山东省东营市利津县东津实验中学（五四制）2024-2025学年九年级下学期第一次月考语文试题

2024—2025学年第二学期第一次阶段质量检测 九年级语文试题 时间：120分钟 分值：120分 1、 积累与运用（26分） 学校举办以“溯源黄河·青海长青”为主题的系列活动，请你参与并完成下列任务。 活动一: 溯源黄河·寻文脉 为了深入传承黄河文化，学校将建设一条“黄河文化长廊”，请完成下面问题。 1. 请你用楷书或行书将本次活动的主题“溯源黄河·生态安澜”八个字正确写到下面的田字格中。（2分） 2.为了更好地理解本次活动的主题，同学们对相关汉字的意义进行了查询。下图是对 “青”的意义阐释。由此可知，“青海”一词中的“青”应理解为“蓝色”，但同学们认为现代汉语中“青海长青”中的“青”不仅指颜色及引申的“年轻”义，还可以有更多的内涵，如: （1分） 3.以下是学校“黄河文化长廊”中对“黄河精神”的解说，请你按要求完成下面的任务。 作为九州水源之宗的黄河，养育了勤劳勇敢的华夏儿女，孕育了中华民族独特的精神气质，传承着华夏文明 的文化根脉，是中华民族的生命之源、文脉之源、幸福之源。在华夏儿女心目中，黄河早已成为共同的精神图腾。 (1)文段横线处成语使用正确的一项是（ ）（1分） A.络绎不绝 B.生生不息 C川流不息 (2)文段中加点字“脉”读音正确的一项是（ ）(1分) A. mài B. mò 4.下图是班级为“黄河文化长廊”中黄河流域宗日文化彩陶图片展准备的海报，请选择你喜欢的一幅并说明理由。（3分） 我喜欢： 理由是： 活动二:山宗水源·悟精神 为领悟黄河精神，赓续红色基因，班级开展了“阅读经典作品·领悟黄河精神”为主题的文学品鉴活动，请你参与并完成下列任务。（2分） 5.品鉴活动中，同学们要齐诵《黄河大合唱》第二乐章《黄河颂》，以下是班长的主持词，请你按照划线的部分仿写两个句子，使其构成排比句。 “万山丛中，抗日英雄真不少!青纱帐里，游击健儿逞英豪 ……”八十五年前，由光未然作词、冼星海谱曲的《黄河大合唱》首次唱响。从此，这部旷世经典以其超越时空的艺术感染力，在中华大地广泛传唱。它犹如一颗明星，在历史的天空熠熠生辉; ， ; ， 。让我们齐诵《黄河大合唱》第二乐章《黄河颂》! 6.黄河历来是文人墨客的审美对象和精神寄托，请填写空缺的古诗文，借以体悟黄河精神。（9分） （1）意境美：黄河营造了一泻千里，雄浑壮阔的意境。 王维《使至塞上》中描写黄河的句子 ， 。 张养浩《山坡羊·潼关怀古》中拟人手法写黄河 ， ， 。刘禹锡《浪淘沙》中“九曲黄河万里沙， ”两句描写了黄河磅礴的气势。 （2）壮思飞：黄河塑造了中华民族自强不息的民族品格。 李白《行路难》中 ， 。两句表现了诗人摆脱苦闷、相信理想终会实现的自信与乐观。辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“了却君王天下事， ”两句表达词人的爱国之心和雄心壮志。 刘祯《赠从弟》中，作者以“ ？松柏有本性”两句来表达自己志向之坚贞。 （3）哲理深：黄河构成了中华民族砥砺前行的动力之源。 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“ ， ”两句体现了新事物必然代替旧事物的客观规律。陆游在《游山西村》中“ ， ”富含哲理，同时也表明了诗人虽遭挫折却心存希望的积极人生态度。王湾《次北固山下》中“ ， ”中也蕴含着积极的人生道理。 7、名著阅读。（7分） （1）成长的道路上,我们阅读很多的书籍,也会在书中主人公的引领下成长。请根据表格提示,选择正确答案的序号填在对应的横线上。(2分) 篇目 具体事例 我”的成长 《朝花夕拾》 他为“我”添改讲义、纠正解剖图 ① 《钢铁是怎样炼成的》 ② 终于拿起新的武器,重新回归到战斗的行列 A.瞻仰烈士公墓,思考“生命的意义”； B.在艰苦的环境下写了小说,小说即将出版的消息传来 C.让“我”认识到生活中要不拘小节,为人正直。 D.让“我”认识到做学问要一丝不苟，寻根问底。 （2）阅读下面《昆虫记》选段，完成后面的题目。（5分） 【甲】 A的歌声是“格里——依——依”“格里——依——依”这种缓慢而柔和的声音，唱起来还微微发颤，使歌声更加悦耳动听。你一听就会猜想到它的振动膜是极其细薄而宽大的。如果它待在叶丛中无人惊扰的话，它的声音就不会变化，但稍有动静，这位歌手便立即改用腹部发声。 【乙】一堆牛粪堆儿上，瞧那个你争我夺的劲头儿呀！从全球各地蜂拥到加利福尼亚的淘金者们也没有 B的那股狂热劲儿。在太阳太毒之前，B成百成百地奔，大大小小，形状各异，体形有长有短，品种齐全，都乱糟糟地爬来滚去，意欲在这个大蛋糕上为自己分上一份儿。有的在露天干活儿，在表层搜刮；有的钻进厚实的牛粪堆里，挖出地道，寻找优质矿脉；有的开凿底层，立即把财宝埋进地里；那些个头儿小又无力气的则待在一旁捡拾其身强力壮的合作者们掉下的渣渣屑屑什么的。 【丙】它们常常这样面对着面，彼此只隔着一个手指那么宽的距离僵持着，斑纹蜂这温厚的长者，只要它愿意，它完全有能力把门口那个破坏它家庭的小强盗打倒，它可以用嘴把它咬住，可以用刺把它刺得遍体鳞伤，可它并没有这么做。它任凭那小强盗安然地埋伏在那里。 …… 几个星期后，让我们再来看看斑纹蜂藏在巢里的花粉团吧，我们将发现这些花粉团已被 3吃得狼藉一片了。在藏着花粉的小巢里，我们会看到几条尖嘴的小虫在蠕动着。 在它们中间我们有时候也会发现几条斑纹隧蜂的幼虫——它们本该是这房子真正的主人，却已经饿得很瘦很瘦了。那帮贪吃的入侵者剥夺了原该属于它们的一切。这可怜的小东西渐渐地衰弱，渐渐地萎缩，最后竟完全消失了。 1 甲】文中的“A”是指： ______ ，【乙】文中的“B”是指： ______ ，【丙】文中的“小强盗”是指： ______ 。 （3分） ②从材料中的画线句可以看出，《昆虫记》的语言有什么特点？（2分） 二、（44分） （一）阅读下面的诗歌，完成8.9题。（6分） 除夜有怀 [唐]崔涂 迢递①三巴②路,羁危③万里身。 乱山残雪夜，孤烛异乡人。 渐与骨肉远，转于④僮仆⑤亲。 那堪正漂泊,明日岁华⑥@新。 【注]①迢递:遥远的样子。②三巴:指巴郡、巴东、巴西,在今四川东部。③羁危:在艰险中羁旅漂泊 ④转于:反与。⑤僮仆:随行小奴。⑥岁华:岁月,年华。 8.下列对这首诗的理解和分析,不正确的一项是( )(2分) A.首联点明诗人漂泊巴蜀、身在异乡的现实境况,但“三巴路、万里身”又给人以气象宏大之感。 B.颈联写到虽然与家乡亲人相隔万里,不过有朝夕相处的僮仆相伴,由羁旅之苦转而写亲情之乐。 C.戴叔伦的诗句“一年将尽夜,万里未归人”与本诗“那堪正漂泊,明日岁华新”在内容和情感上有相似之处。 D.整首诗语言朴素,意境苍凉,飘泊之感强烈，自然真切。虽不事雕琢,却于平实之处涌动真情，感人至深。 9.关于颔联还有一说:“乱山残雪夜,孤独异乡人。”你认为用“烛”好,还是用“独”好?(提示:从对仗的角度和表达效果两方面考虑)(4分) （二）阅读下面的文字，完成10—14题。（14分） 学习九年级下册“课外古诗词诵读《定风波》时，小冀同学查找了一些资料。请阅读下面文字，回答问题。 定风波 苏轼 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋 轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 词人出游遇雨，却不慌不忙，在雨中吟咏长啸，聆听雨韵，思索人生。那“穿林打叶”的风雨，可以不去留意，把它们当作背景音乐;那料峭的春风，最多不过把酒吹醒，让人感到微冷而已。胸怀埋荡，可以包容天地，听任自然。这样，无论是风吹雨打，还是阳光照耀，都能随遇而安。人生何尝不会“栉风沐雨”？只要坚守自己的精神世界，顺境不骄，逆境不惧，就会少些烦恼，多些宁静和快乐。作者以风趣幽默的笔调，写出途中遇雨的所感所思，表现了乐观旷达的生活态度。 资料一: [甲]苏子瞻以诗得罪，贬黄州。 [乙]子瞻在黄州及岭表①每旦起不招客相与语则必出而访客;所与游者，亦不尽择。 [丙]东坡在黄，即坡之下，种稻为田五十亩，自牧一牛。 选自《苏东坡轶事汇编》 资料二： 黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店，予买田其间。 选自《东坡志林》 资料三: 公幅巾中芒 ，与田父野老相从谈谷之间、筑宝十车城。 选自《东坡乐府笺》 ①幅巾：裹头用的丝巾，②芒：草鞋。 资料四: 尝与孙绰①等泛海，风起浪涌，诸人并惧，安®吟啸自若。 选自《晋书》） [注]①孙绰:东晋文学家。②安:谢安，东晋政治家。死后追赠为太傅。 10.解释下列句子中加线的词语。（4分） （1）一蓑烟雨任平生 （2）亦不尽择 （3）与田父野老相从溪谷之间 （4）诸人并惧 11.下列对“资料一·乙”中画线语句的断句，正确的一项是（ ）（2分） A.子瞻在黄州/及岭表每旦起/不招客相与/语则必出而访客 B.子瞻在黄州及岭表/每旦起/不招客相与语/则必出而访客 C.子瞻在黄州/及岭表/每旦起不招客/相与语则必出而访客 D.子瞻在黄州及岭表/每旦起不招/客相与语/则必出而访客 12.把下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）已而遂晴，故作此词。《定风波》 （2）黄州东南三十里为沙湖，亦日螺师店，予买田其间。（资料二） 13．“回首向来萧瑟处”中的“回首”有两个意思，请写出来。（2分） 14.苏轼在风雨中“吟啸”，谢安在风浪中“吟啸”。他们在困境中的做法给了你什么启示？（2分） （三）阅读下面的文字，完成15-18题。（11分） 材料一 诺贝尔奖获得者屠呦呦事迹被编人中小学新教材 ①新华社报道，今年秋季将推广的统编高中语文教材已确定将屠呦呦2011年的获奖感言及同年发表的论文改编成课文《青蒿素：人类征服疾病的一小步》。 ②同时，初中历史教材也在《中国历史》八年级下册第18课“科技文化成就”中，对屠呦呦科研团队事迹进行了专题介绍。小学《道德与法治》教材五年级上册“骄人祖先灿烂文化”单元中，也对屠呦呦的事迹进行了简述。 ③据人民教育出版社有关负责人介绍，此次统编三科教材选录屠呦呦及其科研团队的贡献和事迹，旨在引导学生了解和尊重科学，从屠呦呦的科研历程中汲取力量。 （摘自“搜狐网”） 材料二 屠呦呦再克疟原虫抗药世界难题 ①诺贝尔奖得主、中国女科学家屠呦呦团队将在今天公布重大科研突破。这则消息配了一个视频和一首诗。在视频中，诺贝尔生理学或医学奖得主屠呦呦说：“一旦疟原虫对青蒿素联合疗法产生抗药性，疟疾将无药可治，人类势必遭遇一场浩劫。” ②经过三年多的科研攻关，屠呦呦团队在“抗疟机理研究”“抗药性成因”“调整治疗手段”等方面终获新突破，提出新的治疗应对方案：一是适当延长用药时间，由三天疗法增至五天或七天疗法；二是更换青蒿素联合疗法中已产生抗药性的辅助药物，疗效立竿见影。 ③国际顶级医学权威期刊《新英格兰医学杂志（NEJM）》近期刊载了屠呦呦团队该项重大研究成果和“青蒿素抗药性”治疗应对方案，引发业内关注。 ④屠呦呦认为，解决“青蒿素抗药性”难题意义重大：一是坚定了全球青蒿素研发方向，即在未来很长一段时间内，青蒿素依然是人类抗疟首选高效药物；二是因青蒿素抗疟药价格低廉，每个疗程仅需几美元，适用于疫区集中的非洲广大贫困地区人群，更有助于实现全球消灭疟疾的目标。 ⑤“全球疟疾防控与中国政府提出的构建人类命运共同体的行动倡议主旨高度一致。”世卫组织全球疟疾项目主任佩德罗·阿隆索说,“截至目前,青蒿素联合疗法治愈的疟疾病 患已达数十亿例。屠呦呦团队开展的抗疟科研工作具有卓越性，贡献不可估量。” 摘自《生活晨报》，有删改) 材料三 中医药有望纳入权威医学教科书 ①由屠呦呦团队成员、中国中医科学院研究员廖福龙等专家撰写的青蒿素等传统中医药科研论著，有望首次纳入即将再版的国际权威医学教科书《牛津医学教科书（第六版）》。业界认为，这将成为中医文化“走出去”的重要实践成果。 ②目前，题为“传统医药的典范—中医药”的章节已完成定稿，分为“什么是传统医药”“青蒿素等中药发现史、作用机理和临床应用”“中医药整体观与辨证论治”和“传统医药便廉可及”四大部分。2019年4月，该书出版方牛津大学出版社已启动校对工作，将于2019年下半年再版。 ③《牛津医学教科书》主编考克斯教授说，对传统中医药论著即将纳入该教科书感到高兴。他说：“中医药章节既重要又具深度，这一切都是中国科学家杰出努力的结果。” ④佩德罗·阿隆索等权威专家认为，屠呦呦团队在传统医学和现代医学之间架起一座桥梁，让中医疗法不仅在中国广泛应用，而且因有效治疗而被越来越多的国家认可。希望中国科学家在青蒿素研究的国际舞台上继续发出更多声音。 （摘自“新浪财经”，有删改) 15.从以上材料看，下列理解和判断不正确的一项是（ ）（3分） A.如果疟原虫对青蒿素联合疗法产生抗药性，疟疾将无药可治，人类必将遭遇一场浩劫。 B.更换青蒿素联合疗法中已产生抗药性的辅助药物,疗效立竿见影，这是屠呦呦团队在“抗疟机理研究”等方面获得新突破，提出新的治疗应对方案之一。 C.青蒿素抗疟药价格低廉，有助于实现全球消灭疟疾的目标。 D.由屠呦呦团队成员等专家撰写的青蒿素等传统中医药科研论著，已首次纳入即将再版的国际权威医学教科书《牛津医学教科书（第六版）》。 16.诺贝尔奖获得者屠呦呦事迹被编入中小学新教材的目的是什么？（2分） 17.材料二中引用佩德罗·阿隆索的话，说明了什么？（4分） 18.材料三中加点的词语有什么含义？（2分） 佩德罗·阿隆索等权威专家认为，屠呦呦团队在传统医学和现代医学之间架起一座桥梁，让中医疗法不仅在中国广泛应用，而且因有效治疗而被越来越多的国家认可。 （四）阅读下面的文字，完成19—22题。（13分） 闲读梧桐 孙 海 （1）梧桐就在我们住的那幢楼的前面,在花圃和草地的中央,在曲径通幽的那个拐弯口,整日整夜与我们对视。 （2）它要比别处的其他树大出许多,足有合抱之粗,如一位“伟丈夫”,向空中伸展；又像一位矜持少女,繁茂的叶子如长发,披肩掩面,甚至遮住了整个身躯。我猜想,当初它的身边定然有许多的树和它并肩成长,后来,或许因为环境规划需要,被砍伐了；或许就是它本身的素质好,顽强地坚持下来。它从从容容地走过岁月的风雨,高大起来了。闲来临窗读树已成为我生活中的一部分了。 （3）某日,母亲从北方来信:寒潮来了,注意保暖御寒。入夜,便加了一床被子。果然,夜半有呼风雨紧叩窗棂。我从酣梦里惊醒,听到那冷雨滴落空阶如原始的打击乐。于是无眠,想起家信,想起母亲说起的家谱,想起外祖父风雨如晦的际遇。外祖父是地方上知名的教育家,一生两袖清风献给桑梓教育事业,放弃了几次外聘高就的机会。我无缘见到他老人家,只是从小舅家读到一张黑色镜框里肃然的面容。我不敢说画师的技艺有多高,只是坚信那双眼睛是传了神的。每次站在它跟前,总有一种情思嬗传于我,冥冥之中,与我的心灵默默碰撞。 （4）浮想联翩,伴以风雨大作,了无睡意,就独自披衣临窗。夜如墨染,顷刻间我也融入这浓稠的夜色中了。惊奇地发现天边竟有几颗寒星眨巴着瞌睡的眼!先前原是错觉,根本就没有下雨,只有风暴狂虐的北风。这时,最让我“心有戚戚”的便是不远处的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的轮廓,承受着一份天边的苍凉。阵风过处,是叶叶枝枝互相簇拥颤起的呼号,时而像俄罗斯民谣,时而象若有若无的诗歌,不知怎的，外祖父的遗像又募然浮上眼帘,似与这林沉默的梧桐有种无法言喻的契合，不求巨擘攀天的闻达,但也有荫庇一方的坦荡。 （5）次日醒来,红日满窗,竟是大晴。 （6）惦念的是那一树黄叶,推开窗棂,读到的树,竟是一个显山露水的甲骨文字。没有昨天那遮天蔽日的叶子,剩下的是虬枝挺干。我的心像是被谁搁上了一块沉重的冰，无法再幻作一只鸟，向那棵树飞去了,这一夜的风啊,就凋零了满树的生命!而风又奈你其何,坠落的终要坠落,无须挽留,你还有一身傲骨与春天之前的整个冬季抗争! （7）于是,我读懂了梧桐的落寞。不是慨叹韶华流逝的漠然,不是哀怨人潮人海中的孤寂,而是一种祥意、一种宁静和虚空的玄奥。服从自然又抗衡自然,洞悉自然又糊涂自然,任风雕雨蚀,四季轮回,日月如晦,花开花落,好一种从容淡泊的大度!不禁又想起没能见过一面的外祖父,惋惜他英年早逝,忍不住潜然泪下。 （8）又是一阵熟悉的树叶婆娑的沙沙声响,亲切地叩击着耳鼓。俯目望去,一个红衣女孩雀跃在那黄叶覆盖的小径,那模样似乎每一片叶子都在为她青春的步履伴奏。此刻,我的窗台上,扑进一阙蓬松的阳光,洒在案前昨夜未曾合上的一卷旧书上。 19.下列对文本的理解和分析,不正确的一项是( )(2分) A．第②段运用比喻和拟人,写出了梧桐的高大和繁茂,也为下文“我”再次关注和读懂梧桐做了铺垫。 B．第③段写母亲的来信,表现了母爱的细腻和体贴,表达了“我”对母亲的思念和赞美,突出了文章的中心。 C．第④段文章描写寒风中叶叶枝枝互相簇拥的梧桐,又提到外祖父,点出两者的共同点是都有荫底一方的坦荡。 D．这篇文章运用托物言志的写法,由树写到精神,表达了作者对坚强、从容、大度精神的赞美。 20.品味语言,完成下面的题目。(4分) (1)从修辞的角度,赏析第⑥段画线句。(2分) 读到的树,竟是一个显山露水的甲骨文字。 （2）从句式特点的角度,赏析第⑦段画线句。(2分) 任风雕雨蚀,四季轮回,日月如晦,花开花落,好一种从容淡泊的大度! 21.借助不同的语调和语速朗读文章,可以更好地表达不同的感情。如果你来朗读第⑦段,应该采用怎样的语调和语速?结合具体句子说说你的看法和理由。(4分) 22.文中多次提到外祖父,表达了作者哪些复杂的情感?(3分) 三、写作（50分） 人生就是一场旅行。我们走过山川田野，领略自然风光；走过街市阡陌，感受世俗万象；走过任性自我，磨砺青春锋芒；走过困惑迷惘，把握前进方向…… 请以“走过，才明白”为题，写一篇文章。 要求：（1）立意自定； （2）除诗歌外，文体不限； （3）不少于800字； （4）文章不得出现真实的人名、校名、地名。 学科网（北京）股份有限公司 $$