第1单元同步作文指导 学习仿写&第1单元口语交际 应对-【精英新课堂·三点分层作业】2024-2025学年八年级下册语文（统编版 湖南专版）

两个场面描写去写的，一是“转九曲”中秧歌队的舞： 3.①在物质匮乏、精神生活单调的岁月，鼓书带给 姿，二是“转九曲”中灯火的亮。作用：描写人们在转 “我”快乐（或：在没有电视、没有网络的夏天夜晚， 九曲时的幸福、欢快，为揭示文章的主题蓄势，表达 给老家人民带来那么多欢乐)：②说书人精彩演绎， 了作者对转九曲的赞美，对家乡的热爱，对未来充满 使“我”如痴如醉：③鼓书艺人所唱的人物表现出的 希望。9.①丰富而大胆的想象与联想，比喻、排比 家国情怀、民族大义，深深感染了“我”。4.示例： 的修辞手法的巧妙运用，使文章的语言充满诗意美。 龙舟竞渡。远处“运动员”们划着龙舟如许多凶猛的 如《安塞腰鼓》中“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一 飞龙擦水而过，慢慢的飞龙变成了“一条彩带”横贯 样，是飞扬的流苏…斗虎一样，是强健的风姿”，在 水面。响彻云霄的呐喊声夹杂着震耳欲聋的“雷鼓” 这奇伟想象中，通过比喻、排比的修辞手法，写出了 声，和着雷鸣般的铜锣声形成了一道音墙直逼观众 陕北人在打腰鼓时的元气和灵动。本文第⑤段在作 席。龙舟越来越近，我终于看清了彩带的真面目：原 者的想象中，运用了比喻和排比的修辞，写了华灯美 来是一艘艘挂满五颜六色彩旗的龙舟，一个个身着 丽的形态以及人们欢乐的情态，表达了作者对华灯 不同颜色队服的“运动员”们拿着桨随着鼓点的节奏 及纯朴人民的赞美之情。②文章句式丰富多样，短 飞快划着。只见一颗颗黄豆大的汗珠从他们的面颊 句急促有力，长句酣畅淋漓，句式的使用紧密配合氛 上流淌了下来，他们“爆出青筋”的手使劲地用金光 围的变化，使文章语言具有力量美。如教材链接和 闪闪的“龙鳍”划开沉重的水花，犹如千万匹战马齐 本文的第⑤段中排比句的使用让人感受到强烈的生 头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。 命律动。10.(1)C【解析】C.对联讲究对仗工 第一单元口语交际 整、两两相对、仄起平收。“不大地方”对“寻常人 1.C2.D【解析】A.对妈妈说：“你什么也不懂， 物”，“可家可国可天下”对“能文能武能神仙”。 我的事不用你管！”不礼貌：B.说话太任性，语气太 (2)示例：多渠道地学习传统的戏曲知识，做戏曲艺 强硬，让家长不能接受；C.反问语气，质问妈妈，态度 术的宣传员；多参加地方戏曲方面的相关活动，亲自 不对。故选D。3.示例：王老师，对不起，我太想 感受戏曲艺术的魅力，培养兴趣。 在活动中取得好成绩了，最近都在熬夜准备。示 4*灯笼 例：好的，王老师，我一定会注意劳逸结合，不会再影 1.(1)mù(2)惘2.②①①3.B【解析】 响上课了。4.示例：阿姨，滴水之恩，当以涌泉相 B.画波浪线的句子句式杂糅，“围绕”和“以… 报。这是中华民族的传统美德。您的小孩掉进池 为中心”保留一个即可，可删去“围绕”。故选B。 塘，如果没有那位叔叔舍身相救，后果不堪设想。您 4.D【解析】A.“以小人之心，度君子之腹”含贬 是不是应该表达一下感谢呢？5.示例：是我的举 义，不适合对母亲说：B.“也只有您会觉得这样做不 动吓到了朋友吗？可是好朋友见面不应该热情一点 好吧”带有指责、讽刺的意味，不礼貌；C.“学习机 吗？ 示例：即使是老朋友，在大庭广众之下也不能 器”夸大事实，语气强硬。故选D。5.C【解析】 这样呀，多尴尬！ C项是灯具店的对联，与元宵节无关。故选C。 6.D【解析】祭祖也是春节习俗之一，体现了中华 第二单元阐释科学事理 民族尊老爱幼、敬祖崇宗的传统文化，并不多余。故 5大自然的语言 选D。7.①温暖、熟悉②“我”父亲与邻居互助贴 1.(1)始(2)yàn2.②①①3.C【解析】 春联③爷爷祭祖④清幽、肃穆8.(1)运用了拟 画波浪线的句子语序不当，“二十四个角色”是在 人的修辞手法，生动形象地写出了城市中没有红灯 “秩序中”完成四季的轮回，故应将“秩序”和“进退 笼的春节的索然无味，表现了作者对红灯笼的珍视 自如”互换位置。故选C。4.B【解析】③句是 以及对家乡的春节的向往和喜爱之情。(2)运用 总括句，指出芒种节气的时间，为首句；紧接着②句 动作描写，用动词“接过”“蘸了蘸”“刷”“递”等表 是对芒种节气地理表现的解释；①句是对芒种节气 现了贴春联的情景，表达了“我”参与贴对联的快乐 气温和降雨量的描述，而气温和降雨量与农民息息 之情。（从细节描写角度分析亦可）9.标题中的 相关，所以引出④句；最后⑤句总结，点明“芒种”之 “红灯笼”，作为线索贯串全文；“红灯笼”是家乡春 名由来的意义。故排序为③②①④⑤。故选B。 节的象征，用“永远的”来修饰，揭示了“我”珍视红 5.C【解析】C.该句运用的说明方法是举例子。 灯笼、热爱家乡的主题。 6.将物候现象比喻为“大自然的语言”，形象生动，点 第一单元主题阅读 出了说明对象；将抽象的科学知识通俗化，新颖别 1.B【解析】B.第⑤段中“都是乡里乡亲，说书人辈 致，吸引读者的阅读兴趣，增强了语言的表现力。 分又长，于是多唱了一段又一段”表现出说书人盛情 7.不能调整。这四个因素是按照对物候的影响程度 难却，不辞劳苦，并非为了营生。2.①深受乡民喜 由大到小来依次排列的，其中纬度影响最大，经度次 爱（一天忙碌之后大人小孩围拢在打麦场，听得入 之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，前三个 迷) ②唱鼓书渐渐没了市场③找到根的亲切 因素是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方第一单元同步作文指导 学习仿写 A方法指导 仿写是提高作文水平的有效方法。模仿是创造的基础，模仿、借鉴优秀作品的某些写作特色 进行仿写训练，是学生进入创作之前的基础。 写作技巧 具体方法及特点 精彩片段及特色学习 至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏…在左右都是 名家文章的篇章结构碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了…最惹眼的是屹 都比较清晰。我们可归纳立在庄外临河的空地上的一座戏台。 1.模仿篇 章结构 其特点，进行相似题材的模 一《社戏》 仿应用，以达到在模仿中提【仿点】“社戏”（题目）只是全文的一条线索。作者所想要表现的不是 高的效果。 看戏的全过程，而是表现在看社戏的过程中，“我”与农家孩子结下的诚 挚友谊和在农村的自由生活。 好的文章在写法上都 凹陷的脸颊中间生者两片厚厚的嘴唇。留给人的总印象是失调」 崎姬、平庸，甚至粗部… 2.模仿写 有自己的独到之处，如象征 作手法 手法、对比的写法、欲扬先 —《列夫·托尔斯秦》 抑的写法等，我们可以在写 【仿点】作者采用先抑后扬的写法，先写托尔斯秦平痛甚至丑陋的外表，再赞 作中因材选择模仿。 叹他最富感情的一对眼晴，前后形成一种张力，让人读后对托尔斯泰的印象 更为深刻。 准确把握作品表达方 式上的特点，认真分析作者 虽不像扑灯城，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛 3.模仿表运用的记叙、描写、抒情、议 是天性。放在暗屋子里就哭的宝儿，点亮了灯哭声就止住了… 一《灯笼》 达方式 论、说明等表达方式达到的 表达效果，并运用到自己的 【仿点】作者运用记叙的表达方式，叙写小孩子喜欢火与光的情景，充满 写作实践中去。 情趣，一下子就吸引了读者，也为下文叙述作铺垫。 每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿 4.模仿优 名家作品中写人、写都是光和影的匆匆变幻。 —一《安塞腰鼓》 美句式 景、写物的优美句子，也是 我们借鉴学习的点。 【仿点】作者运用排比的修辞手法，从力量、声响等方面写安塞腰鼓的舞 姿，显得句式优美、结构整齐、语言流畅。 B写作实践 (一)作文题目 在各类描写中，心理描写是难度较大的一种，因为它的描写对象“无影无踪”。鲁迅写“我”看 社戏过程中的心情，却做到了真实可感，让人如身临其境。请选择其中的片段加以模仿，写一篇 作文。 要求：①题目自拟：②训练重点：有特色地进行心理描写：③要有真情实感，不可套作：④不少 于600字。 (二)思维导图（审题立意、构思布局、精选素材） 1重读《社戏》的柑火段落，」纳心理描时的方法 学斗仿写题且1拟 2猎鉴《社戏的心理描写，选择白己热悉的写作素材最好是亲身统历过的心理历程 (至点)仿写 3拟写写作提蜊，设定好弹写的片段及将要仍写的心理描写 心理描 4动笔开始你的仿写之旅 14 芝麻助优三点分层作业语文八年级下用人数版 (三)名师引路（升格提分） 对比两个文段，仔细体会恰当的描写（心理）对于塑造人物、表达主题的重要作用。 对比语段 优劣剖析 原 这时，就因为这句话我沉思了很久，刚要迈步，我便又有些犹豫 心理描写过于简洁，使人物形 了。…迟疑片刻，算了，我豁出去了！上楼。 象路淡… 升 这时“天使”出现了，她对我说：“上去吧，否则你会后悔的”我 升格文多角度对人物进行心 格 想：对呀。我刚要走，“恶魔”又走了出来说：“不想上就别上，上去也理描写，把人物矛盾的心理描摹得 片 没有什么好事哩。”我一想：也是。我便有些犹豫了。只听他俩在打嘴淋漓尽致，使人物血肉丰满，如在 仗。我想一想：如果上去可能会宽大处理。如果不上去老师一定会狠眼前。这样既使人物真实可感，又 段 揍我一顿。哎！算了，我豁出去了！上楼。 使本文立意深刻，主题突出。 (四)佳作欣赏 看戏 “粽子糯米包，五月端阳到。物州城十二门，四水关六吊桥，瘦西湖 ①开头引用童谣 内龙船摇①我在外婆的村庄生活了十四年，虽只看过一场章台子戏， 有什么好处？ 至今却记忆犹新。 既有乡土气息，又 外婆家住后庄西头，村子口有个公用的打谷场，一到农忙收获稻麦 生动活泼，引人入胜。 时节，打谷场上热火朝天，家家户户收起的庄稼，都放在那里。麦场还 有一个独特的用处，按庄上的风俗，无论红白喜事，都要搭台唱戏。这 大块空地自然也被充分利用，有了用武之地，再加上庄里大都是本家， ②此处描写有何 一家的客，几乎也就是公共的了，看戏时，台上台下分外和谐。 特点？ 草台搭在了前庄村口，看戏得走到东头过桥到前庄。外婆家晚饭 通过对比，突出了 吃得迟，等我出来时，我的玩伴们早都已经过去了。外公从厢房里扛了 “我”看戏的急切心情。 条长凳，慢悠悠地朝着场上走去。我撒起自已的小板凳，急匆匆往桥头 跑，留下屁股后慢授走着的外婆的叫喊声。② 日头完全落下去了，月光照得小路格外皎洁，黑黢骏的草垛黑虫子 ③这一句是什么 着急地叫着，仿佛在催促人们赶快去场上进行他们的盛会。③零零星 描写？有何深意？ 星的乡村灯火，更显出打谷场的热闹，我愈加兴奋激动，加快了自己的 这一句是环境描 步伐。④ 写，烘托了“我”高兴、 到了打谷场，戏已经鸣锣开场了。村民的喝彩声一浪高过一浪，一 激动和兴奋的心情。 度高过了唱曲声。我望着黑压压的人群，举着板凳，在人群中见缝插 针，小心地寻找着玩伴们。 “刘二，这儿！这儿，刘二！”见到何三在叫我，我的心倏地轻松了 ④此处描写，可 下来，身体也嗖地钻到了他身边。如果见到何三，也就离“大部队”不 以看到《社戏》哪一段 远了。他一边走，一边告诉我这出戏是《乔奶奶骂猫》。我、何三、冯四 心理描写的影子？ 和朱裳躲到了戏台下，悄悄地躬身进了后场，猫腰躲在一处草垛后面 第I山段中的“淡 这边的戏棚子里进进出出的都是人，有的拿衣服，有的拿斗篷、坎 黑的起伏的连山… 肩…旁边摆着一堆的刀叉斧钺棍棒，看得我们男孩的心里直痒痒。 但我却还以为船慢”。 何三趁人不注意，偷偷拿了一把三尖两刃刀耍了一通，好不威风。 “一年不还骂三年，三年不还骂九年，三九二十七，九九八十一，一 天到晚骂不歌，看你着急不着急！”听乔奶奶这一骂，观众都惊住了，我 ⑤最后一段也是 们几个更是心里毛毛的，想着偷玩刀的何三会不会被指桑骂槐，吓得赶 全文的点睛之笔，明显 紧跑出了麦场。 也借鉴于《社戏》，你对 许多年过去了，我还心念着乔奶奶是否找到了她心爱的狸猫。⑤ 此模仿有何看法？ 【总评】《看戏》这篇短文，模仿《社戏》可谓惟妙惟肖。题目是“看戏”， 有前文的铺垫， 却并不实写看的是怎样一场戏，而是借看戏前后故事的叙述，表现难忘 借鉴得恰如其分，模 的童心童趣，这样的构思与《社戏》何其相似。看戏前急切心情的渲 仿中有所创新，自然 染，去看戏路上的景物描写，除了模仿，还有创造，把本次训练重点 而又有特色。 心理描写的仿写发挥得淋漓尽致。 第一单元 体味民风民俗品 15 第一单元口语交际 应对 【得体应对】 王老师：李明，看来你已经沉醉在诗词的意 1.同学们讨论如何度过漫长的暑假，张杨想约 境中了。 李璐到河边游玩，李璐不想去。同时也劝张 李 明： 杨不要去。李璐的应对最恰当、得体的一项 是 () 王老师：你的心情我能理解，但是不能因为 A.不行，我父母说不安全，那里经常发生溺 这个活动影响你正常的学习生活， 水事件，不让我去。 你要注意调整作息呀。 B.你脑子有病吧，河边经常发生溺水事件， 李明： 人多又不安全，反正我不去。 C.我俩年纪小，家长又没时间陪伴，河边经 4.活动结束后，李明与爸爸去参加表哥的婚 常发生溺水事件，假期人多会更不安全， 礼。路上，看到一位叔叔正在奋力抢救一个 我们都不要去了。 掉进池塘的小孩。最终，小孩平安无事，而 D.去哪里？你是不是不想活了？你想去就 当救人的叔叔被别人拉上岸时，孩子的妈妈 去，我可不陪你去。 却已经带着孩子离开了，连声“谢谢”都没 2.根据语境内容，选出填写在下面横线处的语 说。那位叔叔对此感到有些伤心。 句最恰当、得体的一项 如果见到这位妈妈，你会这样对她说： 在贯彻“五育并举”的工作中，学校成立 了课外兴趣小组，利用课余时间培养学生的 特长。小薇从小就喜欢画画，想报名美术小 组，可是妈妈却说：“那多耽误学习啊！还是 别报名了，有时间努力学习吧。”小薇对妈 妈说：“ 5.阅读材料，回答问题。 A.妈妈，老师教育我们要做德智体美劳全面 一位成功人士回到家乡，某天出门办 发展的好学生，你什么也不懂，我的事不 事，在政府一楼大厅看到一位老朋友。这位 成功人士二话不说，三步并作两步，走到朋 用你管！ 友的背后，一把将他抱起来，原地旋转了一 B.我不管，我们同学都报名参加兴趣小组 圈。当时正是上班高峰期，此举引得很多人 了，我也要报名！ 侧目。那位朋友站定后，瞥他一眼，尴尬地掉 C.妈妈，我就喜欢画画，你凭什么不让我报名？ 转身，招呼都没有打一声就走开了。成功人 D.妈妈，参加兴趣小组不会耽误我学习，还 士见朋友不搭理他，也觉得尴尬不已。 能让我全面发展，您就让我报名吧，好吗？ 请发挥想象，写出成功人士和他的朋友 【情境表达】 此时的心理活动。(40字左右) 3.(情境化命题)某中学为激发学生学习古诗 成功人士： 词的兴趣，拟开展“校园诗词大会”活动。李 明为此熬夜准备，结果一连好几天都上课犯 困，下课后，王老师找他沟通。请根据情境 朋友： 将对话内容补充完整。 16 芝麻助优三点分层作业语文八年级下丽人数版