现出隐逸生活的无尽乐趣 轳会首李文才等人歃血为盟图谋不轨，董三齐一人骑马前去 及作者的孤傲坚贞之志。 侦察贼人，考察到他们的情况，消灭了他们。 ③交往之乐：“悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。农人告余以春 任务二 及，将有事于西睛。”在这里，作者可以与亲戚们说说心里话， 参考示例 可以弹琴读书消除忧愁，更令他开心的是，农人们邀他到田 让你的孩子在自我探索中享受独立的乐趣，让你的孩子 里看看春天的农事。宁静美丽的乡村，朴实无华的乡民，这 在全面发展中提高综合素养，让你的孩子在正面激励中形成 一切怎不让作者产生“植杖而耘耔”的愿望呢？ 健康的人格。 ④出游之乐：作者在农事闲暇之余乘兴出游。“或命巾车”， 第10课 “或棹孤舟”，既可以“窈窕以寻壑”，也可以“崎邮而经丘”，对 出游途中所见之景，作者都妮妮道米。春意盎然，诗意盎然， [课堂研学·理解赏析] 趣味也盎然。作者触景抒怀，流露出及时行乐之意。同时， 〔1们兰亭集序 万物的生机勃勃和欣欣向荣让他感叹人生的短暂和倏忽即 1答系①前来聚会的人多，“群贤毕至，少长减集”。②聚会的 逝，但总的感情基调仍是明快愉悦和乐观的。 地点环境优美，“有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带 3.答率“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”是陶渊明诗文中的名 左右”。③聚会时的活动高雅有趣，“流觞曲水”“畅叙幽情”。 句，一方面描写景物自然妥帖，毫无雕琢之痕又极具诗情画 ④聚会时天气晴朗，正值春日.“天朗气清，惠风和畅”。 意：另一方面又寄托深远一出则无心归则有意，这正是作 2答系议论的中心问题是生死观。作者由“信可乐也”的感 者出仕和辞官情形的真实写照。出去做官是无心的，并不是 觉，联想到人的两种不同的生存状态，忽然感到“不知老之将 有意追求功名利禄，在这里，“无心”并不是作者的开脱之辞， 至”，因此感慨横生，引出人生苦短的悲叹。“死生亦大矣”， 而是实实在在地表现了作者的反省和自责：辞官归田则是因 自然转而为“痛” 为“倦飞”，是因为自己已厌倦了官场的污浊和黑暗。这两句 3.答系①俯仰一世（生命短暂）。②不知老之将至（人生无 将这种复杂的感情不露形迹地轻点出来，具有很强的艺术感 常)。③情随事迁（美好消逝）。④俯仰之间，已为陈迹（光阴 染力。这是情景交融、物我一体的经典之例。 易逝)。 4,答案三径，用西汉隐士之典。相传究州刺史蒋诩隐居后于 4.答率作者认为不管人以怎样的方式活着，生命都在不知不 竹院中辟出三条小路，唯与好友求仲和羊仲二人往来。从 觉中逝去，而寿命的长短只能听凭造化，最终归于结束。所 此，“三径”便成了一个固定的地理坐标。三径处，即归隐处。 以生就是生，活着能享受乐趣：死就是死，死后一切皆无。活 归隐，可以说是历来中国文人的一个情结，也可称之为文人 着和死去是人生大事，二者不可等量齐观。暗含有生之年应 的一种集体心态。东晋，恰是一个文人归隐心态爆发的时 当做些实事，不宜空谈玄理之意。 代。既然陶渊明处在这样一个时代，那么依他的性情，稍有 5.答系①生动、准确的词语。本文中多处词语使用生动、准 些非常的变故就足以成为他改变生活的动因。在这里，我们 确，于洗练中见作者功底。如“又有清流激湍，映带左右”，句 应该约略地知道陶渊明的隐居之志了。 中“清”字写出兰亭周围水的质一清澈透明，“激”字写出水 松菊是古代文人最喜欢赞颂的两种植物，松树代表着坚贞， 的状一激越奔流，两者静动相结合，构成互补。“映带”既 菊花代表着高清。这里的“松菊”是带有象征意义的，它们是 262·