第四单元（知识清单）-2024-2025学年三年级语文下册单元复习（统编版）

统编版三下第四单元基础复习 ( 知 识e 梳 理 ) 单元复习八步法（导航） 一、字 1.易读错的字 内（nèi）容 干燥（zào） 灼（zhuó）伤 适（shì）宜 万寿（shòu）菊 展示（shì） 组（zǔ）成 芬（fēn）芳 吻（wěn）合 苏醒（xǐng） 强（qiáng）烈 昆（kūn）虫 建（jiàn）成 大概（gài） 阻（zǔ）力 包括（kuò） 超（chāo）过 跨（kuà）进 检查（chá） 蜜蜂（fēng） 水缸（gāng） 一副（fù） 腹（fù）部 舒适(shì) 2.易写错的字 醒：左边是“酉”，不要少写一横。 寿：第四笔的撇要一笔写成。 示：下边是“小”，竖钩不要出头。 建：半包围结构，部首是“廴”，不是“辶”。 蜜：部首是“虫”，不要写成“山”。 辩：左中右结构，中间是“”，不要写成“讠” 途：半包围结构，部首是“辶”，不是“廴”。 3.一字组多词。 斗dòu 斗殴 战斗 dǒu 斗胆 芬fēn 芬芳 遗芬 芳 fāng 芳香 芬芳 芳名 幽芳 内 nèi 内疚 内涵 内因 醒xǐng睡醒 醒悟 苏醒 提醒 寿shòu长寿 寿命 寿穴 寿面 苏sū复苏 苏州 苏醒 示shì 表示 出示 示意 昆kūn 昆虫 昆布 昆曲 修xiū 修订 修筑 修建 建 jiàn建立 建筑 建设 组 zǔ 组合 小组 组成 组织 蜜mì 甜蜜 蜜色 蜜月 蜂蜜 蜂fēng 蜂王 蜂拥 蜂糕 蚂蜂 辨biàn 辨认 分辨 辨析 辨证 阻zǔ 劝阻 阻挡 阻止 阻力 跨 kuà跨越 跨年 横跨 跨度 括kuò包括 概括 囊括 总括 检jiǎn 检点 检视 检查 检阅 查chá检查 查封 调查 确què确实 的确 准确 确认 误wù 错误 延误 耽误 误解 途tú歧途 沿途 用途 长途 陌mò陌生 陌路 阡陌 强qiáng强国 富强 身强体壮 qiǎng勉强 jiàng 倔强 4.多音字。 ①必须掌握的多音字 稍 斗 闷 辨析：“斗”表示“对打”“比赛胜负”等时,读 dòu,如,斗争、斗智斗力。表示“量粮食的器具”“像斗的东西”“市制容量单位”等时,读 dǒu,如,漏斗、烟斗、一斗米。 字歌：心里很烦闷(mèn),只因天气闷(mēn)。闷(mēn)声无言语，愁闷(mèn)不开心。 ②拓展积累的多音字 几 尽 强 空 辨析：“几”表示“小或矮的桌子”“差一点儿,近乎”“苗头”时,读,如,茶几、几乎。表示“询问数量多少”“不定的数目”时,读门,如,几个、几何。 运用：孟子曰:“尽(jin)信书,则不如无书。”可见,尽(jǐn)管我们可以在书本中学到知识,但也要尽(jin)力培养自己独立思考的能力。 稍 背 结 钻 系 冲 辨析：“稍”在“稍息”这个词语中读 shào,其他情况一般读 shāo。 字歌：背(bēi)起行囊,背(bèi)井离乡。背(bēi)负重任,背(bèi)影苍茫。 二、词 1.形近字 方(方正) 蜜(蜜蜂) 咐(吩咐) 辩(争辩) 芳(芬芳) 密(秘密) 纷(纷飞) 辫(辫子) 途(路途) 阻(阻力) 检(检查) 搏(搏斗) 涂(涂色) 组(组长) 捡(捡东西) 博(博学) 蜂(蜜蜂) 副(一副手套) 复(复习) 校(校正) 锋(锋利) 幅(-幅画)… 腹(腹部) 胶(胶州) 2.重点词语 （1）必须掌握的词 芬芳 内容 之内 醒来 展示 昆虫 修建 跨进 包括 组成 蜜蜂 分辨 阻力 检查 途中 陌生 万寿菊 （2）四字词语（含成语） 争奇斗艳 芬芳迷人 欣然怒放 含笑一现 准确无误 确确实实 3.近义词 芬芳~芳香 迷人~诱人 留心~注意 观察~察看 艳丽~绚丽 苏醒~清醒 舒展~伸展 娇嫩~柔嫩 危险~危急 适宜~适合 绽开~绽放 淡雅~素雅 展示~展现 传播~传扬 吻合~符合 辨认~辨识 能力~本领 寻找~寻觅 大概~大约 减少~削减 推测~猜测 激动~冲动 包括~包含 准确~精确 陌生~生疏 空隙~缝隙 洒落~散落 透明~透亮 搏斗~搏击 激烈~猛烈 独自~单独 互相~相互 追逐~追赶 立即~立刻 安静~寂静 舞动~挥舞 摆动~摇摆 确确实实~的的确确 4.反义词 芬芳→恶臭 留心→忽略 艳丽→素雅 绽开→闭合 快乐→痛苦 聚起→分散 怒放→凋零 舒展→收缩 密切→疏远 干燥→潮湿 危险→安全 适宜→不当 淡雅→鲜艳 展示→隐藏 大致→确切 减少→增加 阻力→动力 激动→平静 陌生→熟悉 超常→一般 透明→浑浊 有趣→乏味 追逐→逃跑 安静→喧哗 激烈→和缓 争奇斗艳→平淡无奇 5.词语积累。 ①描写花的词语:争奇斗艳 芳香四溢 类似的词语:亭亭玉立 姹紫嫣红 繁花似锦 含苞待放 ②AABB 式词语:确确实实 真真切切 类似的词语:干干净净 明明白白 整整齐齐 ③动词搭配：留心（观察） 欣然（怒放） 类似的词语:辨认）方向 （减少）阻力 （跨进）家门 （检查）蜂窝 （刮起）了狂风 （迷失）方向 ④形容词搭配 形容词+ 名词：（紫色）的小喇叭 （艳丽）的蔷薇 类似的词语:（密切）的关系 （美丽）的笑脸 （又大又娇嫩）的花瓣 （淡雅）的花蕾 （陌生）的景物 （超常）的记忆力 （遥远）的家 （安静）的角落 （细长）的脚 （圆圆）的卵 （小小）的虾 形容词+ 动词：（准确无误）的回到了家 ⑤认真观察的四字词语:明察秋毫 认认真真 类似的词语:仔仔细细 目不转睛 一丝不苟 聚精会神 全神贯注 ⑥量词：一位科学家 一只蜜蜂 一种本能 一口缸 一只虾 一片落叶 ⑦动词：留心观察 绽开笑脸 辨认方向 跨进家门 减少阻力 检查蜂窝 ⑧描写认真观察时用到的四字词语：认认真真 仔仔细细 目不转睛 聚精会神 全神贯注 三、句子积累。 1.拟人句 （1）七点,睡莲从梦中醒来。 运用拟人的修辞手法,把睡莲的开放说成人醒来,形象地写出了睡莲开放时的形态。 （2）凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右……昙花却在九点左右舍笑一现…… 这是个拟人句。作者按时间顺序,用拟人的修辞手法写出不同花开放时间不同,通过这种生动有趣的形式,初步了解了什么是“花钟”。 2.设问句 （1）不同的植物为什么开花的时间不同呢?有的植物开花的时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系。 运用设问的修辞手法,一方面,说明下文讲的是植物开花时间不同的原因,引出下文;另一方面,引起读者的注意,提高阅读兴趣。 （2）不同的植物为什么开花的时间不同呢?有的植物开花的时间,与温度、湿度,光照有着密切的关系。 用设问的方式,告诉我们植物开花时间不同的原因。 3.反问句。 我想,它们飞得这么低,怎么能看到遥远的家呢? 用反问的语气强调它们飞得这么低,不可能看到遥远的家。这既体现出作者担心蜜蜂找不到家,也表现出作者善于思索的品质。 4.比喻句 夏天,积了大半缸雨水,从葡萄架的空隙里漏下的阳光,洒落在水面上,像许多大大小小的圆镜。 运用比喻的修辞手法,把漏下的阳光比作大大小小的圆镜,写出了缸里阳光的特点,突出了阳光的美好。 5.排比句 它们有的独自荡来荡去,有的互相追逐,有的紧贴住缸壁。 这句话用“有的……有的……有的……”的排比句式,描写小虾在水缸中生活的状态,生动传神。 四、课文回顾。 13.《花钟》本文主要写了作者通过细心观察,发现一天之内,不同的花会在不同时间开放的现象,并通过分析得出开花时间与温度、湿度、光照以及昆虫活动的时间有关的结论,表现了作者留心观察周围事物、善于思考的好习惯。 14.《蜜蜂》课文真实地记录了作者为验证蜜蜂是否有辨认方向的能力而做的一项实验,重点介绍了实验的经过,体现了法布尔善于思考、严谨求实的科学态度。 15.《小虾》课文以第一人称叙述了“我”养虾过程中的所见所闻和所感,写出了小虾的有趣和可爱,表达了作者对小虾的喜爱之情。 五、高频考点 1.《花钟》背诵（第1自然段）以按原文填空的形式考查课文第1自然段;以课内阅读的形式考查第1、2自然段,体会文章的主题思想。 2.《蜜蜂》以填空的形式考查文章的作者和主要内容;第2自然段以课内阅读的形式考查做实验的准备工作。 3.《小虾》以填空的形式考查课文的主要内容及主题思想。 4.会用估量的词语，会写简单的拟人句，会用修改符号修改句段，能借助关键句概括一段话的大意，认真观察，用上表示顺序的词语，把实验的过程写清楚。 5.背诵默写《滁州西涧》（日积月累）。 考试点睛 要求背诵的文段是考试中的一个常考考点,常见的考查形式有:①给出一段文字,按原文把空缺处补充完整。②补充空缺的标点符号。③考查这段文字的出处、作者。④考查对这段文字的理解。 小窍门 1.要想填写正确,平时要注意要求背通的段落一定要背诵熟练，并且把难写的字词多写几遍。 2.了解引号、问号、感叹号、破折号、省略号、顿号、分号等符号的作用,并在读课文的时候多加注意。 3.对于文段的理解,要联系全文，结合平时老师讲的和文章的中心主旨去理解 六、单元复习要点 七、“1+X”阅读 推荐篇目：叶圣陶《爬山虎的脚》 推荐理由：《爬山虎的脚》一文讲的是作者通过连续、仔细的观察，发现了爬山虎怎样爬的秘密。课文细致地描写了爬山虎生长的地方、叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一脚一脚往上爬的。 阅读方法：学习仔细观察植物的方法，并能够运用学到的观察方法指导自己的观察实践，提高在习作中把事物写具体的能力。在理解课文内容的同时，感受植物的无穷魅力，培养热爱大自然的情趣。 八、素养与能力 1.《花钟》能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文1自然段。通过朗读感悟，感受鲜花开放的特点。小组合作，朗读感悟，抓住关键句理解课文，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。 2.《蜜蜂》反复诵读，通过品读，抓住重点词句，展开想象；小组讨论交流。感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳句。理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。 3.《小虾》通过默读，把握课文内容，学习抓住重点词句理解课文的方法，使学生了解小虾的生活习性以及各种有趣活动。体会一段话是如何写具体的，并积累语句。 4.《语文园地》关键句在不同位置，它有助于学生归纳段落大意，学习写观察和思考，学用对调和移动等修改符号修改片段，学习古诗《滁州西涧》。 ( 课 文e 梳 理 ) 课文学习十步法（导航） 第13课：《花钟》 1.课题解读 本文写了作者通过留心观察，发现一天之内不同的花开放的时间不同的现象，并分析了产生这种现象的原因，表现了作者善于留心观察周围事物、勤于思考的精神。 2.背景资料。 昙花:属仙人掌科。附生肉质灌木,老枝圆柱形,木质化,新枝扁平,绿色，呈叶状,边缘波形,两面中央具一肥厚中脉。花生于叶状枝的边缘,白色,大型,两侧对称,美丽芳香,夜开,翌晨即萎,仅数小时,故有“昙花一现”之说。 3.学法指导 第一步：从课文题目人手,带着“什么是花钟”这一问题阅读全文,并结合课文第3自然段的内容理解“花钟”在文中的具体所指。 第二步：细读课文第1、2自然段,找出每个自然段的关键语句,并借助关键语句概括每个自然段的主要意思(语文要素),了解不同的花开放时间的不同及原因。最后,阅读描写各种花开放时间和姿态的语句,通过比较体会课文生动、准确的语言(语文要素),并借鉴课文的语言表达仿写句子。 4.课文重点理解 （1）鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。 理解：(总起句)这句话是本段的总起句,起总括下文的作用。下文是围绕“不同的花开放的时间是不同的”这句话来具体写的。 （2）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现…… 理解：(拟人)运用拟人的修辞手法和多样的句式,不但让语言生动形象,逼真有趣,还表达出了作者的喜爱之情。作者是按照从早到晚的时间顺序写的。根据花的特点,使用不同的动词,说明了作者的发现——不同的花开放的时间是不同的,生动地展现了各种花开放的情形。 （3）不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。 理解：(设问、总起句)运用设问,强调了不同的植物开花时间不同的原因。这一句也是本段的总起句,下面的内容围绕此句展开。 （4）比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。 理解：(举例子、假设关系)以昙花为例,说明植物开花时间受温度、湿度、光照的限制。 （5）长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。 (拟人)运用拟人的修辞手法,形象地写出了昙花的美丽可爱。 （6）还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。 不同植物开花时间不同的原因还与昆虫活动的时间有关。 （7）一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？ (反问)“大致”表示大概,表明“花钟”的时间不是精确时间,这是相对于真正的时钟来说的,体现了说明语言的准确性、严密性,最后一句用反问的句式加强了语气,表示“花钟”确实很有趣,增强了文章的趣味性。 5.主题概括。 这篇课文向我们介绍了花儿开放时间光照不同的原因，是和温度、湿度及昆虫的活动有关，赞扬了植物学家高超的园艺技巧和聪明的智慧。 6.学有所得 行走在花间，我们往往惊叹的是花的美艳，陶醉的是花的芳香，却从未留心观察过花开放的规律。今天，《花钟》一文为我们揭示了缤纷的花朵在不同时间开放的现象及原因，这是自然的奥妙，这是细致观察的结果。让我们都来做个细心人吧，走进大自然，留心观察周围的事物，也许下一个自然奥秘的揭开就是细心观察带给我们的惊喜。 7.结构导图 8.问题探究。 （1）植物学家为什么能修建这样的“花钟”呢？ 因为这些花在一天之内不同的时间开放，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。 （2）为什么不同的植物开花的时间不同？ 有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，所以它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。 （3）作者为什么选用了不同的词语和句式来表达开花的意思？ 因为这些多样的表达既能避免重复，又能写出鲜花开放的不同姿态，极具画面感，能给人美的感受和想象的空间。如果都用同样的词语和句式，读起来未免死板、单调、无趣。 （4）花钟”真有趣！学完课文，你有什么感受？这篇课文给了你什么启示？ 作者写了不同的花儿开放时间不同，可见作者长时间细心观察，我也要学习这种观察的方法。作者运用拟人、比喻等修辞手法，把句子写得很生动。 我们要养成留心观察周围事物、勤于思考的好习惯，这样才能发现大自然的奥秘。 （5）仿照课文中描写鲜花开放的语句，写一写你喜欢的花。 向日葵可漂亮了。成年的向日葵有两个我那么高，叶子像大大的蒲扇，摸上去毛茸茸的，它绽发出来的金黄色的葵花，像一个大大的圆盘，葵花结出来的果实还可以吃，我很喜欢它。 9.写法借鉴。 运用多样的表达。 范例赏析 范例 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开花了;下午三点，万寿菊欣然怒放;下午五点，紫茉莉苏醒过来;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现…… 赏析 课文第1自然段,介绍了九种花在不同的时间开放,作者为了避免语言上的单调，采用了多样的表达形式。同样直接写花开，所用的动词不同,有的是“开”,有的是“怒放”,有的是“舒展”还有的不是直接写花开，而是运用拟人的修辞方法把花开写活了。这些多样的表达在读者头脑中很容易形成画面,给读者美感和想象的空间。 方法解读 汉语具有表意的丰富性,表达同一个意思,往往有不同的形式可供选用,适当地变换形式可以增强文章的表达效果。 那么,如何运用多样的表达呢? （1）仔细观察,运用不同的动词恰当表现事物的特征。比如文中,同样是描写花开,就使用了不同的动词,“怒放”表现出了万寿菊的“繁茂”;“舒展”体现了月光花的“婀娜”。 （2）恰当运用比喻、拟人等修辞方法。修辞方法的运用使文章生动有趣,作者笔下的事物形象逼真,给读者美感和想象的空间。例如,写林中不同的鸟叫声,我们就可以运用多样的表达形式:林中的“百鸟乐队”开始演奏了。麻雀们叽叽喳喳地表演大合唱;燕雀和黄鹂用清脆、纯净的声音表演二重唱;画眉鸟在枝头轻啼;黄鸟尖声尖气地吹笛子;啄木鸟“咚咚咚”地敲着鼓;猫头鹰哼哼着;乌鸦也不甘寂寞,用沙哑的低音倾吐着内心的喜悦…… （3）变换语序。连续相同、单调的形式令人乏味,我们可以变换语序用不同的形式来表达,这样会更新颖,从而引起读者的阅读兴趣。 迁移运用 请你运用多种形式表现“秋天的果园”丰收的景象 秋天来了,果园里一派丰收的景象。 (答案:你看,柿子笑红了脸,仿佛一个个小红灯笼悬挂在枝头。石榴俏皮地咧开了小嘴,露出晶莹剔透的颗粒状的珍珠牙。金灿灿的大鸭梨挂满枝头,犹如缀满了金色的葫芦。最引人注目的是苹果,成熟的果实把树枝都压弯了,黄澄澄的香蕉苹果,红彤彤的红富士苹果……它们有的昂着头,像威武的战士;有的躲在树叶下,像害羞的小姑娘;有的三三两两地聚在一起亲热地相拥相抱。) 10.课后拓展 （1）关于花的古诗词 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》） 燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒。（戴叔伦《苏溪亭》） 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》） 人闲桂花落，夜静春山空。（王维《鸟鸣涧》） 纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。（司空曙《江村即事》） 零落梅花过残腊，故园归去又新年。（李频《湖口送友人》） （2）花钟 林奈(Linnaeus，Carolus)是著名的植物学家，瑞典人。他长期观察和研究，发现各种植物开花都有一定的时间，它们受约于生物钟，植物的生物钟可以控制花的开放，香味和花蜜的产生，树根液汁的分泌，树叶的休眠等的生物化学活性。花序按序开放也许是为了吸引不同时间活动的传粉者，如白天开花的植物吸引蜜蜂、蝴蝶和小鸟；夜间开花的植物吸引飞蛾和蝙蝠。人们把林奈这个发现称为“花钟”。 花钟分二种形式:一种是以植物开花的时间不同，而将其组成一个报道时间的时钟；另一种是将花卉组成钟盘，报道时间，又称园艺钟。 （3）日内瓦花钟 日内瓦花钟，位于日内瓦市英国花园的西部边缘，制作于1955年，是该市的标志。它直径5米，曾经是世界最大的花钟，直到2005年伊朗德黑兰出现直径15米的花钟。通常情况下，大约6500株鲜花和灌木用作花钟的装饰，不同季节会有变化。 日内瓦花钟是一种既能供人欣赏又能体现时钟功能的设施，它的机械结构设置在地下，地面上的钟面是由鲜嫩翠绿的芳草覆盖，代表12小时的阿拉伯数字则由浓密火红的花簇组成；有时候，钟面开满了艳丽的花朵，它的阿拉伯数字却换成了平整的绿茵。它随着季节变化而改变色彩，但总保持着鲜艳和芳香。当组成钟面的鲜花盛开期过了后，人们就改种另一种鲜花，使钟面形成新的图案。钟的时针与分针和普通钟表一样，无论是在阳光下还是在风雨里，一直不停地在钟面上自行准确移动。游客们在观赏花钟的新颖设计时，还情不自禁地要对一对自己的手表。 （3）花卉小知识 牵牛花，又称喇叭花，茄科多年生草木，常作一年生栽培，原产南美洲，现在我国各地均有栽培。每年4月至10月开花不断，花单生叶腋或枝端，花冠漏斗状，花型多花色丰富，有紫红、鲜红带白条纹、桃红、纯白等。 蔷薇；被称为蔷薇三姐妹的是玫瑰、月季、蔷薇是人们普遍喜爱的花卉。它们同是蔷薇科蔷薇属的植物四季开花，花色多样，有红、黄、白等颜色。 睡莲："花开花谢三四天，白日张开夜入眠，叶浮水面花挺出，放出异彩饰湖面。"因为她犹如人们白天精神饱满，夜间入睡的生活习性，故得来睡莲之名，睡莲为多年生宿根草本水生植物。它一般在中午十二至二时花盛开，日落后即行闭合，次日又开，可连续开放三四天，花朵颜色多样有白、粉、红、紫等多种颜色。 万寿菊：也叫"臭芙蓉"菊科。一年生草本。夏秋开花。 烟草（花）：茄科，一年生草本。茎直立，棱形。可制烟叶。 午时花：也叫"夜落金钱"。梧桐科。一年生草本，秋季开花，午时开放，翌晨闭合，花常整个脱落。 晨花：仙人掌科。肉质植物，叶状。花生于叶状枝的边、美丽、芳香、夜开，翌晨即萎，仅数小时，故有"晨花一现"之说。 （4）你还知道哪些花的开放时间？仿照课文的写法，你也来写一写《花钟》。写好后，你还可以将这些花制成一个漂亮的花钟哦！ 百花开放的季节，春色满园，芳香扑鼻。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。 凌晨三点，蛇麻花上挂着绿色的“松果”；凌晨四点，羊须草上的“萤火虫”一闪一闪的；清晨七点，蒲公英撑起了它的“降落伞”；上午十点，向日葵向太阳公公展开了它甜甜的笑脸；下午五点左右，紫茉莉吹起了紫色的小喇叭；傍晚，晚香玉穿着洁白无瑕的裙子在风中翩翩起舞…… 第14课：《蜜蜂》 1.课题解读 课文以第一人称方式写了法布尔所做的一个实验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。 2.了解作者。 生平简介:法布尔(1823-1915),法国著名的昆虫学家、文学家。他童年时代就迷上了大自然中的花草虫鸟,经常观察昆虫和贝类的生活情况。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。 主要作品:《昆虫记》自然科学编年史》等 他人评价:难以效法的观察家。——达尔文 3.学法指导 第一步：通过阅读课后资料袋或查找一些关于法布尔的资料,了解法布尔的基本情况。 第二步：默读课文,弄清法布尔做这项实验的原因及整个实验的过程。 第三步：研读法布尔在实验过程中观察到的情况及内心的想法,感受其严谨、求实的工作态度和科学精神。 第四步：在理解课文内容的过程中,通过圈画、比较、对比朗读等方法,体会课文语育的准确性。(语文要素) 第四步：借助课后的图表,从整体上了解课文的表达顺序。 4.课文重点理解 （1）听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个试验。 理解：作者只是“听说”蜜蜂有辨认方向的能力,是“听说”的就不一定真实可靠，这是做试验的原因;从中可以体会到作者不轻信盲从、求实的科学态度。 （2）我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。 理解：捉自家花园里的蜜蜂,为的是便于观察，这是试验的第一步;给蜜蜂做上记号,是为了便于与其他蜜蜂区分,证明是作者放飞的。说明他不仅观察得认真,而且用心思考。这是实验的第二步:做记号放飞。 （3）二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。 理解：“二十只左右”“好像”“大概”都表示大概的虚数，这样用更准确地说明这是作者的推测，体现了用词的准确性。 （4）这样，二十只蜜蜂中，至少有十五只没有迷失方向，准确无误的回了家。 理解：作者用词的准确，能确定的一定是分毫不差，不能确定的就用一些模糊的词“至少、大概”，体现了科学的严谨。 （5）我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？ 这句心理描写表现出作者是一个善于思考的人。反问句，强调了作者担心蜜蜂找不到家。 （6）在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。” 过渡句，起承上启下的作用。推测蜜蜂找不到家是因为作者在蜜蜂完全看不见路，还把它们带到那么远的陌生地方，再加上当时又起风了，蜜蜂飞不高，增加了难度的情况下而做出的判断。 5.主题概括。 这篇课文通过写法布尔为了了解蜜蜂辨认方向的能力，通过实验，得知蜜蜂辨认方向不是靠超常的记忆力，而是靠一种无法解释的本能，表现了法布尔善于观察、善于思考、严谨求实的科学态度。 6.学有所得 著名的昆虫学家法布尔，他以严谨、求实的科学态度为我们揭开了大自然神秘的面纱。今天，他更是借助《蜜蜂》一文告诉我们：实验不是科学家的专利，也不是高不可攀的，我们每一个人都可以进行实验，在实验中我们不仅能收获知识，还能培养打开知识大门的能力。让我们都来做一个勇于实验、善于思考的人吧！ 7.结构导图 8.问题探究 （1）二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。能说明蜜蜂有辨认方向的能力吗？另外五只哪去了？ 能，超过了总数的四分之三。可能风大，蜜蜂折断了翅膀，回不了家了；也可能是蜜蜂遇到伤害，出于自卫不能，蜇人后死了! （2）了解了实验经过，你能感受到法布尔是个怎样的人？这个试验告诉了我们什么？从作者身上你学到了什么？ 从“两点四十分、傍晚、第二天”这些词可以看出法布尔观察时间长，有耐心；收集的数据充分，讲实证。 “亲眼、检查”可以看出法布尔严谨细心。 这个试验告诉了我们蜜蜂具有辨认方向的能力，但靠的不是超常的记忆力，而是一种作者无法解释的本能。从作者身上我学到了遇到事情要善于观察，善于思考；不轻信、不盲从，要具有求真、求实的科学态度。 （3）为什么说蜜蜂靠的不是超强的记忆力？你从课文那些地方可以看出来？ 蜜蜂被装在纸袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途的景物。所以我觉得蜜蜂辨认方向不是靠记忆力。在放飞时刮起了大风，蜜蜂逆风飞行，又飞得很低，它们不可能是在高空中“眺望”到遥远的家园。所以我认为蜜蜂认路靠得不是记忆力而是一种本能。 （4）蜜蜂是凭借什么来辨别方向，认识路线的呢？ 蜜蜂是利用视觉、嗅觉的功能，依靠地形、地物与太阳位置、偏振光来定位的；面在近处则主要靠颜色和气味来寻找巢门位置的。在没有明显标志物时蜜蜂也会迷巢的。 偏振光导航是蜜蜂特殊的本领，蜜蜂复眼顶部的一少部分小眼能够利用天空中紫外偏振光进行定向和导航，并通过在巢脾的竖直平面或水平面上的舞蹈，将蜂箱、食物和太阳三者联系起来加上视觉、嗅觉建成一个完整的信息系统。 9.写法借鉴。 观察事物的变化,把实验的过程写清楚。 范例赏析 范例 一天,我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂,把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着,自己带着蜜蜂,走了四公里路,打开纸袋,在它们身上做了白色记号,然后放了出来…… …… 傍晚时,我亲眼看到另外三只飞了回来,身上也都带着花粉。 第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。 这样,二十只左右的蜜蜂……但它们确确实实飞回来了。 赏析 本文第 2~7自然段介绍了法布尔做实验的经过:先捉些蜜蜂放进纸袋,让它们与外界隔绝;接着走到四公里外给蜜蜂做上记号后放飞;然后记录飞回来的蜜蜂数量,通过实验证明蜜蜂确确实实具有辨认方向的能力。课文按照先后顺序,借助表示时间的词语,把整个实验过程写清楚，体现了法布尔严谨、求实的科学态度。 方法解读 那么,如何观察事物的变化,把实验的过程写清楚呢? （1）确定观察对象,清楚观察事物有哪些变化。不管是动物还是植物,它的变化终究需要段过程,所以在观察时,要注意了解各阶段事物的发展和变化态势,如,形状、色彩等方面,这样也就了解了事物的变化特点。还要调动多种感官观察,不仅要看一看,还可以闻一闻、摸一摸作好事物的变化记录。 （2）记录实验步骤要点。在记录过程中,要清楚实验每一步要做哪些事为什么这样做,并概括出每一步的要点。 （3）借助表示先后顺序的词语,对实验进行梳理、归纳和总结。如“先……接着……然后……最后……” 迁移运用 根据实验步骤,试着做一次“会滴血的芹菜”的实验,注意观察植物颜色的变化,并把实验过程记录下来。 (答案:今天,我做了“会滴血的芹菜”的实验。首先,我从厨房找来两根新鲜的芹菜,然后,我把红墨水倒入矿泉水瓶中并加满清水,接着把芹菜插入瓶子里。接下来就是等待见证奇迹的时刻。第一天下午,芹菜的根部有些发红,但大部分还是青绿色的,没什么太大变化。第二天一早,我惊奇地发现原本青绿色的茎已经开始变成浅红色的了,芹菜叶的边缘依稀可见有些发红的迹象。好不容易等到第三天,芹菜已经变得浑身通红,仿佛喝醉了酒,叶脉上的红色清晰可见。我拿起剪刀剪断芹菜的茎,果然一滴滴鲜红的“血”滴了出来。) 10.课后拓展 （1）法布尔名言 开步走吧，只要走，自然会发生力量！ 学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是自己有没有觉悟和恒心。 在对某个事物说‘是’以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。 我不过是一盏灯，照亮了我面前的一小块地方而已。 我们所谓的丑美脏净,在大自然那里是没有意义的。 勿庸讳言,昆虫学领域应该保有少许天真。 机遇只给有准备的头脑或机会总是留给有准备的人。 （2）法布尔 （1823—1915）法国著名科学家、科普作家。从小生活贫困，15岁考入师范学校，毕业后在初中教数学。一次带学生上户外几何课，忽然在石块上发现垒筑峰和蜂窝，从此“虫心”焕发。他花了一个月的工资，买了一本昆虫学著作，立志做一个为虫子写历史的人。他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察和实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，写成10册之巨的《昆虫记》。 （3）探测高手 美国军方从1998年就开始进行两项研究，由美国蒙大拿大学的昆虫学家主持。一项是研究利用蜜蜂探测地雷并定位，另一项是利用蜜蜂探测生物武器。因为蜜蜂完全有条件成为名副其实的探测高手。首先蜜蜂有异常灵敏的嗅觉i 比狗鼻子还强许多。其次它们还有惊人的记忆力，能够记住大量不同的气味。人们很容易训练蜜蜂飞向一种散发气味的物质，不管它是不是食物。而且蜜蜂还有一种特性，就是它们不仅能够记住自己闻到的气味，还能把这种认识传给自己的同类。换句话说，只要训练一只蜜蜂，就能使同它接触的所有蜜蜂都跟它一样“训练有素”。最后，蜜蜂还有一张王牌，就是它们基本上在什么样的气候条件下都能生存。 （4）哪些动身物不会迷路？它们凭借什么来判断方向，认识路线呢？ 蜜蜂、蚂蚁、鸽子、狗等动物不会迷路，即使把它带到很远的地方，它都能利用自己的认路本领找回自已的家中。 蜜蜂是以太阳作为参照点，通过舞蹈表诉蜜蜂如何到达它发现的花源地。生物学家弗里希用一系列实验证明，蜜蜂通常是利用太阳作为罗盘进行导航的。他指出蜜蜂以太阳作为参照点，通过“舞蹈”告诉其他蜜蜂如何到达它发现的花源地。 蚂蚁是靠着太阳的位置和蓝天上反射下来的目光以及气味来辨认回巢的方向 鸽子具有地球磁场变化的器官，鸽子的记忆力和视力都非常好，它有强烈的认巢性，通过太阳或星星的方位，准确地判断回家的方向，无论把它带到几千里之外，它也能飞回老家。 狗的嗅觉，听觉和记忆力非常灵敏，凭着这些特殊的能力，狗能在离开主人多年还能相识，还能找回自己的家。 （5）法布尔写的《昆虫记》中有许多关于昆虫的有趣记录，快去读一读，找一种给自己留下很深印象的昆虫，选择两三个方面，为它做一张资料卡吧! ( 昆虫资料卡 名称： 特征描述 ： 生活习性 ： 特殊行为 ： ) 答案：参考 红蚂蚁 特征描述：体色通常为红色或红褐色，触角长而弯曲，行动迅速。 生活习性：群居性昆虫，分工明确，包括工蚁、兵蚁等角色。擅长寻找食物并进行集体搬运。 特殊行为：具有很强的方向感和记忆力，能通过气味识别路径和同伴，进行复杂的觅食活动。 第15课：《小虾》 1.课题解读。 文章通过“我”观察小虾生气、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。 2.了解作者 菁莽，本名陈益清，笔名菁莽，男，1936年生，广东揭西人。中共党员，大学学历，退休前任江西吉安地区群众艺术馆副馆长，馆员。长期从事文艺书刊的编辑和文艺书刊的编辑和文学创作工作。吉安地区民间文艺家协会副主席，中华诗词学会会员，江西省作家协会会员。上世纪50年代毕业于师范学校，曾任小学、中学教师，70年代后历任江西井冈山地区文艺工作团创作员、江西吉安地区群众艺术馆文学辅导干部、吉安地区文联秘书长、庐陵诗词学会副会长。长期从事文艺书刊的编辑和文学创作工作。曾任《庐陵诗词》副主编，《中国民间歌曲集成》江西省卷和吉安地区分卷编委、《吉安地区曲艺志》副主编、《吉安地区曲艺音乐集成》主编，《谷雨》、《井冈山花》等刊编辑。文学创作有儿童文学、散文、诗词等多篇入选发表。散文《我看见了鲤鱼跳龙门》、《翠鸟》等先后入编小学教材。现任吉安市地方教材《小学语文自读课本》三—六年级主审、《中学语文自读课本》高一—高三年级主编。著有《楹联选集》、《影怀沙集》、《简居诗草》、《翠鸟》。 3.学法指导 第一步：默读课文,说说第3自然段主要写了什么。 第二步：把课文中写得细致生动的语句抄写下来。 4.课文重点理解 （1）院子里的葡萄架下，一口缸闲着……我想，这缸不正好用来养小鱼小虾吗？ 理解：交代了“我”产生了养虾的想法的原因：缸里有水，而且在葡萄架下。葡萄架下既有阴凉，又能透光，不冷不热，适合养小鱼小虾。作者在说明小虾的生活环境良好的同时，表现了“我”的快乐心情。 （2）我和邻居阿成哥跑到村边小溪里，在竹荫下静水处……带回家养在缸里。 理解：这里运用了动作描写，“跑”“掀开”“伸”“捉”等动词写出了“我”和邻居阿成哥捉虾的过程和有趣。 （3）这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的……大家叫它千年虾。 理解：有的……有的……”写出了小虾的种类。 （4）缸里的小虾十分有趣。 理解：这句话是本段的中心句，下面的文字就是围绕它来写的。 （5）它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。 排比的句式表现出了小虾的自由、活泼。 （6）要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾……连眼珠子也一突一突的。 “蹦”说明小虾跳得很高，速度也很快。“一路上像生了气似的”运用了拟人的手法，表达了作者对小虾的喜爱之情。“一突一突、一张一张、一翘一翘”这几个词形象地写出了小虾动作的可爱，由此可见作者观察得十分仔细。 （7）如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来……还会蹦到缸外的地面上。 “激烈、还会蹦到缸外”写出了小虾脾气不好，爱争斗的特点。 （8）我觉得该让它们在缸里生活得更快乐些……挺喜欢钻到石块下面休息的。 “更快乐些”说明对小虾的喜欢，同时也看出“我”善于观察生活。“我”为了让小虾生活的更快乐，我采金鱼草，捡石块放到缸里。表明“我”对小虾的喜爱。 5.主题概括 本文以第一人称叙述了“我”养虾过程中的所见所闻和所感，写出了小虾的有趣和可爱，表达了作者对小虾的喜爱之情。 6.学有所得 如何借助关键语句概括一段话的大意？ ①准确判断一段话中的“关键语句”。“关键语句”一般指能够提示文章的主旨或能够集中体现段落意思的句子。关键语句在段首，起到概括作用；关键语句在段尾，起到总结作用；也有少数关键语句出现在段中。阅读时，首先要理解一段话中每个句子的意思，然后弄清楚句子之间的关系，最后找出起到总括或总述的句子，这个句子便是这一段的关键语句。 ②直接用关键语句概括段落大意。有的文章的关键语句比较精练、完整，往往概括了本段的内容，我们便可以直接用这个关键语句来概括段落大意。如《小虾》一文第3自然段，总起句“缸里的小虾十分有趣”就是本段的关键语句，直接概括了本段的大意。 ③间接用关键语句概括段落大意。有的关键语句比较模糊，需要通过增删、整合、重组等方式来概括段落大意。如《花钟》第2自然段，关键语句“不同的植物为什么开花的时间不同呢”是个问句，它不能直接概括出这一段的意思，我们就可以借助这句话的提示，通过融合、统整其他语句的意思来概括段落大意，即“植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关”。 7.结构导图 8.问题探究。 （1）作者喜欢小虾吗？从哪些地方可以看出来？ 我觉得该让它们在缸里生活得更快乐些。后来，我就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，拾了些石块放在缸里。我们记得，小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的。 （2）小虾喜欢怎样的生活环境？ 野生小虾生活在小溪里，竹荫下静水处的石块下。这说明小虾喜欢生活在阴凉处，葡萄架下的水缸正符合这一条件。 （3）“我”怎样区分才长大的虾和“千年虾”？ 有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。 （4）小虾的有趣主要体现在哪些方面？ 小虾的有趣主要体现在三个方面：①小虾自在悠。“有的独自荡来荡去，有的互相逐，有的紧贴住缸壁。②小虾受惊抚时会不停地舞动前面那双细长的腿，子一张一张的，胡须一翘一的，眼昧子一突一突的。③小虾的搏斗很激烈，它们打架时常会蹦出水面，有时还会蹦到缸外的地面上。 （5）“我”是怎样为小虾改善生活条件的？“我”为什么要这样做？从中可以感受到什么？ “我”和阿成哥到小溪里采了一些水草，捡了些石块放在缸里 为“我们记得，小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下西休息的”，这样做就是为了让小虾在缸里生活得更快乐、自在、舒适些.从中可以感受到“我”对小虾的关心和喜爱。 9.要素总结 如何借助关键语句概括一段话的大意? （1）准确判断一段话中的“关键语句”。“关键语句”一般指能够提示文章的主旨或能够集中体现段落意思的句子。关键语句在段首,起到概括作用;关键语句在段尾,起到总结作用;也有少数关键语句出现在段中。阅读时,首先要理解一段话中每个句子的意思,然后弄清楚句子之间的关系,最后找出起到总括或总述的句子,这个句子便是这一段的关键语句。 （2）直接用关键语句概括段落大意。有的文章的关键语句比较精练、完整,往往概括了本段的内容,我们便可以直接用这个关键语句来概括段落大意。如《小虾》一文第3自然段,总起句“缸里的小虾十分有趣”就是本段的关键语句,直接概括了本段的大意 （3）间接用关键语句概括段落大意。有的关键语句比较模糊,需要通过增删、整合、重组等方式来概括段落大意。如《花钟》第2自然段,关键语句“不同的植物为什么开花的时间不同呢”是个问句,它不能直接概括出这一段的意思,我们就可以借助这句话的提示,通过融合、统整其他语句的意思来概括段落大意,即“植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关” 10.课外拓展 （1）关于虾的诗词 双箝鼓繁须，当顶抽长矛。鞠躬见汤王，封作朱衣侯。——[唐] 唐彦谦《索虾》 龙游浅水遭虾戏，虎落平阳被犬欺。 一夜东风吹雨过，满江新水长鱼虾。——[清代] 祁珊洲 鳞光一片来，信是真龙种，齐璜有后，薪火可传也。”——著名书画家范曾 天寒水落鱼在泥，短钩画水如耕犁。渚蒲拔折藻荇乱，此意岂复遗鳅鲵。偶然信手皆虚击，本不辞劳几万一。一鱼中刃百鱼惊，虾蟹奔忙误跳掷。渔人养鱼如养雏，插竿冠笠惊鹈鹕。岂知白挺闹如雨，搅水觅鱼嗟已疏。——[宋] 苏轼《画鱼歌》 龙卷鱼虾并雨落，人随鸡犬上墙眠。——[宋]苏轼《连江雨涨》 （2）虾 虾，是一种生活在水中的长身动物，属节肢动物甲壳类，种类很多，包括青虾、河虾、草虾、小龙虾、对虾、明虾、基围虾、琵琶虾、龙虾等。 虾具有超高的食疗价值，并用做于中药材。 虾按出产来源不同，分为海水虾和淡水虾两种。海虾又叫红虾，包括龙虾、对虾等，其中以对虾的味道最美，为食中上味、海产名品。 虾属节肢动物甲壳类，种类很多，包括青虾、河虾、草虾、小龙虾、对虾（南美白对虾，南美蓝对虾）、明虾、基围虾、琵琶虾、龙虾等。 （3）齐白石画虾 齐白石是我国著名的画家。一提起齐白石，我们总会想到他画的活灵活现的虾。据说他画虾前后竟历经八十多年，真是千锤百炼才打造了“白石虾”。 齐白石老家有个星斗塘，塘中多草虾，幼年的齐白石常在塘边玩耍，因此与虾结缘。为了画好虾，他在案头的水盂里养了长臂青虾，这样就可以经常观察虾的形态并写生。这时，他画的虾虽很像，但依样画葫芦，没有虾的动感和半透明的质感，刻画不出虾的神韵，仅仅逼真罢了。后来，他在观察虾的过程中，将虾的进退，甚至打斗等情态统统收于笔端，更于笔墨上增加变化，使虾有了透明感。七十岁以后，白石老人画虾已基本定型，但仍在不停地改进，使其趋于完美。八十岁以后，他的虾画得已是炉火纯青，成就了千百幅带给我们高雅艺术享受的珍贵作品，极大地激发了我们对生活的热爱。 （4）齐白石画虾 动物世界藏着很多有趣的秘密，每一种小动物都有自己的生活习性。请你选择一种动物，仿照《小虾》第3自然段，写写它的有趣之处。 答案：参考 我最喜欢的动物是小狗，它们不仅聪明，而且非常有趣。小狗的眼睛圆溜溜的，像两颗闪闪发光的黑宝石，总是充满好奇地四处张望。它们的耳朵软软的，有时竖起来，有时又耷拉着，好像在听我们说话。小狗的鼻子湿漉漉的，总是嗅来嗅去，好像在寻找什么宝藏。 小狗的行为也非常有趣。它们喜欢追逐自己的尾巴，转来转去，好像在玩捉迷藏。有时候，它们还会突然跳起来，好像发现了什么新大陆。小狗还特别喜欢和人类互动，它们会用湿漉漉的鼻子蹭你的手，或者用舌头舔你的脸，表达它们的喜爱和亲近。 小狗的生活习性也很特别。它们喜欢在温暖的地方睡觉，蜷缩成一团，好像一个毛茸茸的球。小狗还特别喜欢吃肉骨头，它们会用牙齿咬住骨头，然后用力地啃，好像在享受美食。 小狗不仅是我们的好朋友，也是我们的好伙伴。它们给我们带来了很多欢乐和温暖，让我们的生活更加丰富多彩。我喜欢小狗，因为它们是那么的聪明、可爱和有趣。 改写后的解析 选择一种你认为有趣的动物，并描述它独特且吸引人的特点。可以从外形、行为、生活习性等方面入手，用生动的语言和具体的例子来展现它的有趣之处。例如，你可以描述小狗圆溜溜的眼睛、湿漉漉的鼻子，以及它们追逐尾巴、舔脸等有趣行为，并表达你对它们的喜爱之情。 ( 语 文e 园 地 ) 1.交流平台 （1）交流目标 交流关键句在句子中的作用，如何把关键句改成段落大意。 （2）交流指导 ①关键语句可能在一段话中的不同位置。 ☆鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；五点，紫茉莉苏醒过来；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现…… ☆缸里的小虾十分有趣。它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。 关键语句，有的在首句，有的在第二句，出现在自然段末端的也很多。有的关键语句概括了自然段所有的主要内容，自然段大意就是关键语句的意思。有的关键语句没有完全概括自然段大意，所以要补充。概括自然段大意，语句应该尽可能简洁。 ②借助关键语句概括一段话的大意可以分为三步： 第一步，读懂自然段中的每一句话，看看是否有关键语句，注意关键语句可能出现的位置。 第二步，如果找到了关键语句，想想如何借助关键语句概括自然段大意，注意有时可以直接摘录关键语句，有时需要进行删减，有时需要增加内容。 第三步，读读摘录或修改过的关键语句，看看能不能再简练一些。 （3）交流范例 ①我学会了借助关键语句概括段落大意的方法。例如，《一幅名扬中外的画》中第3自然段开头的“画上的街市可热闹了”这句话，是这一自然段的中心句，可以直接摘取作为段意。 ②我学会了根据关键语句的提示概括段意。例如，《赵州桥》第3自然段的开头写道：“这座桥不但坚固，而且美观。”这是个承上启下的过渡句，“坚固”是对前文的概括，“美观”才是对本段内容的概括，所以摘取这句话中的后半句就能概括出本段的段意，即“赵州桥非常美观”。 ③当关键语句不在段落开头或结尾时，我也会在段落中找到关键语句。例如，《花钟》第1自然段第2句话中的“一天之内，不同的花开放的时间是不同的”才是本段的关键句。我将它摘取出来就得到了这一自然段的段意。 2.词句段运用。 （1）观察时主动思考提出问题是个好习惯。读下面的句子，照样子写一写你的观大真，真察和思考。 ☆这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？ ☆这个路口总是很畅通，那个路口却总是堵车。两个路口才相距一百米，差别却这么大。到底是什么原因呢？ ①通过阅读，你发现了什么？ 这两段话都是先介绍一种现象，然后提出疑问。这两段话启示我们：在观察事物时，不要只关注事物的表面现象，而要边观察边思考，透过现象看本质。 观察 思考 语段1 蜜蜂在狂风中飞的很低。 蜜蜂飞的这么低，怎么看到遥远的家呢？ 语段2 相距一百米的两个路口， 拥堵情况差别很大。 为什么一个路口很畅通，一个路口很堵呢？ ②根据“观察单”中记录的内容，仿照例句写下自己的观察和思考吧！ 雷阵雨时，我们总是先看到闪电，然后才能听到雷声。这是为什么呢？ 我家有一只大公鸡，它最奇特的是吃食的时候总是吃地上的小石子，这是怎么回事呢？ （2）下面这段话只修改了一部分。读一读，看看还有什么问题，用修改符号改一改。 ①认识修改符号 表示对调，用于左右的字、词或短句互换位置。 表示移动，用于跨行或位置较远的字、词或短句的移动。 表示删除，用于删去字、词、句、标点等。 表示更正，用于把错误的文字或符号更改为正确的。 表示增加，用于在字、句、段等之间增加新的文字或标点。 ②答案： 4.日积月累 滁州西涧 [唐]韦应物 独怜/幽草/涧边生， 上有/黄鹂/深树鸣。 春潮/带雨/晚来急， 野渡/无人/舟自横。 作者：韦应物（约737—791），唐代诗人，京兆万年（今陕西西安）人，因为他官至苏州刺史，世称“韦苏州”。他的诗以善于写景和描写隐逸生活著称，寄情悠远，语言简淡。其主要作品有《滁州西涧》观田家》等。 注释：〔滁(chu)州〕在今安徽滁州，诗人曾任滁州刺史。 〔西涧(jian)〕在滁州城西，俗称上马河。 〔怜〕怜爱，爱惜。 〔幽草〕幽谷里的小草 〔深树〕枝叶茂密的树。 〔野渡〕郊野的渡口。 〔横〕指小船随意漂浮。 诗意：我唯独喜爱这在涧边幽谷里生长的小草，河岸上枝叶茂密的树丛中，不断传来黄鹂婉转动听的啼鸣。傍晚时分，春潮上涨，春雨淅沥，西涧水势更加湍急。荒野渡口无人，只有一只小船随意地漂浮在水面上。 赏析：诗的第一句从视觉的角度描绘了涧边青翠欲滴的野草，第二句从听觉的角度描写了清脆的鸟鸣，两句诗相得益彰，流露出诗人闲适恬淡的心境。后两句诗描绘了春潮、雨、野渡、舟等意象，创设出一种孤寂、闲适的意境。一个“自”字，描绘出渡船在春雨中自在横斜的情景，表现了诗人悠闲自得的意趣；同时，小舟在激流之中坦荡悠然，也表现了诗人宽广的胸襟。 学科网（北京）股份有限公司 $$