3.2《文学作为语言艺术的独特地位》-2024-2025学年高二语文下学期同步课堂教学设计（高教版2023·拓展模块上册）

孺子牛精心设计 文学作为语言艺术的独特地位 【学习目标】 1.学生能够精准阐释文中 “语言艺术”“文学独特地位” 等关键概念，梳理文章结构，明确作者的论述逻辑，学会概括各部分要点。 2.通过自主阅读、小组合作探究和课堂讨论，深入理解文章内容，培养独立思考、合作学习以及分析归纳的能力。 3.引导学生认识文学在生活中的价值，提升对文学的审美鉴赏能力，激发对文学阅读和创作兴趣，树立正确的文学观，引导学生多朗读、勤写作。 4.培养学生的语言表达能力，使其能够运用所学知识，对文学作品进行初步的赏析和评价。 【教学重难点】 1.重点：深刻理解文学作为语言艺术的独特地位和显著特征，把握文学与其他艺术形式的差异。理清文章的论述思路，明确各部分之间的逻辑关联，体会文章严谨的论证结构。 2.难点：领悟文学语言艺术中深层次的审美内涵，如文学如何通过语言塑造独特的意境、表达丰富的情感等。引导学生将理论知识与具体文学作品相结合，学会运用所学理论赏析文学作品，提升文学鉴赏水平。 一、课前知识梳理 1.字音 资禀（bǐng） 筋肉（jīn） 摩诘（mójié） 分道扬镳 (biāo) 寥寥可数（liáo） 妄自菲薄（bó） 高不可攀 (pān) 拖沓（tà） 肆虐 (sì nüè) 耳濡目染（rú） 夏丏尊（miǎn） 字斟句酌（zhēn） 剖析（pōu） 揣摩（chuǎi） 慨乎言之（kǎi） 谆谆教导（zhūn） 2.词语解释 (1) 自然资禀：指人天生具备的资质与禀赋，即与生俱来的智力、能力等特质。 (2) 藕断丝连：比喻表面上断了关系，实际上仍有牵连。 (3) 寥寥可数：形容很少，数得出来。 (4) 妄自菲薄：过分看轻自己，形容自卑。妄：胡乱的；菲薄：小看，轻视。 (5) 字斟句酌:指写文章或说话时慎重细致,一字一句地推敲琢磨。斟、酌:反复 考虑。 (6) 金科玉律:原形容法令条文的尽善尽美.现比喻必须遵守、不能变更的信条。 (7) 不谋而合:事前没有商量过而彼此意见或行动却完全一致。谋:商量.合:符 合,一致。 (8) 俯拾即是:指低下头来随便捡一捡就到处都是,形容十分多,又十分容易得 到。 (9) 行之有效：指某种方法、措施经过实践验证，确实能产生预期的效果，具 有实际效用。 (10) 慨乎言之：形容对某事有深刻感触，言辞中充满感慨或情感，常用于表达 对经历或现象的由衷感叹。 (11) 人云亦云：指没有独立见解，只会跟随别人的意见或言论附和，含贬义。 3.作家作品 朱光潜（1897 - 1986），安徽桐城人，我国著名美学家、文艺理论家、教育家、翻译家。他在美学领域造诣深厚，代表作有《谈美》《文艺心理学》《西方美学史》等。朱光潜的学术研究融合了中西方美学思想，以深入浅出的论述风格和严谨的学术态度著称，对中国现代美学的发展产生了深远影响。 本文选自《谈美书简》，是中国现代美学家朱光潜在八十二岁高龄的情况下写就的“暮年心血”之作，它既是对自己漫长美学生涯和美学思想的一次回顾和整理，也是“给来信未复的朋友们”，尤其是青年朋友们的一次回复。 4.知识积累：书信体的论述类文本 课文为《谈美书简》第九篇“文学作为语言艺术的独特地位”，着重阐述文学具有独特艺术地位的原因及这种独特艺术地位所带来的启发，表达了作者对于青年一代的殷切期望。本文是以“答读者问”的书信形式来探讨美学的，不是一般的高头讲章，它采用书信体的形式，娓娓道来，亲切自然，将许多深奥的美学知识通俗化。全书由十三封书信结集而成，书中，朱光潜先生就青年朋友们普遍关心的美和美感、美的规律、美的范畴等一系列美学问题进行了深入的探讨，同时也对文学的审美特征、文学的创作规律及特点作了详尽的阐释，既是思想上的，又是方法上的，是初涉美学者学习美学知识的重要参考书籍和讲章。 本文属于文艺理论类文章，这类文章通常围绕文学艺术的相关问题展开论述，具有较强的理论性和专业性。其目的在于探讨文学艺术的本质、特征、发展规律等，为读者理解和欣赏文学艺术作品提供理论指导。在阅读时，需要把握文章的核心观点，理解作者的论证逻辑，并结合具体作品进行思考。 5.创作背景 朱光潜的《文学作为语言艺术的独特地位》创作于 20 世纪中叶，正值中国社会急剧变革、中西文化深度交融的时期。当时，西方文艺理论大量涌入，中国传统文学面临现代性转型的挑战。朱光潜以其深厚的中西美学素养，试图在理论上廓清文学的本质特征，强调文学作为语言艺术的独特价值，既回应了西方文艺思潮的冲击，也为中国文学的现代化发展提供理论支撑。文章旨在通过剖析语言与文学的关系，揭示文学在表达人类思想情感、构建精神世界中的不可替代性，呼吁重视文学的审美功能与文化传承作用，对当时的文艺界产生了深远影响。 6.结构梳理 二、课堂探究 （一）导入 1.审美无贵贱，但审美有高低，朱光潜《谈美》_哔哩哔哩_bilibili （二）重点问题 1.用自己的话概括1、2、3段的内容。 【明确】第1自然段，指出研究美学不能不懂点艺术，引出艺术这一问题。 第2自然段，阐释艺术是什么。 第3自然段，论述艺术既离不开人，也离不开物，是主客观的统一体。 2.第4段，空间艺术与时间艺术有哪些？各有什么不同？ 艺术分别 艺术门类 功用 感官 媒介 空间艺术 建筑、雕刻、绘画 状物 视觉 线条和颜色 时间艺术 音乐 叙事抒情 听觉、筋肉运动感觉 声音 舞蹈 视觉、听觉、筋肉运动感觉 人体的动作与姿态 诗歌、文学 语言 3.为什么说“语言这种媒介是造成文学独特艺术地位的首要原因”？ 【明确】 这一部分由最常见的艺术门类引入，接着重点阐释了空间艺术与时间艺术的差别，并由时间艺术所使用的媒介出发引出以语言为媒介的文学，继而解释了语言这种媒介与其他媒介的不同，即语言不是感性的而是观念性的，语言不直接呈现形象，需读者通过文字符号进行二次创作，赋予文学无限解读可能。语言能精准表达复杂概念（如哲学思想）和微妙情感（如李商隐的朦胧诗），其他艺术形式难以企及。并由此明确语言是造成文学独特艺术地位的首要原因。 4.第4段运用了哪些论证方法？请结合课文进行分析。 对比论证：将文学与绘画、音乐对比，强调文学通过语言间接塑造形象的独特性（其他艺术的媒介声音、线条、色彩等是感性的，如绘画直观呈现画面，文学则通过文字引发想象）。 事实论证：例如“人”这一观念，各民族用来代表它的文字符号各不相同，英文用man，法文用homme，德文Mensch，单凭这种文字符号并不能直接显出“人”的感性……作者的观点比较抽象，“人”这一具体事例，不仅直观而有力地证明了其观点，而且使抽象的内容具体化，更易为读者理解。 5.第5自然段写了什么？可以分为几层？请概括层意。 【明确】 这一部分可分为两个层次。第一层次诠释诗是最高艺术，是一切门类艺术的共同要素。这一层次从“诗”（poetry）这个词在西文里和“艺术”（art）一样，本义是“制造”或“创作”出发，引出黑格尔和克罗齐的观点，指出诗是一切门类艺术的共同要素，语言本身就是艺术。 第二层次阐释各门艺术有其基本共同点。作者通过诗画同源，起源时诗歌、音乐和舞蹈是三位一体的综合艺术这两个事实，阐明了彼此有别的各门艺术是有基本共同点的。 6.请概括第三部分各个自然的内容，完成下面表格 【明确】 第7自然段 指出文学独特艺术地位给予我们的启发：只要努一把力，就有可能成为语言艺术家或文学家。 第8自然段 指出努力的方向：注意语文基本功。 第9自然段 阐述提高语文基本功的办法：朗诵。 第10自然段 指出了“勤写”这一办法并期望青年一代能够端正文风。 第11-13自然段 援引鲁迅、歌德的论述，指导青年读者多作短小精悍的速写。 7.第7-13自然段，作者在信中建议青年人提高语言基本功的办法是什么？ 【明确】 第7段 文学的独特地位与创作潜力 方法：打破 “文学高不可攀” 的心理，相信通过努力可成为文学家。通过文学实践积累经验，为研究美学奠定基础。 第8段 语文基本功的重要性 方法：练习语文基本功，避免 “用字不妥、行文不顺” 等问题。学习老一辈作家（如夏丏尊、叶圣陶）的 “文章病院” 模式，诊断剖析语病。养成 “字斟句酌” 的习惯，提升语言精准度。 第9段 精读与朗诵的作用 方法：精读经典诗文（如唐诗），熟读成诵，推敲全篇脉络与节奏。高声朗诵而非默读，培养语感（如话剧、曲艺演员的训练方法）。参与朗诵会（如叶芝、艾略特的朗诵），通过观摩提升语言感知力。 第10段 语言学习的多元路径 方法：向人民大众学习鲜活语言，积累日常表达素材。 精读文言诗文，吸收传统语言精华。 坚持 “勤学苦练”，尤其注重 “苦练”（勤写）。 第10段 反对党八股与文风革新 方法：学习毛泽东《反对党八股》，清除空话连篇、形式主义的文风。 解放思想，“做老实人，说老实话”，避免 “人云亦云”。 青年需承担移风易俗的责任，推动文风革新。 第11段 鲁迅的创作建议 方法：践行鲁迅三条规则：① 留心观察生活，不急于动笔；② 写不出时不硬写；③ 反复修改，删除冗余内容，多写速写而非长篇。 第12段 歌德的创作建议 方法：与歌德学习歌德 “抓住现实生活” 的建议，避免贪大求全，保持创作新鲜感。 第13段 速写的价值与实践方法 方法：从日常生活中寻找速写素材（如郊游、人物、学习会等）。练习短篇速写，保持简练表达（如《世说新语》《歌德谈话录》的风格）。立即行动，坚持三五年速写训练，积累创作经验。 核心方法体系 语言训练：精读朗诵 → 字斟句酌 → 观察生活 → 速写实践 思想革新：反对形式主义 → 解放思想 → 真诚表达 路径选择：以人民语言为基础，融合传统与现代，通过苦练实现突破。 8.总结归纳《文学作为语言艺术的独特地位》主要运用了哪些论证方法。完成下表。 【明确】 论点 论据 论证方法 论证效果 古代西方美学绝大部分是诗学和修辞学 亚里士多德、朗吉弩斯、贺拉斯、但丁 事实论证 事实胜于雄辩 我们历来对文学的范围是看得很广的 例如《论语》《道德经》《庄子》《列子》之类哲 学著作，《左传》《国语》《战国策》《史记》《汉书》 之类史学著作，《水经注》《月令》《考工记》《本草纲目》《齐民要术》之类科学著作乃至某些游记、 日记、杂记、书简之类日常小品都成了文学典范 朗诵有助于 语言基本功 ①我在外国大学学习语文时，看到外国同学乃 至作家们也有下这种苦练功夫的。我还记得英国 诗人哈德·蒙罗在世时在大英博物馆附近开了 一个专卖诗歌书籍的小书店，每周定期开朗诵会， 请诗人们朗诵自己的作品，我在那里曾听过叶芝、 艾略特、阿尔丁顿等诗人的朗诵，深受教益，觉 得朗诵会是个好办法。 ②30 年代《文学杂志》社中一些朋友也在我的寓所里定期办过朗诵会。 ③现在广播电台里也有时举行这种朗诵会，颇受听众的欢迎 要端正文风 《反对党八股》 理论论证 引经据典， 无可辩驳 要多作短小精悍的速写 ①鲁迅复“北斗杂志社”的一封信。 ②爱克曼《歌德谈话录》 文学的媒介是观念性的，其他各种时间艺术的媒介都是感性的 其他各种艺术的媒介如声音、线条、色彩之类 都是感性的，即可凭感官直接觉察到的，至于文 学则用语言为媒介，而语言中的文字却只是代表 观念的一种符号，本身并无意义 对比论证 对比鲜明， 阐述清晰 9.阅读下面的文字，对比《祝福》中鲁迅对祥林嫂的片段描写和电影场景，分析有什么不同。 她像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑，也不再去取烛台，只是失神的站着。直到四叔上香的时候，教她走开，她才走开。这一回她的变化非常大，第二天，不但眼睛窈陷下去，连精神也更不济了。而且很胆怯，不独怕暗夜，怕黑影，即使看见人，虽是自己的主人，也总惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠，否则呆坐着，直是一个木偶人。不半年，头发也花白起来了，记性尤其坏，甚而至于常常忘却了去淘米。 【明确】 鲁迅这段对祥林嫂的描写，文字细腻入微。像 “受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑”，仅寥寥数语，就将祥林嫂遭受重大打击后的惊恐与绝望鲜活呈现，读者能通过文字，在脑海中构建出独属于自己的画面，凭借对文字的理解去揣摩祥林嫂内心的痛苦挣扎。 电影场景则以直观影像冲击观众视觉。它能精准还原祥林嫂的外貌、动作与神情，演员的表演赋予角色鲜活生命力。但相比文学，电影受时长、画面呈现方式等限制，难以像文字一样给予观众充分想象空间。例如对于祥林嫂内心复杂情感，文字可通过心理描写让读者深入体会，电影虽能借助演员表情动作暗示，却无法像文字这般细腻且多维度地呈现。文学凭借语言艺术，能让读者反复品味文字背后深意，而电影是一次性直观输出，二者在呈现祥林嫂这一经典形象上各有千秋 。 （三）主旨把握 本文通过阐述文学与其他艺术形式的异同，探讨文学作为语言艺术的独特地位的原因和这种独特地位所给予我们的启发，阐述了文学语言的特性、文学在表达思想情感方面的优势以及与其他艺术形式的关系，指出“文学作为语言艺术具有独特地位，青年人应努力成为‘语言艺术家或文学家’”的主要观点，同时提出了“了解艺术的相关常识，理解文学艺术的独特性，热爱文学创作”的精神。 （四）艺术特色 课文善于运用事实论证和理论论证来阐明观点。事实论证，如通过亚里士多德、朗吉弩斯、贺拉斯、但丁等来证明“古代西方美学绝大部分是诗学和修辞学”；通过《论语》《道德经》《庄子》《列子》等哲学著作，《左传》《国语》《战国策》《史记》《汉书》等史学著作，《水经注》《月令》《考工记》《本草纲目》《齐民要术》等科学著作来证明“我们历来对文学的范围是看得很广的”。理论论证，如援引鲁迅和歌德的话来证明“多作短小精悍的速写”这一观点；引用黑格尔、克罗齐、苏轼等名人观点或引用“工欲善其事，必先利其器”“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”等名句，也属于理论论证。事实论证、理论论证，分别彰显了作者的归纳思维、演绎思维等理性思维能力。 三、课后练习答案 第 1 页 共 13 页 学科网（北京）股份有限公司 $$