第三单元 课外古诗词诵读-【初中必刷题】2024-2025学年七年级下册语文同步课件(统编版)

语 文 七年级下册 RJ 1 2 第三单元 人文主题：凡人小事 课外古诗词诵读 3 王维《竹里馆》、李白《春夜洛城闻笛》、岑参《逢入京使》、韩愈《晚春》 竹 里 馆 王 维 独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。 1 2 3 4 5 6 4 1.【2024广东潮州期中】小莉对这首诗歌作了以下批注，你觉得哪一处理解不太 妥当？( )（2分） D A.这首诗有景有情、有声有色、有静有动，对立统一，相映成趣，营造了空明澄 净、优美高雅的意境。 B.全诗写景用六个字组成三个词：幽篁、深林、明月。“明”说明月光皎洁， “幽”“深”说明竹林幽静茂密。 C.“明月来相照”一句中，诗人运用拟人的修辞手法，把倾洒着银辉的一轮明月 当成心心相印的知己好友。 D.乐为人而存在，人为乐而动情，在“独坐幽篁里，弹琴复长啸”中，诗人借弹 琴长啸来排遣内心的苦闷。 1 2 3 4 5 6 5 【解析】本题考查理解诗句的能力。D项，“独坐幽篁里，弹琴复长啸”意思是： 独自闲坐在幽深的竹林里，一边弹琴一边高歌长啸。“独”是“独自”的意思， 表现了诗人不与世俗同流合污的独立人格。“弹琴”“长啸”则体现出诗人高雅 闲淡、超群脱俗的气质，表达了他宁静、淡泊、愉悦的心境，并非“排遣内心的 苦闷”。 1 2 3 4 5 6 6 春夜洛城闻笛 李 白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 2.【2023河南三门峡期中】有同学认为：“‘笛声’应该是飘扬的 ，所以‘散入 春风满洛城’中的‘散’应改为‘飘’。”你怎么看？（2分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例】我不赞同。“飘”的意思是随风摇动或飞扬，“散”的意思是由聚 集而分离。笛声“散入春风”，并随着春风传到各处，将悠扬的笛声生动地表现 出来。笛声被诗人无意间听见，由此激发诗人的思乡情感。“散”为“满”预设， “满”为“散”演绎，二者联系紧密。所以我不赞同将“散”改为“飘”。 （2分） 1 2 3 4 5 6 7 【解析】 方法总结 炼字题的常见分析角度：该字在突出景物特点方面的作用；该字在营造意境 （氛围）方面的作用；该字在表现人物形象方面的作用；该字在传情达意方面的 作用；该字在技巧运用或感染读者方面的作用。 1 2 3 4 5 6 8 3. 小诗同学想把这首诗用短视频的形式拍摄出来，请你帮他完成下面的脚 本设计。（2分） 画面内容 背景音乐 预期达到的效果 ①_________________________ ___________________________ ___________________ 笛子吹奏的 《折杨柳》 感受作者②_________________的 情感。余韵袅袅，久久萦绕于观 众心间，令人回味无穷 一位客居他乡的旅人凭栏倚靠，闭上眼睛听着从远处传来的笛声（1分） 思念家乡（1分） 【解析】 本题考查理解诗句的能力。根据“背景音乐”是“笛子吹奏的《折杨 柳》”可知，对应的诗句是“此夜曲中闻折柳”，这句诗的意思是:客居之夜听到 《折杨柳》。可将画面内容描述为：一位客居他乡的旅人凭栏倚靠，闭上眼睛听 着从远处传来的笛声，表达了作者的思乡之情。据此作答即可。 1 2 3 4 5 6 9 知识拓展 “折柳”一词寓含“惜别”之意。“折柳送行”的习俗最早见于我国第一部诗歌 总集《诗经》里的《小雅·采薇》：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏 霏。”古时柳树又称小杨或杨柳，因“柳”与“留”谐音，可以表示挽留之意。 故古人在离别时赠柳表示难分难离、不忍相别、恋恋不舍的心意。 1 2 3 4 5 6 10 逢入京使 岑 参 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 4.【2024山东德州期中】美学大师朱光潜说：“要懂得诗词，一定要会知人论世。 孤立地看一首诗词，有时就很难把它懂透。”请你结合下面的材料，深入体会这 首诗中诗人所蕴含的复杂情感。（4分） 1 2 3 4 5 6 11 背景资料： “国家六叶，吾门三相矣。”岑参的 家族显贵，出过三位宰相。但岑参出生 前，家族遭遇巨变，地位一落千丈。他三 十多岁时，仅被授予小官。于是岑参另辟 蹊径，不远万里，奔赴塞外。 拓展阅读： 万里奉王事，一身无所求。也 知塞垣苦，岂为妻子谋！ ——《初过陇山途中呈宇文判官》 功名只向马上取，真是英雄一 丈夫。 ——《送李副使赴碛西官军》 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 诗人的情感是复杂的，既有对故园、亲人相思眷恋的柔情，也有渴望建功立 业、报效祖国的豪情。诗中隐含了诗人报国与亲情难以两全的矛盾心理。这首诗 中豪情与柔情相互交织，可谓感人至深。（说出诗人复杂、矛盾的感情即可，4 分） 1 2 3 4 5 6 12 【解析】 本题考查把握诗歌思想感情的能力。根据背景资料可知，岑参出身名门， 但家族衰败，仕途不顺，他选择远赴塞外，寻找实现抱负的途径，表现出他不畏 艰难、积极进取的决心。在拓展阅读中，“万里奉王事，一身无所求”表达诗人 为了国家事业，不顾个人得失，体现出他对国家的忠诚。“也知塞垣苦，岂为妻 子谋”则写出了诗人对家庭的牵挂，知道边疆生活的艰辛，但不为个人家庭的利 益考虑，进一步展现了他胸怀天下的高尚情操。在《逢入京使》一诗中，诗人 “双袖龙钟泪不干”，流露出对家乡和亲人的深切思念，与其他诗作中的豪情形 成了鲜明对比，反映了诗人内心在追求功名与思念故土、亲人之间的挣扎，体现 了他复杂而真挚的情感世界。 1 2 3 4 5 6 13 【2023湖北恩施州中考】 晚 春 韩 愈 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解 漫天作雪飞。 【注】①才思：才气，才情。②解：懂得，知道。 1 2 3 4 5 6 14 5.诗中“知”“斗”二字用得极妙，请从修辞手法的角度赏析。（3分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【解析】 本题考查诗歌炼字的能力。“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”中的 “知”和“斗”，运用了拟人的修辞手法，赋予了草木和鲜花人的情态，生动形 象地描绘了晚春的景色，使无情的花草树木变得有情，表达了作者对春天的留恋 之情。据此理解赏析作答即可。 此处采用了拟人的修辞手法，（1分）将“草树”人格化，使无情之花草树木 变得极为有情，生动活泼。（1分）从花草树木的角度写出了对春天的留恋之情。 （1分） 1 2 3 4 5 6 15 6.“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”与“苔花如米小，也学牡丹开”表达的 思想情感相似，请你结合二者的具体内容简要分析。（3分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ “杨花榆荚”虽然少色无香，但不藏拙，不畏讥，敢于为晚春添色；如米小 的“苔花”，也敢于像牡丹一样努力绽放。（2分）二者都表达了作者对它们乐观 向上、积极进取精神的赞美之情。（1分） 1 2 3 4 5 6 16 【解析】 本题考查理解诗歌主旨的能力。“杨花榆荚”不因“无才思”而藏拙， 不畏“班门弄斧”之讥，避短用长，争鸣争放,为“晚春”添色。“苔花如米小， 也学牡丹开”运用了比喻、拟人的修辞手法，苔花虽小，却毫不自惭形秽，充满 了自信，努力绽放自己。由此可见,“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”与“苔 花如米小，也学牡丹开”二者都表达了作者对在逆境中坚强、自信地实现自己价 值的乐观向上、积极进取精神的赞美之情。 1 2 3 4 5 6 17 $$