4.2 以人民为中心的科学内涵 教案-2024-2025学年习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本

《坚持以人民为中心——以人民为中心的科学内涵》教学设计 片断题目 《以人民为中心的科学内涵》 (习近平新时代中国特色社会主义思想读本（高中）) 重点展示 技能名称 讲解技能 学习目标 1理解以人民为中心的科学内涵；深化以人民为中心的思想的认识。 2全面理解以人民为中心的科学的内涵、地位和作用。 3树立人民至上的思想，形成发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享的理念，树立学生的政治认同。 重难点 1理解以人民为中心的科学内涵；深化以人民为中心的思想的认识。 2全面理解以人民为中心的科学的内涵、地位和作用。 教学过程 时间 教师行为 预设学生行为 教学技能 要素 环节一：走进影视 感悟初心 【导入新课】 1.观看视频：《南陈北李相约建党》 2.思考问题：南陈北李相约建党的初心是什么？现在中国共产党的初心有没有改变？ 3.板书：以人民为中心的思想 1.勾起学生的学习兴趣，引发思考。 2.学生回答 3.注意本节课学习的主要内容。 1.设疑导入：利用生活影视剧，设疑引入课题。 2.导入：采用视频导入，直观并吸引学生眼球，激发兴趣 3.板书：提纲式展示内容；书写规范。 环节二：走进教学 互动课堂 【新课讲授】 情景一：小采访 1.演示：第一个问题：请问你的幸福是什么？你实现你的幸福了吗？ 第二个问题：如果以10分为满分，你会给你的幸福程度打多少分？为什么？ 2.讲解：从大家的回答中我们可以看出，大部分同学觉得自己的生活还是比较幸福了。总的来说，国家为我们幸福作的一个努力就是把人民幸福作为发展的目的和归宿 3.提问：（1）那我们实现自己的幸福需不需要自己的努力？怎么努力？ （2）那国家有没有为我们的幸福作出努力？ 4.归纳并设问：总的来说，国家为我们幸福作的一个努力就是把人民幸福作为发展的目的和归宿 5.归纳:“以人民为中心的思想是什么”把实现人民幸福作为发展目的和归宿。 6.板书：是什么：实现人民幸福 情景二：材料分析 为什么 1. 过渡：我们现在已经知道了以人民为中心的发展思想是什么了，为什么要坚持以人民为中心的发展思想呢？ 2.设问：请同学们做一个政治学科知识小抢答 3.讲解：不管是中国共产党、政府还是我们国家，都是紧紧围绕人民展开的，说明人民在我国居于主体地位（板书） 4.材料展示：中美抗疫对比，思考为什么会有如此巨大的差距？ 5.归纳：因为在疫情爆发之时，习近平总书记庄严承诺：“要把人民的生命安全和身体健康放在第一位，始终牢记人民利益高于一切” 6.材料展示：回顾新发展理念，思考新发展理念围绕什么展开 7.归纳：创新是为了满足人民的多样化需求，绿色、协调是为了让人民拥有更多的幸福感，开放、共享让发展成果更多的惠及全体人民。 情景三：小组讨论 怎么办 1.过渡：既然我们的发展是以人民为中心的，我们的课堂是以同学们为中心的，接下来最重要的一部分就交给同学们来完成可吗？ 2.互动：观看视频，思考为什么抗震救灾可以在短时间内取得胜利？ 3.讲解：为什么在地震发生的72小时里，我们可以迅速作出反应，进行抗震就灾工作，而且在短时间内取得巨大胜利，因为我们的出发点是什么？挽救人民的性命！ 4.设问：回顾视频，请大家思考一下参与抗震救灾的人员有哪些？ 5.归纳讲解: 除了医生、军人、民警、消防员，是不是还有很多为了灾区献血的人民群众，以及我们没看到的为抗震救灾工作捐赠物资的每一位平凡的人，所以人民群众的力量的非常巨大的，我们要坚持以人民为中心的发展思想必须做到发展依靠人民 6.情景设置： 假设现在我们刚刚上完体育课，你们两个人都很渴，但是现在只有一杯水，怎么办？寿星过生日是一个人吃蛋糕还是大家一起吃？展示材料：众明星为四川地震灾区捐赠物资 7.归纳讲解： 一杯水通过分享实现了两个人的幸福，一个蛋糕通过分享，实现了一群人的快乐，一个明星的捐款，实现了一个灾区的幸福，所以我们想要让发展成果更多地惠及人民还需要怎么做？ 如果我们每个人都可以做到穷则独善其身，富则达济天下，我们离共同富裕就不远了！ 1.欣赏图片，集中注意力思考问题。 学生答案预设：我的幸福是......，我给自己的幸福打......分 2.倾听、集中注意力，并回答相关问题 3.思考并回答。 学生答案预设:（1）想要学习好的同学需要认真听讲，想要......的同学需要......（2）国防、军队、义务教育等 4.引入第一个知识点：以人民为中心的思想是什么 5.笔记：在书上做好相应的笔记 6.注意和记忆关键点。 2.抢答：检验学生的政治常识储备量 3.倾听：人民主体地位的表现 4.学生答案预设：中国坚持了以人民为中心的思想 5.笔记：彰显了人民至上的价值取向 6.学生思考 7.笔记 1.过渡:积极配合老师，提高学习热情。 2.倾听：思考并讨论为什么抗震救灾可以在短时间内取得胜利？ 3.倾听思考：跟着老师的思路一起体会怎么坚持以人民为中心的发展思想，首先出发点是发展为了人民 4.思考讨论：医生、军人、民警、消防员...... 5.倾听、做笔记：认真听取老师讲解，对自己不完整的答案予以补充整理。在自身参与下通过一系列的思维活动，最后与老师一起得出结论，结论清晰、明确，易于掌握本课重点。 6.学生答案预设：一人一半，给他喝，一起吃...... 7.倾听、做笔记： 坚持发展成果由人民共享 1.演示：图片展示，让学生讨论并回答自己的幸福是什么，并给自己的幸福程度打分 2.讲解：与生活息息相关，引发学生学习动机。 3.提问：问题具有针对性，让学生在已有材料和知识基础上易于掌握新知。 4.归纳追问：在肯定学生答案的基础上，回归教材，追问国家有没有为人民的幸福创造条件，创造了哪些条件 5.归纳：为学生归纳总结知识点。 6.让学生在获得知识的同时强化记忆。 1-3归纳总结出知识点：反映了坚持人民主体地位的内在要求 4.设问：问题具有针对性，让学生在已有材料和知识的基础上易于进行正确判断。 5- -8.归纳板书：语言清晰有条理，促进思维，让学生对知识形成认知结构。 1.过渡：激发学生兴趣同时为下面转折过渡做铺垫。 2.互动：从知识的学习过渡到实际问题的处理。贴近生活的实例让学生感受以人民为中心的思想对解决困难的意义 3.讲解分析：引导学生一起分析问题，启发学生思维，正确引导学生思维。 4. 提问：运用“合作探究”教学方法，“启发性提问”引发学生学习动机，并作为核心问题，高层次提问，放慢语速；注意停顿，适当强调。 5.反馈、评价：对大胆回答问题的学生进行表扬、鼓励； 肯定正确答案； 纠正错误答案； 补充不完整答案。 解释式讲解： 从自身认知接触问题，从感知中理解原因，注重合作探究性，善于启发和引导，学生思维显性化。 6-7.归纳讲解并板书 环节三：巩固深化 【课堂小结】 1. 总结：请同学回答本节课学到了什么 2.升华：正如习近平总书记所说：与时代同向同行， 以奋斗筑梦圆梦， 用脚步丈量的青春， 定会绽放出灿烂的光华！ 1.倾听、整理笔记： 跟着老师一起梳理本节课知识点,并强化对“以人民为中心的思想”的认识和区分。 2.倾听：增强作为中华儿女的自豪感并且明白自身肩负的使命，主动承担民族复兴的大任。 1.小结：系统归纳；语言精练，同时突出本节课的落脚点和侧重点，以对比框架形式梳理内容，利于学生对知识的对比掌握。 2.升华：引用习总书记的话总结升华，增强学生的民族责任感。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$