第1单元 1 邓稼先 杨振宁 -【勤径学升】2024-2025学年新教材七年级下册语文同步练测配套教师用书（统编版2024）

第一单元 1　邓稼先 班级拟开展“学习科学精神，青春奉献祖国”研究性学习活动，邀请你一同参加。 板块一·向科学家致敬 小勤在学习完《邓稼先》一文后，感慨万千，于是写下了下面一段感悟和大家分享，请按要求完成题目。 中华文化哺育了他，锋芒毕露、妇rú皆知不是他的追求，至死不懈才是他的品质。一个坚强的开拓者，不会在蓬断草枯的沙漠中退缩；一个无私的中华民族核武器事业的diàn基人，不会起一点私心。他是核武器事业上当之无愧的领跑者，他的事迹可歌可qì！他便是“两弹”元xūn——邓稼先。 (1)根据文段中的拼音写出相应的汉字。 妇rú(孺)皆知　　　 diàn(奠)基 可歌可qì(泣)　　　 元xūn(勋) (2)给文段中加点字注音。 锋芒毕露(lù)　　　 至死不懈(xiè) 当之无愧(kuì) 小滨在学习本课后，也在自己的读书笔记上写下了这样一段感悟，下列选项中有误的一项是(D) ①卓越的科学家们肩挑重任，“要将只手撑天空”；为民族的复兴奉献着他们的智慧和力量。②他们是国家的栋梁，他们低头热爱广袤土地，抬头热爱宇宙璀璨。③他们追求真理、坚忍不拔的精神正像夜空中的星辰，闪烁着耀眼的光芒。④广大青年都将科学家作为偶像，追求更有高度、更有境界、更有品位的人生，就一定能让青春成为中华民族生气勃发、高歌猛进的持久风景。 A．①句中的分号应该为逗号。 B．②句中的“宇宙璀璨”改为“璀璨宇宙”更好，刚好与“广袤土地”对应。 C．③句使用了比喻的修辞手法。 D．④句中加点的“有”“能”“持久”都是动词。 板块二·向科学家学习 学习了《邓稼先》一文后，同学们为邓稼先伟大的抱负和爱国的精神所震撼。为此，同学们围绕“走近邓稼先”展开了活动。 (1)研读班长搜集的材料，我们可以从中发现邓稼先的哪些品格？ 1950年8月，邓稼先在获得博士学位9天后便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回到中国；同年10月，邓稼先进入中国科学院近代物理研究所任助理研究员，从事原子核理论的研究。1958年8月，邓稼先接受了钱三强提出的“国家要放一个‘大炮仗’”的光荣任务，出任第二机械工业部第九研究院理论部主任，成为中国第一颗原子弹的理论设计负责人。从此，邓稼先从中科院近代物理研究所“消失”了，他的名字也不再出现于公开场合和公开出版物上。中央最初的计划是向苏联专家学习走仿制的道路，但后来因为中苏关系急剧恶化，苏联政府撕毁全部协议并撤走全部专家。邓稼先提出“边干边学”的口号，组织领导开展了爆轰物理、流体力学、状态方程、中子输运等基础理论研究，对原子弹的物理过程进行了大量模拟计算和分析。1962年9月，中国第一颗原子弹的理论方案诞生。 ①对国家热爱；②不计较名利；③具有责任心和使命感；④有攻坚克难的决心。 (2)活动中小博同学为大家播放了《国之脊梁·邓稼先》视频，接下来将进行诗朗诵《强国有我》，如果你是主持人，请为这两个环节写一段串联词。不少于30字。 (示例)正是邓稼先的无私奉献，才创造了中国奇迹，而中国的未来要更强大，我们责无旁贷，请欣赏诗朗诵《强国有我》。 板块三·抒写爱国激情 古往今来，多少仁人志士把祖国放在心间，为了祖国抛头颅，洒热血，奉献青春，牺牲生命……为进一步培养同学们对祖国的热爱，学校开展活动，请你也来参与。 (1)“天行健，君子以自强不息。”“两弹”元勋邓稼先年轻时就立志要让国家变强盛，将毕生心血奉献给国防科研事业……“少年当自强”已成为大家热议的话题。请围绕话题，就少年自强与国家的关系发表议论，写出观点、理由及结论。(80字以内) (示例)少年自强是提升国力、促进国家发展的关键。少年有自强意识，就会努力奋斗，提高自身能力；少年是国家建设的后备军，少年有实力，国家就会快速发展。因此，少年应自强不息。 (2)活动中，有同学准备了长城、黄河、甲骨文、故宫作为活动的备选背景图，请你选择一种来烘托活动主题，并说明理由。 (示例一)选“长城”。长城是中华民族的象征，我们以其为背景，表达我们对伟大的中华民族的赞美与歌颂之情。 (示例二)选“黄河”。黄河奔腾不息，是中华民族的母亲河，孕育了华夏文明，其流淌的是民族的血脉，能有力烘托爱国主题，凝聚民族情感。 (3)同桌小雯对学校举行的活动不以为然，她认为同学们还处在学生阶段，最重要的任务是学习。至于爱国，那是长大以后才可能付诸实践的事。请你写一段话劝说小雯。 (示例)小雯同学，爱国与学习并不矛盾，现在好好学习，将来贡献国家，不就是爱国的体现吗？而且，爱国不分年龄，在人生的任何阶段都可以用适当的方式来爱国。所以，让我们一起积极参加这样的活动吧！ (4)老师准备在黑板报上开辟一个栏目“爱国名言小窗口”。现在请推荐你最欣赏的一句爱国名言并说明理由。 (示例)天下兴亡，匹夫有责。 理由：这句名言表现了在国家危难的关键时刻，人人都有责任为之努力奋斗的崇高精神，值得我们学习。 阅读课文第三部分，回答问题。 请用简洁的语言概括这一部分的主要内容。 (示例)分别介绍美国和中国原子弹设计的领导人奥本海默和邓稼先的性格和为人。 课文第三部分把奥本海默和邓稼先放到一起写，运用了什么手法？这样写有什么好处？ (示例)运用了对比手法。好处：①突出了邓稼先不引人注目、忠厚平实、真诚坦白、从不骄人的性格特点，使人物的形象更加鲜明。②自然而然地得出“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“是中国共产党的理想党员”的结论。 请说说你对文中“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”一句的理解。 (示例)这句话表明邓稼先高尚的品格是中国几千年传统文化所孕育出来的，也只有邓稼先这样的性格和为人才适应中国社会的需要，才能为民族的发展做出巨大的贡献。 奥本海默和邓稼先，你更喜欢谁的性格？请简单说说你的理由。 (示例一)喜欢邓稼先。做人就应该像邓稼先一样低调无私、不骄不躁、忠厚平实、真诚坦白，邓稼先的性格和为人是中国传统文化精神的表现。 (示例二)喜欢奥本海默。科学的问题来不得半点虚假，对科学问题的争论也是推进科学进步的重要手段，而且这种直截了当的方式也符合快节奏的现代社会的需要。 阅读下文，回答问题。 缅怀“百岁”邓稼先　体悟“两弹一星”精神 ①2024年6月25日，是中国科学院院士、“两弹一星”功勋奖章得主邓稼先“百岁”诞辰。邓稼先是我国科学家的代表、科技工作者的榜样。爱国、求实、奉献……他的一生，是对科学家精神的生动诠释。 ②“一位伟大的科学家，他的生命就像床头柜上的那束马兰花一样，把屡屡不绝的馨香洒满了人间……”追忆邓稼先的一生，中国科学院文联名誉主席郭曰方的讲述动人心魄、催人泪下。 隐姓埋名，为国奉献 ③记者：1958年受命秘密研究原子弹等核武器，是邓稼先为科学献身、为祖国献身一生的转折点。您与邓稼先同在中国科学院工作，对这一时间点的故事，您有怎样的特殊记忆与感悟？ ④郭曰方：1958年的一天下午，钱三强找到邓稼先，告诉了他一个“好消息”：“毛主席和党中央决定搞‘两弹一星’，我想请你参加，你看可以吗？”邓稼先一听，非常高兴。什么时候开始？地点在哪里？都有谁参加？有哪些技术问题？国家拨出多少经费？……两人谈了很多。 ⑤邓稼先回到家时已经晚上8点多钟。邓稼先把孩子们叫到面前，小儿子刚满2岁，他用胳膊搂着他们，还亲了一下。妻子许鹿希一看便知，今天一定有事发生。邓稼先只说，自己要调动工作了。调到哪里？不知道。做什么工作？不能说。多长时间能回来？不知道。能不能留下地址，与家人书信联系？恐怕也不行。许鹿希心中了然，或许有保密规定，不好再问了。 ⑥就这样，邓稼先离开大都市北京，去了新疆罗布泊马兰核试验基地。 ⑦邓稼先等“两弹一星”科学家工作的地方，刚去时连像样的房屋都没有，尤其是后来又逢全国困难时期，大家都吃不饱饭。没有炸药，科学家们在大缸里自己配；没有计算机，在墙上涂一块黑板，用粉笔画出数据线条，噼里啪啦打算盘。环境恶劣，还要保密。一走就是28年多，隐姓埋名，音信全无。 ⑧别人问起，许鹿希只回答：出差了。但是过了半年，还没回来；等了一年、两年，还在“出差”。亲友间出现了各种各样的猜测议论：生病了？遭遇了打击迫害？……许鹿希等科学家的家属们，承受着巨大的精神压力。 科学救国，一生无悔 ⑨记者：邓稼先24岁赴美留学，毕业后有机会留在美国，度过截然不同的一生，但他选择了回归祖国。您如何理解他的抉择和其中蕴含的爱国情怀？ ⑩郭曰方：邓稼先因直肠癌晚期在北京住院期间，杨振宁前来看望他，问了两个问题：“是你们自己搞的吗？”“你得了多少奖金？”病床上的邓稼先伸出两根手指：20元，原子弹10元，氢弹10元。杨振宁不相信：这样重大的贡献，奖金几百万、上千万，都是应该的！但事实就是如此。 ⑪有一些当代年轻人不理解，在大漠深处“吃风沙”28年，只有这么少的奖金，邓稼先等科学家为什么要回国过这么苦的生活？还有人甚至提出这样的问题：“国家让他们去，敢不去吗？”现在的年轻人或许很难体会，从鸦片战争到抗日战争，我们的国家近百年来长期受欺负，土地被割让，被称为“东亚病夫”，签订了多少不平等条约！有了原子弹和氢弹，我们心中就有底了、不怕了。 ⑫我们不能忘记历史。如邓稼先一般，在二十世纪三四十年代出国留学的科学家，就是抱着科学救国的心愿出去的，出去就是为了回来。邓稼先等老一辈科学家，都是自愿、主动回国的，回国不是为了物质的待遇，在大漠深处隐姓埋名奉献自己的一生，他们无怨无悔。 ⑬今天，当我们的国家发展到如此强大的时候，当我们能够安静地坐在剧场里看演出的时候，当我们带着家人在全国各地旅游的时候，怎么能够忘记邓稼先等科学家在大漠深处用满腔热血浇筑的根基，怎么能够忘记他们用无私奉献为我们创造的幸福生活？有一种怀念，叫作直到永远。对如邓稼先一般的科学家，我们应当永远怀念。 (选自《人民周刊》，有删改) 郭曰方的讲述中多次提到邓稼先的妻子许鹿希，这对写邓稼先起到什么作用？ 以许鹿希作为科学家家属的经历体现邓稼先的不易，侧面烘托了邓稼先隐姓埋名、默默无闻、为国奉献的崇高精神。 有人有感于邓稼先等“两弹一星”功勋科学家的英雄事迹，写了下面一副对联，请将正确选项的字母填写在横线上。 上联：自立自强，聚爱国精英，看C(A.神舟　B．神洲　C．神州)亮剑，蘑菇云壮九天色 下联：敢拼敢胜，铸安邦重器，听大漠惊雷，宇宙声B(A.威万里扬　B．扬万里威　C．扬威万里) 本文结尾段具有强烈的抒情色彩。本段主要运用了哪些修辞手法？起到了怎样的表达效果？ 本文结尾段主要运用了排比和反问的修辞手法。①排比的运用，铺排了我们今天幸福生活的场景，增强了文章的气势和感染力，有利于情感得到最大程度的抒发；②反问的运用，启发读者进行思考，同时自然地抒发了对邓稼先等“两弹一星”功勋科学家不畏艰辛、克服万难、默默无闻、无私奉献精神的赞美，表达了对他们深切的怀念之情。 联系选文和下面【链接材料】回答：杨振宁的“热泪”是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲，抑或是两者兼而有之呢？请提出你的看法并说说理由。 【链接材料】席中有人送了一封信给我，是稼先写的，说他已证实了，中国原子武器工程中，除了最早于1959年底以前曾得到苏联的极少“援助”以外，没有任何外国人参加。 这封短短的信给了我极大的感情震荡。一时热泪满眶，不得不起身去洗手间整容。事后我追想为什么会有那样大的感情震荡：是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲？——我始终想不清楚。 (示例一)我认为两者兼而有之，表选择关系的问句充分表达了作者内心深处的感情震荡。它含蓄地告诉读者，杨振宁既为中华民族感到自豪，也为邓稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲。 (示例二)我认为杨振宁是为了稼先而感到骄傲。他与邓稼先是安徽同乡，两家有世交，两人自小相识、情同手足，又一同在美国留学。邓稼先早年就回了国，杨振宁当时留在了美国。多年后，杨振宁回国时最想要看到的人就是邓稼先。所以，杨振宁是为了稼先而感到骄傲，这也是从侧面来烘托邓稼先的贡献巨大。 　　 学科网（北京）股份有限公司 $$