第1单元 第2课 烛之武退秦师-【状元桥·优质课堂】2024-2025学年高中语文必修下册（统编版2024）

丁与文惠君的对话，通过庖丁对解牛之道的三重境界的闸：2答案这段文字看似闲笔，却有很重要的作用：一是交代了烛 述，通过对良庖、族庖与庖丁在用刀方法上的不同的介绍，通 之武的近况，他是一个不被重用的老臣；二是从侧面展现了 过对庖丁解牛场面的描写和解牛之道的陈述正面表现庖丁 郑伯的人物特点，作为国君，他虽不善用人，但在关键时刻， 技术的精湛，突出他对道的精通；通过文惠君的质疑与赞叹 能接受规谏，诚恳负责，体现了他政治上的精明：三是点明烛 来侧面衬托庖丁解牛之道的出神入化：逐层深人，前后照应， 之武深明大义，以国家利益为重。这一部分内容用粗线条勾 最后水到渠成地引出“得养生焉”的主旨。 勒出烛之武的形象，为下文他奔赴秦军营地的义勇行为作了 [群文阅读·比较延伸] 必要的铺垫。 1答案①儒家的最高社会理想是世界大同。这个大同世界不 3.答案 是纯理念化的，而是具体化了的。儒家的重要经典《礼记》描 步骤 内容 述大同世界的社会景象说“大道之行也，天下为公”“选贤与 能，讲信修睦”“使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、 第一步：欲扬先抑，以退为进 郑既知亡矣 独、废疾者，皆有所养”“是故谋闭而不兴，盗窃乱威而不作， 第二步：阐明利害，动摇秦君 邻之厚，君之薄也 故外户而不闭。是谓大同”②儒家的理想人格，应具有完 善的道德人格，以救世安民为己任，富于理想，谆谆教人，死 第三步：替秦着想，以利相诱 君亦无所害 而后已。也就是说，儒家的出类拔萃者，应为志士仁人 第四步：引史为例，挑拨秦晋 君之所知也 ③儒家的人生观，是人世的，讲究“先天下之忧而忧”，以成就 道德人格和救世事业为价值取向，内以修身，充实仁德；外以 第五步：推测未来，劝秦谨慎 唯君图之 济民，治国平天下。其人生态度是积极进取的④道家认 4答案①以“利”巧攻心理。烛之武站在秦国的立场上说话， 为，“小国寡民”“鸡犬之声相闻，民至老死，不相往来”是理想 从秦国的利益出发，不仅消除了秦穆公的戒心，还赢得了秦 的社会状态，人不为物役，天下大同，才是理想的社会⑤道 穆公的好感。“舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君 家的理想人格，应具有高度的悟性和思维能力，以宁静淡泊 亦无所害”，通过让步假设推理出不攻郑的好处，以利益来引 为操守，冷淡世情，向往自得，其于外物，顺乎自然而已。如 诱秦穆公，让他动心。 此看来，道家的典型人物，应为清修隐者⑥道家的人生观， ②以“害”巧析形势。从现实状况来看，如果晋国得到了郑国 则是出世，是“采菊东篱下，悠然见南山”，是超越世俗人际关 的土地，则“邻之厚，君之薄也”。从发展来看，“既东封郑，又 系网牵绊的顺其自然、自我完善，追求人与自然和谐相处的 欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之”，烛之武指出晋的贪得无 天人合一境界。 厌，让秦穆公真正感到危险的存在，从而使他快速作出决策。 2.答图 ③以“史”巧施离间。要达到“退秦师”的目的，就必须离间 人物 相通之处 不同之处 秦、晋两国的关系。如果说以“利”巧攻心理和以“害”巧析形 势时，烛之武对秦、晋关系的离间还是隐性的话，那么他提出 孔子 为国以礼 “君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉”这一史实， 安养民众 孟子 发政施仁 指出晋的忘恩负义、过河拆桥，则是对秦、晋关系赤裸裸的挑 拨，使秦穆公的心理产生了由亡郑到存郑的变化，最终使秦 [课后拓展·迁移运用] 穆公背弃秦晋盟约，与郑结盟且留兵驻守。秦、晋关系被成 任务一 功离间，烛之武“退秦师”大功告成。 答累1.年成怎么办2.如果命令，让 吝惜3.同 5.答案①志士。由于长期未被重用，烛之武难免心怀牢骚与 “悦”，高兴4.拖、拉5.空闲6.雕刻像 委屈，但他最终以国家利益为重，出使秦营。这足以说明他 任务二 是个深明大义的爱国志士。 答案（示例）逆境能压倒弱者，也能造就强者。在逆境中同 ②勇土。两方交战，成败难料：出使秦营，生死未卜。烛之武 困难搏击，能磨炼意志，强化毅力，提高才智，培养崇高品德。 “夜缒而出”，勇人秦营，充分展示了他的“勇士”精神。 青松之所以能在风暴的袭击下傲然挺立，是因为它是在与风 ③辩士。烛之武到了秦营之后，面对强敌，不卑不亢，侃侃而 暴和雷霆的搏击中生长起来的：温室里的花朵之所以一遇风 谈。他利用秦、晋之间的矛盾，采取分化瓦解的办法，对郑国 霜就枝零花落，是因为它们从未经受过风霜雨雪的考验。锋 的利益只字未提，却成功说退秦军，充分展现了他的“辩士” 从磨砺出，逆境造强者。不磨不利，不炼不纯，不锤不坚。 风采。“辩士”形象是烛之武形象的核心。 逆境有如炼金炉，困难恰似磨刀石。逆境之所以能够造 所以说，烛之武是一个深明大义的爱国志士，是一个迎难而 就强者，是因为它迫使人们去斗争，去锻炼，去求索，去提高。 上、直人敌营的勇士，更是一个机智善辩的辩士。 要战胜困难、艰险、灾难而改善处境生存下来，就必须成为强 [课后拓展·迁移运用] 者，否则就会被逆境吞噬。只有强者，才能冲出逆境，甚至改 任务 造逆境。 1解析“盛黄全于壶”，介词结构“于壶”置于“盛”之后；“充之以 第2课烛之武退秦师 餐”，介词结构“以餐”置于“充”之后，正常语序为“于壶盛黄 金”“以餐充之”。“加壁其上”省略介词“于”，应为“加壁于其上” [课堂研学·理解赏析] 答率（于是）在壶里装上黄金，用食物把壶装满，又在壶上加 1.答案(1)文章的第一段用“无礼于晋”“且贰于楚”交代秦晋 了块玉璧，晚上派人送给晋公子。 围郑的原因，又用“晋军函陵”“秦军犯南”说明攻方的态势， 2解析“何途之从”，宾语“何途”前置，“之”是宾语前置的标志， 暗示郑国已经危在旦夕。这就点明了烛之武游说秦伯的背 正常语序为“从何途”。 景，为下文的故事发展作了铺垫。 答案如今大王即使有那么多人，又从哪条路（把九鼎）运出 (2)①秦晋用郑的两个原因 一“无礼于晋”及“贰于楚”，都 来呢？我私下为大王担优这事啊。 直接关系到晋国，而与秦国无关，这就为烛之武说服秦伯提 3.解析“人之有材能者”，定语“有材能”后置于中心词“人”后， 供了可能性，为故事的发展埋下了伏笔。②秦、晋两军，一在 正常语序为“有材能之人”。“何以异于人”，介词结构“于人” 函陵，一在氾南，两军分驻，互不接触，这为烛之武说服秦伯 置于“异”之后，正常语序为“于人何以异”。 的秘密活动提供了有利条件。 答案况且有才能的人，他的外表与一般人有什么不同呢？ ·307 4解析“旧左右未得官者”，定语“未得官”后置于中心词“旧左 事冷静，当机立断。得知项羽要攻打自己时，他当机立斯，接 右”后，正常语序为“未得官之旧左右”。“处分之先己”，无被 受张良的建议，拉拢项伯。宴会上得知是曹无伤告密后，他 动标志，主要从语意揣测被动之意味，“处分”此处是“被安排 不动声色，可回军营后“立诛杀曹无伤”。 官职”的意思。 3.答率(1)①张良是刘邦的主要谋士，他为刘邦做了精心的部 答系秦王府那些没有得到官职的老部下，都埋怨说前太子 署、周密的准备，从而赢得了“鸿门宴”斗争的胜利。他认为 宫和齐王府的人都比他们先被安排了官职。 刘邦称王不是时候，但并不明确否定，只是问了一句：“谁为 任务二 大王为此计者？”他认为不能以武力与项羽相斗，也只是委婉 答案（示例）双方值持了一会儿后，我们高三1班显然不是高 地探询：“料大王士卒足以当项王乎？”张良处处留心，始终把 三3班的对手，眼看中间的红丝带就要靠近他们的地界，我 自己放在谋臣的位置上。这是刘邦对他绝对信任的关键。 们班的啦啦队急了，拼命齐呼：“1班，加油！1班，加油！”那 可以说张良是“鸿门宴”这一事件的总导演。 声音真是“力拔山兮气盖世”。然而，红丝带还是继续向对方 ②范增是项羽的主要谋士，项羽称其为“亚父”，其地位不同 那边缓缓移动。一旁观战的班主任见状，一边城着“一二，加 寻常。范增的才智谋略不逊于张良，但他对项羽的妄自尊 油”，一边挥舞着大手来助威，我班参赛的队员顿时勇气倍 大，并不完全了解，他以命令的口吻要项羽攻打刘邦“急击勿 增，力如泉涌。渐渐地红丝带又逐渐向中间移动，之后又慢 失”；他在席上“数目项王，举所佩玉玦以示之者三”，要项羽 慢向我们班地界移过来了。 按既定方案行事。他擅自安排项庄舞剑，已经造成欲取项羽 “哔哔”一一随着一声哨响，比赛结束。裁判员宜布：“第 而代之的客观影响。他既不知人，也不知己，这是范增的致 一个回合，高三1班胜了！”我班同学欢呼雀跃起来，笑声回 命弱点。他与张良形成了鲜明的对比 荡在操场上空。 (2)“鸿门宴”这场斗争可以说是张良与范增的智斗。两人对 整个事件的演变起着举足轻重的作用，可谓关键人物。但是 第3课鸿门宴 两人毕竞只是谋臣，唱主角的仍是双方的决策者，即项羽和 [课堂研学·理解赏析] 刘邦。 1.答案 4答案①由于项羽自矜功伐的性格。项羽击败秦军主力，分 封诸侯，成为“霸王”，志得意满，目中无人。刘邦登门谢罪， 宴会开始后，范增蓄意杀死刘邦，气氛陡然 使他动了“不忍”之心。由于这种“不忍”之心，他对樊哙格外 起 紧张：“范增数目项王，举所佩玉块以示之 宽容：樊哙私闯军帐，本可以叱出并严加责罚，但他理解樊哙 者三。” 心系主公的心情，不仅不罚，反而赐酒。樊哙陈词，虽有指 责，但又把他看得比怀王更高，有“求赏”之意，这些都合乎他 三起 范增见项羽“默然不应”，怕失去时机，乃叫 “自矜功伐”的心理。 二起 项庄以舞剑为由，趁机刺杀刘邦，形势极为 ②由于项羽对樊哙产生惺惺相惜之感。项羽力能扛鼎，神勇 严峻 过人，性情暴烈。樊哙忠勇威武，攻城野战，所向披靡，为刘 邦麾下最勇猛的战将之一。他闯帐“披帷西向立，瞋目视项 王，头发上指，目眦尽裂”的勇武形象，以及后文“立而饮”“拔 三起 樊哙持剑盾闯帐，怒斥项羽，情节发展到高 满，紧张气氛达到了极点 剑切而啖之”“臣死且不避”等豪气逼人的言行，与项羽颇为 相近，使项羽产生惺惺相惜的心理，于是优待有加，赐座且称 一落 项羽对樊哙闯帐不仅不怒，反而称其为 之为“壮士”。 “壮士” 5.答案 时间 三落 二落 项羽让樊哙喝酒，赐生彘肩，被樊哙训斥 形势 分析 番后还赐座 曹无伤告密是导火线，战云密布： 三落 刘邦以“如厕”为名，脱身回本营，项羽并没 宴会前 刘邦被动， 项伯夜驰告密是一个转折点，缓和 有追究 (非正面 项羽主动， 气氛。项羽攻打刘邦的决定是 2答率项羽：①恃勇骄横，缺乏政治远见。比如，他听到曹无 “两告”“两 时之气，不久“风止云散”；刘邦见 交锋) 伤的密报与范增的劝说后，“大怒”，决心消灭刘邦。可是听 定” 项羽的决定却是深思熟虑之举，次 到项伯说的“今人有大功而击之，不义也”等话后，又改变了 日即成行 主意，答应项伯“善遇之”。②刚愎自用，优柔寡断。比如，谋 土范增献计，他先纳计后食言。宴会上范增多次示意杀刘 范增“数目”“举压”，一起；项庄舞 邦，项羽都置之不理；项庄舞剑，项伯护卫刘邦，他也熟视无 剑，意在沛公，二起：樊哙闯帐，项 睹。③沽名钓誉，有妇人之仁。比如，樊哙闯帐将他训斥了 宴会中 刘邦被动， 羽“按剑而跽”，三起。可谓“黑云 一番，他不仅不怒，反而称之为“壮士”，赐酒，赐彘肩，赐座。 (正面 压城城欲摧”，一场血肉横飞的争 项羽主动， 再如，樊哙的话是刘邦之前说的话的重复与补充，而他在这 斗似乎不可避免。但樊哙受赐、慷 交锋) 三起三落 些虚伪的言辞面前，反而有内疚之感，思想上完全解除了警 慨陈词竞让项羽“不忍之心陡起， 戒，最后更是放弃了攻打计划。④寡谋轻信，轻敌自大。比 英雄相惜之念顿生”，以至于刘邦 如，对项伯盲目轻信：在刘邦逃走后，张良奉璧给他，他随手 的借故逃席便将危险消弭于无形 放在座位上，没有什么反应。 刘邦借故离席毕竞是权宜之计，毁 刘邦：①机智而狡诈。他入关后即“籍吏民，封府库”“遣将守 关”“欲王关中”。而当他听到项羽要“击破”他时，既惊呼“为 宴会后 刘邦主动， 约脱身回营则彻底扭转了被动局 之奈何”，虚心向张良请教，又将自己的错误推给别人。②知 (非正面 项羽被动， 面。项羽受璧既预示了情节的彻底 缓和，也更强烈地体现了项羽优柔 人善任，善纳忠言。他以张良为佐，在宴会上完全听从其建 交锋) “两毁”“两 受” 寡断的性格。至于张良受托，是其 议。③有勇有谋，能屈能伸。他为化解危机，明知可能一去 忠心之举；范增毁玉，则是愤怒之为 不回，但也从容赴宴。宴会上，他居于下座也无怨言。④遇 ·308第一单元中华文明之光 第2课烛之武退秦师 答案精解P 素养目标 任务情境 L,了解《左传》相关知识，积累文中重要的实 春秋是礼崩乐坏的动荡时期。沉云骤起欲压城，国难当 词、虚词、特殊句式等文言知识。 头出杰英。岂惜只身迎晋敌，能凭三寸动秦情。才雄除却当 2.反复诵读烛之武与秦伯的对话，分析烛之武 朝患，功绩长垂后世名。胜负何须戎马决，匹夫可夺万千兵。 的形象，把握说辞的语言艺术和其中蕴含的 在郑国危如累卵之际，老迈的烛之武以三寸不烂之舌，使虎 智慧 狼之师不击自退，令铁桶之围不攻自破。今天就让我们追随 3.学习烛之武临危受命、以国家利益为重的爱 着“只身赴敌营“的烛之武，感受一下春秋时期的刀光剑影， 国主义精神 欣赏那惊心动魄的唇枪舌剑 晨读晨练·素养积累 任务三 基础梳理 4.一词多义 辞日：“臣之壮也，犹不如人。” 1.读准字音 氾南( 贰于楚也( (1)辞 停数日，辞去 佚之狐( ) 夜缒而出( 不辞劳苦 共其乏困( 朝济( 若舍郑以为东道主 肆其西封( 阙秦( (2)若山有小口，仿佛若有光 逢孙( 成之( ) 曾不若孀妻弱子 2.古字通假 微夫人之力不及此 (1)行李之往来，共其乏困 (3)微见其发矢十中八九，但微额之 (2)秦伯说，与郑人盟 (3)失其所与，不知 秦伯说，与郑人盟 3.古今异义 (4)与 失其所与，不知 (1)若舍郑以为东道主 以其无礼于晋 古义： 敢以烦执事 (5)以 今义：请客的主人。 越国以鄙远 (2)行李之往来，共其乏困 若舍郑以为东道主 古义： 臣之壮也，犹不如人 今义：出门所带的包裹、箱子等。 是寡人之过也 (3)微夫人之力不及此 (6)之夫晋，何厌之有 古义： 子犯请击之 今义：妻子 辍耕之垄上 ·21· 语文必修下册课堂学案 夜缒而出 (2)省略句 (7)而 朝济而夕设版焉 ①晋军函陵，秦军氾南 君知其难也 ②辞曰：“臣之壮也…” 吾其还也 ③若舍郑以为东道主 (8)其{必先苦其心志 (3)倒装句 其真无马邪？其真不知马也！ ①夫晋，何厌之有 ②以其无礼于晋 子亦有不利焉 ③佚之狐言于郑伯日 (9)焉焉用亡郑以陪邻 7.文化常识 且焉置土石 5.词类活用 (1)侯、伯：公、侯、伯、子、男五等爵位是中国古代 (1)名词的活用 社会的政治等级制度之一。先秦爵制，与宗 ①晋军函陵 法、分封等制度互为表里，爵位往往是政治权 ②与郑人盟 力的标志。秦以后的爵制（分为赐爵与封 ③夜缒而出 爵)，与先秦爵制的性质有所不同。爵位不具 ④既东封郑 备行政职能，主要用来确定政治名位和经济 ⑤朝济而夕设版焉 权利。 ⑥既东封郑 (2)执事：办事的官员，文中代指对方（秦穆公）， ⑦阙秦以利晋 表示恭敬 ⑧越国以鄙远 (3)盟：两国或两人以上相互约定协同办事称 (2)动词的活用 “盟”。会盟时一般要杀牲、歃血（古代举行盟 ①且君尝为晋君赐矣 会时饮牲畜的血)，并宜读盟书，对天发誓。 ②烛之武退秦师 ③若亡郑而有益于君 国家遇急难时，诸侯间临时约定会见，举行盟 ④若不阙秦 礼，共同约定，互相授助，称“会盟”。 (3)形容词的活用 说明：文白对译见附录P2 ①越国以鄙远 【自主校对】 ②共其乏困 1.fon er yi zhui gong zhoo si que ping shi ③邻之厚，君之薄也 2.(1)共，同“供”，供给(2)说，同“悦”(3)知， ④因人之力而敝之，不仁 同“智” (4)数词的活用 3.(1)东方道路上（招待过客）的主人。(2)外交使者 且贰于楚也 (3)那个人，指秦穆公 6.文言句式 4.(1)动词，推辞动词，告辞动词，推托(2)连词，如 (1)判断句 果动词，好像动词，及，赶得上(3)动词，没有副 ①是寡人之过也 词，稍微，略微(4)介词，和动词，结交，同盟(5)介 ②因人之力而散之，不仁 词，因为介词，用，拿连词表目的，来介词把 ·22· 第一单元中华文明之光 【自主校对】 【化用示例】 4.(6)助词，用在主谓之间，取消句子独立性结构助 命运对烛之武并不公允，他满腹经纶，却几 词，的助词，宾语前置的标志代词，他们，指秦军 十载饱受冷落，大半生怀才不遇。直到黑云压城 动词，到，往(7)连词，表修饰连词，表转折(8)代 之时，才有人记起了他。国难当前，他不计前嫌， 词，那语气副词，表示祈使，还是代词，他的语 临危受命，年过半百的他走在了卫国护国的前 气词，表反诘，难道(9)语气词，表陈述疑问副 头。面对野心勃勃的秦穆公，需要的不仅仅是勇 词，哪里疑问代词，哪里 气，更要有智慧。慷概陈词间，是烛之武对郑国 5.(1)①名词作动词，驻扎②名词作动词，结盟③名 的一片赤减，对局势的准确掌控，对人情的自如 词作状语，在夜间④名词作状语，在东边⑤朝， 练达，以及对世事的深刻洞明。烛之武靠着勇气 名词作状语，在早上夕，名词作状语，在晚上⑥名 词的使动用法，使…成为边境⑦名词的使动用 与智慧，终于不负使命，护住了他的国家。 法，使…获得利益③名词的意动用法，把…当 务国 美文品读 作边色(2)①动词作名词，恩惠②动词的使动用 法，使…退却③动词的使动用法，使…灭亡 永远的烛之武 ④动词的使动用法，使…削减(3)①形容词作名 齐天母 词，远地，这里指郑国②形容词作名词，缺少的资 那个腥风血雨的时代，周王名存实亡，诸侯 粮⑧③厚，形容词作动词，变雄厚薄，形容词作动 逐鹿中原，百姓生灵涂炭。那段人命危浅的岁 词，变薄弱④形容词作动词，损害(4)数词作动 月，“山雨欲来风满楼”“黑云压城城欲摧”。战争 词，从属二主 的乌云笼罩在郑国的上空，意图争霸的超级大国 6.(1)①“…也”表判断②否定判斯句(2)①“晋 晋国和秦国组成的联军，早已把小小的郑国都城 军”“秦军”后均省略介词“于”②省略主语“烛之 武”③“以”后省略宾语“之”(3)①宾语前置句， 重重包围。内无实力抗衡，外无援军解围，国家 应为“夫晋，有何厌”②状语后置句，应为“以其于 危如累卵，国君走投无路。在战争的疾风暴雨 晋无礼”③状语后置句，应为“佚之狐于郑伯言日” 中，终于有人想起了你。 你是谁？姓烛名武，一个年过七十的衰弱老 任务□ 素材积累 人，须发皆白，身子佝偻，步履璃跚；一个官名“国 秦、晋兵临城下，郑国危如累卵。勇于自责 正”的低级官吏，小小郑国的卑微养马宫，外号 的郑伯采纳了佚之狐的建议，派烛之武前去说服 “弼马温”：一个历经三朝不得升迁，始终得不到 秦伯退兵。国难当头，烛之武深明大义，不计前 重用的仕途落魄者。最重要的是，你是一个生于 娠，孤身一人“夜鲍而出”，奔赴敌营。强秦帐内， 斯长于斯的郑国人，春秋时代的郑国考城人，现 他不卑不亢，坚定无畏，字字珠玑，终于巧妙地利 在的商丘民权人。是你无才无德因而暖跎年华 用秦、晋之间的矛盾说服了秦伯，化千戈为玉帛。 吗？郑国大夫佚之狐却那样言之凿凿：“若使烛 烛之武的身影，在历史的这一刻变得高大起来， 之武见秦君，师必退。”是你怀才不遇而壮志未酬 他的精神与品质千百年来一直闪耀着熠熠夺目 吗？却为何甘愿困守郑国一偶，一生默默无闻？ 的光芒。 三代国君的冷落，几十年弃之无用的寂寞，从一 【适用话题】 腔热血的青年，到苍老衰弱的老人，还只是一个 “爱国”“口才与成功”“慧眼识才”“担当”“勇 人微言轻、无人重用的弼马温。当你把满腔激 气与智慧”等。 情、满腹才华消磨在低矮狭窄的马棚的时候，没 ·23· 语文必修下册课堂学案 有人懂得你的价值：当你伏下不再挺拔的身躯瞒 卑礼，没有兵临城下的畏惧恐慌：面对雄心勃勃 跚于艰难仕途的时候，没有人懂得你落寞的背影 的秦穆公，你有的是不畏强秦的勇气，远见卓识 中有多少未酬的壮志：当你拾起一头华发默默望 的智慧，能言善辩的才智，更有对祖国的赤子情 向远方的时候，没有人懂得你含泪的双眼埋藏着 怀。慷慨陈词间，天下局势在你胸中如丘壑纵 多少深沉的悲哀。今天，却在“廉颜老矣”的暮 横，各国历史在你嘴里如数家珍：寥寥数语里，尽 年，在大军压境“国危矣”的时候，终于有人想起 显你对人情世事的烛照幽微，对人性利害的深刻 了你。你，才是那个挽狂澜于将倒的巨人：你，终 把握。晓之以理，喻之以利，一场智慧、勇气的碰 于等到了国君的尊重和重用。 撞，一番远见卓识的陈词，“秦伯说，与郑人盟”， 有抱怨吗？有怀才不遇的激愤不平吗？有 一场灭国的灾难，就这样烟消云散。 对国君不分贤愚的怀恨吗？那似轻却重的一句 何谓国士品格？一种以学识、见识、才华打 “臣之壮也，犹不如人：今老矣，无能为也已”，包 底，以忠减、信念、英勇为筋骨，灌注了人格的尊 含了多少白了少年头、消磨了英雄志的不甘和无 严、智慧和高尚品质，以热血的温度和精神的光 奈！但一己私怨、利害、得失的个人计较，又怎会 芒而存在的一种形和神的结合体。他们彰显这 影响一个深明大义的忠义之士的人生选择呢？ 样的人格追求：安贫乐道，不失节操。“穷则独善 因为你是郑国人啊！你是一个始终以国家安危 其身，达则兼济天下。”“挽狂澜于既倒，扶大厦之 为己任的郑国人啊！你的选择只有简单的两个 将倾。”“士为知己者死。”“舍生取义，杀身成仁。” 字“许之”，却是比泰山还重的一个庄严承诺。 “士之大者，为国为民。” 有恐惧吗？手无缚鸡之力的血肉之身，年过 历史从来不会忘记一个闪烁璀璨光彩的忠 七十的衰老之体，被推到两军对峙的刀锋前，被 勇之士，它会这样把你铭记在历史的光荣榜上： 推进生死难测的绝地险境：面对欲瓜分郑国的虎 危难之时挺身行，宝刀未老入敌营：但凭三寸不 狼之师，岂不是“人为刀俎，我为鱼肉”，随时有刀 烂舌，说退秦师留美名。 刃加身之灾、汤镀烹煮之祸，真令常人不寒而果 民间百姓更不会忘记一个爱国爱民的智慧 啊！什么叫勇敢？“持节不恐谓之勇”“知死不避 之士，他们这样赞美你：五论救弱国，妙语退 曰勇”“胜敌壮志曰勇”。什么是英雄？“从容赴 秦师。 国难，视死忽如归！”一个内心无比强大将生死置 的确，“三寸不烂之舌，强于百万之师”。但 之度外的忠勇之士，又怎会畏惧暴力加身！ 是，真正战胜百万虎狼之师的，是一颗忠义智勇 有犹豫吗？慨然“许之。夜鲍而出”。一个 之心所能产生的巨大能量，不仅藏得一时的胜 须发尽白、步履蹒珊的古稀老人，在月黑风高的 利，而且赢得千古留名，万古流芳。 夜晚，被人用绳子拴着从城墙上吊下去，放到围 (有删改) 有重重虎狼之师的弧城之外，该需要怎样的坚定 月阅读有得 信念和无畏勇气！“苟利国家生死以，岂因祸福 避趋之。”这就是所有忠义之士的自觉选择和命 运担当，随时准备为国家，为理想、为信念献出一 切，包括最宝贵的生命。 有信心吗？看你不卑不亢的态度、大义凛然 的姿态、从容不迫的气度，没有小国使者的谦辞 ·24 第一单元中华文明之光 课堂研学·理解赏析 瓜务 知识储备 3.助学常识 史书体例 L.走近作者 纪传体：以人物传记为中心来反映历史情 左丘明（约前502~约前 景，如《史记》。 422),姓左，名丘明（一说姓丘， 编年体：以年代为线索编排有关历史事件， 名明，左乃尊称)，春秋末期鲁国 如《左传》。 人。左丘明知识渊博，品德高 国别体：以国家为单位分别记叙历史事件， 尚。孔子日：“巧言、令色、足恭，左丘明耻之，丘 如《战国策》。 亦耻之；匿怨而友其人，左丘明耻之，丘亦耻之。” 断代史：记录某一时期或某一朝代的历史， 司马迁称其为“鲁之君子”。相传他著有《左传》 和《国语》两部史学巨著，被誉为“百家文字之宗 如《汉书》。 万世古文之祖”。 通史：不间断地记叙从古及今的历史事件， 2.再现背景 如《史记》。 秦、晋围郑发生在鲁僖公三十年（前630）。 《左传》 在这之前，郑国有两件事得罪了晋国：一是晋文 《左传》，又名《左氏春秋》或《春秋左氏传》， 公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待：二 相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作，是我国第 是在公元前632年的晋、楚城濮之战中，郑国曾 一部叙事详备的编年体历史著作。它依孔子修 出兵帮助楚国。结果，城濮之战以楚国失败而告 订的鲁史《春秋》编次，主要记载了东周前期二百 终。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与 四五十年间各国政治、经济、军事、外交和文化方 晋国结好。在同年五月，“晋侯及郑伯盟于衡 面的重要事件和重要人物。《左传》善于描写战 雍”。这就是课文中所说的“贰于楚”。但是，郑 争和记述外交辞令，记事条理清楚，详略得当：写 国最终也没能感化晋国。晋文公出于争夺霸权 人简洁生动，人物形象栩栩如生，是历代散文的 的需要，还是在两年后发动了这次战争。 典范。 晋国为什么要联合秦国攻郑呢？因为当时 因为《左传》和《公羊传》《毅梁传》都是为解 晋国想争夺霸权，需要向外扩张。城濮之战，事 说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”。 实上是两大军事集团之间的战争。一方是以晋 任务三 整体把握 为主的晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚 为主的楚、陈、蔡、郑（郑国名义上没有参战，实际 1.主旨归纳 上已提前派军队到楚国)四国联军。两年后，晋 本文记叙了秦、晋围郑，郑国大夫烛之武奉 国发动对郑国的战争，自然要寻找得力的伙伴。 命说退秦军的故事，赞扬了烛之武不避艰险、为 秦、晋在历史上的关系一直很好，更重要的是，这 国解难的精神和爱国情怀，表现了他深明大义的 时的秦国也有向外扩张的愿望，所以，秦、晋联合 品质、维护国家安全的使命感，以及机智善辩的 也就自然形成了。 外交才能。 ·25· 语文必修下册课堂学案 2.文脉梳理 3.烛之武是如何巧退秦师的？ 开端 秦、晋围郑 交代出使缘山 步骤 内容 发展 临危受命 深期大义 以国为重 第一步：欲扬先抑，以退为进 郑既知亡矣 式 高湖说秦士 亡郑：邻厚苕荐 合郑：有益无告 孕 助晋：内封制秦 结局 秦、晋离郑 不辱使命 压务巴 重难突破 微任务二：赏析文章的语言 微任务一：分析文章的情节和内容 4.烛之武为什么最终能劝退秦军？你认为其游 1.文中是如何交代秦晋围郑的原因及形势的？ 说妙在何处？ 这与整个故事的发展有何关系？ 微任务三：鉴赏人物的形象 2.文章写烛之武在受命于郑伯之时先辞后应，有 5.烛之武是本文的中心人物，请结合课文内容分 什么作用？ 析这一艺术形象。 课后拓展·迁移运用 任务一 教考衔接 可分为多种情况，比如倒装句就包括了宾语前置 句、定语后置句、状语后置句等。掌握特殊句式 文言文阅读一特殊句式 有助于对文言文的理解和分析。 【考点概述】 本课出现的特殊句式比较典型，如“是寡人 【解题技巧】 之过也”是判断句，“夫晋，何厌之有”是宾语前置 常见文言特殊句式及其判断标志 句，“以其无礼于晋”是状语后置句。 1.判断句 文言句式最为常见的有四种，即判断句、被 (1)用“者”“也”表判断，可单独使用，也可 动句、倒装句、省略句。而在每一种句式当中，又 连用。 ·26· 第一单元中华文明之光 (2)用动词“为”“是”表判断。 【针对训练】 (3)用“即、乃、则、皆、诚、亦、必”等副词表肯 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 定判断。 1.其妻曰：“吾观晋公子，万乘之主也：其左右从 (4)用否定副词“非”表否定判断。 者，万乘之相也。今穷而出亡过于曹，曹遇之 无礼。此若反国，必诛无礼，则曹其首也。子 (5)有些判断句没有判断标志，注意阅读辨别。 奚不先自贰焉。”负羁日：“诺。”盛黄金于壶，充 2.被动句 之以餐，加壁其上，夜令人遗公子。公子见使 被动句的标志词主要有“被”、“为”（为… 者，再拜，受其餐而辞其壁。 所…)、“见”（见…于…）、“于”等，但有的 (节选自《韩非子·十过》) 被动句中没有这些常见的表被动的标志词，而是 译文： 动词本身含有被动意味，这种情况翻译时也要按 照被动句来翻译。 2.颜率曰：“弊邑固窃为大王患之。夫鼎者，非效 3.倒装句 醯壶酱甄耳，可怀挟提挈以至齐者：非效鸟集 乌飞，免兴马逝，漓然止于齐者。昔周之伐殷， (1)状语后置，将起修饰、限制作用的状语后 得九鼎，凡一鼎而九万人挽之，九九八十一万 置于谓语之后。翻译时，后置部分除少数作补语 人，士卒师徒，器械被具，所以备者称此。今大 外，大多数都要移到谓语前作状语。 王纵有其人，何途之从而出？臣窃为大王私 (2)主谓倒装，为了强调谓语，将谓语放在主 忧之。” 语前面。 (节选自《战国策·东周策》) (3)宾语前置，主要有以下两种形式：①在含 译文： 有“不、弗、未、非、否、毋”等否定词的否定句中， 代词作宾语，放在否定词之后、动词之前，构成宾 3.且人之有材能者，其形何以异于人哉？帷其遇 事而事治，治国而国安利。上之人苟不能精察 语前置。②疑问句中疑问代词作宾语，往往放在 之、审用之，则虽抱皋、夔之智，且不能自异于 动词或介词的前面，构成宾语前置。在古代汉语 众，况其下者乎？ 里，使用频率较高的疑问代词有“何、谁、孰、安、 (节选自王安石《材论》，有删改)》 焉、胡、奚”等。 译文： (4)定语后置，将起修饰、限制作用的定语后 置于中心词之后。翻译时，要把后置定语提到中 4.太宗初即位，中书令房玄龄奏言：“秦府旧左右 心词前面。常见的定语后置主要有以下几种形 未得官者，并怨前宫及齐府左右处分之先己。” 太宗曰：“古称至公者，盖谓平恕无私。丹朱、 式：中心词十定语十者、中心词+之十定语十者、 商均，子也，而尧、舜废之。管叔、蔡叔，兄弟 中心词十之十定语等。 也，而周公诛之。故知君人者，以天下为公，无 4.省略句 私于物。” 省略句的形式包括省略主语、谓语，宾语、介 (节选自《贞观政要·公平》) 词等。省略的成分如果影响了句意的表达，翻译 译文： 时就要将省略的内容补充出来。 ·27 语文必修下册课堂学案 任务■ 表达交流 的文章要证明自己的观点，也往往要列举一些事 例。一般来说，记叙类的文章要详“事”略“理”， 详略得当 议论类的文章要详“理”略“事”。 【课内挖掘】 (4)以语言运用确定详略。详写的内容要在 《烛之武退秦师》一文将大量的笔墨用在了 “细”字上下功夫。画人物，要血肉宛然：绘景物， 兵临城下一触即发的战前情况，而对军队的撤退 要栩栩如生：写心理，要细腻通其：谈观点，要深 却一笔带过，详略得当。 刻独特。略写的内容要在“巧”字上努力，或用排 在记叙文写作中要做到“详略得当”，一般来 比等修辞串起精彩的事实，抒发真挚的情感：或 说有以下几种方法： 用富含哲理的句子，表达独特的感悟与深入的 (1)以内容主次确定详略。最能直接地、具 思索。 体生动地表现文章中心意思的地方要详写：同表 【对点练习】 现中心意思有些联系，完全不写，就会对主要方 请你回忆日常生活中的具体场景或事件，借鉴本 面有影响，或者使情节不完整，或者使内容显得 文，运用详略得当的写法，写一段短文。 单薄，或者使详写部分缺少陪衬，属于不能不写 但又不必详写的地方，就要略写。 (2)以表达形式确定详略。如以记事为主的 文章中，故事的情节应该详写，抒情与议论的内 容则要略写：以写人为主的文章中，人物的事迹 与言行应当详写，而夹在其中的景物描写就不能 喧宾夺主。反之，写景状物的文章中，对景物应 当泼墨如云，对抒情则可淡笔勾勒。 (3)以事理特征确定详略。记叙文往往要通 过所记之“事”表现一个中心，一个道理：说理类 友情远示完成P:课时作业（四） 第3课 鸿门宴 答案精解P 素养目标 任务情境 1,掌握文中常见的文言实词、虚词、古今异义词、特 一个是出生楚国贵族，立下赫赫战功的西楚霸王： 殊句式等文言知识。 一个是出生低微，却善于用人的草莽英雄。项羽与刘 2.分析故事情节，学习作者把人物放在激烈的矛盾 邦，同样是英雄，命运却截然不同：一个无奈之下乌江自 冲突中，通过人物的语言、行动展示人物特征的 刎，一个威震四海成就大汉基业。在项羽与刘邦的较量 写作方法。 中，“鸿门宴”可谓是一个转折点，预示着两位英雄将在 3.分析楚汉争霸中刘邦、项羽胜败的原因，客观评 同一历史舞台上演绎不同的人生 价这一悲刷英雄形象，正确认识司马迁的历史观 ·28·