第5课时 商场购物甄选记-百分数的解决问题（教学课件）-【大单元教学】六年级数学下册同步备课系列（人教版）

生活中的百分数 年 级：六年级 单 元：第二单元 百分数（二） 商场购物甄选记 ——百分数的解决问题 【课时目标】 1.学生能够清晰理解折扣、满减、折上折的概念和含义，熟练掌握其计算方法，能准确计算商品在各种优惠方式下的实际价格，增强学生对数学知识与生活实际联系的理解和认识。 2.学生能够通过分析、比较不同的优惠方案，选择最合理、最省钱的购物方式，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，培养学生的逻辑思维能力、分析判断能力和决策能力激发学生学习数学的兴趣和积极性。 3.通过对百分数解决问题（购物最优方案选择）的学习，学生能够了解生活中的经济现象和消费常识，树立正确的消费观念和理财意识，使学生在今后的生活中能够理性消费、合理规划，同时提升学生的数学素养和综合应用能力，为学生的未来发展奠定坚实的基础。 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 请注意： 1.正文标题为：黑体，30号字； 2.正文内容为：华文楷体，尽量不小于24号，特殊辅助性文字不低于18；根据文字量可适当调整。内容文字一行一般不能超过28个字，单页文字一般不能超过8行。 3.拍摄版本呈现内容务必与上传版本呈现的内容完全一致。 英文 1.正文标题为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为32—36号，特别强调可以用40号。 2.正文内容为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为24—28号，特别强调可用32号。 3.英文每行一般不能超过15个单词；单页文字一般不能超过8行。 2 买二送一 第二件 半价 优惠券 ¥100 满500使用 情境导入 年底，湘湘一家前往商场进行大采购。商场里到处都是促销活动的宣传海报。 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 湘湘选中一件羽绒服，原价 800 元，现打七折出售，那么这件羽绒服的售价是多少？ 、 求800的70%是多少 答：这件羽绒服的售价是600元。 解决问题1 800×75%=600（元） 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 妈妈看上一套厨具，原价 600 元，参加满 500 减 100 的活动，这套厨具实际需花费多少钱？ 、 每满500元减100元”就是在总价中取整百元部分，每个500元减去100元；不满500元的零头部分不优惠。 答：这套厨具实际需花费500元 解决问题2 600-100=500（元） 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 爸爸心仪的一款智能电视，原价 4000 元，商家推出先打八折，在此基础上再打九折的折上折优惠，这款电视最终价格是多少？ 、 先计算打八折后的价格 解决问题3 4000×80%=3200（元） 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 爸爸心仪的一款智能电视，原价 4000 元，商家推出先打八折，在此基础上再打九折的折上折优惠，这款电视最终价格是多少？ 、 再计算打九折后的价格 答：这款电视最终价格是2880元。 解决问题3 3200×90%=2880（元） 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 小组讨论 1.通过读题，你知道了哪些信息？要求的问题是什么？ 2.在小组内说一说选择哪个方案更省钱。 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 湘湘一家购买了一件标价 300 元的鞋子，有两种优惠方案可供选择：A 方案是打六五折；B 方案是满 200 元减 80 元。哪种方案更实惠？能节省多少钱？ 、 打六五折销售，就是求总价的65%是多少，用乘法计算。 解决问题4 A方案 总价×65%＝应付的钱数 300×65%＝195（元） 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 湘湘一家购买了一件标价 300 元的鞋子，有两种优惠方案可供选择：A 方案是打六五折；B 方案是满 200 元减 80 元。哪种方案更实惠？能节省多少钱？ 、 先看总价中有几个200，300里有1个200；然后从总价中减去1个80元。 解决问题4 B方案 总价－80×1＝应付的钱数 300－80×1＝220（元） 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 选择哪个方案更省钱？ 答：A方案更实惠，能节省25元。 195 比较： A方案 B方案 ＜ 220 解决问题4 220－195＝25（元） 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 总结归纳 购物问题中有许多数学知识，商家会利用数学知识赚取更多的利润。我们可以用学过的百分数知识对商家的促销方式进行分析，算出商品的实际价格，从而选出实惠、省钱的方案。 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 谢谢！ $$