第9课 《辽、西夏与北宋并立》 教学设计 2024-2025学年统编版七年级历史下学期

第9课 辽、西夏与北宋的并立 课题 第9课 辽、西夏与北宋的并立 课程 新授课 课标要求 认识北宋面临的新形势，了解辽、宋、西夏的并立。 素养 目标 1.结合地图与教材，梳理辽、西夏崛起的基本史事及与北宋和战的史实。（时空观念） 2.通过史料分析，概括辽、西夏与北宋时期的时代特征，并分析议和的影响。（历史解释、史料实证） 3.正确认识到我国自古以来就是一个多民族国家，民族关系有战有和，民族友好交融是我国发展的主流，树立中华民族多元一体的家国情怀。（家国情怀） 重点 难点 重点：辽、西夏崛起的基本史事及与北宋和战的史实 难点：辽、西夏与北宋时期的时代特征；议和的影响 板书设计： 学习过程设计 课堂环节 教师活动 学生活动 一、 温故 知新 教师提前进入课堂展示复习任务： 1.北宋建立与统一 2.北宋加强中央集权的措施及影响 3.王安石变法措施、结果 教师走动，观察学生背诵复习情况，进行个别指导。 学生提前进入课堂，根据老师提示进行课前背诵，温故知新。以小组为单位进行检查，有问题寻求教师帮助。 二、 新课 导入 【图片+问题】 展示图片： 杨家将故事年画《四郎探母》 杨家将的故事在民间广为流传。大破天门阵、十二女将征西等，都是忠心报国的精彩情节。英勇壮烈杨令公、深明大义佘（shé）太君、智勇双全杨六郎、巾帼英雄穆桂英等，都是个性鲜明的人物。这些故事艺术化地反映了北宋与周边政权并立的历史。当时政权并立的情况是怎样的呢？ 学生观看图片，结合教师引导进入新课学习。 三、 解读 目标 教师展示素养目标，简要解说任务要求，明确本节课的重难点。 学生齐读学习目标，带着目标开始做任务。 四、 讲授 新课 一、辽与西夏的建立 1.辽的建立与发展 阅读课本第49页，归纳辽的建立情况。 民族：契丹 生产生活方式：逐水草而居的游牧生活 建立政权时间：916年 建立者及政权：耶律阿保机建立契丹政权，后改国号为辽。 都城：上京 统治措施：发展生产，创制文字 辽墓壁画《契丹人引马图》 契丹货币 契丹文字 体现少数民族对中原王朝制度与文化的借鉴，体现民族交融 P49【材料研读】 以国制治契丹，以汉制待汉人。——《辽史·百官志》 材料反映了辽统治者怎样的统治思路？ 反映了辽朝统治者蕃汉分治的统治思路。（因俗而治） 2.西夏的建立与发展 阅读课本第50页，归纳西夏的建立情况。 民族：党项 时间：1038年 建立政权：党项首领元昊称大夏皇帝，史称西夏。 都城：兴庆府 统治措施：仿效唐宋制度，发展农牧经济，创制西夏文字 辽、北宋、西夏形势图（1111年） 西夏货币 西夏文敕牌 【总结提升】辽、西夏与北宋政权的对比 P52课后活动 1.归纳辽和西夏有哪些相同的统治措施。 发展经济、创制文字、仿效借鉴中原王朝的政治制度等。 2、 辽与北宋的和战 阅读课本P50，梳理宋朝时期辽与北宋的和战的史实。 辽太宗时期：契丹从后晋皇帝石敬瑭手中得到了燕云十六州，实力大增，从此，辽与中原王朝的冲突加剧（P50相关史事） 宋太祖时期：保持友好关系双方互通使节 宋太宗时期：向辽发动两次战争均失败，只好采取防御政策 宋真宗时期：澶州之战宋辽议和 补充讲解：燕云十六州 燕云十六州：北宋与辽“地缘屏障” 阅读P51，梳理澶渊之盟的相关史事 1004年，辽军大举攻宋，一直打到黄河岸边的澶州城下，威胁都城东京，北宋朝廷一片恐慌。 寇准力主皇帝亲征 宋真宗妥协打退辽军宋辽议和 澶渊之盟 思考：北宋打了胜仗为什么还要签订合约？ 展示史料：材料一: (宋太宗认为) 国家若无外忧，必有内患。外忧不过边事，皆可预防。惟奸邪无状，若为内患，深可惧也。帝王用心，常需瑾此。——《续资治通鉴长编》 材料二:尽管澶渊之盟常给人以“城下之盟”的印象，但基本内容还是平等的，北宋并没有丢太大的面子。且和平实现以后，北宋还能从双方贸易中获得大量盈余，辽朝亦可借此获得其必需物品，因而对双方都是划算的。——齐涛主编《中国政治通史》 北宋国策：守内虚外 国家利益：均有好处 双方力量均衡，谁也不能统一谁。澶渊之盟是这一条件下双方妥协的产物。 3、 西夏与北宋的关系 阅读教材51页，思考元昊称帝后，西夏与北宋关系如何？ 由战到和 战：西夏多次进攻北宋，宋军被动挨打，节节败退 和：宋夏议和 原因： 连年的战争使西夏遭受很大损耗，人民处于困苦之中。 时间：1044年 内容：元昊向宋称臣，宋给西夏钱物，称为“岁赐”。 影响：议和后，宋夏虽时有战事，但关系一直较为稳定。 如何正确看待辽、西夏与北宋的并立？ 展示史料： 1.战争是短暂的，和平交流才是民族关系的主流。 2.战争与和平来往，都是民族交融的方式。 3.辽、西夏与北宋的并立，促进了边疆开发与经济文化交流，有利于多民族国家的统一与发展。 时代特征：政权并立与民族交融 （P52课后活动）北宋与辽、西夏订立合约，对社会经济和民众生活有什么影响？ 展示史料： 材料一：宋辽、宋夏议和后，边境场贸易迅速发展，北宋政府用香料、犀角、象牙茶叶、瓷器、稻米和丝织品等，与其交换羊马、骆驼等牲畜，民间贸易很发达。 ——陶晋升《宋辽关系史研究》 材料二：契丹人食用瓜果多为鲜食，但他们为使某些瓜果能较长时间保存和易于携带，便根据辽地的自然条件，用不同的方法制成干果、冻果和果脯等......契丹人的食冻果之法，一直被东北地区的汉人所沿用，如冻梨。——张国庆《契丹族文化对汉族影响刍论》 影响： 社会经济：促进了偏远地区的贸易与开发，有利于经济的交流和发展； 民众生活：加重了人民负担，使双方边境相对和平稳定，加强了各族友好关系，促进民族交融。 阅读课本第49页，归纳辽的建立情况。 观看图片，了解契丹族生产生活方式以及对中原王朝的学习。 阅读史料思考回答问题。 阅读课本第50页，归纳西夏的建立情况。 对比辽、西夏与 北宋政权，完成课后活动第1题。 阅读课本P50，梳理宋朝时期辽与北宋的和战的史实。 阅读P51，梳理澶渊之盟的相关史事 阅读史料，思考为何北宋打了胜仗还要签订合约。 阅读教材51页，思考元昊称帝后，西夏与北宋关系如何？ 结合所学思考如何正确看待辽、西夏与北宋的并立。 阅读史料，完成课后活动。 五、 课堂 小结 小结 利用板书，带领学生回顾本节所学，再次标注重难点，提醒学生需要掌握的内容，指导学生学会自我总结。 学生跟随教师引导进行复习总结，并且尝试自己总结回顾。 六、 当堂 检测 利用几个选择进行当堂检测，查询学生掌握情况，及时查缺补漏： 1.一位同学说:“中原王朝在没有战败的情况下与一个少数民族政权妥协议和,不仅称兄道弟,还给岁币绢帛。”请问这个同学所说的议和情况出现在以下哪两个政权之间（ A ） A.宋、辽 B.宋、夏 C.宋、金 D.辽、夏 2．（2020·山东东营）“尽管澶渊之盟常给人以‘城下之盟’的印象，但基本内容还是平等的，北宋并没有丢太大的面子。……且和平实现以后，北宋还能从双方贸易中获得大量盈余，辽朝亦可借此获得其必需物品，因而对双方都是划算的。”材料主要说明“澶渊之盟”（ B ） A．是一个完全平等的盟约 B．使宋辽出现了和平交流的局面 C．加重了北宋人民的负担 D．完全消除了宋辽间的民族隔阂 3．（2024·四川凉山）“西夏人与宋重开互市的愿望日益强烈。……入主中原后，女真贵族官员皆以学习汉文化为荣。”材料反映出宋代（ C ） A．经济重心南移 B．都市生活丰富 C．民族交融加深 D．科技文化灿烂 4．（2024·大连）历史上很多少数民族首领都对民族交融作出了重要的贡献。“夫西夏声明文物，诚不能与宋相匹，然观其制国书、厘官制、定新律、兴汉学、立养贤务……彬彬乎质有其文，固未尝不可与辽金比烈！”材料所述的民族是（ B ） A．契丹族 B．党项族 C．女真族 D．蒙古族 限时训练，自我检查，发现问题及时寻求教师、同学帮助，自我提升。 目标达成评价： 学生能掌握辽、西夏崛起的基本史事及与北宋和战的史实 能理解辽、西夏与北宋时期的时代特征；并能结合史料分析议和的影响 课后反思： 本节课内容不多而且重点突出，关于辽、西夏建立的基本史实可以让学生自主学习，培养阅读梳理知识提取信息的能力；重难点北宋与辽和西夏的合战尤其是战争后的议和需要教师提供相关史料帮助学生分析为何要议和以及议和的影响。这一时期的政权并立一定要强调政权并立的同时伴随着民族交融。 学科网（北京）股份有限公司 $$