第四单元（知识清单）-2024-2025学年四年级语文下册单元复习（统编版）

统编版四下第四单元基础复习 ( 知 识e 梳 理 ) 单元复习八步法（导航） 一、字 1.易读错的字 忧虑（lǜ） 贪（tān）心 屏（bǐng）气 蹭（cèng）破 腔（qiāng）调 遭（zāo）殃 脾（pí）气 疙瘩（da） 欺侮（wǔ） 可恶（wù） 啄（zhuó）木鸟 啼（tí）叫 掘（jué）地 孵（fū）化 嚣（xiāo）张 狗吠（fèi） 奢侈（chǐ） 苟（gǒu）且 侍（shì）候 窥伺（sì） 譬（pì）如 耳聋（lóng） 三伏（fú） 枝折（shé）花落 2.易写错的字 贪：上边是“今”，不是“令”。 绩：“责”的下边是“贝”，不是“月”。 侍：左边是“亻”，不是“彳”。 昂：下边不要多写一撇。 3.一字组多词。 虑 lǜ（考虑)(思虑再三） 职 zhí（尽职)(职务） 蹭 cèng（蹭腿)(蹭饭） 屏 bǐng（屏息)(屏退左右） 稿 gǎo（稿件)(书稿） 折 shé（枝折花落)(折本） 腔qiāng（口腔)(胸腔） 殃 yāng（遭殃)(殃及池鱼） 疙 gē（疙瘩)(疙疤） 撮 zuǒ（一撮毛)(撮子） 侮 wǔ（欺侮)(侮辱） 雏 chú （小雏鸡)(凤雏） 瘩 da（疙瘩)(瘩背） 聋 lóng（聋子)(耳聋） 恶 wù（可恶)(厌恶） 啄 zhuó（啄食)(啄木鸟） 凄 qī（凄惨)(凄凉） 伏 fú（伏在地上)(伏法） 啼 tí（啼叫)(啼哭） 哼 hēng（一声不哼)(哼哈二将） 看 kān（看守)(看护） 郑 zhèng（郑重)(郑州市） 奢 shē（奢侈)(奢靡） 嚣 xiāo（叫嚣)(甚嚣尘上） 侈 chǐ（奢侈)(侈靡） 吠 fèi（狂吠)(鸡鸣犬吠） 侍 shì（侍候)(侍奉） 促 cù（局促不安)(催促） 窥 kuī（窥伺)(窥探） 颇 pō（偏颇)(廉颇老矣） 供 gōng（供养)(供给） 苟 gǒu（一丝不苟)(不苟言笑） 肝 gān（肝脏)(肝病） 伺 sì（窥伺)(伺机而动） 秆 gǎn（麦秆)(秸秆） 俏 qiào （俏丽)(俊俏） 轴 zhóu（车轴)(轴承） 峭 qiào （陡峭)(春寒料峭） 届 jiè（应届)(往届） 浦 pǔ（黄浦江)(浦口） 哺bǔ（哺育)(哺乳动物） 4.多音字。 折 屏 迫 便 字歌：花枝被弄折(shé),水热折(zhē)一折(zhe)买卖折(shé)了本,不怕受挫折(zhé)。 恶(è)语能伤人,脏话真恶(ě)心。恶(è)念隐藏深,真是太可恶(wù)。 辨析：“迫”在“迫击炮”一词中读 pǎi,指从炮口装弹,以曲射为主的火炮,其余情况一般读 pò。 差 看 供 辨析：“差”读 chà 时,表示“错误”“不相当,不相合”“缺,欠”“不好,不够标准”,如,差不多、成绩差;读 chā 时,表示“不同,不同之点”“大致还可以”“错误”“差数,减法运算的得数”,如,差错、差强人意;读chāi时,表示“派遣去做事”“差事,被派遣去做的事”“旧时称被派遣的人,差役”,如,出差、兼差;读 Cī时,用于“参差”一词。 “看”在表示“守护”这个意思时,读 kān,如,看门、看押,其余情况一般读 kàn。 字歌：供(gong)不应求货紧俏,供(gòng)认不讳已全招。提出方案供(gōng)参考,供(gòng)职多年搞营销。 二、词 1.形近字 忧(忧愁) 虑(考虑) 贪(贪玩) 职(职业) 腔(口腔) 优(优秀) 虎(老虎) 贫(贫穷) 耻(可耻) 控(控制) 忧(忧伤) 虑(考虑) 蹭(磨蹭) 稿(稿纸) 殃(遭殃) 讨(讨好) 优(优秀) 虚(虚心) 增(增加) 搞(搞笑) 秧(秧苗) 村(村子) 厌(讨厌) 戒(警戒) 汤(鸡汤) 啼(啼鸣) 调(音调) 促(仓促) 庆(庆祝) 诫(告诫) 扬(表扬) 蹄(马蹄) 稠(稠密) 捉(捕捉) 侍(服侍) 待(等待) 2.重点词语 （1）必须掌握的词 尽职 屏息 稿纸 解闷 呼唤 响动 梅花 勇猛 满月 淘气 贪玩 磨蹭 腔调 蛇胆 遭殃 花盆 讨厌 忠厚 毒手 成绩 警戒 汤圆 理由 心事 反抗 预备 田坝 孵化 歪曲 咕咚 掘地 埋伏 啼叫 狂吠 局促 京剧 譬如 侍候 饭馆 附近 脾气 敏捷 昂首 供养 即将 姿态 高傲 偏颇 （2）四字词语（含成语） 无忧无虑 一天一夜 屏息凝视 温柔可亲 丰富多腔 长短不同 变化多端 一声不出 枝折花落 生气勃勃 天真可爱 细声细气 如怨如诉 趁其不备 左顾右盼 引吭大叫 局促不安 大模大样 一日三餐 三眼一板 一丝不苟 从容不迫 扬长而去 空空如也 不胜其烦 毫不相让 颤颤巍巍 粗细各异 3.近义词 古怪~奇怪 的确~确实 呼唤~呼喊 凝视~注视 温柔~温和 勇猛~勇敢 淘气~顽皮 开辟~开拓 讨厌~厌恶 反抗~抗争 欺侮~欺负 成绩~成就 警戒~警惕 预备~准备 尖锐~尖利 辛苦~辛劳 高傲~傲慢 严肃~严厉 郑重~庄重 呵斥~斥责 看守~看护 从容~镇静 譬如~比如 凄惨~悲惨 慈爱~慈祥 倘若~假如 侍候~服侍 窥伺~窥视 一丝不苟~小心翼翼 从容不迫~泰然自若 生气勃勃~生机勃勃 变化多端~千变万化 左顾右盼~东张西望 局促不安~忐忑不安 4.反义词 老实→狡猾 尽职→失职 温柔→粗暴 丰富→单调 勇猛→怯懦 淘气→乖巧 天真→世故 讨厌→喜欢 反抗→顺从 欺侮→爱护 偶然→必然 责备→称赞 忠厚→奸诈 慈爱→凶狠 勇敢→怯懦 辛苦→轻松 伟大→渺小 傲慢→谦卑 高傲→谦逊 郑重→轻率 从容→慌张 奢侈→俭朴 敏捷→迟钝 生气勃勃→死气沉沉 一丝不苟→粗心大意 从容不迫→惊慌失措 局促不安→心安理得 左顾右盼→目不转睛 5.词语积累。 ①ABAC式词语:无忧无虑 类似的词语:风言风语 活灵活现 尽心尽力 快人快语 细声细气 没完没了 大模大样 如怨如诉 ②ABCC式词语:生气勃勃 类似的词语:其乐融融 喜气洋洋 目光炯炯 想入非非 威风凛凛 ③AABC式词语:空空如也 类似的词语:比比皆是 楚楚动人 津津有味 栩栩如生 默默无闻 ④带反义词的词语:左顾右盼 类似的词语:大惊小怪 大材小用 东奔西走 来龙去脉 南征北战 ⑤表示认真的词语:一丝不苟 类似的词语:刻苦钻研 勤学苦练 专心致志 全神贯注 聚精会神 ⑥形容变化多样的词语:丰富多腔 类似的词语:千姿百态 五花八门 变化多端 姿态百出 千变万化 ⑦形容一无所有的词语：空空如也 类似的词语:囊空如洗 家徒四壁 一贫如洗 一文不名 ⑧量词:一根鸡毛 一只母鸡 一撮毛儿 一群小雏鸡 类似的词语:一只鸟儿 一个母亲 一位英雄 一位朋友 一口冷饭 一口水 ⑨修饰词:暖和的地方 忠厚的鸭子 贪睡的人 雪白的大鸟 类似的词语:高傲的动物 丰富多腔地叫唤 狠狠地咬 傲然地站着 从容不迫地走 敏捷地跑 努力地吃 ⑩含动物的词：千里马 百灵鸟 类似的词语:领头羊 小蜜蜂 纸老虎 变色龙 铁公鸡 应声虫 哈巴狗 老黄牛 三、句子。 1.排比句 “一只鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来:歪着头听;挺着身儿预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。”这句话描写了一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲形象。 2.比喻句 “或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。”这句话把猫的脚印比作“小梅花”,突出了作者对猫的喜爱。 3.对比句 “大体上与鸭相似,但鸭的步调急速,有局促不安之相;鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。”这句话把鹅与鸭的步态作对比,使白鹅的高傲体现得淋漓尽致。 4.夸张句 “到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋子也会被它吵得受不了。”这句话运用夸张的修辞手法,写出了母鸡的炫耀,表达了作者对母鸡的讨厌。 5.拟人句 “因为附近的狗,都知道我们这位鹅老爷的脾气,每逢它吃饭的时候,狗就躲在篱边窥伺。”这句话称鹅为“鹅老爷”,明贬实褒,对鹅充满爱意。 6.感叹句 “它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!”这句话写猫抓老鼠时尽职尽责,非常有耐心和执着。 7.反语 （1）“鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！”这句话从字面上看，好像是作者在嫌弃鹅吃饭时太麻烦人，摆架子，实际上字里行间里却蕴含着作者对白鹅深深的喜爱之情。本单元课文中的好些句子都是这种用法。 （2）“瞧这茄子长得多讨厌，把茄枝都压弯了。”这句话明贬实褒，说话的人是在夸奖茄子结得多呢。 8.含有关联词的句子 “它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让;有时非但不让,竟伸过颈子来咬你一口。”这句话直接写出了白鹅高傲的站姿,一个傲气的白鹅形象跃然纸上。 8.描写猫性格的句子 尽职:它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可! 勇猛:可是它又那么勇猛,不要说见着小虫和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。 淘气:一根鸡毛,一个线团,都是它的好玩具,耍个没完没了。一玩起来,它不知要摔多少跟头,但是跌倒了马上起来,再跑再跌。它的头撞在门上,桌腿上,撞疼了也不哭。 9.动作描写 等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃泥、吃草的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。 10.对比描写 但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。 四、课文内容回顾。 13.《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文，课文生动地描写了猫的（古怪性格）和小猫满月时的淘气可爱，表达了作者对猫的喜爱之情。 14.《母鸡》通过写发生在母鸡身上的点滴小事，表现了作者对母鸡看法的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。 15.《白鹅》通过写白鹅的叫声、步态、和吃相，表现出了白鹅的高傲，表达了作者对白鹅的喜爱之情。 五、高频考点 1.《猫》经常考查课文的背写能力和理解能力,以按原文填空的形式对课文内容进行考查。 2.《母鸡》以填空、阅读的形式考查“我”的心理变化和母鸡的特点。 3.比较老舍《猫》和《母鸡》这两篇文章的异同点。 4.《白鹅》以各种形式考查白鹅的特点。 5.用“说……吧，……可是……”句式写话。 6.冒号的用法常见这三种： ①先总说后分说，在总说后面用冒号。 课本61页的三个例句中的冒号都是这种用法。 ②冒号用在称呼语的后面，冒号下面的话是直接引用别人说的内容，请看例句：老师说：“同学们，明天我们要进行期中测试。” ③在提示词的后边，表示引出具体的内容。比如：快看那边：红色的是辣椒，紫色的是茄子，黄色的是南瓜。 7.日积月累 蜂 ［唐］罗隐 不论平地与山尖，无限风光尽被占。 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？ 写自己喜欢的动物，按总分结构描写动物的特点。 考试点睛 概括文章的主要内容是考试中一个常考的知识点。常见的考查形式:在课内外阅读概括短文的主要内容。 小窍门。 （1）抓住文章的中心句、总结句等，整理概括文章的主要内容。 （2）分清文章的主次和详略，抓住主要的事情概括主要内容。 （3）把各段的段意连接起来，加以整理，概括主要内容。 六、单元复习要点 七、“1+X”阅读 推荐篇目：沈石溪《斑羚飞渡》 推荐理由：这本书是由好多小故事组成的，每个小故事都生动有趣，耐人寻味。作者笔下的动物栩栩如生，活灵活现，让我们明白动物世界里生存的残酷竞争和追求辉煌的精神。 阅读方法：阅读这本书，要细细品味书中生动形象的语言，以及作者通过叙事表达的自己的情感。 八、素养与能力 1.《猫》有感情地反复朗读，感情朗读课文，了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。训练学生运用“摘句归纳法”概括段意，以提高学生明确、完整、简洁地表达段意的能力，促进逻辑思维的发展。学习总分的写法。 2.《母鸡》默读课文，通过课文内容的前后对比，体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要结合具体的语句来体会作者老舍用词的严谨性，体会作者对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂。感受母鸡的特点，感悟母爱的伟大。体会和学习明贬实褒的写法。 3.有感情地朗读课文，抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。体会语言的趣味。抓住关键词语，理解白鹅的高傲的特点。体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。 4.《语文园地》交流作者表达自己感情的方法，学会用这种方法说话或作文。交流明贬实褒的写法，学习换偏旁的方法识记生字，认识8个生字，积累并理解词语的比喻义，学习冒号的用法，了解语气助词的用法，学会正确书写片段，理解积累古诗《蜂》。 ( 课 文e 梳 理 ) 课文学习十步法（导航） 第13课：《猫》 1.课题解读 本文是著名作家老舍的作品，作者通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，抒发了对猫的喜爱之情。 2.了解作者。 生平简介:老舍(1899-1966),满族,原名舒庆春,字舍予,北京人,著名作家,曾任中国文联副主席、中国作协副主席、北京市文联主席等职。 文学成就:1950年获北京市人民政府授予的“人民艺术家”称号。 主要作品:长篇小说《骆驼祥子》四世同堂》等。 3.学法指导 第一步：围绕第一部分总起句“猫的性格实在有些古怪”阅读第1~5自然段,抓住“说它……吧”的句式,以及“任凭谁”“非……不可”等一些表示极端说法的词语,了解猫的性格特点,从“踩印几朵小梅花”“丰富多腔地叫唤”等描写中感受“人爱猫,猫亲人”的情感。 第二步：围绕第二部分的总起句“满月的小猫们就更好玩了,腿脚还不稳,可是已经学会淘气”,边读第6自然段边感受满月的小猫的可爱,从“撞疼了也不哭”等具体的语句中再次体会作者对猫的喜爱之情(语文要素)。 4.课文重点理解 （1）猫的性格实在有些古怪。 理解：“古怪”是指跟一般情况很不相同，或生疏罕见，使人觉得诧异，在本文中是指猫的性格让人难以捉摸。这句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概括。这句话明贬实褒，表现出作者对猫的喜爱之情。 （2）它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 理解：这句话写猫的温柔可亲之处。作者紧紧抓住大花猫高兴时温顺可爱的性情写，表现了我对猫的喜爱之情，和下文写猫不高兴时的情形对比，突出猫的古怪。作者把猫的脚印写得像梅花一样美丽、可爱，而不是像脏脚印一样让人反感，可见作者非常喜欢猫。 （3）我从来不责打它。看它那样生气勃勃，天真可爱，我喜欢还来不及，怎么会跟它生气呢。 理解：这是课文最后的一段话，我从来不责打它，直接表明作者对这只花猫的喜爱之情，既喜爱它的温顺可爱，又容忍它的淘气顽皮。后一句话，交代出自己从不责打它的原因。 （4）说它老实吧，它的确有时候很乖。说它贪玩吧听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。 理解：在作者的心里和笔下，家里的这只猫就像个既可爱又顽皮的孩子。这段文字，就像一个深爱子女的父母在向别人讲述自己的孩子。 （5）它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。 理解：用丰富多腔变化多端来形容猫叫，表达了对猫的喜爱。 （6）它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱! 理解：作者是个爱花的人，他的情感世界和养花联系在一起，在养花过程中有喜有忧，有笑有泪。可是花草被猫折腾得枝折花落，他却没有因此伤心落泪，相反的，却是感受到这时的猫是那样生气勃勃，天真可爱。可见，他对满月的猫是多么喜爱。 5.主题概括。 这是一篇描写猫的文章，作者老舍细致、生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的 淘气可爱字里行间流露出对猫的 喜爱之情。 6.学有所得 课文对猫的描述具体生动、栩栩如生。这是作者长期仔细观察的结果，也与作者热爱身边事物、热爱生活的情感是分不开的。我们也要像作者那样热爱生活，仔细观察、感受生活中的事物，培养留心观察身边事物的良好习惯和对生活的热爱之情。 7.结构导图 8.问题探究。 （1）文中第3自然段中运用了大量的动作描写，请你把它们找出来，并思考：这些词表达了作者对小猫怎样的思想感情？ 第3自然段用了很多个动词：蹭、伸、跳、踩、叫。这些动词都很轻柔，说明小猫对主人很亲近，所以在向主人撒娇。字里行间流露出作者对小猫的喜爱之情。 （2）课文从哪三方面介绍了猫的性格古怪?猫小时候十分淘气表现在哪两个方面? ①它既老实又贪玩，既贪玩又尽职;②它高兴时和不高兴时截然不同的表现;③它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。 一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩;二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气。 （3）明贬实褒 有些句子表面是在写猫的不好，实际上表达了老舍先生对猫的喜爱之情，这种写法就是“明贬实褒”。老舍先生用这种写法，说明他真的喜爱猫，把猫当成了家里的重要一员。 （4）你从文中哪些语句中可以看出来作者非常喜欢他描写的那只猫，找两处写出来。 第一处“它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。” 第二处“你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！” （5）读一读，体会这段话的表达特点，再照样子写一写。 说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 示例：说小狗凶猛吧，在面对敌人的时候确实很凶，它会一直死死盯住敌人，直到敌人离开自己的视线为止。可是当它看见自己的主人的时候，就会摇着尾巴热情地扑过来，让你陪它玩游戏。 （6）读“阅读链接”，体会不同作家对猫的喜爱之情。 老舍：总分总结构、具体事例、明贬实褒。夏丐尊写对猫的喜爱，用了衬托的方法，从妻子孩子对猫的喜爱，表达自身的喜爱之情。 夏丏尊：猫的外形以及一家人对小猫的态度。 周而复写猫，是直接描写，写出猫的外形、动作、神态等。 9.写法借鉴 运用明贬实褒的写法,表达对动物的感情。 范例赏析 范例 猫的性格实在有些古怪， ……可是,它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧,的确是啊,要不怎么会一天一夜不回家呢? ……它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出,连半朵小梅花也不肯印在稿纸上! 它什么都怕，总想藏起来。 赏析 作者运用了“明贬实褒”的表达方式,说“猫的性格实在有些古怪”,从字面上看,好像是作者不喜欢猫，说它性格古怪。读后发现作者如数家珍般地描述了猫的种种惹人喜爱的举止情态这样的表达方式富有幽默感,让猫的形象更加活灵活现。作者对猫的喜爱之情也淋漓尽致地展现出来了。 方法解读 在写作时,为了更加突出对动物的喜爱之情,就可以采用明贬实褒的写法。明贬实褒是指有些句子表面写某物不好,实际上想表达对某物的喜爱和赞美之情。用这种方法,能够使情节多变,波澜起伏,不仅使句子富有幽默感,还能恰当地表达出对动物的喜爱之情,更有亲昵的味道。 那么,怎样运用明贬实褒的写法,表达对动物的感情呢? 运用明贬实褒的写法要注意两点: （1）要找准“贬”和“褒”的衔接点。“贬”的目的是“褒”,所以“贬”的内容一定是作者想要表达赞美、喜爱之情的地方。越是喜爱的内容,越是可以“正话反说”。 （2）明确“贬”不是真的“贬”,“贬”的语言中透出的是细腻的真爱。如,“妈妈笑着说:你这个小淘气包啊!’”这句话中的“小淘气包”不是真的批评孩子淘气,而是妈妈喜爱孩子的一种表达方式。 迁移运用 运用“明贬实褒”的写法,在横线上填写合适的句子 我实在讨厌我家的“赖皮狗”,它像是胶水,一看见我就粘在我身上不下来。放学回家一开门,小狗就会朝我扑来,两只前爪搭在我的膝盖上不下来,在我的新裤子上印了好几朵梅花。刚把它推下去,它又叼着我的裤角不松口,还摇晃着小尾巴,向我“示威”,好像在说:“我是一只赖皮狗,我就要粘着你,你能把我怎么样?” 10.课后拓展 （1）搜集相关文章 还有哪些作家写过猫呢？感兴趣的同学可以搜集相关文章，读一读，品一品。 （2）推荐阅读 小麻雀 老舍 雨后，院里来了个麻雀，刚长全了羽毛。它在院里跳，有时飞一下，不过是由地上飞到花盆沿上，或由花盆上飞下来。看它这么飞了两三次，我看出来：它并不会飞得再高一些，它的左翅的几根长翎拧在一处，有一根特别的长，似乎要脱落下来。我试着往前凑，它跳一跳，可是又停住，看着我，小黑豆眼带出点要亲近我又不完全信任的神气。我想到了：这是个熟鸟，也许是自幼便养在笼中的。所以它不十分怕人。可是它的左翅也许是被养着它的或别个孩子给扯坏，所以它爱人，又不完全信任。想到这个，我忽然的很难过。一个飞禽失去翅膀是多么可怜。这个小鸟离了人恐怕不会活，可是人又那么狠心，伤了它的翎羽。它被人毁坏了，而还想依靠人，多么可怜！它的眼带出进退为难的神情，虽然只是那么个小而不美的小鸟，它的举动与表情可露出极大的委屈与为难。它是要保全它那点生命，而不晓得如何是好。对它自己与人都没有信心，而又愿找到些倚靠。它跳一跳，停一停，看着我，又不敢过来。我想拿几个饭粒诱它前来，又不敢离开，我怕小猫来扑它。可是小猫并没在院里，我很快的跑进厨房，抓来了几个饭粒。及至我回来，小鸟已不见了。我向外院跑去，小猫在影壁前的花盆旁蹲着呢。我忙去驱逐它，它只一扑，把小鸟擒住！被人养惯的小麻雀，连挣扎都不会，尾与爪在猫嘴旁搭拉着，和死去差不多。 瞧着小鸟，猫一头跑进厨房，又一头跑到西屋。我不敢紧迫，怕它更咬紧了可又不能不追。虽然看不见小鸟的头部，我还没忘了那个眼神。那个预知生命危险的眼神。那个眼神与我的好心中间隔着一只小白猫。来回跑了几次，我不追了。追上也没用了，我想，小鸟至少已半死了。猫又进了厨房，我楞了一会儿，赶紧的又追了去；那两个黑豆眼仿佛在我心内睁着呢。 进了厨房，猫在一条铁筒——冬天升火通烟用的，春天拆下来便放在厨房的墙角——旁蹲着呢。小鸟已不见了。铁筒的下端未完全扣在地上，开着一个不小的缝儿小猫用脚往里探。我的希望回来了，小鸟没死。小猫本来才四个来月大，还没捉住过老鼠，或者还不会杀生，只是叼着小鸟玩一玩。正在这么想，小鸟，忽然出来了，猫倒象吓了一跳，往后躲了躲。小鸟的样子，我一眼便看清了，登时使我要闭上了眼。小鸟几乎是蹲着，胸离地很近，象人害肚痛蹲在地上那样。它身上并没血。身子可似乎是蜷在一块，非常的短。头低着，小嘴指着地。那两个黑眼珠！非常的黑，非常的大，不看什么，就那么顶黑顶大的楞着。它只有那么一点活气，都在眼里，象是等着猫再扑它，它没力量反抗或逃避；又象是等着猫赦免了它，或是来个救星。生与死都在这俩眼里，而并不是清醒的。它是胡涂了，昏迷了；不然为什么由铁筒中出来呢？可是，虽然昏迷，到底有那么一点说不清的，生命根源的，希望。这个希望使它注视着地上，等着，等着生或死。它怕得非常的忠诚，完全把自己交给了一线的希望，一点也不动。象把生命要从两眼中流出，它不叫也不动。 小猫没再扑它，只试着用小脚碰它。它随着击碰倾侧，头不动，眼不动，还呆呆的注视着地上。但求它能活着，它就决不反抗。可是并非全无勇气，它是在猫的面前不动！我轻轻的过去，把猫抓住。将猫放在门外，小鸟还没动。我双手把它捧起来。它确是没受了多大的伤，虽然胸上落了点毛。它看了我一眼！ 我没主意：把它放了吧，它准是死？养着它吧， 家中没有笼子。我捧着它好象世上一切生命都在我的掌中似的，我不知怎样好。小鸟不动，蜷着身，两眼还那么黑，等着！楞了好久，我把它捧到卧室里，放在桌子上，看着它，它又楞了半天，忽然头向左右歪了歪用它的黑眼睁了一下；又不动了，可是身子长出来一些，还低头看着，似乎明白了点什么。 （3）仿写 回忆自己喜欢的某种小动物或某个人，有没有像猫这样看似前后矛盾的性格特点，尝试将这一特点概括出来，然后通过具体事例来进行描述，表达出自己的喜爱之情吧！ 如：乌龟既迟钝又敏捷、妈妈既严厉又慈爱…… 第14课：《母鸡》 1.课题解读 本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。 2.了解作者。 本课和《猫》的作者均是老舍先生。 3.学法指导 第一步：抓住作者对这只母鸡的情感变化这一线索,围绕“最初母鸡给作者留下了什么样的印象?后来作者对它的印象为什么发生了改变?"展开思考,体会作者对母鸡的崇敬,以及对母爱的赞颂(线索把握法)(语文要素)。 第二步：对比《母鸡》和《猫》在表现动物特点和表达情感上的异同。 4.课文重点理解 （1）到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。 理解：这是作者夸张的写法，讽刺了母鸡的炫耀。聋子本来是不怕吵的，作者用“就是聋子也会被它吵得受不了”，淋漓尽致地表达了讨厌母鸡的情绪。 （2）它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了。 理解：从中感受到，当我们在工作，写作业时，母鸡不停地叫着，影响我们。 （3）它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 理解：这三句话都是在写母亲，对母亲的赞颂之情在逐句加深。作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，认识到天地间所有的母亲都是英雄。这是对普天下所有母亲的赞颂。 （4）我不敢再讨厌母鸡了。 理解：作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化。他此时已不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬，是情感的升华。 ①勇敢：保护鸡雏 不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。 ②负责、勇敢：保护鸡雏 一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来:歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。 ③慈爱：发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。 ④：辛苦：结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。 （5）“一个母亲必定就是一位英雄。”老舍先生仅仅是在赞美母鸡吗？ 老舍的母亲整天给人家洗衣裳，手起了层鳞还咬着牙给人家当女仆，挣了钱供儿子念书。母亲教会了他做人，教会了他劳动。 （6）《猫》和《母鸡》都是老舍先生的作品。比一比，说一说：两篇课文在结构、语言表达、情感表达上有什么异同？ 《猫》与《母鸡》相同之处： 条理清晰、总分构段，口语化，善用细节小事突出动物形象，表达了对动物真诚的喜爱和赞美。 《猫》与《母鸡》不同之处： 《猫》前面部分笔墨较多，明贬实褒，通篇写猫的可爱，表达由衷的喜爱。 《母鸡》着重写了后面部分，态度变化先贬后褒欲扬先抑，情感变化对比强烈，加深对母爱的赞美。 5.主题概括。 本文描写了作者对母鸡由讨厌到尊敬的情感变化，刻画了母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的形象，表达了作者对母爱的赞颂之情。 6.学有所得 从母鸡身上，我们体会到了母亲的辛苦，母亲的坚强、勇敢，体会到了伟大的母爱！无论是动物还是人类，天下的母亲都是一样的，都值得我们敬佩！让我们悉心感受母爱，学着理解我们的母亲吧。 7.结构导图 8.问题探究。 （1）文中母鸡最让你觉得讨厌的地方是什么？为什么？ ①叫声难听：听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。 ②欺软怕硬：它永远不反抗公鸡，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。 ③居功炫耀：到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋人也会被它吵得受不了。 ④它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。 （2）体会作者“不敢再讨厌”的理由。 母鸡就像是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲，作者为母鸡身上所表现的母爱所震撼，认识到天地之间所有的母亲都是英雄，这是对天下母亲的赞颂。 （3）假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。 与前文说的“它永远不反抗公鸡”矛盾吗？ 不矛盾，表现了母鸡在保护幼子时的勇敢和责任感。 （4）作者对母鸡的态度前后有什么变化，为什么？ 课文第一部分写作者非常讨厌母鸡，因为母鸡时常在院子里乱叫，叫声难听，欺软怕硬，居功炫耀。 课文第二部分写作者不敢再讨厌母鸡了，而是变得敬重和佩服母鸡了，因为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦。 （5）读完这篇文章，你认为母鸡是一种怎样的动物呢？作者采用了什么样的方法，表达了什么样的思想感情？ 我认为母鸡是一位伟大的母亲，它虽然有很多缺点，但是它愿意为了自己的孩子牺牲自己，也会不遗余力地保护孩子。 课文以作者的情感变化为线索，通过前面塑造一只浅薄、媚俗的母鸡和后面塑造一位伟大的鸡母亲形象，形成鲜明的对比，表达作者对母爱的赞颂之情。 （6）上一课我们学了老舍的作品《猫》，请你回想课文的内容，从下面的角度对比两篇文章。 《猫》 《母鸡》 结构 相同之处 先写猫的性格确实古怪，再具体写它的表现。 先写自己不喜欢母鸡，再写母鸡令人讨厌的具体原因。 不同之处 更多写了猫古怪的性格，对于小猫淘气的部分描写得很少。 可以分为孵出小鸡前和孵出小鸡后两个部分，着重写后面的部分。 语言 相同之处 两篇课文都用了口语化的语言，勾勒了生活中最常见的画面，通过对细节和小事的描写，突出动物的形象。 不同之处 本课明贬实褒，写出了对猫的喜爱。 本课通过字里行间态度的变化，表现了对母鸡的赞美和敬佩。 情感表达 相同之处 两篇课文都表达了对动物真诚的喜爱和赞美。 不同之处 本课通篇都在写猫的可爱，视猫为孩童，表达了由衷的喜爱。 本课写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞美。 9.写法借鉴 通过先抑后扬的强烈对比,表达出细腻的情感变化。 范例赏析 范例 我一向讨厌母鸡。听吧，它由前院嘎嘎到后院由后院再嘎嘎到前院,没完没了，并且没有什么理由，讨厌! 到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋人也会被它吵得受不了。 一只鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来:歪着头听;挺着身儿预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。 它负责,慈爱,勇敢,辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 赏析 画横线的部分，是文章的前半部分对母鸡的描写，这时的母鸡在作者眼里，是无病呻吟，喜欢到处炫耀,令人讨厌的形象。而在文章的后半部分,母鸡孵出一群小雏鸡之后，它的形象变得高大起来。画波浪线的部分体现了母鸡的负责和勇敢,作者对母鸡的情感由“讨厌”变为“尊敬”。前后形成了鲜明的对比，突出体现了母鸡伟大而无私的母躋鳌揄爱,令人动容。 方法解读 “先抑后扬”中的“抑”是批评、贬低,“扬”是歌颂、赞扬。歌颂、赞扬的内容是文章的主旋律批评、贬低的内容只是为了赞扬作的铺垫和陪衬。 那么,如何运用先抑后扬的手法让情感更加细腻呢? （1）文章应以情感为线索。先从“抑”的情感状态人手,表达自己的厌恶之情,再在后面的内容中抒发饱满的“扬”的情感,形成强烈的对比效果。“扬”的情感是重点,表达时要鲜明有力。 （2）无论是“抑”还是“扬”,在情感的表达上都要通过具体事例来体现,在具体的事例中抒发出来的情感才更加细腻,更加真实。 迁移运用 有一次,爸爸给我买回一只乌龟,我把它放在有玻璃台阶的鱼缸里。乌龟像蛇一样一伸一缩的脖子,像绿豆一样的小眼睛,像猪一样懒的性格,我都不喜欢。后来,我发现它想爬到玻璃平台上晒太阳,可是爬了半天都没爬上去,总是像滑滑梯一样滑下来。我笑着说:“你这个笨家伙啊!”可是它却乐此不疲,一遍又一遍地爬呀爬,一个小时后,我惊喜地发现,它居然安详地卧在玻璃平台上沐浴阳光。我的心一震,这种执着、顽强(锲而不舍)的精神,让我对它刮目相看了。 10.课后拓展 （1）作者简介 老舍（原名舒庆春，1899年2月3日-1966年8月24日），字舍予，北京满族正红旗人，毕业于北京师范学院，中国现代小说家、作家、语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家，其作品有《骆驼祥子》《四世同堂》和剧本《茶馆》等。 老舍的一生，总是忘我地工作，是文艺界当之无愧的“劳动模范”。1966年，由于受到文化大革命运动中恶毒的攻击和迫害，老舍含冤自沉于北京太平湖。 （2）你眼中的母鸡是怎样的？用一段话写下来。 我眼中的母鸡是一位伟大的母亲，是不被现实生活打败的勇士。它愿意为了自己的孩子付出自己的一切，与我们伟大的母亲一样，母鸡虽然有很多缺点，但是爱孩子是肯定的。 （3）读后感 母鸡你真伟大，你为了你的儿女一天天消瘦了。当你的儿女一个个挺着像汤圆似的肚子时，而你的肚子却空空如也。你天天教你的儿女啄食，掘地，用土洗澡，忙前忙后。以前的你胆小如鼠，如今你为了保护你的儿女变得如此勇猛。 你就像我们的母亲一样，从小到大一直无微不至的照顾着我们。 当我还是婴儿，母**夜守侯在我的身旁，我一吭声妈妈就要开始忙着照顾我们的吃喝拉撒。现在我们长大了，上学了，您又为了我的学习忙里忙外。当我上学时，妈妈要忙着去上班，当我们放学，您又要拖着疲惫的身体，开始忙活着起全家人的晚餐来。你总是有干不完的家务，做不完的工作。炎热的夏季，你为了让我们吃上可口的饭菜，一头钻进了厨房，那可口的饭菜是您真正用满身的汗水换来的；寒冷的冬日，您为了让我穿上干净整洁的衣服，你那柔弱的手伸进了刺骨的河水里，可是你总是毫无怨言。 妈妈，我好想对您说：“您辛苦了！” （4）推荐阅读 母鸡 普里什文 门一开，她就脚爪并拢跳出鸡棚。 这是一只平常的母鸡，装饰朴素，从不下金蛋。 在眩目的亮光下，她犹豫不定地向院子里走了几步。她首先看到的是灰堆，每天早晨，她都习惯在那儿嬉戏。 她在那里打滚，沾上满身灰烬。她羽毛鼓涨，双翅激烈振动着，抖掉昨夜的跳蚤。 本文作者是法国的于·列那尔，选用时有改动。然后，她走到被最近一场骤雨注满水的盘子前饮水。 她只是饮水。 她小口小口地饮，脖子举起时刚够着盘子的边缘。 然后，她寻找散食。 属于她的有嫩草，还有昆虫和遗落的谷粒。 她啄着、啄着，不知疲倦。 她时而停下来，挺立着，目光敏锐，嗉囔前凸、头冠有似当年共和党人的红便帽。她在用这只和那只耳朵倾听。 而一旦确信并无什么新鲜事，她又开始寻食。 她像关节性痛风患者那样高高举起僵直的脚。她张开爪子，小心地放下，没有声音。 她行走时多像光着脚丫子的人。 第15课：《白鹅》 1.课题解读 课文是作者对在重庆郊外居住时收养的一只白鹅的回忆。主要对白鹅与众不同的“傲慢性格”做了生动地描绘，从姿态、叫声、步态和吃相这几个方面写出了白鹅的高傲。表达了作者对白鹅的喜爱与怀念之情。 2.了解作者。 生平简介:丰子恺(1898-1975),浙江桐乡人。我国著名的画家、文学家、美术和音乐教育家。 突出成就:他一生涉猎文学、绘画、音乐、翻译、书法等各个艺术领域,并都取得了杰出的成就,被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家”。 主要作品:《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》丰子恺漫画》艺术趣味》率真集》等。 名言佳句:只有儿童天真烂漫,人格完整,这才是真正的“人”。 3.学法指导 第一步：抓住鹅的“高傲”这一性格特点,以中心句“鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中”为切入点,围绕“从课文的哪些地方能看出鹅的高傲?”这一问题展开思考(捕捉中心句法、问题引领法) 第二步：理解课文对鹅“严肃郑重”的音调、“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相的描写,学习作者“明贬实褒”的表达方式,感受作者对白鹅的喜爱(语文要素)。 4.课文重点理解 （1）鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。 理解：“高傲”是指极其骄傲，自以为了不起，看不起别人。这句话是文章的中心句，起到统领全文的作用，集中概括了鹅高傲的具体表现。同时，它也是过渡句，不仅承接了上文“好一个高傲的动物”，还引起了下文“鹅的叫声……”，使文章表达自然，条理清楚。 （2）鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。 理解：“从容”中的“从”读cóng，不读cōng，“从容”是不慌不忙、镇静、沉着的意思;“大模大样”中的“模”读mú，“大模大样”用来形容傲慢、满不在乎的样子;“颇像”就是很像;“净角”中的“角”读jué，是角色的意思，“净角”是一种戏曲角色，通称花脸，扮演性格刚烈或粗暴的人物。这句话运用了对比和比喻的手法，一方面将鹅的步态与鸭“局促不安”的步调进行对比，另一方面将步调从容、大模大样的鹅比作“京剧里的净角出场”，不仅形象地写出了鹅步调的从容，更显出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢。 （3）譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。 理解：“譬如”是比如的意思;“倘若”是假如的意思;“从容不迫”是指非常镇静、不慌不忙的样子。在这一段的前一部分，作者对鹅怎样吃饭进行了充分的描写：先写鹅需要三样东西下饭，“一样是水，一样是泥，一样是草”;然后举例说，“先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草”;再用“譬如……”这句话举例，不厌其烦地描写鹅的吃相，作者就是想突出鹅吃相的可笑，可笑在，可笑在，可笑在。这是下文提到的鹅吃饭时“必须有一个人在旁侍候”的原因，鹅的高傲也就在这其中体现出来了。 （4）这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。 理解：“侍候”是指在别人身边供使唤，照料别人的饮食起居;“堂倌”在旧时用于称呼饭馆、茶馆或酒店里的招待人员。堂倌在过去地位低下，作者这样比方，是有意降低自己的地位，显示鹅的尊贵。 （5）因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。 “窥伺”是指暗中观望动静，等待机会，多含贬义。从这句话可以看出，连附近的狗都知道它的吃法，了解它吃食的规律，可见它是多么严格地遵守着吃饭的三眼一板。在这里，作者还称它为“我们这位鹅老爷”，明贬实褒，言语间流露出来的亲昵和叙述中的煞有介事，表现出作者对鹅充满了爱意。 5.主题概括。 本文作者抓住白鹅高傲 的特征，运用对比的写法从叫声、步态、中吃相 这三个方面来描绘白鹅，表达了作者对鹅的喜爱、欣赏之情。 6.学有所得 小时候我不喜欢鹅，因为我害怕鹅严厉的叫声，害怕它会伸长脖子啄我。今天读了丰子恺先生的《白鹅》，我开始喜欢起这只“鹅老爷”，喜欢它极富特点的叫声、步态和吃相。有这样一只白鹅陪在身边，一定其乐无穷。 7.结构导图 8.问题探究。 （1）鹅的吃相可笑表现在哪几方面？ 必须有水、泥、草三样东西下饭； 一丝不苟的吃法； 循规蹈矩、不会变通的做法。 （2）鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。”这句话把鹅和鸭的步调比较着写有什么好处？ 这样写更能突显出白鹅步调从容，大模大样的傲然风范。 （3）“因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。”这句中把鹅称作“鹅老爷”，你从中体会到了什么？ 体会到了大白鹅目中无人，唯我独尊，傲气十足的形象。 （4）文中作者运用了像“叫嚣”“不胜其烦”“派头十足”这样贬义的词，请你在文中再找一找这种词，思考：作者是真的讨厌白鹅吗？ 作者在这里看着是写白鹅的缺点，实际上却是在写白鹅的优点：叫声高昂响亮是为了看家护院，步态高傲是从容自信，吃相虽然可笑却一丝不苟，有自己的原则。作者是欣赏这些品质的，这样写也是为了突出对白鹅的喜爱之情。作者这样写，不仅幽默风趣，白鹅的形象也跃然纸上。 （5）作者是如何把白鹅的高傲写清楚的？ 作者是通过对比手法，将白鹅的高傲写清楚的：课文中描写白鹅的叫声时，与狗吠作了对比：“有外人来时厉声叫嚣，甚至篱笆外有人走路，它也引吭大叫，不亚于狗吠。”描写白鹅的步态时，与鸭子作了对比：“鸭的步调急速，有局促不安之相;白鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。”在描写白鹅的吃相时，与狗的吃相作对比：白鹅“从容不迫地吃饭”，狗只能在一旁“窥伺”，趁白鹅离开之际，“敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。”白鹅回来后发现狗偷吃它的饭，“伸颈咬狗、厉声叫骂”，狗“立刻逃往篱边，蹲着静候。” （6）作者为什么称鹅为“鹅老爷”? 表达了怎样的思想感情? “老爷”是旧时代对有身份、有地位的人的尊称。之所以称呼“鹅老爷”，是因为鹅吃饭时的确像个“老爷”，必须有人侍候，摆老爷架子，饭被狗吃完了，鹅昂首大叫，耍老爷脾气。这样反语式的称呼，明贬实褒。言语中流露出亲昵的情感，表达了作者对鹅的喜爱之情。 （7）读课后的“阅读链接”，和课文《白鹅》比一比，说说两位作家笔下的鹅有什么共同点，再体会两篇文章表达上的相似之处。 提示：可以从鹅的姿态、步态、叫声、吃相等方面进行比较。 两篇文章中的鹅都是派头十足，丰子恺称白鹅为“鹅老爷”，《白公鹅》中的鹅则有“海军上将”的派头。走起路来都是从容傲慢的，叫声都是高昂嘹亮的，吃相都是一板一眼、从容不迫的。 两篇文章在表达上有什么相似之处？ 结构：两篇文章都先介绍了白鹅的特点，再具体描写。 描写方法：两篇文章都运用了拟人的修辞手法，将白鹅的特点写得活灵活现，似乎白鹅就像是他们的家人一样。 思想感情：两篇文章都用反语，幽默风趣地表达了自己对白鹅的喜爱之情。 9.写法借鉴 用先总写后分述的写作方法，把动物的特点写清楚。 范例赏析 范例 它伸长了头颈,左顾右盼，我一看这姿态，想道:“好一个高傲的动物!” 鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。 鹅的叫声,音调严肃郑重,似厉声呵斥。 鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。 这些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处:它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃过泥和草再回来吃饭。 赏析 文中先总写白鹅是“好一个高傲的动物”,再从叫声、步态、吃相三个方面分别写了白鹅高傲的特点。在描写叫声时,抓住“严肃郑重、厉声呵斥”等词把白鹅高傲的特点写得十分清楚。再如写吃相时,举例说出它一定从容不迫地大踏步走上前去,饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃过泥和草再回来吃饭,通过细节的刻画把白鹅的高傲诠释出来了。 方法解读 俗话说;“千人百姓万脾气。”动物也一样,各有各的特点,就是同一种动物,也会有不同的特点。只有经过认真观察,抓住动物的特点进行描写,才能给读者留下鲜明的印象。那么,怎样用先总写后分述的写作方法,把动物的特点写清楚呢? 1.要在文章开篇概括地写出动物的特点。如本文一样,先介绍白鹅是“好一个高傲的动物”。 2.具体地从多方面、多角度,细致地描写动物的特点。在描写动物的特点时要从以下四个方面人手： 第一,仔细观察,明确特点。要想把动物的特点写清楚,首先要对描写的动物进行仔细观察,观察时可以从这几个方面的特点入手:外形、动作、生活习性(如老鼠习惯于夜晚活动,狗有灵敏的嗅觉与听觉,兔子有非凡的奔跑能力等)。 第二,抓住特点,融情于物。动物的特点已经找到了,要把这些特点写清楚,作者还要把自己的情感融进特点之中。如本文丰子恺先生就把对白鹅的喜爱、欣赏融进字里行间。品味其语言,生动而有情趣。 第三,选好方法,突出特点。可以选择适当的描写方法,把动物突出的特点写清楚。比如本文作者运用了对比的方法,把鹅与鸭、狗进行对比,突出了鹅的高傲,使表达形象生动,让人如闻其声、如见其形。 第四,语言幽默,增加情趣。在描写过程中为了把动物的特点写得清晰明了,可以运用诙谐幽默的语言加以描写。比如本文把狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来,努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边蹲着静候”等如小偷般的猥琐相,通过幽默的文字展现在读者眼前,使人忍俊不禁。!迁移运用 每一种动物都有自己的特点,你打算怎样运用先总写后分述的写作方法,把动物的特点写清楚呢? 例如,我先总写大熊猫憨态可掬,下文再从它走路时不紧不慢的步态、津津有味的吃相、懒洋洋地晒太阳的睡相分别展开介绍。 我也来试一试: 我想先总写我家养的小仓鼠可爱又贪吃的特点。再分别从它狼吞虎咽地吃玉米,把吃不了的东西偷偷地藏起来,还有为了喝到饮料竟然学会用吸管这几个方面表现它可爱又贪吃的特点。 10.课后拓展 （1）创作背景 抗战胜利后八个月零十天,我卖脱了三年前在重庆沙坪坝庙湾地方自建的小屋,迁居城中去等候归舟。 除了托庇三年的情感以外,我对这小屋实在毫无留恋……倒是屋里养的一只白鹅,使我恋恋不忘。 我的小屋易主的前几天,我把这鹅送给住在小龙坎的朋友人家。送出之后的几天内,颇有异样的感觉。这感觉与诀别一个人的时候所发生的感觉完全相同,不过分量较为轻微而已…所以这禽鸟比这房屋更是牵惹人情,更能使人留恋。现在我写这篇短文,就好比为一个永诀的朋友立传,写照。 这鹅的旧主人姓夏名宗禹,现在与我邻居着。 （2）丰子恺画的鹅 （3）反语 鹅的“缺点”其实也是作者所要赞美的优点：叫声高傲可以看家护院，步态高傲是从容自信，吃相高傲是一丝不苟，有必须遵守的原则，这些都是作者欣赏的。用反语来写，洋溢着他对白鹅的喜爱之情。 （4）推荐阅读 ①古人眼中的白鹅 鹅赠鹤 [唐]白居易 君因风送入青云，我被人驱向鸭群。 雪颈霜毛红网掌，请看何处不如君。 ②梧桐树 丰子恺 寓楼的窗前有好几株梧桐树。这些都是邻家院子里的东西，但在形式上是我所有的。因为它们和我隔着适当的距离，好像是专门种给我看的。它们的主人，对于它们的局部状态也许比我看得清楚;但是对于它们的全体容貌，恐怕始终没看清楚呢。因为这必须隔着相当的距离方才看见。唐人诗云：“山远始为容。”我以为树亦如此。自初夏至今，这几株梧桐树在我面前浓妆淡抹，显出了种种的容貌。 当春尽夏初，我眼看见新桐初乳的光景。那些嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头上，好像一堂树灯，又好像小学生的剪贴图案，布置均匀而带幼稚气。植物的生叶，也有种种技巧：有的新陈代谢，瞒过了人的眼睛而在暗中偷换青黄。有的微乎其微，渐乎其渐，使人不觉察其由秃枝变成绿叶‘只有梧桐树的生叶，技巧最为拙劣，但态度最为坦白。它们的枝头疏而粗，它们的叶子平而大。叶子一生，全树显然变容。 在夏天，我又眼看见绿叶成阴的光景。那些团扇大的叶片，长得密密层层，望去不留一线空隙，好像一个大绿障;又好像图案画中的一座青山。在我所常见的庭院植物中，叶子之大，除了芭蕉以外，恐怕无过于梧桐了。芭蕉叶形状虽大，数目不多，那丁香结要过好几天才展开一张叶子来，全树的叶子寥寥可数。梧桐叶虽不及它大，可是数目繁多。那猪耳朵一般的东西，重董叠叠地挂着，一直从低枝上挂到树顶。窗前摆了几枝梧桐，我觉得绿意实在太多了。古人说“芭蕉分绿上窗纱”，眼光未免太低，只是阶前窗下的所见而已。若登楼眺望，芭蕉便落在眼底，应见“梧桐分绿上窗纱”了。 一个月以来，我又眼看见梧桐叶落的光景。样子真凄惨呢!最初绿色黑暗起来，变成墨绿;后来又由墨绿转成焦黄;北风一吹，它们大惊小怪地闹将起来，大大的黄叶便开始辞枝——起初突然地落脱一两张来;后来成群地飞下一大批来，好像谁从高楼上丢下来的东西。枝头渐渐地虚空了，露出树后面的房屋来、终于只搿几根枝条，回复了春初的面目。这几天它们空手站在我的窗前，好像曾经娶妻生子而家破人亡了的光棍，样子怪可怜的!我想起了古人的诗：“高高山头树，风吹叶落去。一去数千里，何当还故处?”现在倘要搜集它们的一切落叶来，使它们一齐变绿，重还故枝，回复夏日的光景，即使仗了世间一切支配者的势力，尽了世间一切机械的效能，也是不可能的事了!回黄转绿世间多，但象征悲哀的莫如落叶，尤其是梧桐的落叶。 但它们的主人，恐怕没有感到这种悲哀。因为他们虽然种植了它们，所有了它们，但都没有看见上述的种种光景。他们只是坐在窗下瞧瞧它们的根干，站在阶前仰望它们的枝叶，为它们扫扫落叶而已，何从看见它们的容貌呢?何从感到它们的象征呢?可知自然是不能被占有的。可知艺术也是不能被占有的。 语文园地 1.交流平台 ◇猫的性格实在有些古怪。 ◇鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足! ◇如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了 （1）交流指导 ①本单元的交流平台主要学习的是明贬实的表达方式。 ②这里的明贬实褒，就是从字面上看好像作者不喜欢这个事物，实际上却表达了对它深深的喜爱之情。这种表达方式不仅使句子富有幽默感，还能表达出对所写事物的喜爱之情，更有亲昵的味道。 ③本单元课文中这样的句子还有很多，回忆课文，找一找，说一说。 满月的小猫就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。 好一个高傲的动物！ 生活中，我们也经常这样说话，如： 妈妈真笨，总把好吃的留给我，自己却舍不得吃。 你这个小傻瓜，总是这样为妈妈着想。 总结：作者表面上好像不喜欢这些小动物，实际上文章的字里行间却透露着对动物们的喜爱。 本单元课文中这样的句子还有很多，回忆课文，找一找，说一说。 《猫》：满月的小猫就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。 《白鹅》：好一个高傲的动物！ 生活中，我们也经常这样说话，如： 妈妈真笨，总把好吃的留给我，自己却舍不得吃。 你这个小傻瓜，总是这样为妈妈着想。 这种明贬实褒的表达方式，不但使句子幽默有趣，更表达了作者真挚的情感，更有亲昵的味道。 （2）交流范例 丁丁：在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高地飞翔 冬冬：画眉鸟一被放出笼子，就开始趾高气扬地巡视我的房间，最后这个小强盗竟然还霸占了我的帽子，躲在里面不肯离开。 2.识字加油站。 （1）认一认，把带拼音的词语再读一遍。 （2）说说你的发现。 提示：杆的形旁是“木”换成月就是肝意为肝脏，人和高等动物的消化器官之一换成禾就是“杆意为稻麦等植物的茎。 “消”的形旁是””，换成“”就是倘”，意为漂亮，相貌美好：换成“山”就是“峭”，意为山又高又陡。 “捕”的形旁是“扌”，换成口”就是“哺，意为喂不会取食的幼儿；换成”就是”浦，意为水边或河流入海的地区。 “轮的形旁是车”，换成“就是沦，意为沉没(m),陷落；换成“扌就是抢”，意为手臂用力挥动。 “换”的形旁是“”，换成就是，意为散(sn)开；换成“火就是“焕”，意为光明。 “骏”的形旁是马”，换成“就是傻”，意为容貌美丽；换成“山就是“峻”，意为严厉苛刻。 方法点拨：根据形声字形旁表义、声旁表音的特点，我们认识生字时可以通过偏旁记住生字的意思，通过声旁正确读出生字。 （2）你还知道哪些识记生字的方法？ 换偏旁的方法可以帮我们识记生字 杆——肝（肝脏）——秆（麦秆） 消——俏（俏丽）——峭（陡峭） 捕——哺（哺育）——浦（黄浦江） 轮——沦（沦落）——抡（抡拳） 换——涣（涣散）——焕（焕发） 骏——俊（英俊）——峻（严峻） 3.词句段运用 人们常说“千里马常有，而伯乐不常有”。“千里马”现在经常用来比喻有才干的人，用一种动物来指称一类人，这样的词语还有很多，今天我们就一起来学习吧！ （1）下面这些词语分别指的是哪一类人？选一两个说一说。 课本中所列词语分别指的是哪一类人？ 理解：千里马：比喻有才干的人才。 老黄牛：比喻老老实实勤勤恳恳工作的人。 百灵鸟：比喻歌声甜润、清脆的歌手。 领头羊：带领大家前进的领头人。 小蜜蜂：比喻勤劳的人。 纸老虎：比喻外表强大凶狠而实际空虚无力的人。 变色龙：比喻在政治上善于变化和伪装的人。 铁公鸡：比喻一毛不拔非常吝啬的人。 应声虫：称随声附和的人（含鄙视意）。 哈巴狗：比喻驯顺的奴才。 示例：①爸爸是单位的“老黄牛”，工作任劳任怨，经常加班到很晚才回家。 ②我舅舅是他们村脱贫致富的领头羊。 为什么用这个词比喻这样的人？说说它们之间的相似之处。 老黄牛——老实肯干的人 老黄牛勤勤恳恳，所以用“老黄牛”比喻默不作声、踏实工作的人。 百灵鸟——歌声甜润、清脆的人 百灵鸟歌声好听，所以用来比喻歌声甜润、清脆的歌手。 领头羊——在团队中起主导作用的人 羊群中领头的羊。 小蜜蜂——勤劳的人 小蜜蜂每天辛勤地采蜜。 这些词语都带有褒义。 （2）体会下面句子中冒号的用法，再从词语中选一个，仿照着写一写。 ◇它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。 ◇什么东西响了一声，它立刻警戒起来：看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏(chu)要马上集合到它身边来。 ◇后来我看到鹅果然能看守门户：凡有生客进来，鹅必然厉声叫器；甚至篱笆外有人走路，它会也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。 提示：冒号用在需要解释的词语或句子后边，表示引出解释或说明。 示例： ①我家的小狗特别活泼：它看见谁都会扑上去，亲热地围着人家又蹦又跳，一刻也闲不住；遇上别人家的小狗，它总会热情地去打招呼，玩得不亦乐乎。 ②小亮做起事来，别提多细心了：每次写完作业，他都要从头到尾细致地检查一遍，然后再放入书包；去图书馆看书，离开前他一定会把桌椅摆放整齐。 ③老奶奶真是个热心肠：遇到有人问路，她要详细地讲好一会儿，如果距离不远就把人送到目的地；去菜市场买菜，她总爱教别人怎么挑新鲜的蔬菜、怎么做菜更好吃。 （3）如果去掉下面句子中加点的词，表达效果有什么不同？ 理解：句子中加点的语气助词，表现了作者描述动物时轻松愉悦的心情，强烈地表达了作者对所描写动物的喜爱之情。如果去掉句子中加点的词语，就会使句子语气生硬，没有亲切感，感情淡薄，对所描写动物的喜爱之情表达得也不够强烈。 “啊”写出了小猫的可爱调皮。 “啦”写出了白公鹅派头十足的样子。 4.书写提示。 ( 观察书写示例，说说这个段落的书写示例值得学习的地方是什么，怎样写好一段话。 ) 理解：本次书写提示”的提示重点在于书写时的布局和排版。要求做到行款整齐、布局合理。要注意(1)字与字之间距离不要太大，要小于行距才能看起来美观、流畅(2字的大小基本一致，保持整个版面的统一、匀称(3)两边留出的空白大致相等，不要出现一边空多、一边空少的情况。 5.积累运用 古代诗人通常喜欢以物喻人，你知道哪些写动物的诗呢？今天我们来学习一首《蜂》。 作者：罗隐(833—910，字昭谏，杭州新城（今浙江富阳西南）人，唐代文学家。曾任节度判官、给事中等职。其诗多讽刺现实，多用口语。主要作品有《甲乙集书》《谗书》等。 诗意： 无论是在平地还是在山，无限的风光美景都被排占有。 它辛采集百花成之后，究是在为谁忙碌为谁酿造醇香的蜂蜜呢？ 赏析：《蜂》是唐代诗人罗隐创作的一首球物诗也是一首寓理这首诗赞美了像蜜蜂一样辛劳动之人的高品格，也表达了作者对不劳而获之人的痛和不满。 蜜蜂在哪里采蜜？ 想象前两句诗中蜜蜂到处辛勤采蜜的情景，体会蜜蜂的辛苦。 再读古诗，想一想：蜜蜂这样辛勤采蜜是为了谁？ 对辛勤劳作之人的赞美，对不劳而获者的不满。 学科网（北京）股份有限公司 $$