4.10.1.2 植物的营养器官第二课时 教案-2024--2025学年苏教版生物七年级下册

1.重点: 叶片结构与气孔的功能。 导管运输水与无机盐,筛管运输有机物的机制。 2.难点: 气孔开闭与外界环境的关系。 无土栽培中营养液配方的科学依据。 3、 教学设计思路 以“叶片如何制造并运输有机物”为问题链,通过叶片横切实验观察结构,结合茎的运输实验探究导管与筛管的功能。以无土栽培技术为拓展,引导学生设计营养液配方,理解结构与功能相适应的生物学观念。 四、教学过程 【课堂导入】 实物展示:呈现不同植物叶片(如松针叶、芭蕉叶),提问:“叶片形态多样,但结构是否相似?” 学生猜想:均有表皮、叶肉、叶脉。 引入主题:叶片结构如何支持光合作用与有机物运输? 【新课学习】 学习目标1:叶片结构与气孔功能 叶片横切实验: 实验步骤: 用双面刀片横切叶片,制作临时装片(图10-5)。 显微镜下观察表皮、栅栏层、海绵层、叶脉。 讨论:为何栅栏层细胞排列紧密且含较多叶绿体? 气孔作用探究: 动画演示:气孔开闭调节水蒸气、氧气和二氧化碳的进出。 案例分析:浮水植物上表皮气孔多,如何适应环境? 学习目标2:导管与筛管的运输机制 茎的运输实验: 操作:将带叶枝条插入红墨水中,观察茎横切面染色情况(图10-7)。 现象:木质部导管被染红,韧皮部无变化。 结论:导管运输水和无机盐,筛管运输有机物。 运输路径对比: 表格归纳: 结构 运输物质 方向 细胞类型 导管 水、无机盐 自下而上 死细胞 筛管 有机物 自上而下 活细胞 学习目标3:无土栽培技术拓展 案例分析: 展示植物工厂图片(图10-8),分析无土栽培的优势(控制营养、节约空间)。 任务:设计番茄无土栽培营养液配方(参考表10-2),讨论氧气供应方法。 实践应用: 思考:如何通过无土栽培解决传统农业的土壤依赖问题? 小组设计:绘制简易无土栽培装置图,标注关键部件(如气泵、泡沫板)。 【课堂总结】 知识梳理: 叶片结构:表皮(气孔)、叶肉(光合)、叶脉(运输)。 物质运输:导管(水+无机盐) vs. 筛管(有机物)。 情感升华:科技创新推动农业绿色发展。 五、课堂练习 1.选择题: (1)叶片中制造有机物的主要部位是( ) A. 上表皮 B. 栅栏层 C. 海绵层 D. 叶脉 (2)筛管运